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L'INGENIERIE ET L'EVALUATION DE LA FORMATION : 75 FICHES OUTILS / LE BOTERF (1990)
Titre : L'INGENIERIE ET L'EVALUATION DE LA FORMATION : 75 FICHES OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : LE BOTERF Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 1990 Importance : 172 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1196-7 Prix : 34 euros Catégories : ANALYSE BESOIN
BESOIN FORMATION
COMPETENCE
EFFET FORMATION
EVALUATION
FORMATION ENTREPRISE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATION
QUALITE FORMATION
REFERENTIELRésumé : Guide pratique proposant 75 fiches techniques et un lexique définissant 55 concepts-clés de l'ingénierie et de l'évaluation de la formation en entreprise.
Ces fiches sont organisées en 11 chapitres, sur la base des grandes opérations à mettre en oeuvre dans un processus d'ingénierie :
- adopter une démarche d'ingénierie,
- identifier et traiter les problèmes de compétences de l'entreprise,
- identifier et décrire les emplois actuels et prévisibles,
- identifier les besoins de formation,
- décrire les besoins de formation en termes d'objectifs opératoires,
- élaborer un plan de formation pluriannuel,
- choisir et mettre en place des actions diversifiées de formation,
- articuler les actions collectives de formation et les projets individualisés de formation,
- assurer un traitement différencié des divers types de dépenses de formation,
- mettre en place une assurance qualité et efficacité de la formation,
- évaluer les efforts et les effets de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'INGENIERIE ET L'EVALUATION DE LA FORMATION : 75 FICHES OUTILS [texte imprimé] / LE BOTERF . - EDITIONS D'ORGANISATION, 1990 . - 172 p.
ISBN : 978-2-7081-1196-7 : 34 euros
Catégories : ANALYSE BESOIN
BESOIN FORMATION
COMPETENCE
EFFET FORMATION
EVALUATION
FORMATION ENTREPRISE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATION
QUALITE FORMATION
REFERENTIELRésumé : Guide pratique proposant 75 fiches techniques et un lexique définissant 55 concepts-clés de l'ingénierie et de l'évaluation de la formation en entreprise.
Ces fiches sont organisées en 11 chapitres, sur la base des grandes opérations à mettre en oeuvre dans un processus d'ingénierie :
- adopter une démarche d'ingénierie,
- identifier et traiter les problèmes de compétences de l'entreprise,
- identifier et décrire les emplois actuels et prévisibles,
- identifier les besoins de formation,
- décrire les besoins de formation en termes d'objectifs opératoires,
- élaborer un plan de formation pluriannuel,
- choisir et mettre en place des actions diversifiées de formation,
- articuler les actions collectives de formation et les projets individualisés de formation,
- assurer un traitement différencié des divers types de dépenses de formation,
- mettre en place une assurance qualité et efficacité de la formation,
- évaluer les efforts et les effets de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14009 B3.3LEB ouvrage Disponible 1985 B3LEB ouvrage Disponible L'INTELLIGENCE DE SITUATION : SAVOIR EXPLOITER TOUTES LES SITUATIONS / David AUTISSIER (2009)
Titre : L'INTELLIGENCE DE SITUATION : SAVOIR EXPLOITER TOUTES LES SITUATIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : David AUTISSIER Editeur : EYROLLES Année de publication : 2009 Autre Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Importance : 287 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54451-0 Prix : 25 euros Catégories : COMPETENCE
INTELLIGENCE RELATIONNELLE
INTELLIGENCE SITUATIONNELLE
SAVOIR-ETRERésumé : Savoir tirer parti d'une situation quelle qu'elle soit est un talent qui, s'il est parfois inné, peut être travaillé, affûté. Il s'agit alors de développer son "intelligence de situation".
Mais comment la définir ? L'intelligence de situation représente en fait la capacité des individus à comprendre les contextes et les personnes de manière à agir en connaissance de cause, de façon à ce que tout échange soit profitable et produise de la réussite.
En classifiant 100 comportements observés en entreprise sur plus de trois ans d'étude, l'auteur identifie les racines de l'intelligence de situation, en mettant en évidence les 5 grands points à cultiver pour augmenter son potentiel de réussite : l'introspection, la compréhension, l'interaction, la réalisation et la capitalisation.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
Introduction : 100 situations observées pour une définition de l'intelligence de situation
PREMIERE PARTIE : Qu'est-ce que l'intelligence de situation ? :
Modèle de l'intelligence de situation
Interconnexion des variables de l'intelligence de situation
DEUXIEME PARTIE : Développez votre capacité d'introspection :
Connaître son caractère
Connaître ses limites
Connaître ses envies et ses objectifs
TROISIEME PARTIE : Développez votre capacité de compréhension :
Comprendre les personnes
Comprendre les enjeux
Comprendre le contexte
QUATRIEME PARTIE : Développez votre capacité d'interaction :
Communiquer
Etre dans l'empathie
Echanger
CINQUIEME PARTIE : Développez votre capacité de réalisation :
Faire avancer
Aboutir
Innover
SIXIEME PARTIE : Développez votre capacité de capitalisation :
Produire
Apprendre
Changer.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'INTELLIGENCE DE SITUATION : SAVOIR EXPLOITER TOUTES LES SITUATIONS [texte imprimé] / David AUTISSIER . - EYROLLES : EDITIONS D'ORGANISATION, 2009 . - 287 p.
ISBN : 978-2-212-54451-0 : 25 euros
Catégories : COMPETENCE
INTELLIGENCE RELATIONNELLE
INTELLIGENCE SITUATIONNELLE
SAVOIR-ETRERésumé : Savoir tirer parti d'une situation quelle qu'elle soit est un talent qui, s'il est parfois inné, peut être travaillé, affûté. Il s'agit alors de développer son "intelligence de situation".
Mais comment la définir ? L'intelligence de situation représente en fait la capacité des individus à comprendre les contextes et les personnes de manière à agir en connaissance de cause, de façon à ce que tout échange soit profitable et produise de la réussite.
En classifiant 100 comportements observés en entreprise sur plus de trois ans d'étude, l'auteur identifie les racines de l'intelligence de situation, en mettant en évidence les 5 grands points à cultiver pour augmenter son potentiel de réussite : l'introspection, la compréhension, l'interaction, la réalisation et la capitalisation.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
Introduction : 100 situations observées pour une définition de l'intelligence de situation
PREMIERE PARTIE : Qu'est-ce que l'intelligence de situation ? :
Modèle de l'intelligence de situation
Interconnexion des variables de l'intelligence de situation
DEUXIEME PARTIE : Développez votre capacité d'introspection :
Connaître son caractère
Connaître ses limites
Connaître ses envies et ses objectifs
TROISIEME PARTIE : Développez votre capacité de compréhension :
Comprendre les personnes
Comprendre les enjeux
Comprendre le contexte
QUATRIEME PARTIE : Développez votre capacité d'interaction :
Communiquer
Etre dans l'empathie
Echanger
CINQUIEME PARTIE : Développez votre capacité de réalisation :
Faire avancer
Aboutir
Innover
SIXIEME PARTIE : Développez votre capacité de capitalisation :
Produire
Apprendre
Changer.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12451 B3.3.4AUT ouvrage Disponible J'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE / Hélène TROCME-FABRE (1987)
Titre : J'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène TROCME-FABRE Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 1987 Importance : 258 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-0860-8 Catégories : ACTE D'APPRENDRE Résumé : Neuropédagogie, cerveau gauche, cerveau droit, prise d'information, traitement de l'information, rythmes biologiques, mémoire, profils pédagogiques... sont des concepts qui nous sont familiers mais qui restent à intégrer dans le monde de l'éducation, de la formation et de la communication. Cet ouvrage apporte un nouveau regard sur l'apprentissage et la relation enseignant-apprenant.
Au sommaire :
I- NOTRE CERVEAU AUJOURD'HUI : L'APPORT DES NEUROSCIENCES :
- Les technologies nouvelles
- Cerveau(x) et information
- Cerveau(x) et comportements
- L'observateur observé
- Quelles perspectives pour la formation ?
II- APPRENDRE A GERER SES RESSOURCES : VERS UN APPRENTISSAGE BIONOMIQUE :
- Quelle(s) pédagogie(s) pour quel(s) apprentissage(s) ?
- Applications pédagogiques : trois expériences exemplaires
III- CONSTRUIRE AUJOURD'HUI AVEC HIER ET DEMAIN :
- Outils et techniques pour le formateur en formation de neuropédagogie
- La spirale de la formation
- Construire un nouveau regard.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display J'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE [texte imprimé] / Hélène TROCME-FABRE . - EDITIONS D'ORGANISATION, 1987 . - 258 p.
ISBN : 978-2-7081-0860-8
Catégories : ACTE D'APPRENDRE Résumé : Neuropédagogie, cerveau gauche, cerveau droit, prise d'information, traitement de l'information, rythmes biologiques, mémoire, profils pédagogiques... sont des concepts qui nous sont familiers mais qui restent à intégrer dans le monde de l'éducation, de la formation et de la communication. Cet ouvrage apporte un nouveau regard sur l'apprentissage et la relation enseignant-apprenant.
Au sommaire :
I- NOTRE CERVEAU AUJOURD'HUI : L'APPORT DES NEUROSCIENCES :
- Les technologies nouvelles
- Cerveau(x) et information
- Cerveau(x) et comportements
- L'observateur observé
- Quelles perspectives pour la formation ?
II- APPRENDRE A GERER SES RESSOURCES : VERS UN APPRENTISSAGE BIONOMIQUE :
- Quelle(s) pédagogie(s) pour quel(s) apprentissage(s) ?
- Applications pédagogiques : trois expériences exemplaires
III- CONSTRUIRE AUJOURD'HUI AVEC HIER ET DEMAIN :
- Outils et techniques pour le formateur en formation de neuropédagogie
- La spirale de la formation
- Construire un nouveau regard.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 1895 J1.4TRO ouvrage Disponible JE DECROCHE MON PREMIER JOB : PASSEPORT POUR LA VIE ACTIVE / APEC (2003)
Titre : JE DECROCHE MON PREMIER JOB : PASSEPORT POUR LA VIE ACTIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : APEC Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2003 Importance : 289 p. Prix : 10 euros Catégories : ENTRETIEN
INSERTION PROFESSIONNELLE
INTERNET
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Identifier des pistes professionnelles cohérentes avec sa formation, son parcours et sa personnalité - Bâtir un projet réaliste - Construire un CV convaincant - Décoder une petite annonce - Cibler ses candidatures spontanées - Recherche avec Internet - Mener à bien les entretiens. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display JE DECROCHE MON PREMIER JOB : PASSEPORT POUR LA VIE ACTIVE [texte imprimé] / APEC . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2003 . - 289 p.
10 euros
Catégories : ENTRETIEN
INSERTION PROFESSIONNELLE
INTERNET
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Identifier des pistes professionnelles cohérentes avec sa formation, son parcours et sa personnalité - Bâtir un projet réaliste - Construire un CV convaincant - Décoder une petite annonce - Cibler ses candidatures spontanées - Recherche avec Internet - Mener à bien les entretiens. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9528 AVEC1.1 ouvrage Disponible LE JEU ET LES SUPPORTS LUDIQUES EN FORMATION D'ADULTES / Chantal BARTHELEMY-RUIZ (1993)
Titre : LE JEU ET LES SUPPORTS LUDIQUES EN FORMATION D'ADULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal BARTHELEMY-RUIZ Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 1993 Importance : 150 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1563-4 Prix : 14O F. Catégories : ANDRAGOGIE
JEU COMMUNICATION
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLERésumé : Cet ouvrage dresse un panorama du jeu en formation d'adultes.
Il analyse la manière dont le jeu est utilisé, et la pertinence du choix de cette méthode pédagogique. Des créateurs et utilisateurs de jeux exposent l'utilisation qu'ils en font, en donnant des conseils et des pistes pour en créer.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le jeu tel qu'on le joue : un panorama de l'existant :
1. Chacun joue son propre jeu. Les spécificités nationales
2. Il est passé par ici. Caractéristiques générales observées pour l'utilisation du jeu
DEUXIEME PARTIE : Le jeu de formation est-il encore en jeu ?
3. Le jeu n'en vaut pas toujours la chandelle. Classification des jeux et classification des situations de formation
4. Un petit tour chez les ludologues. théorie sur le jeu : les formes et des ressorts du jeu
5. Un petit tour chez les andragogues. Former des enfants, former des adultes
6. Il repassera par là. Conclusion
TROISIEME PARTIE : Eh bien, jouez maintenant !
7. Moi, je joue le jeu. Discours de quelques spécialistes : leur manière d'utiliser le jeu, leurs conseils, leur vision de l'évolution
8. Pour avoir les atouts en main. Quelques pistes de réflexion pour éviter de faire échec et mat en utilisant ou en créant un jeu
QUATRIEME PARTIE : Annexes pratiques :
9. Qui joue, et à quoi ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE JEU ET LES SUPPORTS LUDIQUES EN FORMATION D'ADULTES [texte imprimé] / Chantal BARTHELEMY-RUIZ . - EDITIONS D'ORGANISATION, 1993 . - 150 p.
ISSN : 978-2-7081-1563-4 : 14O F.
Catégories : ANDRAGOGIE
JEU COMMUNICATION
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLERésumé : Cet ouvrage dresse un panorama du jeu en formation d'adultes.
Il analyse la manière dont le jeu est utilisé, et la pertinence du choix de cette méthode pédagogique. Des créateurs et utilisateurs de jeux exposent l'utilisation qu'ils en font, en donnant des conseils et des pistes pour en créer.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le jeu tel qu'on le joue : un panorama de l'existant :
1. Chacun joue son propre jeu. Les spécificités nationales
2. Il est passé par ici. Caractéristiques générales observées pour l'utilisation du jeu
DEUXIEME PARTIE : Le jeu de formation est-il encore en jeu ?
3. Le jeu n'en vaut pas toujours la chandelle. Classification des jeux et classification des situations de formation
4. Un petit tour chez les ludologues. théorie sur le jeu : les formes et des ressorts du jeu
5. Un petit tour chez les andragogues. Former des enfants, former des adultes
6. Il repassera par là. Conclusion
TROISIEME PARTIE : Eh bien, jouez maintenant !
7. Moi, je joue le jeu. Discours de quelques spécialistes : leur manière d'utiliser le jeu, leurs conseils, leur vision de l'évolution
8. Pour avoir les atouts en main. Quelques pistes de réflexion pour éviter de faire échec et mat en utilisant ou en créant un jeu
QUATRIEME PARTIE : Annexes pratiques :
9. Qui joue, et à quoi ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2831 K9BAR ouvrage Disponible 3625 K9BAR ouvrage Disponible 3626 K9BAR ouvrage Disponible JEUX DE COMMUNICATION : 75 FICHES POUR LES FORMATEURS / Gilbert BEVILLE (2004)PermalinkJEUX DE COMMUNICATION : 75 FICHES POUR LES FORMATEURS / Gilbert BEVILLE (2007)PermalinkJEUX DE COMMUNICATION A L'USAGE DU FORMATEUR : 73 FICHES / Gilbert BEVILLE (2001)PermalinkJEUX DE FORMATION / Gilbert BEVILLE (1986)PermalinkJEUX ET SITUATIONS COMPLEXES EN 50 FICHES / Gilbert BEVILLE (1995)PermalinkJOUER A RAISONNER, OUTILS DE PENSEE ET OPERATIONS MENTALES / Jacques DUMONT (1988)PermalinkLE KIT DU CHEF DE PROJET / Hugues MARCHAT (2010)PermalinkAU LIEU DE MOTIVER, METTEZ-VOUS DONC A COACHER ! / Eric ALBERT (1999)PermalinkMAITRISEZ VOTRE TEMPS : ETRE MOINS "STRESSE" / SEIWERT Lothar J. (2000)PermalinkLE MANAGEMENT D'UNE EQUIPE : GUIDE POUR NEGOCIER, ANIMER, FORMER / Jean SIMONET (1987)PermalinkLE MANAGEMENT PAR PROJET : APPROCHE STRATEGIQUE DU CHANGEMENT / Serge RAYNAL (1996)PermalinkMANAGEMENT DE PROJET : FONDAMENTAUX, METHODES, OUTILS / Jean-Claude CORBEL (2006)PermalinkLE MANAGEMENT DE PROJET ORIENTE CLIENT : GUIDE METHODOLOGIQUE / AVOINE Bernard Edmond (2002)PermalinkMANAGER AVEC L'APPROCHE HERRMANN : L'ART DE CONJUGUER LES INTELLIGENCES INDIVIDUELLES / Stéphane DEMILLY (2010)PermalinkMANAGER DEBUTANT : REUSSIR EN 80 JOURS / Roland LABREGERE (2005)PermalinkMANAGER UNE EQUIPE A DISTANCE / Myriam BARNI (2003)PermalinkLE MANAGER EST UN PSY / Eric ALBERT (1998)PermalinkLE MANAGER JOUEUR DE GO / Jean-Christian FAUVET (2008)PermalinkLE MANAGER MINUTE / Kenneth BLANCHARD (2007)PermalinkMANAGER PAR L'APPROCHE SYSTEMIQUE : S'APPROPRIER DE NOUVEAUX SAVOIR-FAIRE POUR AGIR DANS LA COMPLEXITE / Dominique BERIOT (2006)Permalink