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L'EVALUATION FORMATIVE DANS UN ENSEIGNEMENT DIFFERENCIE / Linda ALLAL (1995)
Titre : L'EVALUATION FORMATIVE DANS UN ENSEIGNEMENT DIFFERENCIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Linda ALLAL ; Daniel BAIN ; DE KETELE ; Jean BRUN ; Jean CARDINET ; Clairette DAVAUD ; Monique DETHEUX-JEHIN ; Michel DOKIC ; Ali HARAMEIN ; Philippe PERRENOUD ; Anne-Nelly PERRET-CLERMONT ; Jean-Pierre POURTOIS ; Anne-Marie THIRION ; Yvan TOURNEUR ; Jacques WEISS Editeur : PETER LANG Année de publication : 1995 Collection : EXPLORATION Importance : 264 p. Prix : 212 F. Catégories : EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEERésumé : Comment faire de l'évaluation scolaire un outil de formation plutôt qu'un instrument de sélection ?
En quoi l'évaluation formative permet-elle de guider une action pédagogique différenciée, adaptée aux caractéristiques des élèves ?
En traitant ces deux questions fondamentales, les auteurs abordent plusieurs aspects - psycho-pédagogiques et sociologiques - de l'évaluation formative, non seulement d'un point de vue conceptuel, mais aussi sur le plan de la pratique pédagogique. Enseignants et chercheurs y trouveront une confrontation de conceptions diverses et l'inventaire de problèmes à résoudre.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION FORMATIVE DANS UN ENSEIGNEMENT DIFFERENCIE [texte imprimé] / Linda ALLAL ; Daniel BAIN ; DE KETELE ; Jean BRUN ; Jean CARDINET ; Clairette DAVAUD ; Monique DETHEUX-JEHIN ; Michel DOKIC ; Ali HARAMEIN ; Philippe PERRENOUD ; Anne-Nelly PERRET-CLERMONT ; Jean-Pierre POURTOIS ; Anne-Marie THIRION ; Yvan TOURNEUR ; Jacques WEISS . - PETER LANG, 1995 . - 264 p.. - (EXPLORATION) .
212 F.
Catégories : EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEERésumé : Comment faire de l'évaluation scolaire un outil de formation plutôt qu'un instrument de sélection ?
En quoi l'évaluation formative permet-elle de guider une action pédagogique différenciée, adaptée aux caractéristiques des élèves ?
En traitant ces deux questions fondamentales, les auteurs abordent plusieurs aspects - psycho-pédagogiques et sociologiques - de l'évaluation formative, non seulement d'un point de vue conceptuel, mais aussi sur le plan de la pratique pédagogique. Enseignants et chercheurs y trouveront une confrontation de conceptions diverses et l'inventaire de problèmes à résoudre.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 5973 F3ALL ouvrage Disponible EVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE / François-Marie GERARD (2009)
Titre : EVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : François-Marie GERARD Editeur : DE BOECK Année de publication : 2009 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0766-6 Prix : 22,50 euros Catégories : APPROCHE COMPETENCE
COMPETENCE
EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences.
Comment les évaluer ?
Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ?
Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ?
Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs.
Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Jean-Marie DE KETELE.
Au sommaire :
Introduction : Différents parcours d'apprentissage, table des compétences et des séquences
Partie 1 : L'apprentissage des compétences :
... Séquence 1 : Les apprentissages ponctuels des ressources
... Séquence 2 : L'apprentissage de la résolution de situations complexes
Partie 2 : L'évaluation par situations complexes :
... Séquence 3 : L'évaluation
... Séquence 4 : La situation d'évaluation
... Séquence 5 : Les critères d'évaluation
... Séquence 6 : La consigne et la règle des 2/3
... Séquence 7 : Les indicateurs d'évaluation
... Séquence 8 : Le barème de notation et la grille de correction
... Séquence 9 : La validation d'épreuves par expérimentation
Partie 3 : L'analyse des productions des élèves :
... Séquence 10 : La correction des copies d'élèves et la maîtrise d'un critère
... Séquence 11 : L'identification des critères non maîtrisés
... Séquence 12 : La décision de réussite des élèves et la note
Partie 4 : L'analyse des difficultés et la remédiation :
... Séquence 13 : L'identification des difficultés des élèves
... Séquence 14 : La remédiation et la différenciation
... Séquence 15 : Les activités de remédiation et de différenciation
Evaluation finale :
... Séquence 16 : Le brevet d'expert en évaluation de compétences
CONCLUSION : L'évaluation, carotte, bâton, ou saine alimentation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE [texte imprimé] / François-Marie GERARD . - DE BOECK, 2009 . - 207 p.
ISBN : 978-2-8041-0766-6 : 22,50 euros
Catégories : APPROCHE COMPETENCE
COMPETENCE
EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences.
Comment les évaluer ?
Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ?
Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ?
Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs.
Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Jean-Marie DE KETELE.
Au sommaire :
Introduction : Différents parcours d'apprentissage, table des compétences et des séquences
Partie 1 : L'apprentissage des compétences :
... Séquence 1 : Les apprentissages ponctuels des ressources
... Séquence 2 : L'apprentissage de la résolution de situations complexes
Partie 2 : L'évaluation par situations complexes :
... Séquence 3 : L'évaluation
... Séquence 4 : La situation d'évaluation
... Séquence 5 : Les critères d'évaluation
... Séquence 6 : La consigne et la règle des 2/3
... Séquence 7 : Les indicateurs d'évaluation
... Séquence 8 : Le barème de notation et la grille de correction
... Séquence 9 : La validation d'épreuves par expérimentation
Partie 3 : L'analyse des productions des élèves :
... Séquence 10 : La correction des copies d'élèves et la maîtrise d'un critère
... Séquence 11 : L'identification des critères non maîtrisés
... Séquence 12 : La décision de réussite des élèves et la note
Partie 4 : L'analyse des difficultés et la remédiation :
... Séquence 13 : L'identification des difficultés des élèves
... Séquence 14 : La remédiation et la différenciation
... Séquence 15 : Les activités de remédiation et de différenciation
Evaluation finale :
... Séquence 16 : Le brevet d'expert en évaluation de compétences
CONCLUSION : L'évaluation, carotte, bâton, ou saine alimentation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12559 K14GER ouvrage Disponible LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2010)
Titre : LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR Type de document : texte imprimé Auteurs : DO MARCOLINO Pierre-Michel Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2010 Importance : 451 p. + 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54742-9 Prix : 35 euros Catégories : ANIMATEUR FORMATION
BESOIN FORMATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 155 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Le CD-Rom comprend plus de 150 schémas de synthèse personnalisables.
Un index de plus de 350 mots clés permet une utilisation facile et efficace.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 1. Faire exprimer un besoin de formation
Module 2. Figer les grandes orientations de la formation
Module 3. Définir dans le détail le contenu de la formation
Module 4. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 5. Concevoir un support de formation
Module 6. Construire des schémas explicites
Module 7. Concevoir un jeu pédagogique
Module 8. Préparer matériellement la formation
Module 9. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 17. Evaluer une formationPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR [texte imprimé] / DO MARCOLINO Pierre-Michel . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2010 . - 451 p. + 1 cédérom.
ISBN : 978-2-212-54742-9 : 35 euros
Catégories : ANIMATEUR FORMATION
BESOIN FORMATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 155 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Le CD-Rom comprend plus de 150 schémas de synthèse personnalisables.
Un index de plus de 350 mots clés permet une utilisation facile et efficace.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 1. Faire exprimer un besoin de formation
Module 2. Figer les grandes orientations de la formation
Module 3. Définir dans le détail le contenu de la formation
Module 4. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 5. Concevoir un support de formation
Module 6. Construire des schémas explicites
Module 7. Concevoir un jeu pédagogique
Module 8. Préparer matériellement la formation
Module 9. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 17. Evaluer une formationPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12802 K1DOM ouvrage Sorti jusqu'au 31/05/2024 LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2016)
Titre : LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR Type de document : texte imprimé Auteurs : DO MARCOLINO Pierre-Michel Mention d'édition : 3e édition Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2016 Importance : 509 p. + 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56171-5 Prix : 39 euros Catégories : ANIMATEUR FORMATION
ANIMATION
BESOIN FORMATION
ETUDE CAS
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATION
TESTRésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 145 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 1. Faire exprimer un besoin de formation
Module 2. Figer les grandes orientations de la formation
Module 3. Définir le contenu de la formation
Module 4. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 5. Concevoir un support de formation
Module 6. Construire des schémas explicites
Module 7. Concevoir un jeu pédagogique
Module 8. Préparer matériellement la formation
Module 9. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 17. Evaluer une formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR [texte imprimé] / DO MARCOLINO Pierre-Michel . - 3e édition . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2016 . - 509 p. + 1 cédérom.
ISBN : 978-2-212-56171-5 : 39 euros
Catégories : ANIMATEUR FORMATION
ANIMATION
BESOIN FORMATION
ETUDE CAS
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATION
TESTRésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 145 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 1. Faire exprimer un besoin de formation
Module 2. Figer les grandes orientations de la formation
Module 3. Définir le contenu de la formation
Module 4. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 5. Concevoir un support de formation
Module 6. Construire des schémas explicites
Module 7. Concevoir un jeu pédagogique
Module 8. Préparer matériellement la formation
Module 9. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 17. Evaluer une formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15375 K1DOM ouvrage Sorti jusqu'au 19/01/2024 FORMATEUR : 145 FICHES OPERATIONNELLES / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2019)
Titre : FORMATEUR : 145 FICHES OPERATIONNELLES Type de document : texte imprimé Auteurs : DO MARCOLINO Pierre-Michel Mention d'édition : édition 2019 identique à celle de 2016 (seules modifications : éditeur et couverture) Editeur : EYROLLES Année de publication : 2019 Collection : FICHES OUTILS Importance : 509 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-57222-3 Prix : 39 euros Catégories : ANIMATEUR FORMATION
ANIMATION
BESOIN FORMATION
ETUDE CAS
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATION
TESTRésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 145 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 1. Faire exprimer un besoin de formation
Module 2. Figer les grandes orientations de la formation
Module 3. Définir le contenu de la formation
Module 4. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 5. Concevoir un support de formation
Module 6. Construire des schémas explicites
Module 7. Concevoir un jeu pédagogique
Module 8. Préparer matériellement la formation
Module 9. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 17. Evaluer une formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display FORMATEUR : 145 FICHES OPERATIONNELLES [texte imprimé] / DO MARCOLINO Pierre-Michel . - édition 2019 identique à celle de 2016 (seules modifications : éditeur et couverture) . - EYROLLES, 2019 . - 509 p.. - (FICHES OUTILS) .
ISBN : 978-2-212-57222-3 : 39 euros
Catégories : ANIMATEUR FORMATION
ANIMATION
BESOIN FORMATION
ETUDE CAS
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATION
TESTRésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 145 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 1. Faire exprimer un besoin de formation
Module 2. Figer les grandes orientations de la formation
Module 3. Définir le contenu de la formation
Module 4. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 5. Concevoir un support de formation
Module 6. Construire des schémas explicites
Module 7. Concevoir un jeu pédagogique
Module 8. Préparer matériellement la formation
Module 9. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 17. Evaluer une formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16323 K1DOM ouvrage Sorti jusqu'au 31/05/2024 16715 K1DOM ouvrage Sorti jusqu'au 30/04/2024 L'INDIVIDUALISATION : ENJEUX ET PRATIQUES / Jacques CHERITEL in LES CAHIERS INNOVER & REUSSIR, N° 10 (MAI 2005)PermalinkMANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES / Jean-Michel ROBERT (2009)PermalinkLES MEILLEURES PRATIQUES DU FORMATEUR : GUIDE OPERATIONNEL + CD-ROM / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2008)PermalinkLES METHODES EN PEDAGOGIE / Marc BRU (2012)PermalinkMODELES ET METHODES EN PEDAGOGIE / Franc MORANDI (1997)PermalinkNEUROSCIENCES ET COGNITION : PERSPECTIVES POUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION / Eric TARDIF (2016)PermalinkL'ORGANISATION DU TRAVAIL, CLE DE TOUTE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Philippe PERRENOUD (2012)PermalinkLA PEDAGOGIE / Georgette PASTIAUX (2011)PermalinkLA PEDAGOGIE DE CONTRAT / Halina PRZESMYCKI (1994)PermalinkLA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Halina PRZESMYCKI (1991)PermalinkLA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Halina PRZESMYCKI (2004)PermalinkPEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION / Philippe PERRENOUD (2008)PermalinkPEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION / Philippe PERRENOUD (1997)PermalinkLA PEDAGOGIE A L'ECOLE DES DIFFERENCES : FRAGMENTS D'UNE SOCIOLOGIE DE L'ECHEC / Philippe PERRENOUD (1995)PermalinkPEDAGOGIE : DES LIEUX COMMUNS AUX CONCEPTS CLES / Philippe MEIRIEU (2013)PermalinkLES PEDAGOGIES DIFFERENCIEES : ORIGINE, ACTUALITE, PERSPECTIVES / Jean-Marie GILLIG (1999)PermalinkPENSER LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE / Alexia FORGET (2018)PermalinkLA PERSONNALISATION DES APPRENTISSAGES : AGIR FACE A L'HETEROGENEITE, A L'ECOLE ET AU COLLEGE / Sylvain CONNAC (2012)PermalinkPRATIQUE DE LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : FRANCAIS / Marie-Françoise LEUDET (1994)PermalinkPRATIQUE DE LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : HISTOIRE- GEOGRAPHIE / Nicole ALLIEU (1994)Permalink