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APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET 1 : STAGIAIRE / Solange AMEYE (2010)
Titre : APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET 1 : STAGIAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Solange AMEYE ; Françoise MOYEN ; DU CREST ; Jacques DEFLINE ; ECOLE DES FEMMES Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2010 Importance : 81 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-12294-9 Prix : 18 euros Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
OUTIL PEDAGOGIQUE
RESSOURCES ALPHABETISATIONRésumé : Cette méthode s'adresse à des femmes adultes, migrantes de tous pays, non scolarisées - ou peu - dans leur pays d'origine.
L'apprentissage du français et de la lecture s'inscrit dans le contexte de la vie quotidienne. Les thèmes abordés dans chaque chapitre (école, logement, courses, métro, travail, recherche d'emploi, hôpital...) sont ancrés dans le quotidien d'une famille française.
Pour privilégier la communication et pour que chaque mot fasse sens, l'apprentissage syllabique (signes et sons) et l'apprentissage global ont été associés.
Les dessins qui illustrent chaque module permettent d'introduire le thème abordé et servent de support à l'indispensable séquence d'oral qui introduit la lecture.
Une série d'exercices complète chaque chapitre, pour entraîner les stagiaires à retrouver globalement les sons, puis les mots, à les écrire, à découvrir les règles élémentaires de la grammaire (genre, nombre...).
La méthode est composée de 2 livrets pour le stagiaire et d'1 livret pour la monitrice.Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET 1 : STAGIAIRE [texte imprimé] / Solange AMEYE ; Françoise MOYEN ; DU CREST ; Jacques DEFLINE ; ECOLE DES FEMMES . - L'HARMATTAN, 2010 . - 81 p.
ISBN : 978-2-296-12294-9 : 18 euros
Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
OUTIL PEDAGOGIQUE
RESSOURCES ALPHABETISATIONRésumé : Cette méthode s'adresse à des femmes adultes, migrantes de tous pays, non scolarisées - ou peu - dans leur pays d'origine.
L'apprentissage du français et de la lecture s'inscrit dans le contexte de la vie quotidienne. Les thèmes abordés dans chaque chapitre (école, logement, courses, métro, travail, recherche d'emploi, hôpital...) sont ancrés dans le quotidien d'une famille française.
Pour privilégier la communication et pour que chaque mot fasse sens, l'apprentissage syllabique (signes et sons) et l'apprentissage global ont été associés.
Les dessins qui illustrent chaque module permettent d'introduire le thème abordé et servent de support à l'indispensable séquence d'oral qui introduit la lecture.
Une série d'exercices complète chaque chapitre, pour entraîner les stagiaires à retrouver globalement les sons, puis les mots, à les écrire, à découvrir les règles élémentaires de la grammaire (genre, nombre...).
La méthode est composée de 2 livrets pour le stagiaire et d'1 livret pour la monitrice.Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12851 ILL3AME ouvrage Disponible APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET 2 : STAGIAIRE / Solange AMEYE (2010)
Titre : APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET 2 : STAGIAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Solange AMEYE ; Françoise MOYEN ; DU CREST ; Jacques DEFLINE ; ECOLE DES FEMMES Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2010 Importance : 73 p. Prix : 18 euros Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
OUTIL PEDAGOGIQUE
RESSOURCES ALPHABETISATIONNiveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET 2 : STAGIAIRE [texte imprimé] / Solange AMEYE ; Françoise MOYEN ; DU CREST ; Jacques DEFLINE ; ECOLE DES FEMMES . - L'HARMATTAN, 2010 . - 73 p.
18 eurosExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12852 ILL3AME ouvrage Disponible APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET MONITRICE / Solange AMEYE (2010)
Titre : APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET MONITRICE Type de document : texte imprimé Auteurs : Solange AMEYE ; Françoise MOYEN ; DU CREST ; Jacques DEFLINE ; ECOLE DES FEMMES Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2010 Importance : 23 p. Prix : 7 euros Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
OUTIL PEDAGOGIQUE
RESSOURCES ALPHABETISATIONNiveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE : LIVRET MONITRICE [texte imprimé] / Solange AMEYE ; Françoise MOYEN ; DU CREST ; Jacques DEFLINE ; ECOLE DES FEMMES . - L'HARMATTAN, 2010 . - 23 p.
7 eurosExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12854 ILL3AME ouvrage Disponible APPRENDRE A LIRE EN FRANCAIS LANGUE SECONDE / RAFONI (2007)
Titre : APPRENDRE A LIRE EN FRANCAIS LANGUE SECONDE Type de document : texte imprimé Auteurs : RAFONI Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2007 Importance : 272 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03886-8 Prix : 24 euros Catégories : APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
DIDACTIQUE
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Comment des élèves peuvent-ils apprendre à lire à l'école au moyen d'une langue qu'ils ne maîtrisent pas encore ?
Cette recherche part d'un champ d'expérience bien réel - les élèves étrangers nouvellement arrivés et parfois même les jeunes natifs de milieux allophones - qui reste en friche en l'absence d'un questionnement linguistique appliqué à ces situations pédagogiques inédites.
Face à un déficit de formation des enseignants et une pénurie d'outils, cet ouvrage souhaite être un apport.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1ère PARTIE : L'acquisition d'une langue seconde : approches didactiques et sociolinguistiques
1. La notion de français langue seconde
2. Le français langue seconde en CLIN : état des lieux institutionnel
3. Le français langue seconde en CLIN : les paradoxes
4. La notion de français langue de scolarisation
2ème PARTIE : L'entrée dans l'écrit : les approches linguistiques et cognitivistes mises à l'épreuve :
1. La maîtrise de l'écrit en langue d'origine
2. Le rôle du contexte familial, culturel et social
3. L'apport de la linguistique générale à l'apprentissage de la lecture
4. Une recherche conjointe en linguistique et en psychologie cognitive
5. Les expériences et les applications pédagogiques
6. Le système orthographique et la didactique de l'écrit
7. Les procédures cognitives
3ème PARTIE : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture en langue seconde :
1. Un recentrage didactique sur les caractéristiques de la langue
2. Les illusions méthodologiques en français langue seconde
3. Des acquisitions orales pour apprendre à lire
4. Apprendre à lire : quelles procédures méthodologiques initiales ?
CONCLUSION : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display APPRENDRE A LIRE EN FRANCAIS LANGUE SECONDE [texte imprimé] / RAFONI . - L'HARMATTAN, 2007 . - 272 p.
ISBN : 978-2-296-03886-8 : 24 euros
Catégories : APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
DIDACTIQUE
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Comment des élèves peuvent-ils apprendre à lire à l'école au moyen d'une langue qu'ils ne maîtrisent pas encore ?
Cette recherche part d'un champ d'expérience bien réel - les élèves étrangers nouvellement arrivés et parfois même les jeunes natifs de milieux allophones - qui reste en friche en l'absence d'un questionnement linguistique appliqué à ces situations pédagogiques inédites.
Face à un déficit de formation des enseignants et une pénurie d'outils, cet ouvrage souhaite être un apport.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1ère PARTIE : L'acquisition d'une langue seconde : approches didactiques et sociolinguistiques
1. La notion de français langue seconde
2. Le français langue seconde en CLIN : état des lieux institutionnel
3. Le français langue seconde en CLIN : les paradoxes
4. La notion de français langue de scolarisation
2ème PARTIE : L'entrée dans l'écrit : les approches linguistiques et cognitivistes mises à l'épreuve :
1. La maîtrise de l'écrit en langue d'origine
2. Le rôle du contexte familial, culturel et social
3. L'apport de la linguistique générale à l'apprentissage de la lecture
4. Une recherche conjointe en linguistique et en psychologie cognitive
5. Les expériences et les applications pédagogiques
6. Le système orthographique et la didactique de l'écrit
7. Les procédures cognitives
3ème PARTIE : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture en langue seconde :
1. Un recentrage didactique sur les caractéristiques de la langue
2. Les illusions méthodologiques en français langue seconde
3. Des acquisitions orales pour apprendre à lire
4. Apprendre à lire : quelles procédures méthodologiques initiales ?
CONCLUSION : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11639 M5RAF ouvrage Disponible L'APPRENTISSAGE DE L'ECRIT CHEZ LES ADULTES : CHEMINEMENTS DU SAVOIR LIRE-ECRIRE / Anne TORUNCZYK (2000)
Titre : L'APPRENTISSAGE DE L'ECRIT CHEZ LES ADULTES : CHEMINEMENTS DU SAVOIR LIRE-ECRIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne TORUNCZYK Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2000 Collection : DEFI-FORMATION Importance : 330 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-8954-8 Prix : 160 F. Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE LECTURE
BAS NIVEAU QUALIFICATION
PUBLIC FORMATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Comment des adultes qui n'ont jamais été scolarisés apprennent-ils à lire et à écrire ?
Pourquoi d'autres adultes, qui ont été scolarisés en France pendant de longues années, ont-ils mal appris ? Comment peut-on les aider à apprendre, dans leur diversité ?
Anne TORUNCZYK, formatrice depuis 20 ans, tente de répondre à ces questions, à partir de l'analyse des représentations des apprenants et de l'observation de leurs procédures individuelles. Elle met en lumière le travail de leur intelligence et la complexité de cet apprentissage qui nécessite un long cheminement fait d'hypothèses, de découvertes, de détours, d'essais et d'erreurs. Cet ouvrage s'adresse à tous les formateurs qui s'interrogent sur l'apprentissage de l'écrit et sur leurs pratiques pédagogiques.
Au sommaire :
1. Qui sont ces adultes qui "ne savent pas" ?
2. Les chercheurs de sens
3. Ceux qui apprennent tou seuls
4. Ceux qui ont mal appris
5. Ecritures
6. Du côté du formateur
A l'intention des enseignants.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'APPRENTISSAGE DE L'ECRIT CHEZ LES ADULTES : CHEMINEMENTS DU SAVOIR LIRE-ECRIRE [texte imprimé] / Anne TORUNCZYK . - L'HARMATTAN, 2000 . - 330 p.. - (DEFI-FORMATION) .
ISBN : 978-2-7384-8954-8 : 160 F.
Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE LECTURE
BAS NIVEAU QUALIFICATION
PUBLIC FORMATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Comment des adultes qui n'ont jamais été scolarisés apprennent-ils à lire et à écrire ?
Pourquoi d'autres adultes, qui ont été scolarisés en France pendant de longues années, ont-ils mal appris ? Comment peut-on les aider à apprendre, dans leur diversité ?
Anne TORUNCZYK, formatrice depuis 20 ans, tente de répondre à ces questions, à partir de l'analyse des représentations des apprenants et de l'observation de leurs procédures individuelles. Elle met en lumière le travail de leur intelligence et la complexité de cet apprentissage qui nécessite un long cheminement fait d'hypothèses, de découvertes, de détours, d'essais et d'erreurs. Cet ouvrage s'adresse à tous les formateurs qui s'interrogent sur l'apprentissage de l'écrit et sur leurs pratiques pédagogiques.
Au sommaire :
1. Qui sont ces adultes qui "ne savent pas" ?
2. Les chercheurs de sens
3. Ceux qui apprennent tou seuls
4. Ceux qui ont mal appris
5. Ecritures
6. Du côté du formateur
A l'intention des enseignants.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8464 M5TOR ouvrage Disponible L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ECRITE PAR LES ADULTES / Bernard BALAS (2008)PermalinkAPPRENTISSAGE ET PRATIQUES D'ALTERNANCE / Paul BACHELARD (1994)PermalinkAPPRENTISSAGES PLURIELS DES ADULTES : QUESTIONS D'HIER ET D'AUJOURD'HUI / Jean-Marie LABELLE (2008)PermalinkLES APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS INFORMELS / Philippe CARRE (2003)PermalinkLES APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS INFORMELS : COMMENT NOUS APPRENONS AU TRAVAIL POUR SE FORMER TOUTE SA VIE / Olivier BATAILLE (2010)PermalinkUNE APPROCHE DE L'ANDRAGOGIE : CONSTRUCTION AVEC L'ANDRAGOGUE DE L'INTERFACE D'ENSEIGNEMENT DE L'ADULTE / Yannick BRUN-PICARD (2017)PermalinkAPPROCHES POUR L'ANALYSE DES ACTIVITES / LE MEUR Gaëlle (2011)PermalinkAPPROCHES SYSTEMIQUES DES DISPOSITIFS PEDAGOGIQUES : ENJEUX ET METHODES / Christiane MONTANDON (2002)PermalinkL'ASSOCIATION : IMAGE DE LA SOCIETE : CARNETS DE VOYAGE D'UN MILITANT INVETERE / Michel ADAM (2005)PermalinkATELIER D'ECRITURE ? : LE TOUR DE LA QUESTION EN 90 POINTS : ESSAI / Françoise NEVEU (2012)PermalinkLES ATELIERS DE PEDAGOGIE PERSONNALISEE OU L'AUTOFORMATION ACCOMPAGNEE EN ACTES / Philippe CARRE (2003)PermalinkA L'AUBE DES FORMATIONS PAR ALTERNANCE : HISTOIRE D'UNE PEDAGOGIE ASSOCIATIVE DANS LE MONDE RURAL / Daniel CHARTIER (2004)PermalinkAUTO-ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE : LE PORTFOLIO REFLEXIF / Josette LAYETTE (2006)PermalinkAUTOBIOGRAPHIE DE CARL ROGERS : LECTURES PLURIELLES / Carl ROGERS (2003)PermalinkL'AUTODIDACTE : ENTRE PRATIQUES ET REPRESENTATIONS SOCIALES / Hélène BEZILLE-LESQUOY (2003)PermalinkL'AUTOFORMATION EN CONTEXTE INSTITUTIONNEL : DU PARADIGME DE L'INSTRUCTION AU PARADIGME DE L'AUTONOMIE / Brigitte ALBERO (2000)PermalinkL'AUTONOMIE DANS LES ORGANISATIONS : QUOI DE NEUF ? / Konstantinos CHATZIS (1999)PermalinkAUTOUR DU PARRAINAGE / Corinne DAMERVAL (2003)PermalinkUN AUTRE REGARD SUR LES ILLETTRES : REPRESENTATIONS, APPRENTISSAGE ET FORMATION / Anne TORUNCZYK (2011)PermalinkLE BILAN DE COMPETENCES : DES CARACTERISTIQUES INDIVIDUELLES A L'ACCOMPAGNEMENT DE L'IMPLICATION DANS LE PROJET / Michèle SAINT-JEAN (2002)Permalink