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LES ENVIRONNEMENTS D'APPRENTISSAGE / Bernard BLANDIN (2007)
Titre : LES ENVIRONNEMENTS D'APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard BLANDIN Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2007 Importance : 260 p. Prix : 25 euros Catégories : RECHERCHE Résumé : Ce livre présente 20 ans de recherches sur les "environnements d'apprentissage", termes génériques qui désignent, pour l'auteur, les éléments délimitant les contours et les composants d'une situation, quelle qu'elle soit, au cours de laquelle il est possible d'"apprendre", c'est-à-dire de mettre en oeuvre un processus de changement des conduites et/ou des connaissances.
Il est construit autour de deux problématiques : d'un côté comprendre les environnements d'apprentissage, de l'autre les construire ; ces deux champs renvoyant l'un à l'autre dans un processus dynamique de recherche.
Préface de Philippe CARRE.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Comprendre les environnements d'apprentissage :
- Chapitre 1 : Aspects matériels et humains
- Chapitre 2 : Aspects organisationnels et institutionnels
- Chapitre 3 : Aspects socio-économiques
DEUXIEME PARTIE : Construire les environnements d'apprentissage :
- Chapitre 4 : Ingénieries
SYNTHESE : 3 ontologies pour ouvrir des perspectives.
ANNEXE 1 : Les sigles utilisés
ANNEXE 2 : Illustration d'une ingénierie concourante, le projet Autofod.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES ENVIRONNEMENTS D'APPRENTISSAGE [texte imprimé] / Bernard BLANDIN . - L'HARMATTAN, 2007 . - 260 p.
25 euros
Catégories : RECHERCHE Résumé : Ce livre présente 20 ans de recherches sur les "environnements d'apprentissage", termes génériques qui désignent, pour l'auteur, les éléments délimitant les contours et les composants d'une situation, quelle qu'elle soit, au cours de laquelle il est possible d'"apprendre", c'est-à-dire de mettre en oeuvre un processus de changement des conduites et/ou des connaissances.
Il est construit autour de deux problématiques : d'un côté comprendre les environnements d'apprentissage, de l'autre les construire ; ces deux champs renvoyant l'un à l'autre dans un processus dynamique de recherche.
Préface de Philippe CARRE.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Comprendre les environnements d'apprentissage :
- Chapitre 1 : Aspects matériels et humains
- Chapitre 2 : Aspects organisationnels et institutionnels
- Chapitre 3 : Aspects socio-économiques
DEUXIEME PARTIE : Construire les environnements d'apprentissage :
- Chapitre 4 : Ingénieries
SYNTHESE : 3 ontologies pour ouvrir des perspectives.
ANNEXE 1 : Les sigles utilisés
ANNEXE 2 : Illustration d'une ingénierie concourante, le projet Autofod.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11721 H1.1BLA ouvrage Disponible LES ENVIRONNEMENTS D'APPRENTISSAGE MULTIMEDIA : ANALYSE ET CONCEPTION / Christian DEPOVER (1998)
Titre : LES ENVIRONNEMENTS D'APPRENTISSAGE MULTIMEDIA : ANALYSE ET CONCEPTION Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian DEPOVER ; Max GIARDINA ; Philippe MARTON Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 1998 Collection : EDUCATION & FORMATION Importance : 263 p. Prix : 150 F. Catégories : EVALUATION
SYSTEME MULTIMEDIARésumé : Les environnements d'apprentissage multimédia interactif : problématique et enjeux pédagogiques, fondements pédagogiques, désign pédagogique - Formes et modalités d'une interactivité significative - La métaphore comme élément structurant du design - Un modèle permettant d'opérationnaliser le concept d'interactivité - Quelques perspectives théoriques pour l'évolution future des environnements d'apprentissage - L'évaluation de ces environnements - Des technologies pour l'apprentissage multimédia. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES ENVIRONNEMENTS D'APPRENTISSAGE MULTIMEDIA : ANALYSE ET CONCEPTION [texte imprimé] / Christian DEPOVER ; Max GIARDINA ; Philippe MARTON . - L'HARMATTAN, 1998 . - 263 p.. - (EDUCATION & FORMATION) .
150 F.
Catégories : EVALUATION
SYSTEME MULTIMEDIARésumé : Les environnements d'apprentissage multimédia interactif : problématique et enjeux pédagogiques, fondements pédagogiques, désign pédagogique - Formes et modalités d'une interactivité significative - La métaphore comme élément structurant du design - Un modèle permettant d'opérationnaliser le concept d'interactivité - Quelques perspectives théoriques pour l'évolution future des environnements d'apprentissage - L'évaluation de ces environnements - Des technologies pour l'apprentissage multimédia. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 7226 K8DEP ouvrage Disponible ETHIQUE ET FORMATION / Gérard IGNASSE (1998)
Titre : ETHIQUE ET FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard IGNASSE ; Nicole MOSCONI ; Philippe MEIRIEU ; Philippe DELAMAIRE ; Hugues LENOIR ; Paul DUPOUEY ; Marc MICHEL ; Jean-Marie LUTTRINGER Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 1998 Importance : 207 p. Prix : 120 F. Catégories : ETHIQUE Résumé : Interventions du colloque sur la question de l'éthique dans les politiques de formation, organisé par le Centre de recherches et d'intervention de l'Education permanente.
Une enquête réalisée auprès de praticiens des métiers de la formation à l'initiative d'INSEP Ingénierie complète cette approche.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Réflexions :
- Laïcité et formation
- Approche philosophique de l'éthique en éducation
- Ethique et formation des enseignants
- Contre les valeurs : une expérience éthique
- La question éthique chez les formateurs
- Le respect de la personne en formation
- Formation continue universitaire et service public
- Le développement de l'activité de formation et ses nouvelles formes de régulation
DEUXIEME PARTIE : Compte rendu d'une enquête par entretiens sur "Ethique et Formation" auprès de praticiens des métiers de la formation et activités connexes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ETHIQUE ET FORMATION [texte imprimé] / Gérard IGNASSE ; Nicole MOSCONI ; Philippe MEIRIEU ; Philippe DELAMAIRE ; Hugues LENOIR ; Paul DUPOUEY ; Marc MICHEL ; Jean-Marie LUTTRINGER . - L'HARMATTAN, 1998 . - 207 p.
120 F.
Catégories : ETHIQUE Résumé : Interventions du colloque sur la question de l'éthique dans les politiques de formation, organisé par le Centre de recherches et d'intervention de l'Education permanente.
Une enquête réalisée auprès de praticiens des métiers de la formation à l'initiative d'INSEP Ingénierie complète cette approche.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Réflexions :
- Laïcité et formation
- Approche philosophique de l'éthique en éducation
- Ethique et formation des enseignants
- Contre les valeurs : une expérience éthique
- La question éthique chez les formateurs
- Le respect de la personne en formation
- Formation continue universitaire et service public
- Le développement de l'activité de formation et ses nouvelles formes de régulation
DEUXIEME PARTIE : Compte rendu d'une enquête par entretiens sur "Ethique et Formation" auprès de praticiens des métiers de la formation et activités connexes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 7191 H1.6IGN ouvrage Disponible ETHIQUE ET FORMATION : DE LA RECHERCHE A L'INGENIERIE / BEAUVAIS AZZARO Martine (2014)
Titre : ETHIQUE ET FORMATION : DE LA RECHERCHE A L'INGENIERIE Type de document : texte imprimé Auteurs : BEAUVAIS AZZARO Martine ; Agathe HAUDIQUET, Auteur ; Pamela MICELI, Auteur ; Grégory AIGUIER, Auteur ; Jean-Michel BAUDOUIN, Auteur ; Hélène BEZILLE, Auteur ; Véronique CABARET, Auteur ; Solveig FERNAGU-OUDET, Auteur ; Cédric FRETIGNE, Auteur ; Malik MEBARKI, Auteur ; Christophe NIEWIADOMSKI, Auteur ; Jean-Bernard PATURET, Auteur ; Christiane PEYRON BONJAN, Auteur ; Juan-Carlos PITA, Auteur ; Nathalie ROEKENS-RACAPE, Auteur Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2014 Collection : INGENIERIES ET FORMATIONS Importance : 245 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-04187-2 Prix : 26 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ETHIQUERésumé : Dans le champ de l'éducation et de la formation, les «objets-sujets» d'étude et de recherche concernent avant tout l'Humain d'aujourd'hui et de demain. Dès lors, il importe que les praticiens-chercheurs questionnent leurs choix théoriques, épistémologiques et méthodologiques, leur posture, ou encore les contextes au sein desquels ils agissent. Ces questionnements exigent au préalable un minimum d’élucidation de leur propre paradigme éthique et/ou moral.
Jusqu’où chacun est-il prêt à engager sa responsabilité d’ingénieur de formation, de formateur, d’accompagnateur, de chercheur ?
Sur quoi choisit-il de fonder sa légitimité professionnelle et/ou scientifique ?
Quels «garde-fous» construit-il pour éviter d’éventuelles dérives dont il ne voudrait pas porter la responsabilité ?
Cet ouvrage réunit quatorze contributions de praticiens-chercheurs qui interrogent les aspects éthiques de leurs pratiques de recherche et d’ingénierie.
[Résumé de 4e de couverture]
Postface de Jean-Bernard PATURET.
Au sommaire :
Introduction générale. Des chercheurs à l'épreuve de l'éthique, entre risques et incertitudes
PARTIE 1. Réflexions théoriques pour penser l'éthique de l'ingénierie de formation :
. Chapitre 1 : Penser et agir sa responsabilité en recherche
. Chapitre 2 : Organisation et apprentissage : pour une éthique du pouvoir d'agir
. chapitre 3 : Vers une éthique improbable
PARTIE 2. De la démarche méthodologique en recherche et en formation :
. Chapitre 4 : Dimensions éthiques du travail intersubjectif dans les dispositifs biographiques en formation d'adultes
. Chapitre 5 : Accompagnement en formation et démarche clinique de recherche au prisme de l'éthique
. Chapitre 6 : La question des limites dans les récits de vie
. Chapitre 7 : Dilemmes éthiques et stratégies de recherche en éducation et formation
PARTIE 3. Regard éthique sur les contenus de formation :
. Chapitre 8 : Ethique et valeurs dans la formation professionnelle continue (FPC) : de la promotion sociale à la compétence individuelle
. Chapitre 9 : Formation des aidants à la prise en charge de la maladie d'Alzheimer. Dilemmes, émotions, éthiques
. Chapitre 10 : La visée d'une capacitation éthique des professionnels de santé : des fondements éthiques et pédagogiques aux enjeux de gouvernance réflexive des dispositifs de formation
PARTIE 4. Monographies de pratiques professionnelles en contexte :
. Chapitre 11 : Les formateurs de demandeurs d'emploi et la "question éthique" en France
. Chapitre 12 : Vers un nouvel ethos de la formation des adultes
. Chapitre 13 : La recherche-accompagnement : des légitimités en questions
Postface : L'éthique, un chemin de co-errance.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ETHIQUE ET FORMATION : DE LA RECHERCHE A L'INGENIERIE [texte imprimé] / BEAUVAIS AZZARO Martine ; Agathe HAUDIQUET, Auteur ; Pamela MICELI, Auteur ; Grégory AIGUIER, Auteur ; Jean-Michel BAUDOUIN, Auteur ; Hélène BEZILLE, Auteur ; Véronique CABARET, Auteur ; Solveig FERNAGU-OUDET, Auteur ; Cédric FRETIGNE, Auteur ; Malik MEBARKI, Auteur ; Christophe NIEWIADOMSKI, Auteur ; Jean-Bernard PATURET, Auteur ; Christiane PEYRON BONJAN, Auteur ; Juan-Carlos PITA, Auteur ; Nathalie ROEKENS-RACAPE, Auteur . - L'HARMATTAN, 2014 . - 245 p.. - (INGENIERIES ET FORMATIONS) .
ISBN : 978-2-343-04187-2 : 26 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ETHIQUERésumé : Dans le champ de l'éducation et de la formation, les «objets-sujets» d'étude et de recherche concernent avant tout l'Humain d'aujourd'hui et de demain. Dès lors, il importe que les praticiens-chercheurs questionnent leurs choix théoriques, épistémologiques et méthodologiques, leur posture, ou encore les contextes au sein desquels ils agissent. Ces questionnements exigent au préalable un minimum d’élucidation de leur propre paradigme éthique et/ou moral.
Jusqu’où chacun est-il prêt à engager sa responsabilité d’ingénieur de formation, de formateur, d’accompagnateur, de chercheur ?
Sur quoi choisit-il de fonder sa légitimité professionnelle et/ou scientifique ?
Quels «garde-fous» construit-il pour éviter d’éventuelles dérives dont il ne voudrait pas porter la responsabilité ?
Cet ouvrage réunit quatorze contributions de praticiens-chercheurs qui interrogent les aspects éthiques de leurs pratiques de recherche et d’ingénierie.
[Résumé de 4e de couverture]
Postface de Jean-Bernard PATURET.
Au sommaire :
Introduction générale. Des chercheurs à l'épreuve de l'éthique, entre risques et incertitudes
PARTIE 1. Réflexions théoriques pour penser l'éthique de l'ingénierie de formation :
. Chapitre 1 : Penser et agir sa responsabilité en recherche
. Chapitre 2 : Organisation et apprentissage : pour une éthique du pouvoir d'agir
. chapitre 3 : Vers une éthique improbable
PARTIE 2. De la démarche méthodologique en recherche et en formation :
. Chapitre 4 : Dimensions éthiques du travail intersubjectif dans les dispositifs biographiques en formation d'adultes
. Chapitre 5 : Accompagnement en formation et démarche clinique de recherche au prisme de l'éthique
. Chapitre 6 : La question des limites dans les récits de vie
. Chapitre 7 : Dilemmes éthiques et stratégies de recherche en éducation et formation
PARTIE 3. Regard éthique sur les contenus de formation :
. Chapitre 8 : Ethique et valeurs dans la formation professionnelle continue (FPC) : de la promotion sociale à la compétence individuelle
. Chapitre 9 : Formation des aidants à la prise en charge de la maladie d'Alzheimer. Dilemmes, émotions, éthiques
. Chapitre 10 : La visée d'une capacitation éthique des professionnels de santé : des fondements éthiques et pédagogiques aux enjeux de gouvernance réflexive des dispositifs de formation
PARTIE 4. Monographies de pratiques professionnelles en contexte :
. Chapitre 11 : Les formateurs de demandeurs d'emploi et la "question éthique" en France
. Chapitre 12 : Vers un nouvel ethos de la formation des adultes
. Chapitre 13 : La recherche-accompagnement : des légitimités en questions
Postface : L'éthique, un chemin de co-errance.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14205 H1.4BEA ouvrage Disponible ETRE FORMATEUR : QUAND DIRE C'EST ECOUTER / Christian ALIN (1996)
Titre : ETRE FORMATEUR : QUAND DIRE C'EST ECOUTER Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian ALIN Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 1996 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 347 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-4508-7 Prix : 190 F. Catégories : ANALYSE PRATIQUES
HISTOIRE VIERésumé : Prendre conscience de la part qui fonde les actes pratiques d'enseignement et de formation, telle est une des ambitions de ce livre.
Le champ dans lequel il se déploie est celui de la formation des enseignants et des formateurs. L'objet appréhendé est celui de l'analyse de pratique.
La démarche privilégiée d'investigation consiste en une lecture critique des discours afin d'analyser l'implication dans l'acte d'enseignement ou de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ETRE FORMATEUR : QUAND DIRE C'EST ECOUTER [texte imprimé] / Christian ALIN . - L'HARMATTAN, 1996 . - 347 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
ISBN : 978-2-7384-4508-7 : 190 F.
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
HISTOIRE VIERésumé : Prendre conscience de la part qui fonde les actes pratiques d'enseignement et de formation, telle est une des ambitions de ce livre.
Le champ dans lequel il se déploie est celui de la formation des enseignants et des formateurs. L'objet appréhendé est celui de l'analyse de pratique.
La démarche privilégiée d'investigation consiste en une lecture critique des discours afin d'analyser l'implication dans l'acte d'enseignement ou de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 5644 I1ALI ouvrage Disponible L'EVALUATION DANS LES FORMATIONS EN ENTREPRISE : GUIDE PRATIQUE / Dina SENSI (1992)PermalinkEVALUATION ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / Anne JORRO (2007)PermalinkEVALUATION FORMATION EMPLOI : UN CHANTIER PLURIDISCIPLINAIRE / Catherine BEDUWE (2014)PermalinkL'EVALUATION D'UN PORTEFEUILLE UNIVERSITAIRE D'EXPERIENCES ET DE COMPETENCES : ENJEUX ET RESULTATS POUR 13 UNIVERSITES / Philippe LAMISTRE (2014)PermalinkEVALUER ET FORMER DANS L'ALTERNANCE : DE LA RUPTURE AUX INTERACTIONS / Loïc CLAVIER (2001)PermalinkEVOLUTION DES PUBLICS EN ALTERNANCE ET LA PROFESSIONNALITE DU FORMATEUR / Christophe MASSIP (2000)PermalinkEXCLUSION, INSERTION ET FORMATION EN QUESTIONS / Cédric FRETIGNE (2011)PermalinkFIGURES DE LA PSYCHOSOCIOLOGIE : DE LA CRITIQUE DE TAYLOR A L'ACTEPOUVOIR DE GERARD MENDEL / Jean-Luc PRADES (2014)PermalinkFONDEMENTS ET PRATIQUES DE LA RECHERCHE-ACTION / Michel LIU (1997)PermalinkLA FORMATION DES ADULTES : HISTOIRE D'UNE UTOPIE EN ACTE : LE COMPLEXE DE NANCY / LAOT Françoise F. (1999)PermalinkLA FORMATION EN ALTERNANCE : COMPLEXITE ET DYNAMIQUE DES DISPOSITIFS / Jacques BEC (2014)PermalinkLA FORMATION AUTODIRIGEE : ASPECTS PSYCHOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUES / Philippe CARRE (2002)PermalinkLA FORMATION BIOGRAPHIQUE / Pierre DOMINICE (2007)PermalinkLA FORMATION AU COEUR DES RECITS DE VIE : EXPERIENCES ET SAVOIRS UNIVERSITAIRES / Marie-Christine JOSSO (2000)PermalinkFORMATION, COMPETENCES ET ADAPTABILITE : L'ALTERNANCE EN DEBAT / Alexandre LENE (2002)PermalinkFORMATION DEFORMATION : DES MIROIRS DU DEVELOPPEMENT PERSONNEL A L'OEUVRE DE CREATION / LE VALLOIS Franck (2000)PermalinkLA FORMATION A DISTANCE : ENJEUX, PERSPECTIVES ET LIMITES DE L'INDIVIDUALISATION / Annie JEZEGOU (1998)PermalinkUNE FORMATION A L'EMPLOI ? / Cédric FRETIGNE (2004)PermalinkLA FORMATION DES ENSEIGNANTS ENTRE THEORIE ET PRATIQUE / Philippe PERRENOUD (1994)PermalinkLA FORMATION DES FORMATEURS D'ADULTES / Dominique FABLET (2001)Permalink