Catégories
(166)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
LES MEILLEURES PRATIQUES DU FORMATEUR : GUIDE OPERATIONNEL + CD-ROM / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2008)
Titre : LES MEILLEURES PRATIQUES DU FORMATEUR : GUIDE OPERATIONNEL + CD-ROM Type de document : texte imprimé Auteurs : DO MARCOLINO Pierre-Michel Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2008 Importance : 370 p. + 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-53958-5 Prix : 35 euros Catégories : ANIMATEUR FORMATION
BESOIN FORMATION
CARTE MENTALE
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 150 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Le CD-Rom comprend plus de 150 schémas de synthèse personnalisables.
Un index de plus de 350 mots clés permet une utilisation facile et efficace.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 01. Faire exprimer un besoin de formation
Module 02. Figer les grandes orientations de la formation
Module 03. Définir dans le détail le contenu de la formation
Module 04. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 05. Concevoir un support de formation
Module 06. Construire des schémas explicites
Module 07. Concevoir un jeu pédagogique
Module 08. Préparer matériellement la formation
Module 09. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 17. Evaluer une formationPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES MEILLEURES PRATIQUES DU FORMATEUR : GUIDE OPERATIONNEL + CD-ROM [texte imprimé] / DO MARCOLINO Pierre-Michel . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2008 . - 370 p. + 1 cédérom.
ISBN : 978-2-212-53958-5 : 35 euros
Catégories : ANIMATEUR FORMATION
BESOIN FORMATION
CARTE MENTALE
EVALUATION FORMATION
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ILLETTRISME
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide opérationnel abordant sous forme de fiches-outils la fonction de formateur, la transmission du savoir et du savoir-faire dans l'entreprise.
Les 150 fiches-outils, regroupées en 17 modules, couvrent tous les besoins du formateur, depuis la conception d'une action de formation jusqu'à son évaluation finale.
Le CD-Rom comprend plus de 150 schémas de synthèse personnalisables.
Un index de plus de 350 mots clés permet une utilisation facile et efficace.
Ce guide s'adresse aussi bien aux formateurs internes, aux formateurs salariés d'organismes de formation, aux formateurs indépendants qu'aux tuteurs, moniteurs, créateurs et concepteurs d'outils pédagogiques.
Thèmes des modules :
Module 01. Faire exprimer un besoin de formation
Module 02. Figer les grandes orientations de la formation
Module 03. Définir dans le détail le contenu de la formation
Module 04. Choisir les méthodes pédagogiques
Module 05. Concevoir un support de formation
Module 06. Construire des schémas explicites
Module 07. Concevoir un jeu pédagogique
Module 08. Préparer matériellement la formation
Module 09. Démarrer une formation
Module 10. Animer une formation
Module 11. Impliquer les stagiaires
Module 12. Gérer les situations difficiles
Module 13. Expliquer une notion délicate
Module 14. Organiser des travaux en sous-groupes
Module 15. Former les personnels peu qualifiés
Module 16. Transmettre un geste technique
Module 17. Evaluer une formationPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12099 K1DOM ouvrage Sorti jusqu'au 28/06/2024 MELI-MELO : JEUX DE VOCABULAIRE ET DE GRAMMAIRE : NIVEAU A2 -B1 / Nicole BORELLI (2010)
Titre : MELI-MELO : JEUX DE VOCABULAIRE ET DE GRAMMAIRE : NIVEAU A2 -B1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole BORELLI ; Angie BORELLI Editeur : ELLIPSES Année de publication : 2010 Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7298-5490-4 Prix : 9 euros Catégories : A2 DU CECR
B1 DU CECR
CONJUGAISON
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
GRAMMAIRE
JEU PEDAGOGIQUE
RESSOURCES FLE
VOCABULAIRERésumé : Recueil de fiches et d'activités s'adressant à des apprenants faux débutants (niveau A2-B1 du CECRL) proposant des jeux de vocabulaire et de grammaire. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display MELI-MELO : JEUX DE VOCABULAIRE ET DE GRAMMAIRE : NIVEAU A2 -B1 [texte imprimé] / Nicole BORELLI ; Angie BORELLI . - ELLIPSES, 2010 . - 159 p.
ISBN : 978-2-7298-5490-4 : 9 euros
Catégories : A2 DU CECR
B1 DU CECR
CONJUGAISON
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
GRAMMAIRE
JEU PEDAGOGIQUE
RESSOURCES FLE
VOCABULAIRERésumé : Recueil de fiches et d'activités s'adressant à des apprenants faux débutants (niveau A2-B1 du CECRL) proposant des jeux de vocabulaire et de grammaire. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12977 FLE4BOR ouvrage Disponible METHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE / Luc PEETERS (2005)
Titre : METHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc PEETERS Editeur : DE BOECK Année de publication : 2005 Importance : 172 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4830-0 Prix : 20,95 euros Catégories : DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
RESOLUTION PROBLEME
SITUATION-PROBLEMERésumé : Ce livre souhaite apporter une aide aux enseignants / formateurs s'appuyant sur le groupe-classe pour stimuler l'apprentissage. Il aborde les différentes formes du travail en groupe que sont les analyses de cas, les jeux de rôle, les problèmes, les situations-problèmes, les projets et autres techniques.
Ecrit par un praticien du groupe, il propose :
- une actualisation des connaissances relatives au groupe, au groupe-classe et au groupe-d'apprentissage
- une présentation, illustrée par des exemples, des principes, méthodes et techniques de travail et d'apprentissage en groupe : résolution de problèmes, situations-problèmes, analyses de cas, jeux de rôles...
- une méthode de construction de séquences structurées de travail en groupe permettant aux enseignants/formateurs d'échanger les séquences qu'ils construisent
- une utilisation de méthodes variées pour augmenter la motivation des élèves.
Au sommaire :
Chapitre 1 : La classe est un groupe
Chapitre 2 : Quelle place pour le groupe dans les modèles et les stratégies d'enseignement ?
Chapitre 3 : Quelques techniques de travail en groupe
Chapitre 4 : Construire des exercices structurés de travail en groupe
Chapitre 5 : Piloter un projet
Chapitre 6 : Jeux de rôles et exercices de simulation
Chapitre 7 : Problèmes et situations-problèmes
Chapitre 8 : Analyse de cas
Chapitre 9 : L'apprentissage en groupe est-il efficace ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE [texte imprimé] / Luc PEETERS . - DE BOECK, 2005 . - 172 p.
ISBN : 978-2-8041-4830-0 : 20,95 euros
Catégories : DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
RESOLUTION PROBLEME
SITUATION-PROBLEMERésumé : Ce livre souhaite apporter une aide aux enseignants / formateurs s'appuyant sur le groupe-classe pour stimuler l'apprentissage. Il aborde les différentes formes du travail en groupe que sont les analyses de cas, les jeux de rôle, les problèmes, les situations-problèmes, les projets et autres techniques.
Ecrit par un praticien du groupe, il propose :
- une actualisation des connaissances relatives au groupe, au groupe-classe et au groupe-d'apprentissage
- une présentation, illustrée par des exemples, des principes, méthodes et techniques de travail et d'apprentissage en groupe : résolution de problèmes, situations-problèmes, analyses de cas, jeux de rôles...
- une méthode de construction de séquences structurées de travail en groupe permettant aux enseignants/formateurs d'échanger les séquences qu'ils construisent
- une utilisation de méthodes variées pour augmenter la motivation des élèves.
Au sommaire :
Chapitre 1 : La classe est un groupe
Chapitre 2 : Quelle place pour le groupe dans les modèles et les stratégies d'enseignement ?
Chapitre 3 : Quelques techniques de travail en groupe
Chapitre 4 : Construire des exercices structurés de travail en groupe
Chapitre 5 : Piloter un projet
Chapitre 6 : Jeux de rôles et exercices de simulation
Chapitre 7 : Problèmes et situations-problèmes
Chapitre 8 : Analyse de cas
Chapitre 9 : L'apprentissage en groupe est-il efficace ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10859 G8PEE ouvrage Disponible METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE / Renaud POMMIER (2008)
Titre : METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud POMMIER Editeur : DUNOD Année de publication : 2008 Importance : 237 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050427-5 Prix : 24 euros Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
COMMUNICATION NON VERBALE
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION CONFLIT
GESTION TEMPS
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIFRésumé : Vade-mecum, à destination des formateurs professionnels ou occasionnels, proposant méthodes et outils pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
L'ensemble de l'ouvrage souhaite mettre en valeur deux problématiques indissociables l'une de l'autre : les relations formateur-stagiaires et inter-stagiaires ainsi que la démarche pédagogique adoptée par le formateur.
Dans cette perspective, il s'organise en 3 parties.
La première traite la question du cadre de la formation et permet d'appréhender le contexte dans lequel s'inscrit une action de formation.
La deuxième aborde la formation sur le registre des relations entre les individus.
La troisième partie est consacrée à la démarche pédagogique.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le contexte de la formation professionnelle et l'organisation d'une session :
Chapitre 1 : Le cadre général de la formation professionnelle
Chapitre 2 : Des attentes des stagiaires à l'ouverture du stage
DEUXIEME PARTIE : Psychosociologie de la formation :
Chapitre 3 : Des relations interpersonnelles aux influences sociales : mécanismes et stratégies d'influence
Chapitre 4 : Gérer les individus et les groupes : des principes aux applications concrètes
Chapitre 5 : Des stratégies d'infléchissement des comportements par la communication non verbale
TROISIEME PARTIE : La démarche pédagogique :
Chapitre 6 : La pédagogie par objectifs
Chapitre 7 : Les méthodes pédagogiques
Chapitre 8 : Les techniques pédagogiques
Chapitre 9 : Le plan masse et la gestion du temps
Chapitre 10 : Les outils et supports pédagogiques
Chapitre 11 : L'évaluation de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Renaud POMMIER . - DUNOD, 2008 . - 237 p.
ISBN : 978-2-10-050427-5 : 24 euros
Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
COMMUNICATION NON VERBALE
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION CONFLIT
GESTION TEMPS
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIFRésumé : Vade-mecum, à destination des formateurs professionnels ou occasionnels, proposant méthodes et outils pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
L'ensemble de l'ouvrage souhaite mettre en valeur deux problématiques indissociables l'une de l'autre : les relations formateur-stagiaires et inter-stagiaires ainsi que la démarche pédagogique adoptée par le formateur.
Dans cette perspective, il s'organise en 3 parties.
La première traite la question du cadre de la formation et permet d'appréhender le contexte dans lequel s'inscrit une action de formation.
La deuxième aborde la formation sur le registre des relations entre les individus.
La troisième partie est consacrée à la démarche pédagogique.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le contexte de la formation professionnelle et l'organisation d'une session :
Chapitre 1 : Le cadre général de la formation professionnelle
Chapitre 2 : Des attentes des stagiaires à l'ouverture du stage
DEUXIEME PARTIE : Psychosociologie de la formation :
Chapitre 3 : Des relations interpersonnelles aux influences sociales : mécanismes et stratégies d'influence
Chapitre 4 : Gérer les individus et les groupes : des principes aux applications concrètes
Chapitre 5 : Des stratégies d'infléchissement des comportements par la communication non verbale
TROISIEME PARTIE : La démarche pédagogique :
Chapitre 6 : La pédagogie par objectifs
Chapitre 7 : Les méthodes pédagogiques
Chapitre 8 : Les techniques pédagogiques
Chapitre 9 : Le plan masse et la gestion du temps
Chapitre 10 : Les outils et supports pédagogiques
Chapitre 11 : L'évaluation de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11892 K1POM ouvrage Disponible LA MODELISATION DES ACTIVITES MANAGERIALES AU DEFI DE LA FORMATION : ANALYSE D'UN SERIOUS GAME / Emmanuel CARDONA GIL (2015)
Titre : LA MODELISATION DES ACTIVITES MANAGERIALES AU DEFI DE LA FORMATION : ANALYSE D'UN SERIOUS GAME Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel CARDONA GIL ; Denis LEMAITRE ; Corinne BAUJARD ; Christiane GILLET ; Sébastien JAKUBOWSKI ; Klara KOVESI ; Olivier MARTY ; Christophe MORACE ; Anne-Valérie SANTIAGO ; Jean VANNEREAU Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2015 Collection : ACTION & SAVOIR Importance : 273 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-06389-8 Prix : 28 euros Catégories : JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
MANAGEMENT
NUMERIQUERésumé : Les formations au management ont de plus en plus recours à des dispositifs pédagogiques numérisés (Moocs, jeux d'entreprises). La mise en représentation des pratiques managériales à travers des simulations, fictions ou jeux de rôle, suppose un délicat travail de modélisation, à la frontière entre les sciences sociales et les sciences informatiques.
C'est ce travail de modélisation que l'équipe de l'axe 4 du CNAM Paris s'est donné comme objet d'étude. Ces analyses sur la formation au management, la modélisation des pratiques, l'ingénierie pédagogique et sur l'outil "serious game" et ses usages, apporteront des éclairages aux chercheurs, concepteurs ou utilisateurs de ces outils numériques dédiés à la formation.
Au sommaire :
INTRODUCTION : Comment modéliser des situations managériales pour un jeu d'apprentissage sérieux ?
CHAPITRE PREMIER : Pourquoi les institutions recourent-elles à des serious games ? Les effets des logiques sociales de professionnalisation
CHAPITRE 2 : Les serious games destinés aux entreprises et aux managers
CHAPITRE 3 : Du métier informatique à l'art de la formation. Une critique épistémologique et esthétique du didacticiel Ammonite
CHAPITRE 4 : Comment concevoir un outil numérique pour la formation au management ? Conflits de représentations et obstacles épistémologiques
CHAPITRE 5 : De l'enquête sociologique à l'implémentation informatique : les limites liées à la réduction de la complexité humaine
CHAPITRE 6 : Représentations des risques managériaux et perspectives de la modélisation pour une approche créative et énactive de leur gestion
CHAPITRE 7 : Courants porteurs et écueils de l'interculturel : quels apprentissages par les jeux sérieux ?
CHAPITRE 8 : L'apprentissage du travail collaboratif dans un environnement virtuel : pour mieux comprendre les nouvelles pratiques collaboratives
CHAPITRE 9 : Produire du savoir à partir d'une démarche d'analyse sous l'angle formatif : le cas des serious games et le projet Ammonite
CONCLUSION : Jeux complexes, un enjeu sérieux
ANNEXE : Historique du projet Ammonite : l'archéologie d'un serious game.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA MODELISATION DES ACTIVITES MANAGERIALES AU DEFI DE LA FORMATION : ANALYSE D'UN SERIOUS GAME [texte imprimé] / Emmanuel CARDONA GIL ; Denis LEMAITRE ; Corinne BAUJARD ; Christiane GILLET ; Sébastien JAKUBOWSKI ; Klara KOVESI ; Olivier MARTY ; Christophe MORACE ; Anne-Valérie SANTIAGO ; Jean VANNEREAU . - L'HARMATTAN, 2015 . - 273 p.. - (ACTION & SAVOIR) .
ISBN : 978-2-343-06389-8 : 28 euros
Catégories : JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
MANAGEMENT
NUMERIQUERésumé : Les formations au management ont de plus en plus recours à des dispositifs pédagogiques numérisés (Moocs, jeux d'entreprises). La mise en représentation des pratiques managériales à travers des simulations, fictions ou jeux de rôle, suppose un délicat travail de modélisation, à la frontière entre les sciences sociales et les sciences informatiques.
C'est ce travail de modélisation que l'équipe de l'axe 4 du CNAM Paris s'est donné comme objet d'étude. Ces analyses sur la formation au management, la modélisation des pratiques, l'ingénierie pédagogique et sur l'outil "serious game" et ses usages, apporteront des éclairages aux chercheurs, concepteurs ou utilisateurs de ces outils numériques dédiés à la formation.
Au sommaire :
INTRODUCTION : Comment modéliser des situations managériales pour un jeu d'apprentissage sérieux ?
CHAPITRE PREMIER : Pourquoi les institutions recourent-elles à des serious games ? Les effets des logiques sociales de professionnalisation
CHAPITRE 2 : Les serious games destinés aux entreprises et aux managers
CHAPITRE 3 : Du métier informatique à l'art de la formation. Une critique épistémologique et esthétique du didacticiel Ammonite
CHAPITRE 4 : Comment concevoir un outil numérique pour la formation au management ? Conflits de représentations et obstacles épistémologiques
CHAPITRE 5 : De l'enquête sociologique à l'implémentation informatique : les limites liées à la réduction de la complexité humaine
CHAPITRE 6 : Représentations des risques managériaux et perspectives de la modélisation pour une approche créative et énactive de leur gestion
CHAPITRE 7 : Courants porteurs et écueils de l'interculturel : quels apprentissages par les jeux sérieux ?
CHAPITRE 8 : L'apprentissage du travail collaboratif dans un environnement virtuel : pour mieux comprendre les nouvelles pratiques collaboratives
CHAPITRE 9 : Produire du savoir à partir d'une démarche d'analyse sous l'angle formatif : le cas des serious games et le projet Ammonite
CONCLUSION : Jeux complexes, un enjeu sérieux
ANNEXE : Historique du projet Ammonite : l'archéologie d'un serious game.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15017 K9CAR ouvrage Disponible MOTS CROISES : EXERCICES ET JEUX LINGUISTIQUES : FRANCAIS ECRIT PALIER 2 / GALDOS DEL CARPIO EnriquePermalinkMOTS CROISES : EXERCICES ET JEUX LINGUISTIQUES : PALIER 2 : DOCUMENT DESTINE AU FORMATEUR / GALDOS DEL CARPIO Enrique (1996)PermalinkMOTS MELES AU CYCLE III / Alain DUVOIS (2001)PermalinkLE NEGOCIO : LE JEU DE SOCIETE SUR LE COMMERCE EQUITABLEPermalinkLES NEUROSCIENCES COGNITIVES DANS LA CLASSE : GUIDE POUR EXPERIMENTER ET ADAPTER SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES / Jean-Luc BERTHIER (2018)PermalinkNORME NF X50-750 : AOUT 2015 : FORMATION PROFESSIONNELLE : TERMINOLOGIE (2015)PermalinkLE NOUVEAU FORMATEUR : COMMENT PREPARER, ANIMER ET EVALUER UNE ACTION DE FORMATION / Isolde FEUILLETTE-CUNNINGHAM (2003)PermalinkORTHOGRAPHE CYCLE III (CM1 - CM2) / Gilbert LANGLOIS (1995)PermalinkPARLER POUR APPRENDRE, APPRENDRE POUR PARLER : FICHES ET CONSEILS PEDAGOGIQUES POUR ANIMER DES CLASSES DE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE (ADOLESCENTS ET ADULTES) / Jean-Marc DEFAYS (2010)PermalinkPERISCOPE : CAP SUR L'EMPLOI (1990)PermalinkPEUT-ON FORMER A LA FONCTION D'ENCADREMENT ? : DOSSIER / Charles GADEA in EDUCATION PERMANENTE, N° 178 (MARS 2009)PermalinkPIECES ET DIALOGUES POUR JOUER LA LANGUE FRANCAISE / Sylvaine HINGLAIS (2002)PermalinkDU PLAISIR D'ECRIRE : APPRENDRE A ECRIRE A TOUT AGE / Yvette VOCAT (2001)PermalinkPRATIQUER LE JEU : UN ART POPULAIRE ! : DES JEUX INEDITS A FABRIQUER / Alain BIDEAU (2008)PermalinkPRATIQUER LE THEATRE AU COLLEGE : DE L'EXPRESSION A LA CREATION THEATRALE / Sophie BALAZARD (2001)PermalinkUN PROJET POUR... ASSOCIER JEUX ("SERIEUX "OU AUTRES) ET APPRENTISSAGES / Annie RODRIGUEZ (2010)PermalinkPSYCHOLOGIE DES ACTIVITES CORPORELLES : LE MOTIF ET L'ACTION / Pierre VAYER (1999)PermalinkQUIZZ ENTREPRISE (2009)PermalinkRECRUTEMENT CHEZ MAISON LACAZE : SE CONNAITRE / Dominique FRACZEK (2014)PermalinkREGLES DE JEUX (1995)Permalink