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CHRONIQUE SOCIALE
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L'ART A LA RENCONTRE DE L'AUTRE : PRATIQUES PARTENARIALES AUPRES D'ENFANTS ET D'ADULTES EN SITUATION D'EXCLUSION / Martine MEIRIEU (2011)
Titre : L'ART A LA RENCONTRE DE L'AUTRE : PRATIQUES PARTENARIALES AUPRES D'ENFANTS ET D'ADULTES EN SITUATION D'EXCLUSION Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine MEIRIEU ; Catherine HURTIG-DELATTRE ; Myriam POITAU ; Pascal DREYER ; Philippe VILLEVAL ; Jacky LAVIGNE ; Gérard GUILLOT ; Cyril DARMEDRU ; Stéphane LAM ; Chloé NICOLAI ; Laurent SIMONETTI ; Nadia LARBIOUENE ; Jason HENOC ; Mehdi BELHAOUANE ; Hassan GUAID ; Patricia THEVENET Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2011 Importance : 189 p. Prix : 15 euros Catégories : ART
HANDICAP
MUSIQUE
POESIE
THEATRERésumé : Cet ouvrage veut donner la parole à ceux qui n'ont pas toujours d'espace pour la prendre : enfants et adultes habituellement exclus du monde culturel.
Leur parole croise celle d'artistes, d'enseignants, de philosophes, de responsables culturels. Tous ont le désir d'instaurer des lieux de création où chacun puisse se surprendre et surprendre ceux qui le regardent par ce qu'il révèle.
À travers l'expérience de l'association Eolo, il s'agit ici d'engranger la mémoire et de témoigner pour que ces projets perdurent sous d'autres formes, menés par des compagnies différentes de la nôtre et qui développent leur propre langage.
Eolo est un espace d'arts pour tous, fondé en 2001, structure associative qui réunit des musiciens, comédiens, plasticiens et danseurs autour d'une pratique artistique avec des enfants et des adultes en situation d'exclusion.
Créée pour instaurer des espaces de régulation entre artistes et partenaires éducatifs ou culturels, elle s'est développée au fil des années et intervient dans vingt lieux différents.
Ce livre propose les propos croisés de Serge Dorny, directeur de l'Opéra national de Lyon, Benoit Guillemont, responsable à la DRAC, Thierry Auzer, directeur du théâtre des Asphodèles, Gérard Guillot, professeur de philosophie avec ceux des anciens présidents et secrétaire d'Eolo, de ses artistes, ainsi que d'enseignants partenaires de l'association.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ART A LA RENCONTRE DE L'AUTRE : PRATIQUES PARTENARIALES AUPRES D'ENFANTS ET D'ADULTES EN SITUATION D'EXCLUSION [texte imprimé] / Martine MEIRIEU ; Catherine HURTIG-DELATTRE ; Myriam POITAU ; Pascal DREYER ; Philippe VILLEVAL ; Jacky LAVIGNE ; Gérard GUILLOT ; Cyril DARMEDRU ; Stéphane LAM ; Chloé NICOLAI ; Laurent SIMONETTI ; Nadia LARBIOUENE ; Jason HENOC ; Mehdi BELHAOUANE ; Hassan GUAID ; Patricia THEVENET . - CHRONIQUE SOCIALE, 2011 . - 189 p.
15 euros
Catégories : ART
HANDICAP
MUSIQUE
POESIE
THEATRERésumé : Cet ouvrage veut donner la parole à ceux qui n'ont pas toujours d'espace pour la prendre : enfants et adultes habituellement exclus du monde culturel.
Leur parole croise celle d'artistes, d'enseignants, de philosophes, de responsables culturels. Tous ont le désir d'instaurer des lieux de création où chacun puisse se surprendre et surprendre ceux qui le regardent par ce qu'il révèle.
À travers l'expérience de l'association Eolo, il s'agit ici d'engranger la mémoire et de témoigner pour que ces projets perdurent sous d'autres formes, menés par des compagnies différentes de la nôtre et qui développent leur propre langage.
Eolo est un espace d'arts pour tous, fondé en 2001, structure associative qui réunit des musiciens, comédiens, plasticiens et danseurs autour d'une pratique artistique avec des enfants et des adultes en situation d'exclusion.
Créée pour instaurer des espaces de régulation entre artistes et partenaires éducatifs ou culturels, elle s'est développée au fil des années et intervient dans vingt lieux différents.
Ce livre propose les propos croisés de Serge Dorny, directeur de l'Opéra national de Lyon, Benoit Guillemont, responsable à la DRAC, Thierry Auzer, directeur du théâtre des Asphodèles, Gérard Guillot, professeur de philosophie avec ceux des anciens présidents et secrétaire d'Eolo, de ses artistes, ainsi que d'enseignants partenaires de l'association.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13197 K11MEI ouvrage Disponible ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS / Geneviève LAMEUL (2009)
Titre : ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève LAMEUL ; Annie JEZEGOU ; Anne-Françoise TROLLAT ; Olivier BATAILLE ; Bernard BLANDIN ; Stephen BREWER ; Fabien FENOUILLET ; Cédric FRETIGNE ; Philippe CARRE Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2009 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-761-5 Prix : 16,50 euros Catégories : AUTOFORMATION
DISPOSITIF FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
STAGE ENTREPRISERésumé : Quelle(s) articulation(s) existent entre «les dispositifs de formation» et «les dispositions» des personnes en formation ?
Quelle est la nature de cette articulation ?
Comment se manifeste-t-elle ?
Que produit-elle ?
Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Éducation - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation :
- considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ;
- créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ;
- adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ;
- appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ;
- penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ;
- soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ;
- prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ;
- questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ?
Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches.
[Résumé de l'éditeur]
Postface de Philippe CARRE.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Penser ensemble, et de façon solidaire, sujet et situation au sein du dispositif
Chapitre 2 : Articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation : perspectives d'un linguiste en éducation
Chapitre 3 : Porter un regard sociologique sur dispositif et dispositions
Chapitre 4 : Caractériser la distance en formation : une question de transactions entre le dispositif et l'apprenant
Chapitre 5 : Penser l'autoformation à l'école entre dispositif de formation et dispositions des élèves
Chapitre 6 : Renouveler les articulations entre les parcours de formation et les apprentissages professionnels
Chapitre 7 : Analyser l'impact d'un dispositif de formation sur les trajectoires de primo-demandeurs d'emploi : le stage en entreprise d'entraînement
Chapitre 8 : Questionner la place des TICE : des outils au service des dispositifs ou des dispositions ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS [texte imprimé] / Geneviève LAMEUL ; Annie JEZEGOU ; Anne-Françoise TROLLAT ; Olivier BATAILLE ; Bernard BLANDIN ; Stephen BREWER ; Fabien FENOUILLET ; Cédric FRETIGNE ; Philippe CARRE . - CHRONIQUE SOCIALE, 2009 . - 207 p.
ISBN : 978-2-85008-761-5 : 16,50 euros
Catégories : AUTOFORMATION
DISPOSITIF FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
STAGE ENTREPRISERésumé : Quelle(s) articulation(s) existent entre «les dispositifs de formation» et «les dispositions» des personnes en formation ?
Quelle est la nature de cette articulation ?
Comment se manifeste-t-elle ?
Que produit-elle ?
Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Éducation - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation :
- considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ;
- créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ;
- adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ;
- appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ;
- penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ;
- soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ;
- prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ;
- questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ?
Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches.
[Résumé de l'éditeur]
Postface de Philippe CARRE.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Penser ensemble, et de façon solidaire, sujet et situation au sein du dispositif
Chapitre 2 : Articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation : perspectives d'un linguiste en éducation
Chapitre 3 : Porter un regard sociologique sur dispositif et dispositions
Chapitre 4 : Caractériser la distance en formation : une question de transactions entre le dispositif et l'apprenant
Chapitre 5 : Penser l'autoformation à l'école entre dispositif de formation et dispositions des élèves
Chapitre 6 : Renouveler les articulations entre les parcours de formation et les apprentissages professionnels
Chapitre 7 : Analyser l'impact d'un dispositif de formation sur les trajectoires de primo-demandeurs d'emploi : le stage en entreprise d'entraînement
Chapitre 8 : Questionner la place des TICE : des outils au service des dispositifs ou des dispositions ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12295 E1LAM ouvrage Disponible 12528 E1.5LAM ouvrage Disponible 14918 E1LAM ouvrage Disponible 15433 E1.4LAM ouvrage Disponible 15434 E1LAM ouvrage Disponible 15735 E1LAM ouvrage Exclu du prêt 15736 E1LAM ouvrage Disponible AUGMENTER SON EFFICACITE : TRAVAIL PERSONNEL, METHODES D'ORGANISATION / Yves RAFFESTIN (2004)
Titre : AUGMENTER SON EFFICACITE : TRAVAIL PERSONNEL, METHODES D'ORGANISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves RAFFESTIN Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2004 Importance : 271 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-378-5 Prix : 23,50 euros Catégories : APPRENDRE A APPRENDRE
COMMUNICATION
CREATIVITE
DECISION
DELEGATION
GESTION CONFLIT
GESTION TEMPS
NEGOCIATION
ORGANISATION TRAVAIL
RECHERCHE INFORMATIONRésumé : L'efficacité personnelle est fortement souhaitée, tant dans le cadre professionnel que familial ou social. Cet ouvrage permet d'augmenter le mieux être de chacun dans ses activités quotidiennes grâce à l'appui de méthodes expérimentées, d'outils simples, personnalisables, performants.
Après avoir précisé la notion d'efficacité personnelle, l'auteur aborde différents domaines.
- S'organiser et gérer son temps : les lois d'organisation du temps, les facteurs de perte de temps, comment gagner du temps, planifier ses activités, savoir déléguer, lire avec efficacité, cultiver sa mémoire...
- Communiquer : dialoguer, échanger et convaincre, parler pour être écouté et compris, rédiger pour être lu et compris, préparer une réunion...
- S'informer : rechercher l'information, traiter et utiliser l'information...
- Décider : préparer une décision, prendre une décision...
- Imaginer : jouer entre créativité et logique, développer sa créativité...
- Négocier : préparer une négociation, conduire une négociation, gérer au mieux un conflit...
Conçu sous forme de fiches de travail, cet ouvrage est facile d'utilisation, il sera une " caisse à outils " appréciée du salarié, de l'étudiant, du responsable associatif. Il fournit également à l'enseignant, au formateur des supports diversifiés répondant aux attentes des jeunes et adultes en formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1| S'organiser et gérer son temps :
... Mieux utiliser son temps
... Programmer sa journée
... Organiser un secrétariat
... Savoir déléguer
... Maîtriser le téléphone
... Savoir prendre des notes
... Lire plus efficacement
... Organiser son travail
... Cultiver sa mémoire
CHAPITRE 2| Communiquer :
... Communiquer, un enjeu important
... Dialoguer, échanger et convaincre
... Parler pour être écouté et compris
... Rédiger pour être lu et compris
... Préparer et animer une réunion
... Savoir motiver
CHAPITRE 3| S'informer :
... S'informer pour agir
... Rechercher l'information
... Traiter et utiliser l'information
CHAPITRE 4| Décider :
... Décider, c'est choisir
... Poser le problème - Analyser la décision
... Aider la décision
... Mettre en oeuvre la décision
CHAPITRE 5| Imaginer :
... Jouer entre créativité et logique
... Développer notre créativité
... Aider à la création
CHAPITRE 6| Négocier :
... Préparer une négociation
... Conduire une négociation
... Gérer au mieux un conflit.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display AUGMENTER SON EFFICACITE : TRAVAIL PERSONNEL, METHODES D'ORGANISATION [texte imprimé] / Yves RAFFESTIN . - CHRONIQUE SOCIALE, 2004 . - 271 p.
ISBN : 978-2-85008-378-5 : 23,50 euros
Catégories : APPRENDRE A APPRENDRE
COMMUNICATION
CREATIVITE
DECISION
DELEGATION
GESTION CONFLIT
GESTION TEMPS
NEGOCIATION
ORGANISATION TRAVAIL
RECHERCHE INFORMATIONRésumé : L'efficacité personnelle est fortement souhaitée, tant dans le cadre professionnel que familial ou social. Cet ouvrage permet d'augmenter le mieux être de chacun dans ses activités quotidiennes grâce à l'appui de méthodes expérimentées, d'outils simples, personnalisables, performants.
Après avoir précisé la notion d'efficacité personnelle, l'auteur aborde différents domaines.
- S'organiser et gérer son temps : les lois d'organisation du temps, les facteurs de perte de temps, comment gagner du temps, planifier ses activités, savoir déléguer, lire avec efficacité, cultiver sa mémoire...
- Communiquer : dialoguer, échanger et convaincre, parler pour être écouté et compris, rédiger pour être lu et compris, préparer une réunion...
- S'informer : rechercher l'information, traiter et utiliser l'information...
- Décider : préparer une décision, prendre une décision...
- Imaginer : jouer entre créativité et logique, développer sa créativité...
- Négocier : préparer une négociation, conduire une négociation, gérer au mieux un conflit...
Conçu sous forme de fiches de travail, cet ouvrage est facile d'utilisation, il sera une " caisse à outils " appréciée du salarié, de l'étudiant, du responsable associatif. Il fournit également à l'enseignant, au formateur des supports diversifiés répondant aux attentes des jeunes et adultes en formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1| S'organiser et gérer son temps :
... Mieux utiliser son temps
... Programmer sa journée
... Organiser un secrétariat
... Savoir déléguer
... Maîtriser le téléphone
... Savoir prendre des notes
... Lire plus efficacement
... Organiser son travail
... Cultiver sa mémoire
CHAPITRE 2| Communiquer :
... Communiquer, un enjeu important
... Dialoguer, échanger et convaincre
... Parler pour être écouté et compris
... Rédiger pour être lu et compris
... Préparer et animer une réunion
... Savoir motiver
CHAPITRE 3| S'informer :
... S'informer pour agir
... Rechercher l'information
... Traiter et utiliser l'information
CHAPITRE 4| Décider :
... Décider, c'est choisir
... Poser le problème - Analyser la décision
... Aider la décision
... Mettre en oeuvre la décision
CHAPITRE 5| Imaginer :
... Jouer entre créativité et logique
... Développer notre créativité
... Aider à la création
CHAPITRE 6| Négocier :
... Préparer une négociation
... Conduire une négociation
... Gérer au mieux un conflit.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15432 K4.1RAF ouvrage Disponible AUTOFORMATION ET CONNAISSANCE DE SOI : UNE METHODE DE RECHRECHE-FORMATION EXPERIENTIELLE / Pascal GALVANI (2020)
Titre : AUTOFORMATION ET CONNAISSANCE DE SOI : UNE METHODE DE RECHRECHE-FORMATION EXPERIENTIELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal GALVANI Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2020 Importance : 282 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-659-8 Prix : 22,90 euros Catégories : AUTOFORMATION
FORMATION EXPERIENTIELLERésumé : Ce livre présente une démarche de recherche-formation basée sur l'exploration des moments décisifs et signifiants des expériences d'autoformation.
Les chapitres de la première partie présentent successivement la posture méthodologique, la conception théorique et les implications épistémologiques de l'approche réflexive et dialogique de l'autoformation. La deuxième partie développe successivement la proposition méthodologique d'exploration de la formation par la prise de conscience et la compréhension des moments intenses (kaïros) d'autoformation expérientielle, et une analyse compréhensive des différents types de kaïros tels qu'ils apparaissent dans les ateliers.
Les kaïros d'autoformation expérientielle peuvent être définis comme les moments décisifs et signifiants de transformation du sujet dans son rapport à lui-même, aux autres et au monde. Enfin la troisième partie ouvre sur les enjeux de l'exploration de l'autoformation et de l'écoformation à une époque de globalisation où les équilibres écologiques e la biosphère sont menacés par la surconsommation.
La compréhension de l'autoformation montre qu'elle est interdépendante avec la socioformation et l'écoformation. L'exploration de l'auto-éco-socio-formation ouvre la compréhension de soi à la prise de conscience des interactions globales et planétaires qui assurent notre survie.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Emergence de l'autoformation comme paradigme écosystémique :
. Chapitre 1| Une posture de recherche-formation : la réflexivité sur l'expérience
. Chapitre 2| Une conception écosystémique de l'autoformation
. Chapitre 3| Une épistémologie compréhensive et transdisciplinaire
. Chapitre 4| Des méthodologies biodiversifiées pour accompagner l'autoformation
DEUXIEME PARTIE : Explorer les kaïros comme moments intenses d'autoformation :
. Chapitre 5 | L'émergence de la question des kaïros d'autoformation dans mon trajet de recherche
. Chapitre 6| Une proposition de méthode : l'exploration des kaïros d'autoformation
. Chapitre 7| L'instant créateur : éveil de la presence et suspension de l'intentionnalité
TROISIEME PARTIE : Enjeux culturels et écologiques de l'autoformation dans l'ère planétaire :
. Chapitre 8| La dimension spirituelle des kaïros d'autoformation existentielle
. Chapitre 9| Les enjeux de l'auto-éco-formation pour l'ère planétaire.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display AUTOFORMATION ET CONNAISSANCE DE SOI : UNE METHODE DE RECHRECHE-FORMATION EXPERIENTIELLE [texte imprimé] / Pascal GALVANI . - CHRONIQUE SOCIALE, 2020 . - 282 p.
ISBN : 978-2-36717-659-8 : 22,90 euros
Catégories : AUTOFORMATION
FORMATION EXPERIENTIELLERésumé : Ce livre présente une démarche de recherche-formation basée sur l'exploration des moments décisifs et signifiants des expériences d'autoformation.
Les chapitres de la première partie présentent successivement la posture méthodologique, la conception théorique et les implications épistémologiques de l'approche réflexive et dialogique de l'autoformation. La deuxième partie développe successivement la proposition méthodologique d'exploration de la formation par la prise de conscience et la compréhension des moments intenses (kaïros) d'autoformation expérientielle, et une analyse compréhensive des différents types de kaïros tels qu'ils apparaissent dans les ateliers.
Les kaïros d'autoformation expérientielle peuvent être définis comme les moments décisifs et signifiants de transformation du sujet dans son rapport à lui-même, aux autres et au monde. Enfin la troisième partie ouvre sur les enjeux de l'exploration de l'autoformation et de l'écoformation à une époque de globalisation où les équilibres écologiques e la biosphère sont menacés par la surconsommation.
La compréhension de l'autoformation montre qu'elle est interdépendante avec la socioformation et l'écoformation. L'exploration de l'auto-éco-socio-formation ouvre la compréhension de soi à la prise de conscience des interactions globales et planétaires qui assurent notre survie.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Emergence de l'autoformation comme paradigme écosystémique :
. Chapitre 1| Une posture de recherche-formation : la réflexivité sur l'expérience
. Chapitre 2| Une conception écosystémique de l'autoformation
. Chapitre 3| Une épistémologie compréhensive et transdisciplinaire
. Chapitre 4| Des méthodologies biodiversifiées pour accompagner l'autoformation
DEUXIEME PARTIE : Explorer les kaïros comme moments intenses d'autoformation :
. Chapitre 5 | L'émergence de la question des kaïros d'autoformation dans mon trajet de recherche
. Chapitre 6| Une proposition de méthode : l'exploration des kaïros d'autoformation
. Chapitre 7| L'instant créateur : éveil de la presence et suspension de l'intentionnalité
TROISIEME PARTIE : Enjeux culturels et écologiques de l'autoformation dans l'ère planétaire :
. Chapitre 8| La dimension spirituelle des kaïros d'autoformation existentielle
. Chapitre 9| Les enjeux de l'auto-éco-formation pour l'ère planétaire.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16400 E1.4GAL ouvrage Disponible AUTOFORMATION ET DEVELOPPEMENT PERSONNEL / Jean-Marie LANGE (1993)
Titre : AUTOFORMATION ET DEVELOPPEMENT PERSONNEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie LANGE Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 1993 Importance : 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-166-8 Prix : 130 F. Catégories : AUTOFORMATION
DEVELOPPEMENT PERSONNELRésumé : En matière de formation d'adultes, nos certitudes sont à revoir : autoritarisme, démocratie formelle, laissez-faire ne sont plus de mise aujourd'hui. L'orientation méthodologique consisterait plutôt à ouvrir des pistes sur un monde dialectique. L'auteur tente d'articuler le savoir issu de la pratique sur le terrain avec le savoir issu de théories, pour proposer une pédagogie appropriative que pourraient utiliser des citoyens responsables. Son propos est donc la construction, pour la formation des adultes, d'un processus d'auto-formation qui vise à atteindre l'émancipation individuelle en même temps que la socialisation de la personne. Il privilégie la méthode biographique (les histoires de la vie) avec souplesse, donc sans dogmatisme et sans exclusive, en s'autorisant à faire appel à d'autres méthodes telles que l'entraînement mental, l'analyse institutionnelle, systématique, dialectique... ou encore à la psychologie dynamique, humaniste, gestaltiste... Ce travail s'adresse à ceux qui oeuvrent dans le monde de la formation (formateurs, enseignants, éducateurs, travailleurs sociaux...), mais aussi aux adultes en recherche permanente qui, au-delà des titres académiques et des statuts, adhèrent à la maxime de Socrate : " Connais-toi toi-même ".
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display AUTOFORMATION ET DEVELOPPEMENT PERSONNEL [texte imprimé] / Jean-Marie LANGE . - CHRONIQUE SOCIALE, 1993 . - 160 p.
ISBN : 978-2-85008-166-8 : 130 F.
Catégories : AUTOFORMATION
DEVELOPPEMENT PERSONNELRésumé : En matière de formation d'adultes, nos certitudes sont à revoir : autoritarisme, démocratie formelle, laissez-faire ne sont plus de mise aujourd'hui. L'orientation méthodologique consisterait plutôt à ouvrir des pistes sur un monde dialectique. L'auteur tente d'articuler le savoir issu de la pratique sur le terrain avec le savoir issu de théories, pour proposer une pédagogie appropriative que pourraient utiliser des citoyens responsables. Son propos est donc la construction, pour la formation des adultes, d'un processus d'auto-formation qui vise à atteindre l'émancipation individuelle en même temps que la socialisation de la personne. Il privilégie la méthode biographique (les histoires de la vie) avec souplesse, donc sans dogmatisme et sans exclusive, en s'autorisant à faire appel à d'autres méthodes telles que l'entraînement mental, l'analyse institutionnelle, systématique, dialectique... ou encore à la psychologie dynamique, humaniste, gestaltiste... Ce travail s'adresse à ceux qui oeuvrent dans le monde de la formation (formateurs, enseignants, éducateurs, travailleurs sociaux...), mais aussi aux adultes en recherche permanente qui, au-delà des titres académiques et des statuts, adhèrent à la maxime de Socrate : " Connais-toi toi-même ".
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2853 G3.2LAN ouvrage Disponible AUTONOMIE ET FORMATION AU COURS DE LA VIE / Bernadette COURTOIS (1998)PermalinkCARL ROGERS ET L'ACTION EDUCATIVE / Jean-Daniel ROHART (2008)PermalinkLE CENTRE-RESSOURCE : POURQUOI ? COMMENT ? STRATEGIE, 25 FICHES-ACTION, 10 DOSSIERS-DEBATS / Ariane KEPLER (1992)PermalinkLES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE : GUIDE DES IDEES SUR L'EDUCATION ET L'APPRENTISSAGE / Francis TILMAN (1994)PermalinkLES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE : GUIDE DES IDEES SUR L'EDUCATION, LA FORMATION ET L'APPRENTISSAGE / Francis TILMAN (2006)PermalinkLA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE EN FORMATION : USAGES, EFFETS ET ENJEUX / Françoise CROS (2014)PermalinkCOMMUNIQUER AVEC DES PERSONNES AGEES : LA "CLE DES SENS" / Martine PERRON (2008)PermalinkCOMPRENDRE LES CHEMINS DE LA CONNAISSANCE : UNE PEDAGOGIE DU SENS / DE LA GARANDERIE (2002)PermalinkCOMPRENDRE ET CONSTRUIRE LES GROUPES / Chantal LECLERC (1999)PermalinkCOMPRENDRE LES DIFFICULTES A APPRENDRE : SORTIR DES IMPASSES SCOLAIRES / Dominique EBERLIN (2010)PermalinkCOMPRENDRE LA FORMATION DES ADULTES : MOTS-CLES, TEXTES ET AUTEURS / Françoise DELASALLE (2014)PermalinkCOMPRENDRE NOTRE RAPPORT A L'IMAGE : IMAGINATION, ADDICTION, SEDUCTION / Claire BELISLE (2020)PermalinkCONCEVOIR ET ANIMER UN ATELIER D'ECRITURE A VISEE LITTERAIRE / Nathalie FREMAUX (2009)PermalinkCONCEVOIR ET PRATIQUER UNE EVALUATION AUTONOMISANTE : REUSSIR CE N'EST PAS JOUER A LA LOTERIE / Marie-Louise ZIMMERMANN-ASTA (2019)PermalinkCONDUIRE UN AUDIT A VISEE PARTICIPATIVE : ETABLISSEMENTS SCOLAIRES, SERVICES, ASSOCIATIONS... / Angeline AUBERT-LOTARSKI (2006)PermalinkCONDUIRE UN PROJET DANS LES SERVICES / Martine CHAMBON (2003)PermalinkCONDUIRE UN PROJET DANS LES SERVICES / Martine CHAMBON (1998)PermalinkCONFLIT : COMPRENDRE ET POUVOIR AGIR / Robert MICHIT (2005)PermalinkCONNAITRE LE REEL : MYTHES OU REALITES / Gérard TIRY (1994)PermalinkCONTES ET METAPHORES / Louis FEVRE (2004)Permalink