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CONCEVOIR UN MODULE DE FORMATION : PEDAGOGIE ET NUMERIQUE : POUR ASSURER EN ANIMANT ! / Etienne MAGNIN (2017)
Titre : CONCEVOIR UN MODULE DE FORMATION : PEDAGOGIE ET NUMERIQUE : POUR ASSURER EN ANIMANT ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne MAGNIN Editeur : GERESO EDITION Année de publication : 2017 Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35953-442-9 Prix : 23 euros Catégories : ANDRAGOGIE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
NUMERIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Vous êtes formateur occasionnel et souhaitez "assurer" dans la conception de votre formation ?
Vous êtes Formateur expérimenté, et à ce titre, vous vous souciez d'innover dans vos pratiques ?
Si cela fait 30 ans que l'usage des technologies de l'information et l'e-learning captent l'attention des responsables formation, les solutions digitales utilisées dans le cadre du présentiel émergent maintenant de manière évidente.
Le numérique n'est pas une fin en soi, mais il ouvre des perspectives pertinentes pour renouveler l'animation des groupes et l'apprentissage des individus. Il devient même un "must" pour les formateurs car il suscite le partage, l'interactivité et apporte de nombreux aspects ludiques. Si le digital représente le fil conducteur de ce livre, la pédagogie en reste cependant la colonne vertébrale.
Alors, que vous soyez formateur novice ou "vieux" routier de la Formation, cet ouvrage vous aidera à concevoir vos modules de formation en y intégrant les dernières technologies.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1re PARTIE : SAVOIR :
Chapitre 1| Les enjeux de la formation aujourd'hui
Chapitre 2| Les principes cognitifs de l'apprentissage
2e PARTIE : ASSURER LA CONCEPTION GLOBALE :
Chapitre 3| Rédiger les objectifs pédagogiques
Chapitre 4| Recueillir la matière, le contenu
3e PARTIE : ASSURER LA CONCEPTION DETAILLEE :
Chapitre 5| Concevoir le parcours : principes et méthodes pédagogiques
Chapitre 6| L'éventail des techniques pédagogiques
Chapitre 7| Construire le parcours : les séquences pédagogiques
4e PARTIE : CONCEVOIR ET REALISER LES SUPPORTS :
Chapitre 8| Concevoir le guide animateur
Chapitre 9| Réaliser les supports PowerPoint
Chapitre 10| Réaliser les supports "papier".Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display CONCEVOIR UN MODULE DE FORMATION : PEDAGOGIE ET NUMERIQUE : POUR ASSURER EN ANIMANT ! [texte imprimé] / Etienne MAGNIN . - GERESO EDITION, 2017 . - 239 p.
ISBN : 978-2-35953-442-9 : 23 euros
Catégories : ANDRAGOGIE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
NUMERIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Vous êtes formateur occasionnel et souhaitez "assurer" dans la conception de votre formation ?
Vous êtes Formateur expérimenté, et à ce titre, vous vous souciez d'innover dans vos pratiques ?
Si cela fait 30 ans que l'usage des technologies de l'information et l'e-learning captent l'attention des responsables formation, les solutions digitales utilisées dans le cadre du présentiel émergent maintenant de manière évidente.
Le numérique n'est pas une fin en soi, mais il ouvre des perspectives pertinentes pour renouveler l'animation des groupes et l'apprentissage des individus. Il devient même un "must" pour les formateurs car il suscite le partage, l'interactivité et apporte de nombreux aspects ludiques. Si le digital représente le fil conducteur de ce livre, la pédagogie en reste cependant la colonne vertébrale.
Alors, que vous soyez formateur novice ou "vieux" routier de la Formation, cet ouvrage vous aidera à concevoir vos modules de formation en y intégrant les dernières technologies.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1re PARTIE : SAVOIR :
Chapitre 1| Les enjeux de la formation aujourd'hui
Chapitre 2| Les principes cognitifs de l'apprentissage
2e PARTIE : ASSURER LA CONCEPTION GLOBALE :
Chapitre 3| Rédiger les objectifs pédagogiques
Chapitre 4| Recueillir la matière, le contenu
3e PARTIE : ASSURER LA CONCEPTION DETAILLEE :
Chapitre 5| Concevoir le parcours : principes et méthodes pédagogiques
Chapitre 6| L'éventail des techniques pédagogiques
Chapitre 7| Construire le parcours : les séquences pédagogiques
4e PARTIE : CONCEVOIR ET REALISER LES SUPPORTS :
Chapitre 8| Concevoir le guide animateur
Chapitre 9| Réaliser les supports PowerPoint
Chapitre 10| Réaliser les supports "papier".Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15790 K1MAG ouvrage Sorti jusqu'au 26/10/2023 15791 K1MAG ouvrage Disponible LA COURSE A L'APPRENTISSAGE / Corinne BOUTARD (2005)
Titre : LA COURSE A L'APPRENTISSAGE Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Corinne BOUTARD Editeur : ORTHO EDITION Année de publication : 2005 Importance : 280 cartes + 1 sablier + 1 dé + 50 billets Prix : 50 euros Catégories : ATTENTION
EDUCATION COGNITIVE
JEU PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ce jeu, basé sur l'utilisation de 4 paquets de cartes, a pour objectif de faire évoquer et apprendre, de façon concomitante, un maximum de mots appartenant à 6 listes de 3 à 6 mots, selon des critères sémantiques, métaphonologiques ou d'orthographe d'usage.
Il permet de développer :
- les capacités de mémorisation et d'apprentissage
- les capacités attentionnelles
- les capacités d'évocation
- le lexique et la mémoire sémantique
- l'usage
- la métaphonologie.
Le jeu est simple à mettre en oeuvre et peut être adapté facilement en fonction du public, du temps de jeu voulu et du caractère plus ou moins ludique souhaité.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA COURSE A L'APPRENTISSAGE [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Corinne BOUTARD . - ORTHO EDITION, 2005 . - 280 cartes + 1 sablier + 1 dé + 50 billets.
50 euros
Catégories : ATTENTION
EDUCATION COGNITIVE
JEU PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ce jeu, basé sur l'utilisation de 4 paquets de cartes, a pour objectif de faire évoquer et apprendre, de façon concomitante, un maximum de mots appartenant à 6 listes de 3 à 6 mots, selon des critères sémantiques, métaphonologiques ou d'orthographe d'usage.
Il permet de développer :
- les capacités de mémorisation et d'apprentissage
- les capacités attentionnelles
- les capacités d'évocation
- le lexique et la mémoire sémantique
- l'usage
- la métaphonologie.
Le jeu est simple à mettre en oeuvre et peut être adapté facilement en fonction du public, du temps de jeu voulu et du caractère plus ou moins ludique souhaité.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13545 RAI jeu Disponible DEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE / CHALVIN Marie Joseph (2000)
Titre : DEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHALVIN Marie Joseph Editeur : NATHAN Année de publication : 2000 Collection : OUTILS POUR LA CLASSE Importance : 191 p. Catégories : ATTENTION
CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
MEMOIRE
NEUROPSYCHOLOGIE
POSITIONNEMENT COGNITIF
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : En présentant une synthèse des connaissances sur le cerveau, cet ouvrage nous aide à comprendre les différents modes de communication mis en ?uvre dans les relations avec les autres.
Grâce à la typologie comportementale mise en place par le chercheur Ned Herrmann, les enseignants sont capables à la fois de faire leur autodiagnostic, de repérer les préférences des élèves et de savoir comment procéder pour les aider à développer leur potentiel et améliorer leurs résultats.
Guide pratique (tableaux de synthèse, illustrations) sur le fonctionnement du cerveau, ce livre-outil d'amélioration des communications entre maître et élèves, destiné à favoriser la transmission du savoir (savoir, savoir-faire, savoir-être) et à lutter sur l'échec scolaire, constitue une approche novatrice de la conduite de classe.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les neurosciences au service de l'école :
Chapitre 1 : Une machine sophistiquée : le système nerveux :
• Le système nerveux : un réseau câblé
• Le cerveau : une machine électrique et chimique
• Les spécialisations hémisphériques
Chapitre 2 : A chacun sa carte Michelin :
• Une machine personnalisée
Chapitre 3 : Un cerveau triunique : une collaboration riche et difficile :
• Le cerveau triunique
• Nos trois cerveaux
Chapitre 4 : Apprentissage, attention et mémoire :
• Automatismes et mémoire
• Les blocages des capacités de mémorisation et d'attention
• Types de mémoire et code de mémorisation
• Pour une mémorisation optimale
DEUXIEME PARTIE : La méthode comportementale d'Herrmann :
Chapitre 5 : L'outil Herrmann : une typologie comportementale :
• Une typologie inspirée des neurosciences
• Y a-t-il un profil type d'enseignant ?
• Dis-moi ce que tu préfères, je te dirai qui tu es
Chapitre 6 : Comment utiliser l'outil Herrmann avec ses élèves :
• Ses domaines d'efficacité
• Ses moyens d'action
• Une aide pour l'élève en difficulté
• Comment l'utiliser concrètement ?
Chapitre 7 : Comment utiliser l'outil Herrmann en classe entière :
• La quadrisectorisation du groupe-classe
• Faire la classe, c'est être adaptable
• Apprendre à mieux utiliser tout son potentiel
Chapitre 8 : Améliorer sa pédagogie :
• Quels quadrants pour quelle discipline ?
• Avantages et inconvénients des quatre types de pédagogie
Chapitre 9 : Comment améliorer ses relations et gérer les zones d'inconfort :
• Communiquer malgré les différences
• Profils et zones d'inconfort
• Analyser et résoudre les zones d'inconfort
ANNEXES :
• Tout ce qu'il faut savoir sur la mémoire
• Tout ce qu'il faut savoir sur la méthode Herrmann
• Questionnaire 1 (pour l'enseignant) : Quelles sont mes préférences cérébrales ?
• Questionnaire 2 (pour l'élève) : Quelles sont mes préférences cérébrales ?
• Questionnaire 3 : Quels quadrants pour gérer sa vie quotidienne ?
• Questionnaire 4 : A quels quadrants faites-vous appel pendant vos cours ?
• Questionnaire 5 : Comment stimulez-vous les quatre différents quadrants chez vos élèves ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE [texte imprimé] / CHALVIN Marie Joseph . - NATHAN, 2000 . - 191 p.. - (OUTILS POUR LA CLASSE) .
Catégories : ATTENTION
CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
MEMOIRE
NEUROPSYCHOLOGIE
POSITIONNEMENT COGNITIF
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : En présentant une synthèse des connaissances sur le cerveau, cet ouvrage nous aide à comprendre les différents modes de communication mis en ?uvre dans les relations avec les autres.
Grâce à la typologie comportementale mise en place par le chercheur Ned Herrmann, les enseignants sont capables à la fois de faire leur autodiagnostic, de repérer les préférences des élèves et de savoir comment procéder pour les aider à développer leur potentiel et améliorer leurs résultats.
Guide pratique (tableaux de synthèse, illustrations) sur le fonctionnement du cerveau, ce livre-outil d'amélioration des communications entre maître et élèves, destiné à favoriser la transmission du savoir (savoir, savoir-faire, savoir-être) et à lutter sur l'échec scolaire, constitue une approche novatrice de la conduite de classe.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les neurosciences au service de l'école :
Chapitre 1 : Une machine sophistiquée : le système nerveux :
• Le système nerveux : un réseau câblé
• Le cerveau : une machine électrique et chimique
• Les spécialisations hémisphériques
Chapitre 2 : A chacun sa carte Michelin :
• Une machine personnalisée
Chapitre 3 : Un cerveau triunique : une collaboration riche et difficile :
• Le cerveau triunique
• Nos trois cerveaux
Chapitre 4 : Apprentissage, attention et mémoire :
• Automatismes et mémoire
• Les blocages des capacités de mémorisation et d'attention
• Types de mémoire et code de mémorisation
• Pour une mémorisation optimale
DEUXIEME PARTIE : La méthode comportementale d'Herrmann :
Chapitre 5 : L'outil Herrmann : une typologie comportementale :
• Une typologie inspirée des neurosciences
• Y a-t-il un profil type d'enseignant ?
• Dis-moi ce que tu préfères, je te dirai qui tu es
Chapitre 6 : Comment utiliser l'outil Herrmann avec ses élèves :
• Ses domaines d'efficacité
• Ses moyens d'action
• Une aide pour l'élève en difficulté
• Comment l'utiliser concrètement ?
Chapitre 7 : Comment utiliser l'outil Herrmann en classe entière :
• La quadrisectorisation du groupe-classe
• Faire la classe, c'est être adaptable
• Apprendre à mieux utiliser tout son potentiel
Chapitre 8 : Améliorer sa pédagogie :
• Quels quadrants pour quelle discipline ?
• Avantages et inconvénients des quatre types de pédagogie
Chapitre 9 : Comment améliorer ses relations et gérer les zones d'inconfort :
• Communiquer malgré les différences
• Profils et zones d'inconfort
• Analyser et résoudre les zones d'inconfort
ANNEXES :
• Tout ce qu'il faut savoir sur la mémoire
• Tout ce qu'il faut savoir sur la méthode Herrmann
• Questionnaire 1 (pour l'enseignant) : Quelles sont mes préférences cérébrales ?
• Questionnaire 2 (pour l'élève) : Quelles sont mes préférences cérébrales ?
• Questionnaire 3 : Quels quadrants pour gérer sa vie quotidienne ?
• Questionnaire 4 : A quels quadrants faites-vous appel pendant vos cours ?
• Questionnaire 5 : Comment stimulez-vous les quatre différents quadrants chez vos élèves ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9747 J1.1CHA ouvrage Disponible LE DEVELOPPEMENT DE LA MEMOIRE : OUTILS POUR UNE MEMOIRE DYNAMISEE / Marie-Josée COUCHAERE (2001)
Titre : LE DEVELOPPEMENT DE LA MEMOIRE : OUTILS POUR UNE MEMOIRE DYNAMISEE Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Josée COUCHAERE Editeur : ESF Année de publication : 2001 Importance : 223 p. Prix : 21,19 euros Catégories : MEMOIRE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUERésumé : Outil de formation proposant des apports théoriques et des applications pratiques sur la mémoire et la façon dont on peut la dynamiser.
Au sommaire :
- La mémoire donne du sens à la vie
- Le long cheminement des théories de la mémoire
- Les bases biologiques de la mémoire
- Pour changer les conduites mnémoniques : le système ATR (Accueil Transfert Réactivation)
- Favoriser les conditions d'accueil
- Réussir les opérations de transfert
- Disposer de procédés de réactivation et de renforcement
- Applications pratiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE DEVELOPPEMENT DE LA MEMOIRE : OUTILS POUR UNE MEMOIRE DYNAMISEE [texte imprimé] / Marie-Josée COUCHAERE . - ESF, 2001 . - 223 p.
21,19 euros
Catégories : MEMOIRE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUERésumé : Outil de formation proposant des apports théoriques et des applications pratiques sur la mémoire et la façon dont on peut la dynamiser.
Au sommaire :
- La mémoire donne du sens à la vie
- Le long cheminement des théories de la mémoire
- Les bases biologiques de la mémoire
- Pour changer les conduites mnémoniques : le système ATR (Accueil Transfert Réactivation)
- Favoriser les conditions d'accueil
- Réussir les opérations de transfert
- Disposer de procédés de réactivation et de renforcement
- Applications pratiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10581 J5COU ouvrage Disponible DEVELOPPER SON ATTENTION ET SA CONCENTRATION / VITTOZ IRDC (2009)
Titre : DEVELOPPER SON ATTENTION ET SA CONCENTRATION Type de document : texte imprimé Auteurs : VITTOZ IRDC ; Martine ANATRELLA ; Rosie BRUSTON ; Soisic CARTIER ; Francine CASTELLE-MARIE ; Marielle COLOMBE ; Thérèse-Marie DESCAMPS ; Marie-Geneviève DUBOIS ; Véronique DUPOUET ; Marie-Thérèse DURAND ; Jean-Marie FOURNEL ; Pierre GLARDON ; Christiane GUYON-GELLIN ; Dominique KAJETANEK ; Annick LECA ; Liliane LOUVIER ; Clotilde MARET ; Jacqueline PUYSEGUR ; Odile RAGUIN ; Edith ROLAND Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2009 Importance : 157 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-645-8 Prix : 12,90 euros Catégories : ATTENTION
CONCENTRATION
MEMOIRERésumé : Apprendre est parfois perturbé par l'impossibilité de se concentrer, d'être présent à ce que l'on fait.
La méthode Vittoz permet de développer l'attention, la concentration, la mémoire. Elle facilite l'autonomie des élèves, leur capacité d'auto-organisation et mobilise leurs motivations.
De nombreux exemples, relatés dans ce livre, témoignent d'un éventail d'applications de cette méthode à la pédagogie, tant au niveau de l'école primaire qu'à celui de collèges et des lycées.
En s'appuyant sur ses facultés sensorielles, l'élève, l'enseignant trouveront une sérénité intérieure, une meilleure confiance en soi, une ouverture aux autres, un quotidien source d'épanouissement et de créativité.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
. Chapitre 1 : La méthode Vittoz
. Chapitre 2 : Le Vittoz et l'acte pédagogique
. Chapitre 3 : Parcours de classe
. Chapitre 4 : Parcours d'élèves
. Chapitre 5 : Parcours d'enseignants
. Chapitre 6 : De l'accueil sensoriel à l'état de présence, la réceptivité vittozienne : apports neuropsychologiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DEVELOPPER SON ATTENTION ET SA CONCENTRATION [texte imprimé] / VITTOZ IRDC ; Martine ANATRELLA ; Rosie BRUSTON ; Soisic CARTIER ; Francine CASTELLE-MARIE ; Marielle COLOMBE ; Thérèse-Marie DESCAMPS ; Marie-Geneviève DUBOIS ; Véronique DUPOUET ; Marie-Thérèse DURAND ; Jean-Marie FOURNEL ; Pierre GLARDON ; Christiane GUYON-GELLIN ; Dominique KAJETANEK ; Annick LECA ; Liliane LOUVIER ; Clotilde MARET ; Jacqueline PUYSEGUR ; Odile RAGUIN ; Edith ROLAND . - CHRONIQUE SOCIALE, 2009 . - 157 p.
ISBN : 978-2-85008-645-8 : 12,90 euros
Catégories : ATTENTION
CONCENTRATION
MEMOIRERésumé : Apprendre est parfois perturbé par l'impossibilité de se concentrer, d'être présent à ce que l'on fait.
La méthode Vittoz permet de développer l'attention, la concentration, la mémoire. Elle facilite l'autonomie des élèves, leur capacité d'auto-organisation et mobilise leurs motivations.
De nombreux exemples, relatés dans ce livre, témoignent d'un éventail d'applications de cette méthode à la pédagogie, tant au niveau de l'école primaire qu'à celui de collèges et des lycées.
En s'appuyant sur ses facultés sensorielles, l'élève, l'enseignant trouveront une sérénité intérieure, une meilleure confiance en soi, une ouverture aux autres, un quotidien source d'épanouissement et de créativité.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
. Chapitre 1 : La méthode Vittoz
. Chapitre 2 : Le Vittoz et l'acte pédagogique
. Chapitre 3 : Parcours de classe
. Chapitre 4 : Parcours d'élèves
. Chapitre 5 : Parcours d'enseignants
. Chapitre 6 : De l'accueil sensoriel à l'état de présence, la réceptivité vittozienne : apports neuropsychologiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
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