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L'ILLETTRISME / Roger GIROD (1997)
Titre : L'ILLETTRISME Type de document : texte imprimé Auteurs : Roger GIROD Editeur : PUF Année de publication : 1997 Collection : QUE SAIS-JE ? Importance : 127 p. Catégories : ACTION FORMATION
ETATS-UNIS
EUROPE
ILLETTRISMERésumé : Définition de l'illettrisme - Les niveaux dans l'illettrisme - Evolution dans le temps de ce phénomène en Europe et aux Etats-Unis - Sociologie de l'illettrisme - Aptitudes intellectuelles - Comportements des personnes illettrées - Hypothèses explicatives et lutte contre l'illettrisme. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ILLETTRISME [texte imprimé] / Roger GIROD . - PUF, 1997 . - 127 p.. - (QUE SAIS-JE ?) .
Catégories : ACTION FORMATION
ETATS-UNIS
EUROPE
ILLETTRISMERésumé : Définition de l'illettrisme - Les niveaux dans l'illettrisme - Evolution dans le temps de ce phénomène en Europe et aux Etats-Unis - Sociologie de l'illettrisme - Aptitudes intellectuelles - Comportements des personnes illettrées - Hypothèses explicatives et lutte contre l'illettrisme. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 7849 M1GIR ouvrage Disponible L'ILLETTRISME / Bertrand SAINT-SERNIN (2005)
Titre : L'ILLETTRISME Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand SAINT-SERNIN ; Jean CLUZEL ; Claudine PERETTI ; Pierre BUSER ; Jean-Marie ZEMB ; Fabrice MURAT ; Lucien ISRAEL ; Louis BALADIER ; Pierre BRUNEL Editeur : PUF Année de publication : 2005 Collection : CAHIERS DES SCIENCES MORALES ET POLITIQUES Importance : 71 p. Prix : 19 euros Catégories : EVALUATION
ILLETTRISMERésumé : Cet ouvrage reprend les actes du colloque qui s'est tenu le 9 février 2005 à l'Académie des sciences morales et politiques.
Au cours de celle-ci, il a été demandé à 8 spécialistes d'éclairer le problème de la lutte contre l'illettrisme sur 4 angles :
1- l'évaluation statistique de l'illettrisme des élèves et des adultes
2- la connaissance des processus neurophysiologiques, cognitifs et linguistiques qui interviennent dans l'apprentissage de la lecture
3- l'appréciation des conséquences psychologiques et sociales que la difficulté pour lire et écrire occasionne dans nos sociétés
4- l'état de la formation des professeurs des écoles en France et dans quelques autres pays.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ILLETTRISME [texte imprimé] / Bertrand SAINT-SERNIN ; Jean CLUZEL ; Claudine PERETTI ; Pierre BUSER ; Jean-Marie ZEMB ; Fabrice MURAT ; Lucien ISRAEL ; Louis BALADIER ; Pierre BRUNEL . - PUF, 2005 . - 71 p.. - (CAHIERS DES SCIENCES MORALES ET POLITIQUES) .
19 euros
Catégories : EVALUATION
ILLETTRISMERésumé : Cet ouvrage reprend les actes du colloque qui s'est tenu le 9 février 2005 à l'Académie des sciences morales et politiques.
Au cours de celle-ci, il a été demandé à 8 spécialistes d'éclairer le problème de la lutte contre l'illettrisme sur 4 angles :
1- l'évaluation statistique de l'illettrisme des élèves et des adultes
2- la connaissance des processus neurophysiologiques, cognitifs et linguistiques qui interviennent dans l'apprentissage de la lecture
3- l'appréciation des conséquences psychologiques et sociales que la difficulté pour lire et écrire occasionne dans nos sociétés
4- l'état de la formation des professeurs des écoles en France et dans quelques autres pays.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10999 M1SAI ouvrage Disponible L'IMMATURITE DE LA VIE ADULTE / Jean-Pierre BOUTINET (1998)
Titre : L'IMMATURITE DE LA VIE ADULTE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre BOUTINET Editeur : PUF Année de publication : 1998 Collection : LE SOCIOLOGUE Importance : 267 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-048866-8 Prix : 135 F. Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
PSYCHOLOGIERésumé : Que s'est-il donc passé dans les mutations de la vie adulte depuis les années 1960 ? On magnifiait alors l'adulte en termes de développement de la personne, d'entrée dans la vie et d'inachèvement humain. Un tiers de siècle plus tard nous nous retrouvons face à un individu incertain parfois requalifié d'individu en friche. Dans une culture de transition à la recherche de nouveaux repères, la vie adulte a perdu ses perspectives maturationnelles pour devenir l'âge problématique des défis à affronter : ceux liés à l'avènement d'une civilisation de l'immatériel, ceux d'une crise de l'action instrumentale, ceux aussi de temporalités malmenées et en voie de recomposition.
Aussi, à l'instar des autres âges générationnels, la vie adulte s'identifie-t-elle désormais à une période existentielle faite de grandes perplexités génératrices de formes d'immaturité. Celles-ci vont se manifester entre autres dans des crises transitionnelles, un mal de reconnaissance identitaire, des situations limites à vivre, une expérience à régulièrement recycler, la tyrannie d'une multitude de décisions à prendre. A travers ces différentes épreuves se manifeste une figure plurielle de l'immaturité en même temps que s'impose une déconstruction du concept de vie adulte comme catégorie d'âge homogène.
Cette catégorie ne relève plus de la banale normalité mais d'un traitement que l'actualité rend de plus en plus capricieux. C'est ce traitement qui est ici identifié et situé face à un possible escamotage à venir de la vie adulte : un tel escamotage réduirait le cycle de vie à une dichotomie, d'une part une jeunesse adolescentrique qui se prolongerait indéfiniment, d'autre part un vieillissement de plus en plus précoce qui fait de notre société une société gérontocratique. La vie adulte en serait alors réduite à n'être qu'un passage plus ou moins flou, plus ou moins durable, entre les deux états.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION : Du développement de la personne à l'individu en friches
PREMIERE PARTIE : Vers une nouvelle configuration de la vie adulte :
. Chapitre premier| De l'adulte comme statut à l'adulte comme perspective
. Chapitre II| L'adulte entre perspective et problème
. Chapitre III| L'avènement d'une civilisation de l'immatériel dans un environnement communicationnel
. Chapitre IV| L'action prise dans les vertiges de son déficit
. Chapitre V| Des temporalités malmenées en voie de recomposition
DEUXIEME PARTIE : Situations de la vie adulte caractéristiques de la société postindustrielle
. Chapitre VI| La vie adulte à l'épreuve de l'âge
. Chapitre VII| L'adulte en mal de reconnaissance
. Chapitre VIII| Des situations-limites à vivre
. Chapitre IX| Métamorphoses cognitives de la vie adulte
. Chapitre X| L'adulte face à la tyrannie de ses décisions
CONCLUSION : Lectures possibles de l'immaturité.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'IMMATURITE DE LA VIE ADULTE [texte imprimé] / Jean-Pierre BOUTINET . - PUF, 1998 . - 267 p.. - (LE SOCIOLOGUE) .
ISBN : 978-2-13-048866-8 : 135 F.
Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
PSYCHOLOGIERésumé : Que s'est-il donc passé dans les mutations de la vie adulte depuis les années 1960 ? On magnifiait alors l'adulte en termes de développement de la personne, d'entrée dans la vie et d'inachèvement humain. Un tiers de siècle plus tard nous nous retrouvons face à un individu incertain parfois requalifié d'individu en friche. Dans une culture de transition à la recherche de nouveaux repères, la vie adulte a perdu ses perspectives maturationnelles pour devenir l'âge problématique des défis à affronter : ceux liés à l'avènement d'une civilisation de l'immatériel, ceux d'une crise de l'action instrumentale, ceux aussi de temporalités malmenées et en voie de recomposition.
Aussi, à l'instar des autres âges générationnels, la vie adulte s'identifie-t-elle désormais à une période existentielle faite de grandes perplexités génératrices de formes d'immaturité. Celles-ci vont se manifester entre autres dans des crises transitionnelles, un mal de reconnaissance identitaire, des situations limites à vivre, une expérience à régulièrement recycler, la tyrannie d'une multitude de décisions à prendre. A travers ces différentes épreuves se manifeste une figure plurielle de l'immaturité en même temps que s'impose une déconstruction du concept de vie adulte comme catégorie d'âge homogène.
Cette catégorie ne relève plus de la banale normalité mais d'un traitement que l'actualité rend de plus en plus capricieux. C'est ce traitement qui est ici identifié et situé face à un possible escamotage à venir de la vie adulte : un tel escamotage réduirait le cycle de vie à une dichotomie, d'une part une jeunesse adolescentrique qui se prolongerait indéfiniment, d'autre part un vieillissement de plus en plus précoce qui fait de notre société une société gérontocratique. La vie adulte en serait alors réduite à n'être qu'un passage plus ou moins flou, plus ou moins durable, entre les deux états.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION : Du développement de la personne à l'individu en friches
PREMIERE PARTIE : Vers une nouvelle configuration de la vie adulte :
. Chapitre premier| De l'adulte comme statut à l'adulte comme perspective
. Chapitre II| L'adulte entre perspective et problème
. Chapitre III| L'avènement d'une civilisation de l'immatériel dans un environnement communicationnel
. Chapitre IV| L'action prise dans les vertiges de son déficit
. Chapitre V| Des temporalités malmenées en voie de recomposition
DEUXIEME PARTIE : Situations de la vie adulte caractéristiques de la société postindustrielle
. Chapitre VI| La vie adulte à l'épreuve de l'âge
. Chapitre VII| L'adulte en mal de reconnaissance
. Chapitre VIII| Des situations-limites à vivre
. Chapitre IX| Métamorphoses cognitives de la vie adulte
. Chapitre X| L'adulte face à la tyrannie de ses décisions
CONCLUSION : Lectures possibles de l'immaturité.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6811 G3BOU ouvrage Disponible LES INEGALITES D'APPRENTISSAGE : PROGRAMMES, PRATIQUES ET MALENTENDUS SCOLAIRES / Elisabeth BAUTIER (2009)
Titre : LES INEGALITES D'APPRENTISSAGE : PROGRAMMES, PRATIQUES ET MALENTENDUS SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth BAUTIER ; Patrick RAYOU Editeur : PUF Année de publication : 2009 Importance : 172 p. Prix : 19 euros Catégories : ECHEC SCOLAIRE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires.
Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée. C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours...
La notion de " malentendus " est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus sous-tendant l'activité de l'autre.
Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
Introduction : Des inégalités aux malentendus
1. La trame des malentendus :
- Des traductions et transactions entre acteurs de l'école
- Une construction de sujets scolaires et sociaux
2. D'autres savoirs pour d'autres sujets :
- Une forme scolaire brouillée
- Les changements curriculaires
3. Epreuves du savoir et malentendus :
- Comprendre les processus différenciateurs
- Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs
4. Métier d'apprenant, métier d'enseignant :
- Du côté des élèves : absence de médiation et fausses évidences
- Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ?
Conclusion : Repenser les situations d'apprentissage.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES INEGALITES D'APPRENTISSAGE : PROGRAMMES, PRATIQUES ET MALENTENDUS SCOLAIRES [texte imprimé] / Elisabeth BAUTIER ; Patrick RAYOU . - PUF, 2009 . - 172 p.
19 euros
Catégories : ECHEC SCOLAIRE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires.
Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée. C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours...
La notion de " malentendus " est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus sous-tendant l'activité de l'autre.
Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
Introduction : Des inégalités aux malentendus
1. La trame des malentendus :
- Des traductions et transactions entre acteurs de l'école
- Une construction de sujets scolaires et sociaux
2. D'autres savoirs pour d'autres sujets :
- Une forme scolaire brouillée
- Les changements curriculaires
3. Epreuves du savoir et malentendus :
- Comprendre les processus différenciateurs
- Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs
4. Métier d'apprenant, métier d'enseignant :
- Du côté des élèves : absence de médiation et fausses évidences
- Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ?
Conclusion : Repenser les situations d'apprentissage.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12806 H1.3BAU ouvrage Disponible L'INSERTION PROFESSIONNELLE DES PUBLICS PRECAIRES / Denis CASTRA (2003)
Titre : L'INSERTION PROFESSIONNELLE DES PUBLICS PRECAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis CASTRA Editeur : PUF Année de publication : 2003 Importance : 243 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-052910-1 Prix : 24 euros Catégories : INSERTION PROFESSIONNELLE Résumé : Pourquoi les dispositifs d'insertion en France produisent-ils si peu d'accès à l'emploi de droit commun ? En s'appuyant sur une psychologie sociale d'orientation socio-cognitive, ce livre tente de dépasser certaines explications de cet échec, en termes d'employabilité du public visé, le plus souvent.
Il analyse quelques représentations qui dominent ce secteur professionnel et montre l'impasse que constituent des approches trop strictement centrées sur l'individu et ses cognitions, au détriment des contextes et des conduites concrètes.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les plans et les mesures (1980-2000) : échecs récurrents et symboliques internes
Chapitre 2 : Cognitions et conduites : l'acteur et l'agent
Chapitre 3 : De l'individu au système d'action
Chapitre 4 : Propositions pour une ingénierie de l'insertion professionnelle.
Préface de François DUBET.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'INSERTION PROFESSIONNELLE DES PUBLICS PRECAIRES [texte imprimé] / Denis CASTRA . - PUF, 2003 . - 243 p.
ISBN : 978-2-13-052910-1 : 24 euros
Catégories : INSERTION PROFESSIONNELLE Résumé : Pourquoi les dispositifs d'insertion en France produisent-ils si peu d'accès à l'emploi de droit commun ? En s'appuyant sur une psychologie sociale d'orientation socio-cognitive, ce livre tente de dépasser certaines explications de cet échec, en termes d'employabilité du public visé, le plus souvent.
Il analyse quelques représentations qui dominent ce secteur professionnel et montre l'impasse que constituent des approches trop strictement centrées sur l'individu et ses cognitions, au détriment des contextes et des conduites concrètes.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les plans et les mesures (1980-2000) : échecs récurrents et symboliques internes
Chapitre 2 : Cognitions et conduites : l'acteur et l'agent
Chapitre 3 : De l'individu au système d'action
Chapitre 4 : Propositions pour une ingénierie de l'insertion professionnelle.
Préface de François DUBET.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10085 E2CAS ouvrage Disponible L'INSTITUTION DU FRANCAIS : ESSAI SUR LE COLINGUISME DES CAROLINGIENS A LA REPUBLIQUE / Renée BALIBAR (1985)PermalinkLES JEUNES, L'INSERTION, L'EMPLOI / Bernard CHARLOT (1998)PermalinkLE LANGAGE DU CORPS ET LA COMMUNICATION CORPORELLE / Marc-Alain DESCAMPS (1989)PermalinkLE LIEN SOCIAL / Serge PAUGAM (2008)PermalinkMAKARENKO : PEDAGOGUE PRATICIEN / Louise GOTOVITCH (1996)PermalinkMANAGEMENT : ASPECTS HUMAINS ET ORGANISATIONNELS / Nicole AUBERT (2010)PermalinkMANIERES DE PENSER, MANIERES D'AGIR EN EDUCATION ET EN FORMATION / Bruno MAGGI (2000)PermalinkMAUVAIS LECTEURS POURQUOI ? / Jacques FIJALKOW (1986)PermalinkLES METHODES EN PEDAGOGIE / Marc BRU (2012)PermalinkLES MOTIVATIONS / Alex MUCCHIELLI (1996/ 2001)PermalinkLES MUTATIONS DES FORMATIONS D'ADULTES / Jean NIZET (2005)PermalinkOBSERVER LES SITUATIONS EDUCATIVES / Marcel POSTIC (1988)PermalinkOU VONT LES PEDAGOGIES NON-DIRECTIVES ? : AUTORITE DU MAITRE ET LIBERTE DES ELEVES / Georges SNYDERS (1985)PermalinkLES PARIS DE L'EDUCATION / Hubert HANNOUN (1996)PermalinkPASSAGES A L'ECRITURE : UN DEFI POUR LES APPRENANTS ET LES FORMATEURS / Régine DELAMOTTE (2000)PermalinkPEDAGOGIE PROGRESSISTE : EDUCATION TRADITIONNELLE ET EDUCATION NOUVELLE / Georges SNYDERS (1971)PermalinkPEDAGOGIE ET SYSTEMIQUE / Georges LERBET (1997)PermalinkLES PEDAGOGIES DE L'APPRENTISSAGE / Marguerite ALTET (2006)PermalinkPEDAGOGUES ET PEDAGOGIES EN FORMATION D'ADULTES / Philippe MAUBANT (2004)PermalinkPENSER L'ACCOMPAGNEMENT ADULTE : RUPTURES, TRANSITIONS, REBONDS / Jean-Pierre BOUTINET (2007)Permalink