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LE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION / Didier NOYE (2016)
Titre : LE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier NOYE ; Jacques PIVETEAU Mention d'édition : 12e édition mise à jour et augmentée Editeur : EYROLLES Année de publication : 2016 Importance : 246 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56385-6 Prix : 32 euros Catégories : ANALYSE BESOIN
ANIMATION
BESOIN FORMATION
CAHIER DES CHARGES
CENTRE DOCUMENTATION
DISPOSITIF FORMATION
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION INTEGREE
FORMATION OUVERTE
FORMATION-ACTION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LEXIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
NUMERIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE INVERSEE
STYLE APPRENTISSAGE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Guide pratique permettant de concevoir, d'animer et d'évaluer une action de formation.
Il s'adresse aussi bien aux formateurs occasionnels, aux formateurs débutants qu'aux formateurs expérimentés.
Il propose également une réflexion globale sur l'acte pédagogique.
Après l'étude de ce manuel, le lecteur sera en mesure de créer des situations d'apprentissage, d'utiliser des méthodes d'enseignement convenant aux objectifs poursuivis, d'adopter les comportements nécessaires à un formateur d'adultes, de créer des conditions facilitant l'apprentissage et l'utilisation des compétences acquises.
Au sommaire :
- Chapitre 1 : La préparation d'une formation
- Chapitre 2 : Définir des objectifs pédagogiques. De quoi s'agit-il ?
- Chapitre 3 : L'évaluation de la formation
- Chapitre 4 : Comment les adultes apprennent-ils ?
- Chapitre 5 : Choisir des méthodes et des techniques d'enseignement
- Chapitre 6 : Les aides pédagogiques
- Chapitre 7 : Le début d'une session
- Chapitre 8 : Comment faire un exposé ?
- Chapitre 9 : L'utilisation des vidéoprojections
- Chapitre 10 : Comment faire participer ?
- Chapitre 11 : Les ressources du travail en groupe
- Chapitre 12 : Réponses à quelques questions
- Chapitre 13 : Le développement de la formation en ligne (e-formation)
- Chapitre 14 : Apprendre à l'ère du numérique
- Chapitre 15 : Après la formation, la mise en application
- Chapitre 16 : La formation intégrée au travail
- Chapitre 17 : Quel genre de formateur êtes-vous ?
Glossaire de la formation.Note de contenu : Termes définis dans le GLOSSAIRE :
action de formation / alternance / apprenant / apprentissage / autoformation / bilan de compétences / cahier des charges de la formation / capacité du stagiaire / centre de ressources / classe virtuelle / compagnonnage / compétence professionnelle / dossier pédagogique / e-formation (e-learning) / évaluation de la formation / filière de formation / formation certifiante / formation diplômante / formation en ligne / formation flexible ouverte et à distance / formation professionnelle / formation qualifiante / formation sur le tas / formation synchrone / individualisation de la formation / méthode pédagogique / module / objectif de formation ou objectif terminal / objectif pédagogique / outils pédagogiques / plan de formation / prérequis / référentiel / savoir / savoir-être / savoir-faire / techniques pédagogiques / tuteur / validation des acquis professionnels.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION [texte imprimé] / Didier NOYE ; Jacques PIVETEAU . - 12e édition mise à jour et augmentée . - EYROLLES, 2016 . - 246 p.
ISBN : 978-2-212-56385-6 : 32 euros
Catégories : ANALYSE BESOIN
ANIMATION
BESOIN FORMATION
CAHIER DES CHARGES
CENTRE DOCUMENTATION
DISPOSITIF FORMATION
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION INTEGREE
FORMATION OUVERTE
FORMATION-ACTION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LEXIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
NUMERIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE INVERSEE
STYLE APPRENTISSAGE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Guide pratique permettant de concevoir, d'animer et d'évaluer une action de formation.
Il s'adresse aussi bien aux formateurs occasionnels, aux formateurs débutants qu'aux formateurs expérimentés.
Il propose également une réflexion globale sur l'acte pédagogique.
Après l'étude de ce manuel, le lecteur sera en mesure de créer des situations d'apprentissage, d'utiliser des méthodes d'enseignement convenant aux objectifs poursuivis, d'adopter les comportements nécessaires à un formateur d'adultes, de créer des conditions facilitant l'apprentissage et l'utilisation des compétences acquises.
Au sommaire :
- Chapitre 1 : La préparation d'une formation
- Chapitre 2 : Définir des objectifs pédagogiques. De quoi s'agit-il ?
- Chapitre 3 : L'évaluation de la formation
- Chapitre 4 : Comment les adultes apprennent-ils ?
- Chapitre 5 : Choisir des méthodes et des techniques d'enseignement
- Chapitre 6 : Les aides pédagogiques
- Chapitre 7 : Le début d'une session
- Chapitre 8 : Comment faire un exposé ?
- Chapitre 9 : L'utilisation des vidéoprojections
- Chapitre 10 : Comment faire participer ?
- Chapitre 11 : Les ressources du travail en groupe
- Chapitre 12 : Réponses à quelques questions
- Chapitre 13 : Le développement de la formation en ligne (e-formation)
- Chapitre 14 : Apprendre à l'ère du numérique
- Chapitre 15 : Après la formation, la mise en application
- Chapitre 16 : La formation intégrée au travail
- Chapitre 17 : Quel genre de formateur êtes-vous ?
Glossaire de la formation.Note de contenu : Termes définis dans le GLOSSAIRE :
action de formation / alternance / apprenant / apprentissage / autoformation / bilan de compétences / cahier des charges de la formation / capacité du stagiaire / centre de ressources / classe virtuelle / compagnonnage / compétence professionnelle / dossier pédagogique / e-formation (e-learning) / évaluation de la formation / filière de formation / formation certifiante / formation diplômante / formation en ligne / formation flexible ouverte et à distance / formation professionnelle / formation qualifiante / formation sur le tas / formation synchrone / individualisation de la formation / méthode pédagogique / module / objectif de formation ou objectif terminal / objectif pédagogique / outils pédagogiques / plan de formation / prérequis / référentiel / savoir / savoir-être / savoir-faire / techniques pédagogiques / tuteur / validation des acquis professionnels.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15364 K1NOY ouvrage Disponible 15873 K1NOY ouvrage Disponible GUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION : VOLUME 2 / Jean-Yves ARRIVE (2015)
Titre : GUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION : VOLUME 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves ARRIVE ; Thierry AUBRY ; CHAPPAZ HANS-MOEVI Christelle ; LE MOIGNE ; Bruno BARJOU ; Guy BARRIER ; Alexandre BELLENGER ; Lionel BELLENGER ; Jean-Marc BLANCHERIE ; Dominique CHALVIN ; Corinne CHAUVIN ; Marie-Josée COUCHAERE ; Rebiha COUILLET ; Mariette DELAIN ; Marc DENNERY ; Viviane DUBOS ; Patrick DUHOUX ; Jean FAVRY ; Henri FRAISSE ; Philippe GABILLIET ; Florence HUNOT ; Francis KAROLEWICZ ; Philippe KORDA ; Henri LAMBRECQ ; Daniel LATROBE ; Michelle LEMAIRE ; François LEPROUST ; Solange MORET ; Sophie PAGES ; Christophe PARMENTIER ; Philippe PIGALLET ; Annick SAINT-SAUVEUR ; Thierry SAMUEL ; Sandrine WEISZ ; Salem YAHI Editeur : ESF Année de publication : 2015 Catégories : ANDRAGOGIE
AUTOFORMATION
BILAN COMPETENCES
COACHING
CREATIVITE
DOCUMENTATION
DROIT
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION FORMATEUR
GESTION CONFLIT
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
MEMOIRE
METIER FORMATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
OPCA
ORGANISME FORMATION
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
PHILOSOPHIE
PLAN FORMATION
PROCESSUS COGNITIF
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
PUBLIC FORMATION
QUALITE FORMATION
TUTEURRésumé : Au sommaire de ce deuxième volume : ANIMATION : Les lois de l'apprentissage / Eduquer la mémoire / Les stratégies du formateur / Savoir définir des objectifs pédagogiques / Identifier les types de stagiaires et s'y adapter / Identifier son style de formateur / Utiliser et exploiter des jeux de rôles / L'art de faire un exposé pédagogique / Apprendre en jouant / Faire intervenir des experts / Apprendre par l'improvisation / La coanimation / Former avec la méthode PBL / Des clés pour l'andragogie / Apprendre à apprendre par l'expérience - GROUPE : Gérer les tensions et les cas difficiles / Faciliter le partage d'expériences / Maîtriser les bases de la dynamique des groupes / Créer la cohésion dans un groupe de formation / Les responsabilités sociales du formateur / Redécouvrir la créativité - SUIVI : Réussir l'après-stage / Le coaching : formation et développement personnel / Encourager et faciliter l'autoformation / Faire s'impliquer l'encadrement - EVALUATION : Evaluer la formation / Les outils de base de l'évaluation / Le passeport de formation / Les development centers / Qualité pédagogique et multimedia / Le 360° feed-back - DISCIPLINES : Métiers commerciaux et formation / Former les acheteurs / La formation intensive de formateurs - Zoom sur une formation à la responsabilisation / La philosophie peut-elle intéresser les adultes ? / Animer la qualité / Favoriser l'intégration des nouveaux entrants - REGLEMENTATION : Créer un organisme de formation / Respecter le cadre légal et réglementaire de la formation / 35 heures et formation - INNOVATION : Vers l'individualisation de la formation / Piloter un très grand plan de formation / La documentation pédagogique numérique / Internet : apprendre à distance et former en réseau / Intranet et formation / Réussir un transfert de compétences à l'international / Tutorer à distance. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display GUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION : VOLUME 2 [texte imprimé] / Jean-Yves ARRIVE ; Thierry AUBRY ; CHAPPAZ HANS-MOEVI Christelle ; LE MOIGNE ; Bruno BARJOU ; Guy BARRIER ; Alexandre BELLENGER ; Lionel BELLENGER ; Jean-Marc BLANCHERIE ; Dominique CHALVIN ; Corinne CHAUVIN ; Marie-Josée COUCHAERE ; Rebiha COUILLET ; Mariette DELAIN ; Marc DENNERY ; Viviane DUBOS ; Patrick DUHOUX ; Jean FAVRY ; Henri FRAISSE ; Philippe GABILLIET ; Florence HUNOT ; Francis KAROLEWICZ ; Philippe KORDA ; Henri LAMBRECQ ; Daniel LATROBE ; Michelle LEMAIRE ; François LEPROUST ; Solange MORET ; Sophie PAGES ; Christophe PARMENTIER ; Philippe PIGALLET ; Annick SAINT-SAUVEUR ; Thierry SAMUEL ; Sandrine WEISZ ; Salem YAHI . - ESF, 2015.
Catégories : ANDRAGOGIE
AUTOFORMATION
BILAN COMPETENCES
COACHING
CREATIVITE
DOCUMENTATION
DROIT
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION FORMATEUR
GESTION CONFLIT
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
MEMOIRE
METIER FORMATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
OPCA
ORGANISME FORMATION
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
PHILOSOPHIE
PLAN FORMATION
PROCESSUS COGNITIF
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
PUBLIC FORMATION
QUALITE FORMATION
TUTEURRésumé : Au sommaire de ce deuxième volume : ANIMATION : Les lois de l'apprentissage / Eduquer la mémoire / Les stratégies du formateur / Savoir définir des objectifs pédagogiques / Identifier les types de stagiaires et s'y adapter / Identifier son style de formateur / Utiliser et exploiter des jeux de rôles / L'art de faire un exposé pédagogique / Apprendre en jouant / Faire intervenir des experts / Apprendre par l'improvisation / La coanimation / Former avec la méthode PBL / Des clés pour l'andragogie / Apprendre à apprendre par l'expérience - GROUPE : Gérer les tensions et les cas difficiles / Faciliter le partage d'expériences / Maîtriser les bases de la dynamique des groupes / Créer la cohésion dans un groupe de formation / Les responsabilités sociales du formateur / Redécouvrir la créativité - SUIVI : Réussir l'après-stage / Le coaching : formation et développement personnel / Encourager et faciliter l'autoformation / Faire s'impliquer l'encadrement - EVALUATION : Evaluer la formation / Les outils de base de l'évaluation / Le passeport de formation / Les development centers / Qualité pédagogique et multimedia / Le 360° feed-back - DISCIPLINES : Métiers commerciaux et formation / Former les acheteurs / La formation intensive de formateurs - Zoom sur une formation à la responsabilisation / La philosophie peut-elle intéresser les adultes ? / Animer la qualité / Favoriser l'intégration des nouveaux entrants - REGLEMENTATION : Créer un organisme de formation / Respecter le cadre légal et réglementaire de la formation / 35 heures et formation - INNOVATION : Vers l'individualisation de la formation / Piloter un très grand plan de formation / La documentation pédagogique numérique / Internet : apprendre à distance et former en réseau / Intranet et formation / Réussir un transfert de compétences à l'international / Tutorer à distance. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9067 K1 ouvrage Exclu du prêt LE GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION : METHODES ET OUTILS POUR REUSSIR VOS ANIMATIONS / François LAURE (2000)
Titre : LE GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION : METHODES ET OUTILS POUR REUSSIR VOS ANIMATIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : François LAURE Editeur : DUNOD Année de publication : 2000 Importance : 197 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004759-8 Prix : 23,50 euros Catégories : ACTION FORMATION
ANIMATEUR FORMATION
ETUDE CAS
EXPRESSION ORALE
JEU ROLE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide présentant l'ensemble des techniques d'animation au travers de 22 chapitres.
Au sommaire : Qu'est-ce que l'animation ? - L'équilibre instable de l'animation - Le démarrage - La conclusion - L'objectif - La trame - Les aides visuelles - La préparation psychologique - La préparation matérielle - Principes pédagogiques - L'exposé - Le recueil - La coanimation - Le document participant - Les cartes réponses - Le débat - L'animation grand groupe - Le jeu de rôle - L'étude de cas - Les présentations - Exemples de situations - 7 conseils pour y faire face.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION : METHODES ET OUTILS POUR REUSSIR VOS ANIMATIONS [texte imprimé] / François LAURE . - DUNOD, 2000 . - 197 p.
ISBN : 978-2-10-004759-8 : 23,50 euros
Catégories : ACTION FORMATION
ANIMATEUR FORMATION
ETUDE CAS
EXPRESSION ORALE
JEU ROLE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide présentant l'ensemble des techniques d'animation au travers de 22 chapitres.
Au sommaire : Qu'est-ce que l'animation ? - L'équilibre instable de l'animation - Le démarrage - La conclusion - L'objectif - La trame - Les aides visuelles - La préparation psychologique - La préparation matérielle - Principes pédagogiques - L'exposé - Le recueil - La coanimation - Le document participant - Les cartes réponses - Le débat - L'animation grand groupe - Le jeu de rôle - L'étude de cas - Les présentations - Exemples de situations - 7 conseils pour y faire face.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9685 K1LAU ouvrage Sorti jusqu'au 11/01/2019 LE GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION : METHODES ET OUTILS POUR REUSSIR VOS ANIMATIONS / François LAURE (2004)
Titre : LE GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION : METHODES ET OUTILS POUR REUSSIR VOS ANIMATIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : François LAURE Mention d'édition : 2e édition enrichie Editeur : DUNOD Année de publication : 2004 Importance : 219 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-048470-2 Catégories : ANIMATION
ETUDE CAS
EXPRESSION ORALE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
LEXIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
SUPPORT PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Guide présentant l'ensemble des techniques d'animation pouvant être utiles à toute personne chargée d'animer un groupe, aux managers comme aux formateurs débutants ou confirmés.
Les différentes techniques présentées, au travers des 23 chapitres, abordent les différentes facettes de l'animation :
- les principes de base d'une animation (équilibres fondamentaux, démarrage, conclusion...),
- la conception d'une animation (préparation matérielle, psychologique, aides visuelles, trame...),
- les techniques spécifiques (atelier, co-animation, exposé, cartes réponses, débats, animation grand groupe, jeux de rôle...),
- des conseils pour faire face aux réactions des participants.
Au sommaire :
1. Qu'est-ce que l'animation ?
2. L'équilibre instable de l'animation
3. Démarrage
4. La conclusion
5. L'objectif
6. La trame
7. Les aides visuelles
8. La préparation psychologique
9. La préparation matérielle
10. Principes pédagogiques
11. L'exposé
12. Le recueil
13. La coanimation
14. Le document participant
15. Les cartes réponses
16. Le débat
17. L'animation grand groupe
18. Le jeu de rôle
19. L'étude de cas
20. Les présentations
21. L'atelier
22. Exemples de situations
23. 11 conseils pour y faire face.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION : METHODES ET OUTILS POUR REUSSIR VOS ANIMATIONS [texte imprimé] / François LAURE . - 2e édition enrichie . - DUNOD, 2004 . - 219 p.
ISSN : 978-2-10-048470-2
Catégories : ANIMATION
ETUDE CAS
EXPRESSION ORALE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
LEXIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
SUPPORT PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Guide présentant l'ensemble des techniques d'animation pouvant être utiles à toute personne chargée d'animer un groupe, aux managers comme aux formateurs débutants ou confirmés.
Les différentes techniques présentées, au travers des 23 chapitres, abordent les différentes facettes de l'animation :
- les principes de base d'une animation (équilibres fondamentaux, démarrage, conclusion...),
- la conception d'une animation (préparation matérielle, psychologique, aides visuelles, trame...),
- les techniques spécifiques (atelier, co-animation, exposé, cartes réponses, débats, animation grand groupe, jeux de rôle...),
- des conseils pour faire face aux réactions des participants.
Au sommaire :
1. Qu'est-ce que l'animation ?
2. L'équilibre instable de l'animation
3. Démarrage
4. La conclusion
5. L'objectif
6. La trame
7. Les aides visuelles
8. La préparation psychologique
9. La préparation matérielle
10. Principes pédagogiques
11. L'exposé
12. Le recueil
13. La coanimation
14. Le document participant
15. Les cartes réponses
16. Le débat
17. L'animation grand groupe
18. Le jeu de rôle
19. L'étude de cas
20. Les présentations
21. L'atelier
22. Exemples de situations
23. 11 conseils pour y faire face.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (6)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12613 K1LAU ouvrage Disponible 13360 K1LAU ouvrage Disponible 15103 K1LAU ouvrage Disponible 15250 K1LAU ouvrage Disponible 15585 K1LAU ouvrage Disponible 15586 K1LAU ouvrage Disponible HACKATHONS : ORGANISER DES DEFIS PEDAGOGIQUES / Florence CANET (2017)
Titre : HACKATHONS : ORGANISER DES DEFIS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence CANET ; Jean-François CERISIER ; Bernard CLOUTEAU ; Olivier LASSAGNE ; Laure MARTIN-LE MEVEL ; Jean-Michel PERRON ; Thierry ROY ; Nathalie VERSTRAETE Editeur : CANOPE EDITIONS Année de publication : 2017 Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04394-8 Prix : 20,90 euros Catégories : CREATIVITE
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE PROJET
TRAVAIL COLLABORATIFRésumé : Les hackathons pédagogiques se développent de plus en plus. D'où vient cette démarche ? En quoi consiste-t-elle ?
Cette démarche est issue du monde de l'informatique.
Le mot hackathon vient de la contraction de deux mots : "hacker" (fouineur, bidouilleur) et "marathon" exprimant la durée de l'épreuve et l'effort en continu ; les hackathons ont été créés par des passionnés d'informatique. Ils se regroupaient alors plusieurs jours pour se mesurer entre eux au travers d'un défi : s'immiscer dans des systèmes informatique ou produire le programme le plus innovant. L'ingéniosité et la temporalité en sont les caractéristiques principales.
Aujourd'hui, la démarche de hackathon s'est développée et a été reprise en pédagogie avec une approche coopérative et dans une ambiance dynamique. Cette méthode permet de souder des équipes, de renforcer l'émulation. Elle facilite également l'expression et la combinaison des compétences de chaque participant pour arriver à une production d'équipe. Elle s'appuie sur le principe de l'intelligence collective.
Cet ouvrage permet de découvrir :
- les fondements théoriques des hackathons, ainsi qu’une analyse des connaissances émergentes sur cette technique,
- une méthode pour réaliser, pas à pas, un hackathon et l'adapter à ses objectifs. 4 exemples de mise en oeuvre sont présentés :
--- dans un contexte de hackathon "classique" qui croise les compétences de participants aux profils variés (étudiants, lycéens, professeurs et professionnels du numériques),
--- dans un contexte de formation continue,
--- dans le cadre de la formation des nouveaux enseignants,
--- dans le cadre d'un projet d'histoire-géographie avec des élèves de Seconde et de Première.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display HACKATHONS : ORGANISER DES DEFIS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / Florence CANET ; Jean-François CERISIER ; Bernard CLOUTEAU ; Olivier LASSAGNE ; Laure MARTIN-LE MEVEL ; Jean-Michel PERRON ; Thierry ROY ; Nathalie VERSTRAETE . - CANOPE EDITIONS, 2017 . - 191 p.
ISBN : 978-2-240-04394-8 : 20,90 euros
Catégories : CREATIVITE
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE PROJET
TRAVAIL COLLABORATIFRésumé : Les hackathons pédagogiques se développent de plus en plus. D'où vient cette démarche ? En quoi consiste-t-elle ?
Cette démarche est issue du monde de l'informatique.
Le mot hackathon vient de la contraction de deux mots : "hacker" (fouineur, bidouilleur) et "marathon" exprimant la durée de l'épreuve et l'effort en continu ; les hackathons ont été créés par des passionnés d'informatique. Ils se regroupaient alors plusieurs jours pour se mesurer entre eux au travers d'un défi : s'immiscer dans des systèmes informatique ou produire le programme le plus innovant. L'ingéniosité et la temporalité en sont les caractéristiques principales.
Aujourd'hui, la démarche de hackathon s'est développée et a été reprise en pédagogie avec une approche coopérative et dans une ambiance dynamique. Cette méthode permet de souder des équipes, de renforcer l'émulation. Elle facilite également l'expression et la combinaison des compétences de chaque participant pour arriver à une production d'équipe. Elle s'appuie sur le principe de l'intelligence collective.
Cet ouvrage permet de découvrir :
- les fondements théoriques des hackathons, ainsi qu’une analyse des connaissances émergentes sur cette technique,
- une méthode pour réaliser, pas à pas, un hackathon et l'adapter à ses objectifs. 4 exemples de mise en oeuvre sont présentés :
--- dans un contexte de hackathon "classique" qui croise les compétences de participants aux profils variés (étudiants, lycéens, professeurs et professionnels du numériques),
--- dans un contexte de formation continue,
--- dans le cadre de la formation des nouveaux enseignants,
--- dans le cadre d'un projet d'histoire-géographie avec des élèves de Seconde et de Première.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16512 K9CAN ouvrage Disponible LE LIVRE DU PEDAGOGUE : FORMATEUR DE FORMATEURS, ANIMATION D'UNE ACTION DE FORMATION / Bruno VANEHUIN (2013)PermalinkLES MEILLEURES PRATIQUES DU FORMATEUR : GUIDE OPERATIONNEL + CD-ROM / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2008)PermalinkLES METHODES ACTIVES DANS LA PEDAGOGIE DES ADULTES / Roger MUCCHIELLI (1998)PermalinkLES METHODES ACTIVES DANS LA PEDAGOGIE DES ADULTES / Roger MUCCHIELLI (2016)PermalinkLES METHODES ACTIVES DANS LA PEDAGOGIE DES ADULTES / Roger MUCCHIELLI (2006)PermalinkMETHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)PermalinkMETHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE / Luc PEETERS (2005)PermalinkMETIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE / Renaud POMMIER (2008)PermalinkLE NOUVEAU FORMATEUR : COMMENT PREPARER, ANIMER ET EVALUER UNE ACTION DE FORMATION / Isolde FEUILLETTE-CUNNINGHAM (2003)PermalinkON NE S'IMPROVISE PAS FORMATEUR ! : MANUEL A L'USAGE DES FORMATEURS OCCASIONNELS OU BENEVOLES / Bernard GOURMELEN (2013)PermalinkOSER LES PEDAGOGIES DE GROUPE : ENSEIGNER AUTREMENT AFIN QU'ILS APPRENNENT VRAIMENT / Jean-Paul DONCKELE (2003)PermalinkLA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI / Jean HOUSSAYE (1993)PermalinkLES PETITS GROUPES D'APPRENTISSAGE DANS LA CLASSE / Jo-Anne REID (1993)PermalinkLE POTENTIEL GROUPAL : OPTIMALISER LA COMMUNICATION DANS LES PETITS, MOYENS ET GRANDS GROUPES : EN FORMATION, EN ORIENTATION ET EN DEVELOPPEMENT DE CARRIERE / Jacques LIMOGES (2014)PermalinkPROFESSION : FORMATEUR. PREPAREZ ET ANIMEZ VOS FORMATIONS / LOTRIAN CAPITAINE Jocelyne (2003)PermalinkSAVOIR FORMER : BILANS ET PERSPECTIVES DES RECHERCHES SUR L'ACQUISITION ET LA TRANSMISSION DES SAVOIRS / Jean-Marie BARBIER (1996)PermalinkTECHNIQUES D'ANIMATION : TOUS LES OUTILS POUR REUSSIR VOS PRESENTATIONS, REUNIONS, FORMATIONS / François LAURE (2018)PermalinkTECHNIQUES D'ANIMATION : TOUS LES OUTILS POUR REUSSIR VOS PRESENTATIONS, REUNIONS, FORMATIONS / François LAURE (2022)PermalinkTECHNIQUES POUR COMMUNIQUER / DE PERETTI André (1994)PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)PermalinkLE TRAVAIL EN GROUPE DES ELEVES / Michel BARLOW (1993)PermalinkVADE-MECUM DU FORMATEUR OCCASIONNEL / Marie-France LEBEL (1996)Permalink