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NEUROSCIENCES ET EDUCATION : POUR APPRENDRE ET ACCOMPAGNER / Michelle BOURASSA (2017)
Titre : NEUROSCIENCES ET EDUCATION : POUR APPRENDRE ET ACCOMPAGNER Type de document : texte imprimé Auteurs : Michelle BOURASSA ; Mylène MENOT-MARTIN ; Ruth PHILION Editeur : DE BOECK Année de publication : 2017 Collection : PEDAGOGIES EN DEVELOPPEMENT Importance : 588 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0748-3 Prix : 40 euros Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
NEUROSCIENCES
PROFIL PEDAGOGIQUE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l’exercice de leur métier.
À cette fin, ce livre, dont le lecteur est le héros, offre à tout moment la latitude de choisir où se rendre. Si le lecteur souhaite examiner sa pratique en posture «méta», il sera intéressé par le profil apprenant présenté dans la première partie. S’il se demande ce qu’il doit comprendre quand l’autre ne comprend pas, la deuxième partie lui offrira de nombreuses pistes. S’il cherche quelle approche privilégier en individuel ou en collectif, il lira les coins de l’intervention. S’il veut savoir comment les neurosciences aident à comprendre pourquoi certaines stratégies marchent mieux que d’autres, il lira les coins de la réflexion. Enfin, s’il se demande comment raconter le fonctionnement du cerveau à ses élèves, il choisira les coins de l’expérimentation.
Ce livre s’adresse à tout enseignant qui souhaite retrouver le plaisir d’exercer ce métier impossible, comme Freud se plaisait à le qualifier. Il s’adresse aussi à tout formateur d’enseignants qui souhaite instaurer une culture enseignante fondée sur le plaisir d’apprendre à apprendre toute la vie.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Aller à la rencontre de soi :
. Chapitre 1| Apprendre de la situation
. Chapitre 2| Le profil apprenant
. Chapitre 3| Votre profil apprenant
. Chapitre 4| Construire du sens
DEUXIEME PARTIE : Aller à la rencontre de l'autre :
. Chapitre 5| Faites demi-tour
. Chapitre 6| Le profil apprenant autrement
. Chapitre 7| Le travail de connaissance du métier
TROISIEME PARTIE : Voyage au coeur de la conscience :
. Chapitre 8| La montée en conscience - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 9| La dimension chimique et ses filtres - Le coin de la réflexion
. Chapitre 10| De l'attention à la mémoire - Le coin de la réflexion (suite)
. Chapitre 11| Les aires du stimulus compétent - Le coin de la réflexion (fin)
. Chapitre 12| Maintenir le fil de l'attention - Le coin de l'intervention
QUATRIEME PARTIE : Le cerveau interprète :
. Chapitre 13| Expliquer et comprendre
. Chapitre 14| Redonner du mouvement à la pensée - Le coin de l'intervention
. Chapitre 15| Quand les hémisphères lisent
. Chapitre 16| Faciliter le savoir lire et comprendre - Le coin de l'intervention
CINQUIEME PARTIE : Le cerveau juge :
. Chapitre 17| Penser ou ressentir - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 18| Les aires du jugement - Le coin de la réflexion
. Chapitre 19| La difficulté d'être au monde - Le coin de la réflexion (bis)
. Chapitre 20| Renaître à soi et au monde - Le coin de l'intervention
SIXIEME PARTIE : Le cerveau, acteur de sa vie :
. Chapitre 21| Percevoir ou agir - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 22| Gagner en compétence - Le coin de la réflexion
. Chapitre 23| Penser pour agir - Le coin de l'intervention
. Chapitre 24| Penser puis écrire, écrire pour penser - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 25| Apprendre à apprendre à écrire - Le coin de l'intervention.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display NEUROSCIENCES ET EDUCATION : POUR APPRENDRE ET ACCOMPAGNER [texte imprimé] / Michelle BOURASSA ; Mylène MENOT-MARTIN ; Ruth PHILION . - DE BOECK, 2017 . - 588 p.. - (PEDAGOGIES EN DEVELOPPEMENT) .
ISBN : 978-2-8073-0748-3 : 40 euros
Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CERVEAU
NEUROSCIENCES
PROFIL PEDAGOGIQUE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l’exercice de leur métier.
À cette fin, ce livre, dont le lecteur est le héros, offre à tout moment la latitude de choisir où se rendre. Si le lecteur souhaite examiner sa pratique en posture «méta», il sera intéressé par le profil apprenant présenté dans la première partie. S’il se demande ce qu’il doit comprendre quand l’autre ne comprend pas, la deuxième partie lui offrira de nombreuses pistes. S’il cherche quelle approche privilégier en individuel ou en collectif, il lira les coins de l’intervention. S’il veut savoir comment les neurosciences aident à comprendre pourquoi certaines stratégies marchent mieux que d’autres, il lira les coins de la réflexion. Enfin, s’il se demande comment raconter le fonctionnement du cerveau à ses élèves, il choisira les coins de l’expérimentation.
Ce livre s’adresse à tout enseignant qui souhaite retrouver le plaisir d’exercer ce métier impossible, comme Freud se plaisait à le qualifier. Il s’adresse aussi à tout formateur d’enseignants qui souhaite instaurer une culture enseignante fondée sur le plaisir d’apprendre à apprendre toute la vie.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Aller à la rencontre de soi :
. Chapitre 1| Apprendre de la situation
. Chapitre 2| Le profil apprenant
. Chapitre 3| Votre profil apprenant
. Chapitre 4| Construire du sens
DEUXIEME PARTIE : Aller à la rencontre de l'autre :
. Chapitre 5| Faites demi-tour
. Chapitre 6| Le profil apprenant autrement
. Chapitre 7| Le travail de connaissance du métier
TROISIEME PARTIE : Voyage au coeur de la conscience :
. Chapitre 8| La montée en conscience - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 9| La dimension chimique et ses filtres - Le coin de la réflexion
. Chapitre 10| De l'attention à la mémoire - Le coin de la réflexion (suite)
. Chapitre 11| Les aires du stimulus compétent - Le coin de la réflexion (fin)
. Chapitre 12| Maintenir le fil de l'attention - Le coin de l'intervention
QUATRIEME PARTIE : Le cerveau interprète :
. Chapitre 13| Expliquer et comprendre
. Chapitre 14| Redonner du mouvement à la pensée - Le coin de l'intervention
. Chapitre 15| Quand les hémisphères lisent
. Chapitre 16| Faciliter le savoir lire et comprendre - Le coin de l'intervention
CINQUIEME PARTIE : Le cerveau juge :
. Chapitre 17| Penser ou ressentir - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 18| Les aires du jugement - Le coin de la réflexion
. Chapitre 19| La difficulté d'être au monde - Le coin de la réflexion (bis)
. Chapitre 20| Renaître à soi et au monde - Le coin de l'intervention
SIXIEME PARTIE : Le cerveau, acteur de sa vie :
. Chapitre 21| Percevoir ou agir - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 22| Gagner en compétence - Le coin de la réflexion
. Chapitre 23| Penser pour agir - Le coin de l'intervention
. Chapitre 24| Penser puis écrire, écrire pour penser - Le coin de l'expérimentation
. Chapitre 25| Apprendre à apprendre à écrire - Le coin de l'intervention.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15904 J1.3BOU ouvrage Disponible NUDGE ET AUTRES COUPS DE POUCE POUR MIEUX APPRENDRE : FORMER ET SE FORMER AVEC LES SCIENCES COMPORTEMENTALES / Etienne BRESSOUD (2020)
Titre : NUDGE ET AUTRES COUPS DE POUCE POUR MIEUX APPRENDRE : FORMER ET SE FORMER AVEC LES SCIENCES COMPORTEMENTALES Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne BRESSOUD Editeur : PEARSON Année de publication : 2020 Importance : 260 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7440-6750-1 Prix : 24,90 euros Catégories : NEUROPEDAGOGIE
NEUROSCIENCESRésumé : "Nudge" est un mot anglais (que l'on peut traduire par "coup de pouce") qui cache un ensemble de techniques issues des sciences comportementales. Ces techniques nous amènent à adopter un comportement attendu. Très connu dans les domaines du marketing et de la consommation, il est aussi un levier puissant en pédagogie. En s'appuyant sur les avancées en neuro-pédagogie, il permettra aux formateurs et enseignants d'utiliser les sciences comportementales dans leur pratique pédagogique pour "bien former" et aux personnes qui ont besoin et envie de se former (de l'étudiant au salarié), de passer de l'intention de se former à l'action de "se former bien".
Cet ouvrage permet de découvrir comment, en s'appuyant sur les pédagogies alternatives et innovantes existantes ainsi que sur les avancées en neuro-pédagogie, l'approche de la formation par le nudge propose un changement du système éducatif par et pour les apprenants et les formateurs eux-mêmes.
Conçu comme un véritable nudge, grâce à des quiz, des sketchnotes, sur un ton ludique et à la fois sérieux, ce livre s'adresse à tous les professionnels désireux d'évoluer ainsi qu'à tous les formateurs soucieux de mettre en place des formations efficaces.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les pas de côté de la formation
Chapitre 2 : Nous sommes juste humains : des neurosciences au nudge
Chapitre 3 : De l'intention à la formation
Chapitre 4 : Bien former et se former bien
Chapitre 5 : Utiliser l'environnement physique pendant la formation
Chapitre 6 : Une formation pour des lendemains qui changent
Chapitre 7 : Construire des nudges pour mieux apprendre.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display NUDGE ET AUTRES COUPS DE POUCE POUR MIEUX APPRENDRE : FORMER ET SE FORMER AVEC LES SCIENCES COMPORTEMENTALES [texte imprimé] / Etienne BRESSOUD . - PEARSON, 2020 . - 260 p.
ISBN : 978-2-7440-6750-1 : 24,90 euros
Catégories : NEUROPEDAGOGIE
NEUROSCIENCESRésumé : "Nudge" est un mot anglais (que l'on peut traduire par "coup de pouce") qui cache un ensemble de techniques issues des sciences comportementales. Ces techniques nous amènent à adopter un comportement attendu. Très connu dans les domaines du marketing et de la consommation, il est aussi un levier puissant en pédagogie. En s'appuyant sur les avancées en neuro-pédagogie, il permettra aux formateurs et enseignants d'utiliser les sciences comportementales dans leur pratique pédagogique pour "bien former" et aux personnes qui ont besoin et envie de se former (de l'étudiant au salarié), de passer de l'intention de se former à l'action de "se former bien".
Cet ouvrage permet de découvrir comment, en s'appuyant sur les pédagogies alternatives et innovantes existantes ainsi que sur les avancées en neuro-pédagogie, l'approche de la formation par le nudge propose un changement du système éducatif par et pour les apprenants et les formateurs eux-mêmes.
Conçu comme un véritable nudge, grâce à des quiz, des sketchnotes, sur un ton ludique et à la fois sérieux, ce livre s'adresse à tous les professionnels désireux d'évoluer ainsi qu'à tous les formateurs soucieux de mettre en place des formations efficaces.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les pas de côté de la formation
Chapitre 2 : Nous sommes juste humains : des neurosciences au nudge
Chapitre 3 : De l'intention à la formation
Chapitre 4 : Bien former et se former bien
Chapitre 5 : Utiliser l'environnement physique pendant la formation
Chapitre 6 : Une formation pour des lendemains qui changent
Chapitre 7 : Construire des nudges pour mieux apprendre.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16721 J1.3BRE ouvrage Disponible LA PEDAGOGIE PNL : LECTURE COMPAREE A DIFFERENTES APPROCHES EN PEDAGOGIE ET EN SCIENCES COGNITIVES / Alain THIRY (2014)
Titre : LA PEDAGOGIE PNL : LECTURE COMPAREE A DIFFERENTES APPROCHES EN PEDAGOGIE ET EN SCIENCES COGNITIVES Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain THIRY Editeur : DE BOECK Année de publication : 2014 Collection : PRATIQUES PEDAGOGIQUES Importance : 144 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8475-9 Prix : 25,00 euros Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CREATIVITE
GESTION MENTALE
INTELLIGENCES MULTIPLES
MEMOIRE
METACOGNITION
MIND MAPPING
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : La PNL (Programmation Neuro-Linguistique) existe depuis 40 ans. Elle a largement évolué depuis ses débuts et cet ouvrage cherche à cerner les différents développements de son usage dans le domaine de l'apprentissage.
La pédagogie PNL se caractérise par 3 axes d'interventions :
- une manière de considérer les relations à l'enfant et d'évaluer ses progrès afin de l'aider à trouver sa propre motivation ;
- une technologie de l'apprentissage permettant d'apprendre à apprendre grâce à 4 stratégies performantes pour comprendre, mémoriser, réfléchir, exprimer ;
- une série de stratégies de créativité offrant plus de choix face aux situations rencontrées.
Cet ouvrage propose également une comparaison de la pédagogie PNL à différentes approches en pédagogie comme les sciences cognitives, les neurosciences, la métacognition, la gestion mentale, les pédagogies Montessori, Freinet et Decroly, la pédagogie explicite, le constructivisme...
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Marie-Pascale NOËL.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : La PNL
. Chapitre 2 : La pédagogie PNL
. Chapitre 3 : Sciences cognitives
. Chapitre 4 : Méta-cgnition
. Chapitre 5 : Les tendances en pédagogie.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA PEDAGOGIE PNL : LECTURE COMPAREE A DIFFERENTES APPROCHES EN PEDAGOGIE ET EN SCIENCES COGNITIVES [texte imprimé] / Alain THIRY . - DE BOECK, 2014 . - 144 p.. - (PRATIQUES PEDAGOGIQUES) .
ISBN : 978-2-8041-8475-9 : 25,00 euros
Catégories : CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CREATIVITE
GESTION MENTALE
INTELLIGENCES MULTIPLES
MEMOIRE
METACOGNITION
MIND MAPPING
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : La PNL (Programmation Neuro-Linguistique) existe depuis 40 ans. Elle a largement évolué depuis ses débuts et cet ouvrage cherche à cerner les différents développements de son usage dans le domaine de l'apprentissage.
La pédagogie PNL se caractérise par 3 axes d'interventions :
- une manière de considérer les relations à l'enfant et d'évaluer ses progrès afin de l'aider à trouver sa propre motivation ;
- une technologie de l'apprentissage permettant d'apprendre à apprendre grâce à 4 stratégies performantes pour comprendre, mémoriser, réfléchir, exprimer ;
- une série de stratégies de créativité offrant plus de choix face aux situations rencontrées.
Cet ouvrage propose également une comparaison de la pédagogie PNL à différentes approches en pédagogie comme les sciences cognitives, les neurosciences, la métacognition, la gestion mentale, les pédagogies Montessori, Freinet et Decroly, la pédagogie explicite, le constructivisme...
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Marie-Pascale NOËL.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : La PNL
. Chapitre 2 : La pédagogie PNL
. Chapitre 3 : Sciences cognitives
. Chapitre 4 : Méta-cgnition
. Chapitre 5 : Les tendances en pédagogie.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13947 G7.9THI ouvrage Disponible LA PEDAGOGIE : THEORIES ET PRATIQUES DE L'ANTIQUITE A NOS JOURS / Clermont GAUTHIER (2017)
Titre : LA PEDAGOGIE : THEORIES ET PRATIQUES DE L'ANTIQUITE A NOS JOURS Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont GAUTHIER ; Maurice TARDIF ; Steve BISSONNETTE ; FERREIRA BORGES Cecilia Maria ; Jean-François DESBIENS ; Louis LEGRAND ; LOIOLA Francisco A. ; Stéphane MARTINEAU ; Mario RICHARD ; Ariane ROBICHAUD ; Hermann ROHRS ; Denis SIMARD ; Robert B. WESTBROOK Mention d'édition : 4e édition revue et modifiée Editeur : GAETAN MORIN EDITEUR Année de publication : 2017 Autre Editeur : CHENELIERE EDUCATION Importance : 298 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-120-9 Catégories : BEHAVIORISME
CONSTRUCTIVISME
COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION NOUVELLE
HISTOIRE FORMATION
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGE
THEORIE APPRENTISSAGERésumé : Comment les théories et les pratiques pédagogiques ont-elles évolué et continuent-elles de le faire ?
Quelles sont leurs influences et leurs répercussions sur la formation des jeunes, des adultes et des enseignants eux-mêmes ?
Cet ouvrage répond à ces questions avec clarté et précision. Il jette un regard éclairant sur l'histoire des théories et des pratiques pédagogiques, de l'Antiquité à la naissance de l'école au Moyen Age, de l'éducation humaniste de la Renaissance à la pédagogie nouvelle du XXe siècle.
Fruit de la collaboration de plusieurs spécialistes, l'ouvrage examine également les grands courants et plusieurs figures ayant marqué l'évolution de la pédagogie en Occident. Lecture de référence, cette quatrième édition propose des ajouts, notamment :
- un chapitre sur l'enseignement explicite ;
- une section sur l'apport des neurosciences en éducation ;
- une réflexion sur le béhaviorisme aujourd'hui ;
- des outils pédagogiques indispensables.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PARTIE I : L'EVOLUTION DES IDEES ET DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DE L'ANTIQUITE JUSQU'AU XXe SIECLE :
Les Grecs anciens et la fondation de la tradition éducative occidentale
La Rome antique et la naissance de l'école au Moyen Age
La Renaissance et l'éducation humaniste
Le XVIIe siècle la naissance de la pédagogie
La pensée éducative de Jean-Jacques ROUSSEAU
De la pédagogie traditionnelle à la pédagogie nouvelle
PARTIE II : DES FIGURES MARQUANTES DE LA PEDAGOGIE AU XXe SIECLE :
John DEWEY : apprendre par l'action
Maria MONTESSORI : l'enfant et son éducation
Alexander S. NEILL et la pédagogie libertaire
Célestin FREINET : un créateur engagé au service de l'école populaire
Carl ROGERS et la pédagogie ouverte
La pédagogie de Paulo FREIRE ou quand l'éducation devient un acte politique
PARTIE III : LES GRANDES THEORIES PSYCHOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES DE LA PEDAGOGIE :
Le béhaviorisme et l'approche scientifique de l'enseignement
Le constructivisme en éducation
Les sciences cognitives et l'éducation
L'enseignement explicite : une approche pédagogique pour la gestion des apprentissages et des comportements
La pédagogie de demain.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA PEDAGOGIE : THEORIES ET PRATIQUES DE L'ANTIQUITE A NOS JOURS [texte imprimé] / Clermont GAUTHIER ; Maurice TARDIF ; Steve BISSONNETTE ; FERREIRA BORGES Cecilia Maria ; Jean-François DESBIENS ; Louis LEGRAND ; LOIOLA Francisco A. ; Stéphane MARTINEAU ; Mario RICHARD ; Ariane ROBICHAUD ; Hermann ROHRS ; Denis SIMARD ; Robert B. WESTBROOK . - 4e édition revue et modifiée . - GAETAN MORIN EDITEUR : CHENELIERE EDUCATION, 2017 . - 298 p.
ISBN : 978-2-89632-120-9
Catégories : BEHAVIORISME
CONSTRUCTIVISME
COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION NOUVELLE
HISTOIRE FORMATION
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGE
THEORIE APPRENTISSAGERésumé : Comment les théories et les pratiques pédagogiques ont-elles évolué et continuent-elles de le faire ?
Quelles sont leurs influences et leurs répercussions sur la formation des jeunes, des adultes et des enseignants eux-mêmes ?
Cet ouvrage répond à ces questions avec clarté et précision. Il jette un regard éclairant sur l'histoire des théories et des pratiques pédagogiques, de l'Antiquité à la naissance de l'école au Moyen Age, de l'éducation humaniste de la Renaissance à la pédagogie nouvelle du XXe siècle.
Fruit de la collaboration de plusieurs spécialistes, l'ouvrage examine également les grands courants et plusieurs figures ayant marqué l'évolution de la pédagogie en Occident. Lecture de référence, cette quatrième édition propose des ajouts, notamment :
- un chapitre sur l'enseignement explicite ;
- une section sur l'apport des neurosciences en éducation ;
- une réflexion sur le béhaviorisme aujourd'hui ;
- des outils pédagogiques indispensables.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PARTIE I : L'EVOLUTION DES IDEES ET DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DE L'ANTIQUITE JUSQU'AU XXe SIECLE :
Les Grecs anciens et la fondation de la tradition éducative occidentale
La Rome antique et la naissance de l'école au Moyen Age
La Renaissance et l'éducation humaniste
Le XVIIe siècle la naissance de la pédagogie
La pensée éducative de Jean-Jacques ROUSSEAU
De la pédagogie traditionnelle à la pédagogie nouvelle
PARTIE II : DES FIGURES MARQUANTES DE LA PEDAGOGIE AU XXe SIECLE :
John DEWEY : apprendre par l'action
Maria MONTESSORI : l'enfant et son éducation
Alexander S. NEILL et la pédagogie libertaire
Célestin FREINET : un créateur engagé au service de l'école populaire
Carl ROGERS et la pédagogie ouverte
La pédagogie de Paulo FREIRE ou quand l'éducation devient un acte politique
PARTIE III : LES GRANDES THEORIES PSYCHOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES DE LA PEDAGOGIE :
Le béhaviorisme et l'approche scientifique de l'enseignement
Le constructivisme en éducation
Les sciences cognitives et l'éducation
L'enseignement explicite : une approche pédagogique pour la gestion des apprentissages et des comportements
La pédagogie de demain.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15804 H2GAU ouvrage Disponible PETITE ENFANCE : (RE)CONSTRUIRE LES PRATIQUES GRACE AUX NEUROSCIENCES / Christine SCHUHL (2015)
Titre : PETITE ENFANCE : (RE)CONSTRUIRE LES PRATIQUES GRACE AUX NEUROSCIENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine SCHUHL ; Josette SERRES, Auteur ; Alain LASCAUX, Auteur Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2015 Collection : COMPRENDRE LES PERSONNES Importance : 143 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-087-9 Prix : 14 euros Catégories : NEUROSCIENCES
PETITE ENFANCERésumé : Ce livre engage les lecteurs professionnels de la petite enfance (en accueil collectif ou les assistants maternels), à toujours se placer du point de vue de l'enfant, en s'appuyant sur les connaissances scientifiques actuelles, pour ajuster en permanence leurs pratiques.
Dans un environnement très mouvant fait d'enfants qui grandissent un peu chaque jour et d'organisations aux contraintes multiples, les regards croisés entre les neurosciences et la pédagogie permettent d'ouvrir une nouvelle réflexion pour répondre au mieux au besoin de chaque enfant.
Les scénarios proposés dans cet ouvrage évoquent des situations du quotidien et permettent de montrer les messages envoyés par les enfants. L'analyse de ces comportements est complétée par une réflexion pédagogique accompagnée de propositions concrètes adaptées aux besoins des enfants, de leur âge et de leur environnement.
Au sommaire :
Première partie : Les accueils :
• Drôles de premières fois
• Se dire au revoir
• Se retrouver... Peut-être
Deuxième partie: L'éveil :
• Le "vrai" choix
• L'interdit incompréhensible
• "Fais comme... JE veux".
Troisième partie : Les repas :
• Chacun son tour
• Ambiance... Repas
• Les repas : cadences et compétences
Quatrième partie : Les soins :
• Tu seras propre !
• 16h30, l'heure du change collectif
• Bien couvert !
Cinquième partie : Le sommeil :
• Autour du sommeil
• Le regard mirador
• Un lit en libre accès
Conclusion
Tableau des thématiques abordées et des outils proposés
Quelques lectures.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display PETITE ENFANCE : (RE)CONSTRUIRE LES PRATIQUES GRACE AUX NEUROSCIENCES [texte imprimé] / Christine SCHUHL ; Josette SERRES, Auteur ; Alain LASCAUX, Auteur . - CHRONIQUE SOCIALE, 2015 . - 143 p.. - (COMPRENDRE LES PERSONNES) .
ISBN : 978-2-36717-087-9 : 14 euros
Catégories : NEUROSCIENCES
PETITE ENFANCERésumé : Ce livre engage les lecteurs professionnels de la petite enfance (en accueil collectif ou les assistants maternels), à toujours se placer du point de vue de l'enfant, en s'appuyant sur les connaissances scientifiques actuelles, pour ajuster en permanence leurs pratiques.
Dans un environnement très mouvant fait d'enfants qui grandissent un peu chaque jour et d'organisations aux contraintes multiples, les regards croisés entre les neurosciences et la pédagogie permettent d'ouvrir une nouvelle réflexion pour répondre au mieux au besoin de chaque enfant.
Les scénarios proposés dans cet ouvrage évoquent des situations du quotidien et permettent de montrer les messages envoyés par les enfants. L'analyse de ces comportements est complétée par une réflexion pédagogique accompagnée de propositions concrètes adaptées aux besoins des enfants, de leur âge et de leur environnement.
Au sommaire :
Première partie : Les accueils :
• Drôles de premières fois
• Se dire au revoir
• Se retrouver... Peut-être
Deuxième partie: L'éveil :
• Le "vrai" choix
• L'interdit incompréhensible
• "Fais comme... JE veux".
Troisième partie : Les repas :
• Chacun son tour
• Ambiance... Repas
• Les repas : cadences et compétences
Quatrième partie : Les soins :
• Tu seras propre !
• 16h30, l'heure du change collectif
• Bien couvert !
Cinquième partie : Le sommeil :
• Autour du sommeil
• Le regard mirador
• Un lit en libre accès
Conclusion
Tableau des thématiques abordées et des outils proposés
Quelques lectures.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14925 PE3SCH ouvrage Disponible LES PETITES BULLES DE L'ATTENTION : SE CONCENTRER DANS UN MONDE DE DISTRACTIONS / Jean-Philippe LACHAUX (2016)PermalinkPSYCHOLOGIE DE LA MOTIVATION ET DES EMOTIONS / Johnmarshall REEVE (2017)PermalinkREINVENTEZ VOS FORMATIONS AVEC LES NEUROSCIENCES : TOUT COMPRENDRE DU CERVEAU ET DE L'APPRENTISSAGE DES ADULTES / Aurélie VAN DIJK (2019)PermalinkSENTIR ET SAVOIR : UNE NOUVELLE THEORIE DE LA CONSCIENCE / Antonio DAMASIO (2021)PermalinkLA SIMPLEXITE / Alain BERTHOZ (2009)Permalink