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L'ENTRAINEMENT MENTAL / Jean-François CHOSSON (1975)
Titre : L'ENTRAINEMENT MENTAL Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François CHOSSON Editeur : SEUIL Année de publication : 1975 Importance : 184 p. Catégories : EDUCABILITE COGNITIVE
ENTRAINEMENT MENTAL
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Méthode pour entraîner l'esprit aux opérations mentales. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ENTRAINEMENT MENTAL [texte imprimé] / Jean-François CHOSSON . - SEUIL, 1975 . - 184 p.
Catégories : EDUCABILITE COGNITIVE
ENTRAINEMENT MENTAL
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Méthode pour entraîner l'esprit aux opérations mentales. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 195 K6.2CHO ouvrage Disponible ETRE ACTEUR DANS L'ACTE D'APPRENDRE : DYNAMISER UNE FORMATION AVEC LA METHODE RAMAIN / André JALIGOT (2015)
Titre : ETRE ACTEUR DANS L'ACTE D'APPRENDRE : DYNAMISER UNE FORMATION AVEC LA METHODE RAMAIN Type de document : texte imprimé Auteurs : André JALIGOT Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2015 Importance : 122 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-134-0 Prix : 7 euros Catégories : EDUCABILITE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVERésumé : La méthode Ramain est une méthode d'éducabilité et de remédiation cognitive développée par Simonne RAMAIN (1900-1975).
Elle se donne pour objectif de rendre l'apprenant acteur dans l'acte d'apprentissage :
- en lui permettant d'apprendre à se connaître, condition nécessaire pour prendre conscience de ses ressources, de ses richesses mais aussi de ses manques,
- en lui donnant des situations à vivre permettant de se motiver,
- en créant, avec les exercices, un environnement enrichi qui favorise le développement de la plasticité cérébrale,
- en favorisant les dimensions émotionnelle et affective inhérentes à toute démarche qui vise une meilleure connaissance de soi,
- en introduisant un travail à partir du corps, essentiel à la perception de soi,
- en plaçant l'image mentale et l'intérêt pour les processus d'élaboration au coeur de l'action.
S'engager dans le parcours Ramain, c'est vivre une aventure personnelle qui se situe bien au-delà d'un apprentissage de techniques, de savoirs, de savoir-faire, au-delà du développement de certaines attitudes fondamentales (écoute, vigilance, aptitude au discernement...). S'engager sur cette voie, c'est s'éveiller à une culture du devenir soi, et cela dans et par l'acte d'apprendre.
Cet ouvrage, présente d'une part les différentes facettes de la pédagogie Ramain, puis propose quelques exercices d'un dossier destiné au travail avec de grands adolescents permettant d'être au plus près de la réalité de la confrontation de soi avec un exercice.
Au sommaire :
Simonne Ramain, une pionnière
CHAPITRE 1 : Devenir sujet apprenant :
Analyse de la non réussite
L'attention
Les facteurs psychologiques
L'intérêt pour les procédés de travail mis en oeuvre par le sujet
Plasticité cérébrale et activité mentale
Soutien et rattrapage scolaire
CHAPITRE 2 : La méthode Ramain :
Situation de la méthode Ramain
Les effets attendus
L'effet groupe
CHAPITRE 3 : Les spécificités de la méthode Ramain :
Le respect de la personne
Confrontation et complexité
Corps et mouvement
L'analogie
La décontextualisation
Plasticité cérébrale et environnement Ramain
L'interdit
Le statut de l'erreur
CHAPITRE 4 : La dimension méthodologique de la méthode Ramain :
L'exercice
Le caractère banal et non finalisé de l'exercice
Les consignes
Le groupe
La programmation
CHAPITRE 5 : Exercices
CHAPITRE 6 : L'animation des exercices :
Le rôle de l'animateur
La formation
CHAPITRE 7 : Ramain dans un établissement scolaire :
La proposition de Ramain
Les conditions institutionnelles
Conclusion : Sortir de la plainte et dépasser les constats.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ETRE ACTEUR DANS L'ACTE D'APPRENDRE : DYNAMISER UNE FORMATION AVEC LA METHODE RAMAIN [texte imprimé] / André JALIGOT . - CHRONIQUE SOCIALE, 2015 . - 122 p.
ISBN : 978-2-36717-134-0 : 7 euros
Catégories : EDUCABILITE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVERésumé : La méthode Ramain est une méthode d'éducabilité et de remédiation cognitive développée par Simonne RAMAIN (1900-1975).
Elle se donne pour objectif de rendre l'apprenant acteur dans l'acte d'apprentissage :
- en lui permettant d'apprendre à se connaître, condition nécessaire pour prendre conscience de ses ressources, de ses richesses mais aussi de ses manques,
- en lui donnant des situations à vivre permettant de se motiver,
- en créant, avec les exercices, un environnement enrichi qui favorise le développement de la plasticité cérébrale,
- en favorisant les dimensions émotionnelle et affective inhérentes à toute démarche qui vise une meilleure connaissance de soi,
- en introduisant un travail à partir du corps, essentiel à la perception de soi,
- en plaçant l'image mentale et l'intérêt pour les processus d'élaboration au coeur de l'action.
S'engager dans le parcours Ramain, c'est vivre une aventure personnelle qui se situe bien au-delà d'un apprentissage de techniques, de savoirs, de savoir-faire, au-delà du développement de certaines attitudes fondamentales (écoute, vigilance, aptitude au discernement...). S'engager sur cette voie, c'est s'éveiller à une culture du devenir soi, et cela dans et par l'acte d'apprendre.
Cet ouvrage, présente d'une part les différentes facettes de la pédagogie Ramain, puis propose quelques exercices d'un dossier destiné au travail avec de grands adolescents permettant d'être au plus près de la réalité de la confrontation de soi avec un exercice.
Au sommaire :
Simonne Ramain, une pionnière
CHAPITRE 1 : Devenir sujet apprenant :
Analyse de la non réussite
L'attention
Les facteurs psychologiques
L'intérêt pour les procédés de travail mis en oeuvre par le sujet
Plasticité cérébrale et activité mentale
Soutien et rattrapage scolaire
CHAPITRE 2 : La méthode Ramain :
Situation de la méthode Ramain
Les effets attendus
L'effet groupe
CHAPITRE 3 : Les spécificités de la méthode Ramain :
Le respect de la personne
Confrontation et complexité
Corps et mouvement
L'analogie
La décontextualisation
Plasticité cérébrale et environnement Ramain
L'interdit
Le statut de l'erreur
CHAPITRE 4 : La dimension méthodologique de la méthode Ramain :
L'exercice
Le caractère banal et non finalisé de l'exercice
Les consignes
Le groupe
La programmation
CHAPITRE 5 : Exercices
CHAPITRE 6 : L'animation des exercices :
Le rôle de l'animateur
La formation
CHAPITRE 7 : Ramain dans un établissement scolaire :
La proposition de Ramain
Les conditions institutionnelles
Conclusion : Sortir de la plainte et dépasser les constats.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14991 K6.4JAL ouvrage Disponible ILLETTRISMES : QUELS CHEMINS VERS L'ECRIT ? : LES ACTES DE L'UNIVERSITE D'ETE ORGANISEE PAR LE MINISTERE DU TRAVAIL ET DES AFFAIRES SOCIALES DU 8 AU 12 JUILLET 1996 / Francis ANDRIEUX (1997)
Titre : ILLETTRISMES : QUELS CHEMINS VERS L'ECRIT ? : LES ACTES DE L'UNIVERSITE D'ETE ORGANISEE PAR LE MINISTERE DU TRAVAIL ET DES AFFAIRES SOCIALES DU 8 AU 12 JUILLET 1996 Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis ANDRIEUX ; Jean-Marie BESSE ; Benoit FALAIZE Editeur : MAGNARD Année de publication : 1997 Collection : LES GUIDES MAGNARD Importance : 360 p. Prix : 69 F. Catégories : ACTION FORMATION
ATELIER ECRITURE
BAS NIVEAU QUALIFICATION
EDUCABILITE COGNITIVE
ENTREPRISE
EXPRESSION ECRITE
FORMATION FORMATEUR
ILLETTRISME
MATHEMATIQUES
METIER FORMATION
PRISON
PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVE
SCIENCES COGNITIVES
SOCIOLOGIERésumé : Actes de l'Université d'été, organisée par le Ministère du Travail et des Affaires sociales, à Lyon, du 8 au 12 juillet 1996. Les différents acteurs participant à la réflexion sur l'illettrisme - chercheurs en sciences humaines, enseignants, formateurs - se sont rencontrés pour énoncer, mais aussi confronter leurs recherches et leurs pratiques, et analyser les réussites et les échecs des moyens mis en oeuvre pour lutter contre l'illettrisme. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ILLETTRISMES : QUELS CHEMINS VERS L'ECRIT ? : LES ACTES DE L'UNIVERSITE D'ETE ORGANISEE PAR LE MINISTERE DU TRAVAIL ET DES AFFAIRES SOCIALES DU 8 AU 12 JUILLET 1996 [texte imprimé] / Francis ANDRIEUX ; Jean-Marie BESSE ; Benoit FALAIZE . - MAGNARD, 1997 . - 360 p.. - (LES GUIDES MAGNARD) .
69 F.
Catégories : ACTION FORMATION
ATELIER ECRITURE
BAS NIVEAU QUALIFICATION
EDUCABILITE COGNITIVE
ENTREPRISE
EXPRESSION ECRITE
FORMATION FORMATEUR
ILLETTRISME
MATHEMATIQUES
METIER FORMATION
PRISON
PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVE
SCIENCES COGNITIVES
SOCIOLOGIERésumé : Actes de l'Université d'été, organisée par le Ministère du Travail et des Affaires sociales, à Lyon, du 8 au 12 juillet 1996. Les différents acteurs participant à la réflexion sur l'illettrisme - chercheurs en sciences humaines, enseignants, formateurs - se sont rencontrés pour énoncer, mais aussi confronter leurs recherches et leurs pratiques, et analyser les réussites et les échecs des moyens mis en oeuvre pour lutter contre l'illettrisme. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6189 M1AND ouvrage Disponible L'INTELLIGENCE PEUT-ELLE S'EDUQUER ? / Cécile DELANNOY (1992)
Titre : L'INTELLIGENCE PEUT-ELLE S'EDUQUER ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile DELANNOY ; Jean-Claude PASSEGAND Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 1992 Collection : RESSOURCES FORMATION Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-019445-0 Prix : 13 euros Catégories : ARL
EDUCABILITE COGNITIVE
METACOGNITION
PEI
RAISONNEMENT
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Que doit-on penser des méthodes d'éducabilité cognitive ?
Les "remèdes" qu'elles proposent sont-ils efficaces ?
Faut-il en attendre une solution au problème de l'échec scolaire ?
Doit-on y recourir, et si oui, laquelle choisir ?
Cet ouvrage tente d'apporter des réponses à ces questions en faisant une mise au point sur le concept d'éducabilité cognitive, en présentant les caractéristiques essentielles de ces méthodes et en proposant des critères d'appréciation.
Au sommaire :
Chapitre premier : Le concept d'éducabilité cognitive
Chapitre II : Les principes des méthodes d'éducabilité
Chapitre III : Essai de typologie
Chapitre IV : Quelques méthodes en vision plus rapprochée
Chapitre V : Pour une évaluation
Chapitre VI : Les aspects positifs
Chapitre VII : Les aspects problématiques
Conclusion : Multiplier les approches.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'INTELLIGENCE PEUT-ELLE S'EDUQUER ? [texte imprimé] / Cécile DELANNOY ; Jean-Claude PASSEGAND . - HACHETTE EDUCATION, 1992 . - 127 p.. - (RESSOURCES FORMATION) .
ISBN : 978-2-01-019445-0 : 13 euros
Catégories : ARL
EDUCABILITE COGNITIVE
METACOGNITION
PEI
RAISONNEMENT
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Que doit-on penser des méthodes d'éducabilité cognitive ?
Les "remèdes" qu'elles proposent sont-ils efficaces ?
Faut-il en attendre une solution au problème de l'échec scolaire ?
Doit-on y recourir, et si oui, laquelle choisir ?
Cet ouvrage tente d'apporter des réponses à ces questions en faisant une mise au point sur le concept d'éducabilité cognitive, en présentant les caractéristiques essentielles de ces méthodes et en proposant des critères d'appréciation.
Au sommaire :
Chapitre premier : Le concept d'éducabilité cognitive
Chapitre II : Les principes des méthodes d'éducabilité
Chapitre III : Essai de typologie
Chapitre IV : Quelques méthodes en vision plus rapprochée
Chapitre V : Pour une évaluation
Chapitre VI : Les aspects positifs
Chapitre VII : Les aspects problématiques
Conclusion : Multiplier les approches.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8738 K6DEL ouvrage Disponible KIT DE REEDUCATION ACTIVE : JEUX DE ROLE POUR LA REEDUCATION DU LANGAGE / Vibeke MASOUD (2011)
Titre : KIT DE REEDUCATION ACTIVE : JEUX DE ROLE POUR LA REEDUCATION DU LANGAGE Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Vibeke MASOUD Editeur : PROLOG Année de publication : 2011 Importance : cartes Prix : 30 euros Catégories : APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
BANQUE IMAGES
EDUCABILITE COGNITIVE
EXPRESSION ORALE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
JEU ROLERésumé : Ce matériel permet d'organiser 6 situations de jeux de rôles avec départ visuel et scénario écrit.
Il se compose de 6 petites planches représentant les situations proposées :
- appartement à louer
- réunion du conseil municipal
- arrivée à l'hôtel
- prendre le taxi
- sélections au sein d'un club de football
- organisation d'un voyage scolaire.
Pour chaque situation, un court scénario est donné pour planter le décor et 6 rôles différents sont proposés.
Cet outil permet de stimuler le langage et la communication.
Nombre de joueurs : 6 au maximum, 2 au minimum.
Règle du jeu : Le meneur de jeu présente le scénario à l'aide de la carte principale et en lisant à haute voix l'introduction correspondante indiquée dans le livret d'accompagnement.
Chaque participant reçoit une carte indiquant son rôle, qu'il doit garder secret.
C'est au meneur de jeu de décider quel participant recevra la carte principale (propriétaire, directeur de l'hôtel...), car elle implique le rôle le plus compliqué.
Le meneur devra jouer un rôle mineur.
C'est lui qui débutera le jeu de rôle.
Celui-ci est terminé lorsque le teneur de la carte principale a pris sa décision (c'est-à-dire lorsqu'il a choisi un locataire, décidé qui obtient la chambre d'hôtel...).
Ces jeux peuvent se jouer à moins de 6 participants. Dans ce cas, l'un des cinq rôles mineurs est supprimé.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display KIT DE REEDUCATION ACTIVE : JEUX DE ROLE POUR LA REEDUCATION DU LANGAGE [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Vibeke MASOUD . - PROLOG, 2011 . - cartes.
30 euros
Catégories : APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
BANQUE IMAGES
EDUCABILITE COGNITIVE
EXPRESSION ORALE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
JEU ROLERésumé : Ce matériel permet d'organiser 6 situations de jeux de rôles avec départ visuel et scénario écrit.
Il se compose de 6 petites planches représentant les situations proposées :
- appartement à louer
- réunion du conseil municipal
- arrivée à l'hôtel
- prendre le taxi
- sélections au sein d'un club de football
- organisation d'un voyage scolaire.
Pour chaque situation, un court scénario est donné pour planter le décor et 6 rôles différents sont proposés.
Cet outil permet de stimuler le langage et la communication.
Nombre de joueurs : 6 au maximum, 2 au minimum.
Règle du jeu : Le meneur de jeu présente le scénario à l'aide de la carte principale et en lisant à haute voix l'introduction correspondante indiquée dans le livret d'accompagnement.
Chaque participant reçoit une carte indiquant son rôle, qu'il doit garder secret.
C'est au meneur de jeu de décider quel participant recevra la carte principale (propriétaire, directeur de l'hôtel...), car elle implique le rôle le plus compliqué.
Le meneur devra jouer un rôle mineur.
C'est lui qui débutera le jeu de rôle.
Celui-ci est terminé lorsque le teneur de la carte principale a pris sa décision (c'est-à-dire lorsqu'il a choisi un locataire, décidé qui obtient la chambre d'hôtel...).
Ces jeux peuvent se jouer à moins de 6 participants. Dans ce cas, l'un des cinq rôles mineurs est supprimé.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13167 ILL6MAS jeu Disponible LUDIQUE, VOUS AVEZ DIT... LUDIQUE ! / Annick MOULINIER (2014)PermalinkMECANISMES PEDAGOGIQUES, PEDAGOGIE DES MECANISMES / Jean-Pierre TORRECILLAS (2003)PermalinkMEDIATION EDUCATIVE ET EDUCABILITE COGNITIVE : AUTOUR DU PEI / Guy AVANZINI (1996)PermalinkMEDIATIONS EDUCATIVES (1) : DOSSIER / Even LOARER in EDUCATIONS : REVUE DE DIFFUSION DES SAVOIRS EN EDUCATION, N° 9 (1998)PermalinkLES METHODES EN PEDAGOGIE / Marc BRU (2012)PermalinkDES METHODES POUR DEVELOPPER L'INTELLIGENCE : EM, PEI, TANAGRA, ARL / Gérard JEAN-MONTCLER (1991)PermalinkOUTILS DE DEVELOPPEMENT COGNITIF : THEORIES, METHODES, PRATIQUES / Evelyne DERET (1991)PermalinkLA PEDAGOGIE / Georgette PASTIAUX (2011)PermalinkPEDAGOGIES DE LA MEDIATION : AUTOUR DU P.E.I. / Reuven FEUERSTEIN (1990)PermalinkLA PENSEE PARTAGEE : ANIMER UN ATELIER DE LOGIQUE ET DE COMMUNICATION / Elisabeth PERRY (2004)PermalinkPENSER AVEC L'ENTRAINEMENT MENTAL, AGIR DANS LA COMPLEXITE / Christine BATIME (2003)PermalinkPEUT-ON EDUQUER L'INTELLIGENCE ? : L'EVALUATION D'UNE METHODE D'EDUCATION COGNITIVE / Even LOARER (1995)PermalinkPRATIQUER LA MEDIATION DES APPRENTISSAGES : DYNAMISER L'ACTE EDUCATIF / Annie CARDINET (2013)PermalinkPRATIQUER LA MEDIATION EN PEDAGOGIE / Annie CARDINET (1995)PermalinkPRATIQUES DE L'ENTRAINEMENT MENTAL / Jean-François CHOSSON (1991)PermalinkPRATIQUES NOUVELLES EN EDUCATION ET EN FORMATION : L'EDUCABILITE COGNITIVE / Maryvonne SOREL (1994)PermalinkQUESTIONS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE HISTORIQUE / Jean HOUSSAYE (1999)PermalinkREFLEXIONS (SUR LES PRATIQUES) ET ENQUETE SUR LES OUTILS DE DEVELOPPEMENT COGNITIF EN FORMATION DE PUBLICS EN DIFFICULTE / Pierre REBUFFAUD (1994)PermalinkDE RETOUR EN VILLE / Caroline BROSSAMAIN (2012)PermalinkS'EVEILLER A SOI-MEME, ELARGIR LES POSSIBLES : LA METHODE RAMAIN : CONCEPTS ET UTILISATION / Yseult BECQUAERT (2012)Permalink