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ENSEIGNER EN CLASSE HETEROGENE / Marie-Claude GRANDGUILLOT (1993)
Titre : ENSEIGNER EN CLASSE HETEROGENE Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claude GRANDGUILLOT Editeur : HACHETTE Année de publication : 1993 Collection : EDUCATION Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-021179-9 Prix : 14 euros Catégories : PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Résumé : Il faut se rendre à l'évidence, les classes sont aujourd'hui hétérogènes, et pour longtemps.
Marie-Claude Grandguillot prend le parti de l'analyse en profondeur, de la descente dans la mine, afin de désamorcer une situation explosive et de mettre à jour les richesses qui permettront de l'exploiter au plus grand bénéfice de l'enseignant et de l'élève.
Au sommaire :
1| Comment s'est constituée l'hétérogénéité ?
L'hétérogénéité, d'hier à aujourd'hui
Les composantes de l'hétérogénéité
La délicate question du seuil de l'hétérogénéité
Derrière l'hétérogénéité, l'immobilisme
2| Comment enseigner dans une classe hétérogène ?
Pour stimuler la motivation
Pour provoquer les apprentissages
3| Penser autrement pour agir :
Sur l'apprentissage
Sur l'évaluation
4| Les retournements pédagogiques :
Parole de l'élève, écoute du maître
Commencer par l'évaluation
L'élève évalue, le professeur contrôle
Devenir un médiateur
5| De nouvelles compétences pour enseigner :
Tracer les parcours
Définir les objectifs et les communiquer
Établir une typologie des tâches et les analyser
Apporter les connaissances
Distinguer le temps d'apprentissage et le moment du contrôle
Organiser des temps d'auto-évaluation
6| Entretenir la motivation à enseigner :
Organiser autrement l'espace
Une autre conception du temps
Briser l'isolement
Utiliser les ressources de l'établissement
Construire une maison de mots pour habiter ensemble.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER EN CLASSE HETEROGENE [texte imprimé] / Marie-Claude GRANDGUILLOT . - HACHETTE, 1993 . - 159 p.. - (EDUCATION) .
ISBN : 978-2-01-021179-9 : 14 euros
Catégories : PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Résumé : Il faut se rendre à l'évidence, les classes sont aujourd'hui hétérogènes, et pour longtemps.
Marie-Claude Grandguillot prend le parti de l'analyse en profondeur, de la descente dans la mine, afin de désamorcer une situation explosive et de mettre à jour les richesses qui permettront de l'exploiter au plus grand bénéfice de l'enseignant et de l'élève.
Au sommaire :
1| Comment s'est constituée l'hétérogénéité ?
L'hétérogénéité, d'hier à aujourd'hui
Les composantes de l'hétérogénéité
La délicate question du seuil de l'hétérogénéité
Derrière l'hétérogénéité, l'immobilisme
2| Comment enseigner dans une classe hétérogène ?
Pour stimuler la motivation
Pour provoquer les apprentissages
3| Penser autrement pour agir :
Sur l'apprentissage
Sur l'évaluation
4| Les retournements pédagogiques :
Parole de l'élève, écoute du maître
Commencer par l'évaluation
L'élève évalue, le professeur contrôle
Devenir un médiateur
5| De nouvelles compétences pour enseigner :
Tracer les parcours
Définir les objectifs et les communiquer
Établir une typologie des tâches et les analyser
Apporter les connaissances
Distinguer le temps d'apprentissage et le moment du contrôle
Organiser des temps d'auto-évaluation
6| Entretenir la motivation à enseigner :
Organiser autrement l'espace
Une autre conception du temps
Briser l'isolement
Utiliser les ressources de l'établissement
Construire une maison de mots pour habiter ensemble.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 3814 K7GRA ouvrage Disponible 3952 K7GRA ouvrage Disponible ENSEIGNER UNE CULTURE ETRANGERE / Geneviève ZARATE (1986)
Titre : ENSEIGNER UNE CULTURE ETRANGERE Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève ZARATE Editeur : HACHETTE Année de publication : 1986 Importance : 159 p. Prix : 95 F. Catégories : CULTURE
RAISONNEMENTRésumé : Au sommaire :
1. La compétence culturelle en langue étrangère : De l'ethnocentrisme à la relativité :
1. L'apprentissage culturel dans le contexte maternel
2. Compétence culturelle et culture étrangère
3. Trois lignes directrices
2. Représentation du temps et de l'espace :
1. Quelle histoire enseigner ?
2. Les différentes écritures du temps
3. Représentations de l'espace
4. Espace et identité
5. L'interprétation du monde social
3. Quels documents ? :
1. L'authenticité à l'école
2. Documents et idéologie
3. L'initiation à l'approche d'une autre culture
4. Critères de sélection
4. Quelles démarches ? :
1. Eléments pour une systématisation
2. Démarches pour publics spécifiques
3. Quels objectifs ? Quelle formation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER UNE CULTURE ETRANGERE [texte imprimé] / Geneviève ZARATE . - HACHETTE, 1986 . - 159 p.
95 F.
Catégories : CULTURE
RAISONNEMENTRésumé : Au sommaire :
1. La compétence culturelle en langue étrangère : De l'ethnocentrisme à la relativité :
1. L'apprentissage culturel dans le contexte maternel
2. Compétence culturelle et culture étrangère
3. Trois lignes directrices
2. Représentation du temps et de l'espace :
1. Quelle histoire enseigner ?
2. Les différentes écritures du temps
3. Représentations de l'espace
4. Espace et identité
5. L'interprétation du monde social
3. Quels documents ? :
1. L'authenticité à l'école
2. Documents et idéologie
3. L'initiation à l'approche d'une autre culture
4. Critères de sélection
4. Quelles démarches ? :
1. Eléments pour une systématisation
2. Démarches pour publics spécifiques
3. Quels objectifs ? Quelle formation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 5303 G4.5ZAR ouvrage Disponible ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS / Nolwenn GLOAGUEN-VERNET (2009)
Titre : ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Nolwenn GLOAGUEN-VERNET Editeur : HACHETTE Année de publication : 2009 Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-155679-0 Catégories : ACTION FORMATION
ANALPHABETISME
APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
ATELIER ECRITURE
CITOYENNETE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PHONETIQUE
POLITIQUE FORMATION
PUBLIC FORMATION
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Ouvrage à destination des acteurs de la formation en langue (français) pour les publics migrants, jeunes et adultes, soucieux d'adapter leur pratique aux nouvelles politiques de formation.
Il propose, d'une part, des informations (d'ordre politique, socioculturel, psychologique et administratif) passant en revue les facteurs à prendre en compte dans l'élaboration d'un parcours de formation.
D'autre part, il présente les différentes ressources pédagogiques auxquelles il est possible d'avoir recours, ainsi que des conseils pratiques pour la construction d'une formation à destination du public migrant, permettant de répondre à des questions telles que :
- comment gérer la diversité ?
- que faire le premier jour de formation ?
- comment travailler les compétences orales et les compétences écrites ?
Au sommaire :
I. Le public migrant en France :
1. Visage de l'immigration : historique, données chiffrées
2. Dispositifs pour les enfants : le public scolaire en France
3. Cas particulier des 16-18 ans
4. Dispositifs pour le public adulte
II. Politiques linguistiques et organisation des formations en Europe et dans d'autres régions du monde :
1. Politique d'intégration en France
2. Mise en oeuvre de cette politique : acteurs en France
3. Dispositifs d'accueil et d'intégration actuels en Europe et ailleurs
III. Face à l'apprentissage :
1. Approche politique et économique
2. Approche psychologique et socioculturelle
3. Vers une amélioration
IV. Objectifs pédagogiques et enseignement de la langue du pays d'accueil :
1. Cadre théorique et méthodologies
2. Outils pédagogiques et éditeurs
3. Référentiels et diplômes
V. Construire une formation à destination du public migrant :
1. Gérer la diversité
2. Le premier jour de formation
3. Travailler les compétences orales
4. Travailler les compétences écrites
5. Autres domaines à explorer
6. Bilan.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS [texte imprimé] / Nolwenn GLOAGUEN-VERNET . - HACHETTE, 2009 . - 159 p.
ISBN : 978-2-01-155679-0
Catégories : ACTION FORMATION
ANALPHABETISME
APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
ATELIER ECRITURE
CITOYENNETE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PHONETIQUE
POLITIQUE FORMATION
PUBLIC FORMATION
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Ouvrage à destination des acteurs de la formation en langue (français) pour les publics migrants, jeunes et adultes, soucieux d'adapter leur pratique aux nouvelles politiques de formation.
Il propose, d'une part, des informations (d'ordre politique, socioculturel, psychologique et administratif) passant en revue les facteurs à prendre en compte dans l'élaboration d'un parcours de formation.
D'autre part, il présente les différentes ressources pédagogiques auxquelles il est possible d'avoir recours, ainsi que des conseils pratiques pour la construction d'une formation à destination du public migrant, permettant de répondre à des questions telles que :
- comment gérer la diversité ?
- que faire le premier jour de formation ?
- comment travailler les compétences orales et les compétences écrites ?
Au sommaire :
I. Le public migrant en France :
1. Visage de l'immigration : historique, données chiffrées
2. Dispositifs pour les enfants : le public scolaire en France
3. Cas particulier des 16-18 ans
4. Dispositifs pour le public adulte
II. Politiques linguistiques et organisation des formations en Europe et dans d'autres régions du monde :
1. Politique d'intégration en France
2. Mise en oeuvre de cette politique : acteurs en France
3. Dispositifs d'accueil et d'intégration actuels en Europe et ailleurs
III. Face à l'apprentissage :
1. Approche politique et économique
2. Approche psychologique et socioculturelle
3. Vers une amélioration
IV. Objectifs pédagogiques et enseignement de la langue du pays d'accueil :
1. Cadre théorique et méthodologies
2. Outils pédagogiques et éditeurs
3. Référentiels et diplômes
V. Construire une formation à destination du public migrant :
1. Gérer la diversité
2. Le premier jour de formation
3. Travailler les compétences orales
4. Travailler les compétences écrites
5. Autres domaines à explorer
6. Bilan.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12168 M5GLO ouvrage Disponible 12169 M5GLO ouvrage Disponible ENSEIGNER LA PRONONCIATION DU FRANCAIS : QUESTIONS ET OUTILS / Bertrand LAURET (2007)
Titre : ENSEIGNER LA PRONONCIATION DU FRANCAIS : QUESTIONS ET OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand LAURET Editeur : HACHETTE Année de publication : 2007 Importance : 192 p. Prix : 17,30 euros Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
PHONETIQUE
RESSOURCES FLERésumé : Ouvrage de didactique faisant le point sur l'enseignement de la phonétique et de la prononciation.
Au-delà des outils et des moyens, il pose des questions sur l'engagement nécessaire tant de la part de l'enseignant/formateur que de l'apprenant pour mener au mieux un tel travail.
Des exemples d'activités et d'exercices ainsi que des bases de données lexicales et morphologiques invitent les enseignants à réfléchir sur les processus d'acquisition d'une nouvelle prononciation, à aborder les domaine dans sa diversité et à se forger leurs propres outils.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER LA PRONONCIATION DU FRANCAIS : QUESTIONS ET OUTILS [texte imprimé] / Bertrand LAURET . - HACHETTE, 2007 . - 192 p.
17,30 euros
Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
PHONETIQUE
RESSOURCES FLERésumé : Ouvrage de didactique faisant le point sur l'enseignement de la phonétique et de la prononciation.
Au-delà des outils et des moyens, il pose des questions sur l'engagement nécessaire tant de la part de l'enseignant/formateur que de l'apprenant pour mener au mieux un tel travail.
Des exemples d'activités et d'exercices ainsi que des bases de données lexicales et morphologiques invitent les enseignants à réfléchir sur les processus d'acquisition d'une nouvelle prononciation, à aborder les domaine dans sa diversité et à se forger leurs propres outils.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11632 K12.3LAU ouvrage Disponible ENTREE EN MATIERE : LA METHODE DE FRANCAIS POUR ADOLESCENTS NOUVELLEMENT ARRIVES / Brigitte CERVONI (2005)
Titre : ENTREE EN MATIERE : LA METHODE DE FRANCAIS POUR ADOLESCENTS NOUVELLEMENT ARRIVES Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte CERVONI ; Fatima CHNANE-DAVIN ; Manuela FERREIRA-PINTO Editeur : HACHETTE Année de publication : 2005 Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-155400-0 Prix : 17 euros Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
METHODE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés en France proposant une démarche interdisciplinaire permettant l'intégration au collège et l'apprentissage de la citoyenneté.
Elle associe une triple progression FLE, FLS, FLM et propose l'apprentissage de la langue de communication courante, de la langue des disciplines (mathématiques, sciences, histoire) ainsi que des règles de vie au collège.
Elle repose sur 28 séquences réparties en 7 parcours.
Les trois premiers sont une approche du français comme langue étrangère (niveau A1 du CECR), centrés sur l'apprentissage de la langue de communication indispensable pour toute communication sociale et scolaire.
Les trois suivants s'inscrivent dans la continuité des précédents, comme langue seconde (niveau A2) et articulent langue de communication et de scolarisation.
Le dernier parcours, de FLM (français langue maternelle (niveau B1)) constitue la phase de transition entre cette période d'accueil et celle de l'intégration dans une classe dite ordinaire.
La méthode se compose d'un livre de l'apprenant, d'un guide pédagogique (avec la présentation des objectifs et des activités complémentaires, des évaluations et les corrigés) et de supports audio (cassettes ou cd audio).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENTREE EN MATIERE : LA METHODE DE FRANCAIS POUR ADOLESCENTS NOUVELLEMENT ARRIVES [texte imprimé] / Brigitte CERVONI ; Fatima CHNANE-DAVIN ; Manuela FERREIRA-PINTO . - HACHETTE, 2005 . - 224 p.
ISBN : 978-2-01-155400-0 : 17 euros
Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
METHODE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés en France proposant une démarche interdisciplinaire permettant l'intégration au collège et l'apprentissage de la citoyenneté.
Elle associe une triple progression FLE, FLS, FLM et propose l'apprentissage de la langue de communication courante, de la langue des disciplines (mathématiques, sciences, histoire) ainsi que des règles de vie au collège.
Elle repose sur 28 séquences réparties en 7 parcours.
Les trois premiers sont une approche du français comme langue étrangère (niveau A1 du CECR), centrés sur l'apprentissage de la langue de communication indispensable pour toute communication sociale et scolaire.
Les trois suivants s'inscrivent dans la continuité des précédents, comme langue seconde (niveau A2) et articulent langue de communication et de scolarisation.
Le dernier parcours, de FLM (français langue maternelle (niveau B1)) constitue la phase de transition entre cette période d'accueil et celle de l'intégration dans une classe dite ordinaire.
La méthode se compose d'un livre de l'apprenant, d'un guide pédagogique (avec la présentation des objectifs et des activités complémentaires, des évaluations et les corrigés) et de supports audio (cassettes ou cd audio).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14215 FLE1ENT ouvrage Sorti jusqu'au 07/06/2024 ENTREE EN MATIERE : LA METHODE DE FRANCAIS POUR ADOLESCENTS NOUVELLEMENT ARRIVES : 2 CASSETTES AUDIO POUR LA CLASSE / Brigitte CERVONI (2005)PermalinkENTREE EN MATIERE : LA METHODE DE FRANCAIS POUR ADOLESCENTS NOUVELLEMENT ARRIVES : 3 CD POUR LA CLASSE / Brigitte CERVONI (2005)PermalinkENTREE EN MATIERE : LA METHODE DE FRANCAIS POUR ADOLESCENTS NOUVELLEMENT ARRIVES : GUIDE PEDAGOGIQUE / Brigitte CERVONI (2006)PermalinkL'ENTREPRISE / Corinne BOMBARDIERI (1996)PermalinkL'ENTRETIEN DE VENTE : SECONDE PROFESSIONNELLE BAC PRO / Sylvette RODRIGUES (2009)PermalinkDES EQUIPES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES POUR L'ETABLISSEMENT / Marie-Claude GRANDGUILLOT (2001)PermalinkL'ESSENTIEL DU CECR POUR LES LANGUES : LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES ECOLE, COLLEGE, LYCEE / Brigitte LALLEMENT (2007)PermalinkL'EVALUATION EN FLE / Caroline VELTCHEFF (2003)PermalinkEVALUER LES APPRENTISSAGES DANS UNE APPROCHE COMMUNICATIVE / Denise LUSSIER (1992)PermalinkEXCEL 2000 : INITIATION / Christèle DAIGMORTE (2000)PermalinkEXCEL 2000 : PERFECTIONNEMENT / Christèle DAIGMORTE (2001)PermalinkEXCEL 2000 : PERFECTIONNEMENT : LIVRET PEDAGOGIQUE / Christèle DAIGMORTE (2001)PermalinkEXERCICES DE GRAMMAIRE EN CONTEXTE : NIVEAU DEBUTANT / Anne AKYUZ (2000)PermalinkEXERCICES DE GRAMMAIRE EN CONTEXTE : NIVEAU DEBUTANT : CORRIGES / Anne AKYUZ (2000)PermalinkEXERCICES DE GRAMMAIRE EN CONTEXTE : NIVEAU INTERMEDIAIRE / Anne AKYUZ (2000)PermalinkEXERCICES DE GRAMMAIRE EN CONTEXTE : NIVEAU INTERMEDIAIRE : CORRIGES / Anne AKYUZ (2000)PermalinkLES EXERCICES DE GRAMMAIRE : NIVEAU A1 / Anne AKYUZ (2005)PermalinkLES EXERCICES DE GRAMMAIRE : NIVEAU A1 : CORRIGES / Anne AKYUZ (2005)PermalinkLES EXERCICES DE GRAMMAIRE : NIVEAU B1 / Marie-Pierre CAQUINEAU-GUNDUZ (2005)PermalinkLES EXERCICES DE GRAMMAIRE : NIVEAU B1 : CORRIGES / Marie-Pierre CAQUINEAU-GUNDUZ (2005)Permalink