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STRATEGIES POUR APPRENDRE : ACTIVITES METACOGNITIVES CONCUES EN FONCTION DES DIFFERENTS STYLES D'APPRENTISSAGE / PAQUETTE CHAYER Lucille (2001)
Titre : STRATEGIES POUR APPRENDRE : ACTIVITES METACOGNITIVES CONCUES EN FONCTION DES DIFFERENTS STYLES D'APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : PAQUETTE CHAYER Lucille Editeur : EDITIONS DE L'HOPITAL SAINTE-JUSTINE Année de publication : 2001 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-23-0 Prix : 43 euros Catégories : GESTION MENTALE
METACOGNITION
POSITIONNEMENT COGNITIF
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Ensemble d'activités métacognitives permettant de prendre conscience de son processus d'apprentissage et de le développer au maximum.
Ces activités sont conçues en fonction des différents styles d'apprentissage et proposées selon 3 groupes d'âges (5 à 8 ans, 8 à 11 ans, 11 ans et plus) et sont reliées aux 4 registres d'apprentissage :
. séquentiel verbal
. séquentiel non verbal
. simultané verbal
. simultané non verbal.
chacun des registres comporte 3 paliers cognitifs : perception, mémorisation et pensée conceptuelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display STRATEGIES POUR APPRENDRE : ACTIVITES METACOGNITIVES CONCUES EN FONCTION DES DIFFERENTS STYLES D'APPRENTISSAGE [texte imprimé] / PAQUETTE CHAYER Lucille . - EDITIONS DE L'HOPITAL SAINTE-JUSTINE, 2001.
ISBN : 978-2-922770-23-0 : 43 euros
Catégories : GESTION MENTALE
METACOGNITION
POSITIONNEMENT COGNITIF
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Ensemble d'activités métacognitives permettant de prendre conscience de son processus d'apprentissage et de le développer au maximum.
Ces activités sont conçues en fonction des différents styles d'apprentissage et proposées selon 3 groupes d'âges (5 à 8 ans, 8 à 11 ans, 11 ans et plus) et sont reliées aux 4 registres d'apprentissage :
. séquentiel verbal
. séquentiel non verbal
. simultané verbal
. simultané non verbal.
chacun des registres comporte 3 paliers cognitifs : perception, mémorisation et pensée conceptuelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12008 J2.8PAQ ouvrage Disponible UNE TETE BIEN FAITE / Tony BUZAN (1998/ 2004)
Titre : UNE TETE BIEN FAITE Type de document : texte imprimé Auteurs : Tony BUZAN Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 1998/ 2004 Importance : 150 p. - 186 p. Prix : 16 euros Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
GESTION MENTALE
LECTURE
LECTURE RAPIDE
MEMOIRE
MIND MAPPING
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Dans cet ouvrage sur le développement intellectuel, Tony BUZAN propose un mélange d'explications théoriques et d'exercices pratiques qui revisitent de nombreuses croyances sur le fonctionnement du cerveau, la lecture, la mémoire et l'apprentissage, et permettent d'utiliser au mieux nos aptitudes intellectuelles.
Il présente la technique des "Schémas Heuristiques" (Mind Maps) dont il est l'inventeur, qui permet de mener de front l'analyse et la synthèse, de classer et d'organiser, de chercher des idées tout en maintenant constamment présents, les liens qui relient les éléments entre eux et permet de ce fait de gagner du temps, de structurer sa pensée et sa mémoire.
Cet ouvrage s'adresse à toute personne désireuse de mieux utiliser les ressources de son cerveau pour utiliser au mieux ses aptitudes intellectuelles.
Au sommaire :
1- Le rêve impossible d'Edward Hughes
2- Nos capacités intellectuelles sont plus grandes que vous ne le pensez
3- Comment le cerveau humain a été bridé
4- Lire plus vite et mieux
5- La mémoire
6- Mind maps - Schémas heuristiques : introduction à la nature des mots et des pensées
7- Mind maps - Schémas heuristiques : les lois naturelles
8- Mind maps - Schémas heuristiques : techniques et applications
9- La Méthode Fonctionnelle d'Apprentissage
10- Quel avenir pour l'homme ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display UNE TETE BIEN FAITE [texte imprimé] / Tony BUZAN . - EDITIONS D'ORGANISATION, 1998/ 2004 . - 150 p. - 186 p.
16 euros
Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
GESTION MENTALE
LECTURE
LECTURE RAPIDE
MEMOIRE
MIND MAPPING
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Dans cet ouvrage sur le développement intellectuel, Tony BUZAN propose un mélange d'explications théoriques et d'exercices pratiques qui revisitent de nombreuses croyances sur le fonctionnement du cerveau, la lecture, la mémoire et l'apprentissage, et permettent d'utiliser au mieux nos aptitudes intellectuelles.
Il présente la technique des "Schémas Heuristiques" (Mind Maps) dont il est l'inventeur, qui permet de mener de front l'analyse et la synthèse, de classer et d'organiser, de chercher des idées tout en maintenant constamment présents, les liens qui relient les éléments entre eux et permet de ce fait de gagner du temps, de structurer sa pensée et sa mémoire.
Cet ouvrage s'adresse à toute personne désireuse de mieux utiliser les ressources de son cerveau pour utiliser au mieux ses aptitudes intellectuelles.
Au sommaire :
1- Le rêve impossible d'Edward Hughes
2- Nos capacités intellectuelles sont plus grandes que vous ne le pensez
3- Comment le cerveau humain a été bridé
4- Lire plus vite et mieux
5- La mémoire
6- Mind maps - Schémas heuristiques : introduction à la nature des mots et des pensées
7- Mind maps - Schémas heuristiques : les lois naturelles
8- Mind maps - Schémas heuristiques : techniques et applications
9- La Méthode Fonctionnelle d'Apprentissage
10- Quel avenir pour l'homme ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11818 J2.4BUZ ouvrage Disponible 8359 J2.4BUZ ouvrage Disponible UNE TETE BIEN FAITE : EXPLOITEZ PLEINEMENT VOS RESSOURCES INTELLECTUELLES / Tony BUZAN (2012)
Titre : UNE TETE BIEN FAITE : EXPLOITEZ PLEINEMENT VOS RESSOURCES INTELLECTUELLES Type de document : texte imprimé Auteurs : Tony BUZAN Editeur : EYROLLES Année de publication : 2012 Importance : 205 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55214-0 Prix : 18 euros Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
CREATIVITE
GESTION MENTALE
LECTURE
LECTURE RAPIDE
MEMOIRE
MIND MAPPING
PRISE DE NOTES
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : A travers cet ouvrage, Tony BUZAN présente sa méthode de développement des aptitudes intellectuelles basée sur la compréhension des processus mentaux et des mécanismes cognitifs.
Dans cette perspective il articule explications théoriques et exercices pratiques qui revisitent de nombreuses croyances sur le fonctionnement du cerveau et permettent :
- d'améliorer sa mémoire,
- de l'utiliser de façon originale et productive,
- de créer des mind maps,
- de lire plus vite et de façon plus efficiente,
- d'optimiser ses méthodes d'étude et de travail.
Il présente ainsi la technique des "Schémas Heuristiques" (Mind Maps) dont il est l'inventeur, qui permet de mener de front l'analyse et la synthèse, de classer et d'organiser, de chercher des idées tout en maintenant constamment présents les liens qui relient les éléments entre eux, favorisant de ce fait la structuration de la pensée et la mémorisation.
Cet ouvrage s'adresse à toute personne désireuse de mieux utiliser les ressources de son cerveau pour apprendre et développer sa pensée créative.
Cet ouvrage est une 4ème édition de l'ouvrage du même titre paru, initialement, il y a 40 ans.
Au sommaire :
Partie 1 : Apprenez à connaître votre cerveau :
1- Votre cerveau est plus performant que vous ne le croyez
2- Voyage à l'intérieur du cerveau
3- Quotient intellectuel et intelligence naturelle
Partie 2 : Exploitez tout le potentiel du cerveau :
4- Transformez votre mémoire
5- Musclez votre mémoire grâce aux procédés mnémoniques
6- "Plus" d'énergie "dans" la mémoire est égal à une créativité illimitée : E + M = C°°
Partie 3 : Les outils de base du cerveau performant :
7- De l'importance des mots-clés
8- Introduction au mind mapping et à la pensée irradiante
9- Les règles du mind mapping
10- Pratiquez la lecture rapide et gagnez du temps
11- L'incroyable pouvoir de la lecture ultrarapide
12- Etudiez autrement avec la méthode fonctionnelle d'apprentissage
Conclusion : L'avenir de la pensée
Annexe : Ressources en ligne
Index
Crédits iconographiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display UNE TETE BIEN FAITE : EXPLOITEZ PLEINEMENT VOS RESSOURCES INTELLECTUELLES [texte imprimé] / Tony BUZAN . - EYROLLES, 2012 . - 205 p.
ISBN : 978-2-212-55214-0 : 18 euros
Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
CREATIVITE
GESTION MENTALE
LECTURE
LECTURE RAPIDE
MEMOIRE
MIND MAPPING
PRISE DE NOTES
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : A travers cet ouvrage, Tony BUZAN présente sa méthode de développement des aptitudes intellectuelles basée sur la compréhension des processus mentaux et des mécanismes cognitifs.
Dans cette perspective il articule explications théoriques et exercices pratiques qui revisitent de nombreuses croyances sur le fonctionnement du cerveau et permettent :
- d'améliorer sa mémoire,
- de l'utiliser de façon originale et productive,
- de créer des mind maps,
- de lire plus vite et de façon plus efficiente,
- d'optimiser ses méthodes d'étude et de travail.
Il présente ainsi la technique des "Schémas Heuristiques" (Mind Maps) dont il est l'inventeur, qui permet de mener de front l'analyse et la synthèse, de classer et d'organiser, de chercher des idées tout en maintenant constamment présents les liens qui relient les éléments entre eux, favorisant de ce fait la structuration de la pensée et la mémorisation.
Cet ouvrage s'adresse à toute personne désireuse de mieux utiliser les ressources de son cerveau pour apprendre et développer sa pensée créative.
Cet ouvrage est une 4ème édition de l'ouvrage du même titre paru, initialement, il y a 40 ans.
Au sommaire :
Partie 1 : Apprenez à connaître votre cerveau :
1- Votre cerveau est plus performant que vous ne le croyez
2- Voyage à l'intérieur du cerveau
3- Quotient intellectuel et intelligence naturelle
Partie 2 : Exploitez tout le potentiel du cerveau :
4- Transformez votre mémoire
5- Musclez votre mémoire grâce aux procédés mnémoniques
6- "Plus" d'énergie "dans" la mémoire est égal à une créativité illimitée : E + M = C°°
Partie 3 : Les outils de base du cerveau performant :
7- De l'importance des mots-clés
8- Introduction au mind mapping et à la pensée irradiante
9- Les règles du mind mapping
10- Pratiquez la lecture rapide et gagnez du temps
11- L'incroyable pouvoir de la lecture ultrarapide
12- Etudiez autrement avec la méthode fonctionnelle d'apprentissage
Conclusion : L'avenir de la pensée
Annexe : Ressources en ligne
Index
Crédits iconographiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13250 J2.4BUZ ouvrage Disponible 13280 J2.4BUZ ouvrage Disponible VERS L'AUTONOMIE : L'ACCOMPAGNEMENT DANS LES APPRENTISSAGES / Marie-Françoise CHESNAIS (1998)
Titre : VERS L'AUTONOMIE : L'ACCOMPAGNEMENT DANS LES APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Françoise CHESNAIS Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 1998 Collection : QUESTIONS D'EDUCATION Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170508-2 Prix : 135 F. Catégories : ACCOMPAGNEMENT
AUTONOMIE
GESTION MENTALE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Etre autonome est une des aspirations fondamentales de tout être humain. Dans le domaine des apprentissages, l'autonomie se catactérise par la faculté de prendre en charge ses apprentissages, sa formation, de voir l'utilité de ce qui est à faire et de mener à bien la tâche demandée. Mais certaines personnes peuvent rencontrer de telles difficultés pour parvenir à une certaine autonomie qu'elles perdent confiance en leurs capacités et finissent par abandonner.
Le but de l'accompagnement est d'amener l'accompagné à trouver comment dépasser les causes de ses difficultés, à retrouver le goût de la réussite. Ce sont bien souvent de " petites choses ", simples en apparence, connues théoriquement de tous, mais loin d'être réellement appliquées, qui ont de grandes répercussions sur l'évolution de l'accompagné.
La position d'accompagné n'est par réservée à l'élève : toute personne en situation d'apprentissage, quel que soit son âge, peut avoir besoin d'un accompagnement. De même, tout individu peut être accompagnateur, mais pour être à même de remplir ce rôle, on doit adopter une attitude appropriée et prendre en compte le fonctionnement de l'accompagné. Accompagner représente un cheminement, un enrichissement aussi, tant pour l'accompagné que pour l'accompagnateur.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface d'Antoine DE LA GARANDERIE.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Prendre conscience :
. Chapitre 1| Prendre conscience de son vécu et faire émerger ses désirs profonds
. Chapitre 2| Prendre conscience de ses représentations et de ses habitudes mentales
PARTIE 2 : Motiver l'accompagné et préparer la réalisation :
. Chapitre 3| Chercher le sens, donner du sens, créer des liens
. Chapitre 4| Se donner un objectif, analyser les moyens d'y parvenir
. Chapitre 5| Dégager des priorités, établir une progression
PARTIE 3 : Réaliser le projet :
. Chapitre 6| Doser l'effort
. Chapitre 7| Passer aux actes
PARTIE 4 : Faire le bilan et transférer :
. Chapitre 8| Evaluer, mesurer les progrès, se mettre en projet pour une action future
. Chapitre 9| Acquérir l'habitude mentale d'appliquer et de transférer
. Changements dans l'attitude de l'accompagnateur qui influent sur le comportement de l'accompagné.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display VERS L'AUTONOMIE : L'ACCOMPAGNEMENT DANS LES APPRENTISSAGES [texte imprimé] / Marie-Françoise CHESNAIS . - HACHETTE EDUCATION, 1998 . - 207 p.. - (QUESTIONS D'EDUCATION) .
ISBN : 978-2-01-170508-2 : 135 F.
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
AUTONOMIE
GESTION MENTALE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Etre autonome est une des aspirations fondamentales de tout être humain. Dans le domaine des apprentissages, l'autonomie se catactérise par la faculté de prendre en charge ses apprentissages, sa formation, de voir l'utilité de ce qui est à faire et de mener à bien la tâche demandée. Mais certaines personnes peuvent rencontrer de telles difficultés pour parvenir à une certaine autonomie qu'elles perdent confiance en leurs capacités et finissent par abandonner.
Le but de l'accompagnement est d'amener l'accompagné à trouver comment dépasser les causes de ses difficultés, à retrouver le goût de la réussite. Ce sont bien souvent de " petites choses ", simples en apparence, connues théoriquement de tous, mais loin d'être réellement appliquées, qui ont de grandes répercussions sur l'évolution de l'accompagné.
La position d'accompagné n'est par réservée à l'élève : toute personne en situation d'apprentissage, quel que soit son âge, peut avoir besoin d'un accompagnement. De même, tout individu peut être accompagnateur, mais pour être à même de remplir ce rôle, on doit adopter une attitude appropriée et prendre en compte le fonctionnement de l'accompagné. Accompagner représente un cheminement, un enrichissement aussi, tant pour l'accompagné que pour l'accompagnateur.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface d'Antoine DE LA GARANDERIE.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Prendre conscience :
. Chapitre 1| Prendre conscience de son vécu et faire émerger ses désirs profonds
. Chapitre 2| Prendre conscience de ses représentations et de ses habitudes mentales
PARTIE 2 : Motiver l'accompagné et préparer la réalisation :
. Chapitre 3| Chercher le sens, donner du sens, créer des liens
. Chapitre 4| Se donner un objectif, analyser les moyens d'y parvenir
. Chapitre 5| Dégager des priorités, établir une progression
PARTIE 3 : Réaliser le projet :
. Chapitre 6| Doser l'effort
. Chapitre 7| Passer aux actes
PARTIE 4 : Faire le bilan et transférer :
. Chapitre 8| Evaluer, mesurer les progrès, se mettre en projet pour une action future
. Chapitre 9| Acquérir l'habitude mentale d'appliquer et de transférer
. Changements dans l'attitude de l'accompagnateur qui influent sur le comportement de l'accompagné.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6790 J2.2CHE ouvrage Disponible VOCABULAIRE DE LA GESTION MENTALE / Jean-Pierre GATE (2009)
Titre : VOCABULAIRE DE LA GESTION MENTALE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre GATE ; Armelle GENINET ; PAYEN DE LA GARANDERIE ; Michèle GIROUL Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2009 Importance : 112 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-730-1 Prix : 12 euros Catégories : GESTION MENTALE
METACOGNITION
REMEDIATION COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Depuis la parution des Profils pédagogiques en 1980, la théorie de la gestion mentale d'Antoine de la Garanderie a connu un réel engouement, tant dans les milieux éducatifs (aussi bien en France qu'à l'étranger), où de nombreux acteurs (individuels ou collectifs) s'en sont emparé pour innover dans leur pratique, que dans le domaine de la recherche universitaire.
Face à une telle abondance de publications et de manifestations, d'une part, et compte tenu de l'évolution de la pensée d'Antoine de la Garanderie depuis ses premiers travaux, d'autre part, il apparaissait nécessaire de mettre à la disposition de toute personne souhaitant découvrir ou mieux connaître la gestion mentale, un vocabulaire de ses concepts fondamentaux selon une formulation actuelle et suffisamment stabilisée.
Telle est l'ambition du présent ouvrage auquel ont contribué des auteurs engagés ensemble sur ce créneau depuis de nombreuses années, tout en ayant des sensibilités et des trajectoires professionnelles différentes.
Cet ouvrage comprend également un descriptif complet des publications d'Antoine de La Garanderie et sur ses travaux.
[Résumé de l'éditeur]
Postface d'Antoine DE LA GARANDERIE.
Liste des mots développés :
acte de connaissance, acteur de sens, activité perceptive, acquis de sens, analogie, analyse descriptive, anticipation, appliquant, argumentateur, atmosphère de sens, attention, attribution, auditif, auprès des choses, avec les autres
codage mental, compétence, compétitif, composant, compréhension, concept, conduite mentale, connaissance, conscience, constituer, constructivisme, contenu mental, corps
découvreur, développement mental, dialogue pédagogique, différence
éducabilité, eidétique, émotion, espace, éthique du connaître, éveil aus ens, évocation, évoqué, explicitation, expliquant, extrincécité
famille évocative, fin, fonctionnement mental
genèse du sens, geste mental, gestion mentale
habitude évocative
image auditive, image mentale, image verbale, image visuelle, imaginaire d'avenir, imagination, imagination créatrice, imagination reproductrice, intelligence, intentionnalité, intrincécité, introspection, intuition du sens, inventeur, itinéraire mental
langue maternelle pédagogique, lieux de sens
médiation, mémorisation, mental, métacognitition, méthodologie, motilité, motivation, mouvement
objet mental, opération mentale, opérations simples complexes, opposant
paramètre, pédagogie des gestes mentaux, perception, phénoménologie, première personne, problématiseur, profil pédagogique, projet de sens, psychologie cognitive
raisonnement, recherche action, recordman, réflexion, réflexivité, remédiation, représentation mentale, ressemblance
savoir, sécurité méthodologique, sens, sériation spatio-temporelle, simultanéité, stratégie, structures de projet de sens, successivité
témoin de sens, temporalité, temps, transfert, troisième personne
vécu, verbal, verbalo-visuel, visuo-verbal.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display VOCABULAIRE DE LA GESTION MENTALE [texte imprimé] / Jean-Pierre GATE ; Armelle GENINET ; PAYEN DE LA GARANDERIE ; Michèle GIROUL . - CHRONIQUE SOCIALE, 2009 . - 112 p.
ISBN : 978-2-85008-730-1 : 12 euros
Catégories : GESTION MENTALE
METACOGNITION
REMEDIATION COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Depuis la parution des Profils pédagogiques en 1980, la théorie de la gestion mentale d'Antoine de la Garanderie a connu un réel engouement, tant dans les milieux éducatifs (aussi bien en France qu'à l'étranger), où de nombreux acteurs (individuels ou collectifs) s'en sont emparé pour innover dans leur pratique, que dans le domaine de la recherche universitaire.
Face à une telle abondance de publications et de manifestations, d'une part, et compte tenu de l'évolution de la pensée d'Antoine de la Garanderie depuis ses premiers travaux, d'autre part, il apparaissait nécessaire de mettre à la disposition de toute personne souhaitant découvrir ou mieux connaître la gestion mentale, un vocabulaire de ses concepts fondamentaux selon une formulation actuelle et suffisamment stabilisée.
Telle est l'ambition du présent ouvrage auquel ont contribué des auteurs engagés ensemble sur ce créneau depuis de nombreuses années, tout en ayant des sensibilités et des trajectoires professionnelles différentes.
Cet ouvrage comprend également un descriptif complet des publications d'Antoine de La Garanderie et sur ses travaux.
[Résumé de l'éditeur]
Postface d'Antoine DE LA GARANDERIE.
Liste des mots développés :
acte de connaissance, acteur de sens, activité perceptive, acquis de sens, analogie, analyse descriptive, anticipation, appliquant, argumentateur, atmosphère de sens, attention, attribution, auditif, auprès des choses, avec les autres
codage mental, compétence, compétitif, composant, compréhension, concept, conduite mentale, connaissance, conscience, constituer, constructivisme, contenu mental, corps
découvreur, développement mental, dialogue pédagogique, différence
éducabilité, eidétique, émotion, espace, éthique du connaître, éveil aus ens, évocation, évoqué, explicitation, expliquant, extrincécité
famille évocative, fin, fonctionnement mental
genèse du sens, geste mental, gestion mentale
habitude évocative
image auditive, image mentale, image verbale, image visuelle, imaginaire d'avenir, imagination, imagination créatrice, imagination reproductrice, intelligence, intentionnalité, intrincécité, introspection, intuition du sens, inventeur, itinéraire mental
langue maternelle pédagogique, lieux de sens
médiation, mémorisation, mental, métacognitition, méthodologie, motilité, motivation, mouvement
objet mental, opération mentale, opérations simples complexes, opposant
paramètre, pédagogie des gestes mentaux, perception, phénoménologie, première personne, problématiseur, profil pédagogique, projet de sens, psychologie cognitive
raisonnement, recherche action, recordman, réflexion, réflexivité, remédiation, représentation mentale, ressemblance
savoir, sécurité méthodologique, sens, sériation spatio-temporelle, simultanéité, stratégie, structures de projet de sens, successivité
témoin de sens, temporalité, temps, transfert, troisième personne
vécu, verbal, verbalo-visuel, visuo-verbal.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12285 J2.2GAT ouvrage Disponible