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L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE : POUR CONSTRUIRE L'APPRENTISSAGE EN RESEAU / Gilbert PAQUETTE (2002)
Titre : L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE : POUR CONSTRUIRE L'APPRENTISSAGE EN RESEAU Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilbert PAQUETTE Editeur : PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC Année de publication : 2002 Importance : 456 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1162-0 Catégories : FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INGENIERIE PEDAGOGIQUERésumé : L'objectif de cet ouvrage est de favoriser l'utilisation et le développement des "technologies pour apprendre".
Au sommaire : Le défi du téléapprentissage - Les technologies du téléapprentissage - Les centres virtuels d'apprentissage - L'ingénierie pédagogique - Modélisation des connaissances et des compétences - Le traitement pédagogique - Le traitement médiatique - Planification de la diffusion - Etudes de cas d'ingénierie de systèmes de téléapprentissage - Méthode, théorie et pratique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE : POUR CONSTRUIRE L'APPRENTISSAGE EN RESEAU [texte imprimé] / Gilbert PAQUETTE . - PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC, 2002 . - 456 p.
ISBN : 978-2-7605-1162-0
Catégories : FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INGENIERIE PEDAGOGIQUERésumé : L'objectif de cet ouvrage est de favoriser l'utilisation et le développement des "technologies pour apprendre".
Au sommaire : Le défi du téléapprentissage - Les technologies du téléapprentissage - Les centres virtuels d'apprentissage - L'ingénierie pédagogique - Modélisation des connaissances et des compétences - Le traitement pédagogique - Le traitement médiatique - Planification de la diffusion - Etudes de cas d'ingénierie de systèmes de téléapprentissage - Méthode, théorie et pratique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9455 E1.5PAQ ouvrage Disponible INTEGRER LES FORMATIONS OUVERTES : RESULTATS ET ANALYSE D'UNE CONFERENCE DE CONSENSUS / COLLECTIF DU MOULIN (2002)
Titre : INTEGRER LES FORMATIONS OUVERTES : RESULTATS ET ANALYSE D'UNE CONFERENCE DE CONSENSUS Type de document : texte imprimé Auteurs : COLLECTIF DU MOULIN ; Servan CHAILLOT ; Hugues CHOPLIN ; Arnaud GALISSON ; Frédéric HAEUW ; Jean-Luc METZGER ; Didier PAQUELIN ; Gérard SAUSSAC ; Alain CHAPTAL ; Elisabeth FICHEZ ; Jacques GUIDON ; Pierre JUANES ; André MOISAN ; Serge POUTS-LAJUS ; Isabelle BERTRAND ; Hughes BLASSEL ; Georges-Louis BARON ; François BOCQUET Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2002 Collection : SAVOIR ET FORMATION Importance : 238 p. Prix : 19,80 euros Catégories : FORMATION OUVERTE Résumé : Dans une période où s'intensifie le déploiement des TIC dans le champ de l'éducation, les établissements d'enseignement sont confrontés à des formations conçues ailleurs qu'en leur sein. Comment les enseignants et responsables de ces établissements peuvent-ils s'approprier de telles formation, alors que leur culture les conduit souvent à privilégier le "fait maison"?
Le collectif du Moulin (15 experts) a résolu cette controverse et a dégagé une synthèse consensuelle de référence. Cet ouvrage en présente les résultats.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display INTEGRER LES FORMATIONS OUVERTES : RESULTATS ET ANALYSE D'UNE CONFERENCE DE CONSENSUS [texte imprimé] / COLLECTIF DU MOULIN ; Servan CHAILLOT ; Hugues CHOPLIN ; Arnaud GALISSON ; Frédéric HAEUW ; Jean-Luc METZGER ; Didier PAQUELIN ; Gérard SAUSSAC ; Alain CHAPTAL ; Elisabeth FICHEZ ; Jacques GUIDON ; Pierre JUANES ; André MOISAN ; Serge POUTS-LAJUS ; Isabelle BERTRAND ; Hughes BLASSEL ; Georges-Louis BARON ; François BOCQUET . - L'HARMATTAN, 2002 . - 238 p.. - (SAVOIR ET FORMATION) .
19,80 euros
Catégories : FORMATION OUVERTE Résumé : Dans une période où s'intensifie le déploiement des TIC dans le champ de l'éducation, les établissements d'enseignement sont confrontés à des formations conçues ailleurs qu'en leur sein. Comment les enseignants et responsables de ces établissements peuvent-ils s'approprier de telles formation, alors que leur culture les conduit souvent à privilégier le "fait maison"?
Le collectif du Moulin (15 experts) a résolu cette controverse et a dégagé une synthèse consensuelle de référence. Cet ouvrage en présente les résultats.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9500 E1.5CHA ouvrage Disponible LEARNING BATTLE CARDS : DEVELOPPEZ VOS COMPETENCES EN CONCEPTION PEDAGOGIQUE (2011)
Titre : LEARNING BATTLE CARDS : DEVELOPPEZ VOS COMPETENCES EN CONCEPTION PEDAGOGIQUE Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Editeur : LEARNING SALAD Année de publication : 2011 Importance : 108 cartes + 1 livret Catégories : CARTE MENTALE
COACHING
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
COURRIER ELECTRONIQUE
DISPOSITIF FORMATION
ETUDE CAS
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
JEU DE FORMATION
LANGAGE VISUEL
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
TUTEURRésumé : "Learning Battle Cards" est un jeu de cartes, de la taille d'une carte de poker, conçu pour les acteurs de la formation amenés à concevoir des dispositifs de formation.
Il inventorie et décrit une multitude de modèles d'apprentissage traditionnels et innovants dans le but de conduire le processus de conception et de développement d'une formation, de manière simple et attirante, en tirant le maximum du potentiel des différents modèles.
Un jeu contient plus de 108 cartes dont environ 60 peuvent être utilisées dans le domaine de la formation digitale.
Pour chacune d'entre elles différentes informations sont données :
- un nuage de mots rassemble des mots pouvant être associés à la carte,
- la granularité : niveau de complexité,
- l'utilité dans différentes étapes du projet de formation,
- les spécificités d'utilisation (autoformation, synchrone, formel, en groupe, asynchrone, informel),
- le niveau de puissance (temps et effort de production pour le formateur, efficacité du processus, engagement nécessaire et difficulté d'utilisation pour l'apprenant)...
Elles peuvent être utilisées :
- seul ou en équipe,
- pour concevoir des parcours de formation,
- pour présenter la formation aux commanditaires ou clients,
- pour concevoir des programmes.
Pourquoi les utiliser ?
- pour montrer la variété d'outils et de formes existantes au service de l'apprentissage,
- pour promouvoir la richesse des méthodes de formation et l'utilisation de méthodes adéquates,
- pour bien comprendre les points forts et les points faibles des méthodes d'apprentissage,
- pour partager les meilleures pratiques,
- pour promouvoir de nouveaux outils et formes existantes au service de l'apprentissage parmi les professionnels de la formation,
- pour surveiller et soutenir le développement du marché.
Exemples d'utilisation :
1- Revisiter une formation existante :
Vous voulez redynamiser une formation qui s’essouffle un peu avec le temps. Les Learning Battle Cards vous permettent de réaliser en un atelier un nouveau design pour votre formation. A partir d'un questionnement sur les activités, vous allez pouvoir identifier les éléments à transformer pour rendre votre formation plus efficace et plus attractive.
2- Élaborer le cahier des charges d'une formation :
Vous avez besoin de préciser votre besoin pour élaborer le cahier des charges d'une nouvelle formation. Avec les Learning Battle Cards, vous allez pouvoir très rapidement identifiez les activités clés à proposer, les ressources nécessaires ainsi que la durée de votre formation. Vous identifierez également les éléments de communication à mettre en place pour faire la promotion de votre formation.
3- Concevoir une formation innovante : Les learning Battle Cards vous permettent de concevoir des formations innovantes à partir d'un panel d'activités très vaste. La méthode ludique, va permettre lors d'un atelier de design de sélectionner les activités pertinentes, et de les ordonnancer pour créer un dispositif de formation efficace qui tiennent compte des caractéristiques de la cible visée, mais aussi des contraintes du projet.
Ces cartes peuvent être utilisées de nombreuses façons. Le guide qui les accompagne propose quelques activités de base.
Liste des éléments pédagogiques présentées :
évaluation à 360 degrés / animation / apps d'apprentissage / article / réalité augmentée / évaluation / audioconférence / livre / livre audio / back channel / big data / e-book / blog / benchmarking / tableau / conférence / veille de contenu / certification / chat / check-list / coaching / communauté de pratique / dépôt de contenu / étude de cas / discussions / démonstration / carte de pensée visuelle / digital storytelling / cours en ligne / e-mail / explication / expériementation / exposition / feedback / facilitation / focus group / jeu / hypermedia / infographie / messagerie instantanée / interview / travail de mise en oeuvre / journalisme 2.0 / trucs et astuces / échange de poste / Kirkpatrick niveau 1 / Kirkpatrick niveau 2 / Kirkpatrick niveau 3 / Kirkpatrick niveau 4 / micro learning / leçon / déjeuner et apprendre / film / microblog / mentorat / carte mentale / métaphore / client mystère / newsletter / prise de notes / observation / ressources libres / atelier en ligne / exercice / apprentissage par projet / podcast / sondage / apprentissage par les pairs / présentation / quiz / répétition / recherche / réflexion / retour sur investissement / jeu de rôle / multimedia / séminaire / social bookmarking / sketching / moteur de recherche / apprentissage vicariant / simulation / social media / réseau social / second écran / histoire / résumé / sondage / espace de travail partagé / tutorat / travail en groupe / restitution / discussions imbriquées / tag / SMS / balade / test / agent virtuel / vidéoconférence / vidéo à la demande / visuels / monde virtuel / atelier / webconférence / webinar / wiki / cahier d'activité / webquest.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LEARNING BATTLE CARDS : DEVELOPPEZ VOS COMPETENCES EN CONCEPTION PEDAGOGIQUE [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] . - LEARNING SALAD, 2011 . - 108 cartes + 1 livret.
Catégories : CARTE MENTALE
COACHING
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
COURRIER ELECTRONIQUE
DISPOSITIF FORMATION
ETUDE CAS
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
JEU DE FORMATION
LANGAGE VISUEL
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
TUTEURRésumé : "Learning Battle Cards" est un jeu de cartes, de la taille d'une carte de poker, conçu pour les acteurs de la formation amenés à concevoir des dispositifs de formation.
Il inventorie et décrit une multitude de modèles d'apprentissage traditionnels et innovants dans le but de conduire le processus de conception et de développement d'une formation, de manière simple et attirante, en tirant le maximum du potentiel des différents modèles.
Un jeu contient plus de 108 cartes dont environ 60 peuvent être utilisées dans le domaine de la formation digitale.
Pour chacune d'entre elles différentes informations sont données :
- un nuage de mots rassemble des mots pouvant être associés à la carte,
- la granularité : niveau de complexité,
- l'utilité dans différentes étapes du projet de formation,
- les spécificités d'utilisation (autoformation, synchrone, formel, en groupe, asynchrone, informel),
- le niveau de puissance (temps et effort de production pour le formateur, efficacité du processus, engagement nécessaire et difficulté d'utilisation pour l'apprenant)...
Elles peuvent être utilisées :
- seul ou en équipe,
- pour concevoir des parcours de formation,
- pour présenter la formation aux commanditaires ou clients,
- pour concevoir des programmes.
Pourquoi les utiliser ?
- pour montrer la variété d'outils et de formes existantes au service de l'apprentissage,
- pour promouvoir la richesse des méthodes de formation et l'utilisation de méthodes adéquates,
- pour bien comprendre les points forts et les points faibles des méthodes d'apprentissage,
- pour partager les meilleures pratiques,
- pour promouvoir de nouveaux outils et formes existantes au service de l'apprentissage parmi les professionnels de la formation,
- pour surveiller et soutenir le développement du marché.
Exemples d'utilisation :
1- Revisiter une formation existante :
Vous voulez redynamiser une formation qui s’essouffle un peu avec le temps. Les Learning Battle Cards vous permettent de réaliser en un atelier un nouveau design pour votre formation. A partir d'un questionnement sur les activités, vous allez pouvoir identifier les éléments à transformer pour rendre votre formation plus efficace et plus attractive.
2- Élaborer le cahier des charges d'une formation :
Vous avez besoin de préciser votre besoin pour élaborer le cahier des charges d'une nouvelle formation. Avec les Learning Battle Cards, vous allez pouvoir très rapidement identifiez les activités clés à proposer, les ressources nécessaires ainsi que la durée de votre formation. Vous identifierez également les éléments de communication à mettre en place pour faire la promotion de votre formation.
3- Concevoir une formation innovante : Les learning Battle Cards vous permettent de concevoir des formations innovantes à partir d'un panel d'activités très vaste. La méthode ludique, va permettre lors d'un atelier de design de sélectionner les activités pertinentes, et de les ordonnancer pour créer un dispositif de formation efficace qui tiennent compte des caractéristiques de la cible visée, mais aussi des contraintes du projet.
Ces cartes peuvent être utilisées de nombreuses façons. Le guide qui les accompagne propose quelques activités de base.
Liste des éléments pédagogiques présentées :
évaluation à 360 degrés / animation / apps d'apprentissage / article / réalité augmentée / évaluation / audioconférence / livre / livre audio / back channel / big data / e-book / blog / benchmarking / tableau / conférence / veille de contenu / certification / chat / check-list / coaching / communauté de pratique / dépôt de contenu / étude de cas / discussions / démonstration / carte de pensée visuelle / digital storytelling / cours en ligne / e-mail / explication / expériementation / exposition / feedback / facilitation / focus group / jeu / hypermedia / infographie / messagerie instantanée / interview / travail de mise en oeuvre / journalisme 2.0 / trucs et astuces / échange de poste / Kirkpatrick niveau 1 / Kirkpatrick niveau 2 / Kirkpatrick niveau 3 / Kirkpatrick niveau 4 / micro learning / leçon / déjeuner et apprendre / film / microblog / mentorat / carte mentale / métaphore / client mystère / newsletter / prise de notes / observation / ressources libres / atelier en ligne / exercice / apprentissage par projet / podcast / sondage / apprentissage par les pairs / présentation / quiz / répétition / recherche / réflexion / retour sur investissement / jeu de rôle / multimedia / séminaire / social bookmarking / sketching / moteur de recherche / apprentissage vicariant / simulation / social media / réseau social / second écran / histoire / résumé / sondage / espace de travail partagé / tutorat / travail en groupe / restitution / discussions imbriquées / tag / SMS / balade / test / agent virtuel / vidéoconférence / vidéo à la demande / visuels / monde virtuel / atelier / webconférence / webinar / wiki / cahier d'activité / webquest.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16069 E1 ouvrage Exclu du prêt LA LUDO-PEDAGOGIE EN ACTION : ENSEIGNER AVEC LES JEUX-CADRES DE THIAGI / Sivasailam THIAGARAJAN (2018)
Titre : LA LUDO-PEDAGOGIE EN ACTION : ENSEIGNER AVEC LES JEUX-CADRES DE THIAGI Type de document : texte imprimé Auteurs : Sivasailam THIAGARAJAN ; Bruno HOURST ; Jilème Editeur : EDITIONS DU MIEUX APPRENDRE Année de publication : 2018 Collection : THIAGI Importance : 316 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9560168-4-7 Prix : 31,50 euros Catégories : ECOUTE
FORMATION OUVERTE
INTELLIGENCES MULTIPLES
JEU DE FORMATION
MEMOIRERésumé : Un jeu-cadre est une activité interactive que l’utilisateur remplit de son propre contenu. On peut donc utiliser le même jeu-cadre dans une classe de primaire ou dans une séance de TP à l’université : pratique !
Dans ce livre, les jeux-cadres de Thiagi trouvent toute leur place et toute leur pertinence dans une démarche d’enseignement et de formation, que cela soit à l’école, au collège, au lycée, à l’université, dans les centres d’apprentissage et dans tous autres lieux de transmission de savoirs.
On y trouvera :
- de nombreux jeux-cadres, présentés de manière détaillée,
- des suggestions pour choisir les jeux et les activités les mieux adaptés aux objectifs pédagogiques et aux apprenants,
- des conseils d’utilisation et d’adaptation des jeux,
- des interludes pratiques proposant des outils complémentaires aux jeux-cadres.
Au sommaire :
CHAPITRE 1| Les jeux-conférences, pour écouter activement un cours et mieux l'assimiler :
1. Le concept de "jeu-conférence" (ou "jeu pour cours interactif"),
2. Recherche sur l'efficacité des jeux-conférences
3. 50 jeux-conférences pour écouter activement un cours et mieux l'assimiler
CHAPITRE 2| Les jeux Textra (ou jeux Lisez-moi !) pour faire lire ce que les élèves rechignent à lire :
1. Le concept de jeu Textra (ou jeu Lisez-moi !)
2. Quel jeu Textra utiliser ?
3. 44 jeux Textra
CHAPITRE 3| Le Bingo et autres jeux de mémorisation :
1. Le Bingo, quand ? pourquoi ? comment ?
2. Réalisation de feuilles Bingo
3. Différents emplois du Bingo
CHAPITRE 4| Jeux pour cartes flash :
1. Présentation
2. Deux manières d'utiliser les cartes flash en solitaire
3. Cinq manières d'utiliser les cartes flash à deux
4. Treize manières d'utiliser les cartes flash en équipes
CHAPITRE 5| Jeux pour réfléchir ensemble
CHAPITRE 6| Jeu-cadre Apprendre ensemble pour réviser et pour évaluer les connaissances
CHAPITRE 7| La Cadène, un jeu-cadre pour apprendre des procédures
CHAPITRE 8| Les Jolts
CHAPITRE 9| "La course au bon geste", pour enseigner des compétences manuelles
CHAPITRE 10| Activités de débriefing :
1. Le débriefing d'une activité : pourquoi, quoi, comment, de quel type ?
2. Cinq questions à poser pendant un débriefing
3. Cinq jeux-cadres de débriefing
CHAPITRE 11| Activités de clôture.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA LUDO-PEDAGOGIE EN ACTION : ENSEIGNER AVEC LES JEUX-CADRES DE THIAGI [texte imprimé] / Sivasailam THIAGARAJAN ; Bruno HOURST ; Jilème . - EDITIONS DU MIEUX APPRENDRE, 2018 . - 316 p.. - (THIAGI) .
ISBN : 978-2-9560168-4-7 : 31,50 euros
Catégories : ECOUTE
FORMATION OUVERTE
INTELLIGENCES MULTIPLES
JEU DE FORMATION
MEMOIRERésumé : Un jeu-cadre est une activité interactive que l’utilisateur remplit de son propre contenu. On peut donc utiliser le même jeu-cadre dans une classe de primaire ou dans une séance de TP à l’université : pratique !
Dans ce livre, les jeux-cadres de Thiagi trouvent toute leur place et toute leur pertinence dans une démarche d’enseignement et de formation, que cela soit à l’école, au collège, au lycée, à l’université, dans les centres d’apprentissage et dans tous autres lieux de transmission de savoirs.
On y trouvera :
- de nombreux jeux-cadres, présentés de manière détaillée,
- des suggestions pour choisir les jeux et les activités les mieux adaptés aux objectifs pédagogiques et aux apprenants,
- des conseils d’utilisation et d’adaptation des jeux,
- des interludes pratiques proposant des outils complémentaires aux jeux-cadres.
Au sommaire :
CHAPITRE 1| Les jeux-conférences, pour écouter activement un cours et mieux l'assimiler :
1. Le concept de "jeu-conférence" (ou "jeu pour cours interactif"),
2. Recherche sur l'efficacité des jeux-conférences
3. 50 jeux-conférences pour écouter activement un cours et mieux l'assimiler
CHAPITRE 2| Les jeux Textra (ou jeux Lisez-moi !) pour faire lire ce que les élèves rechignent à lire :
1. Le concept de jeu Textra (ou jeu Lisez-moi !)
2. Quel jeu Textra utiliser ?
3. 44 jeux Textra
CHAPITRE 3| Le Bingo et autres jeux de mémorisation :
1. Le Bingo, quand ? pourquoi ? comment ?
2. Réalisation de feuilles Bingo
3. Différents emplois du Bingo
CHAPITRE 4| Jeux pour cartes flash :
1. Présentation
2. Deux manières d'utiliser les cartes flash en solitaire
3. Cinq manières d'utiliser les cartes flash à deux
4. Treize manières d'utiliser les cartes flash en équipes
CHAPITRE 5| Jeux pour réfléchir ensemble
CHAPITRE 6| Jeu-cadre Apprendre ensemble pour réviser et pour évaluer les connaissances
CHAPITRE 7| La Cadène, un jeu-cadre pour apprendre des procédures
CHAPITRE 8| Les Jolts
CHAPITRE 9| "La course au bon geste", pour enseigner des compétences manuelles
CHAPITRE 10| Activités de débriefing :
1. Le débriefing d'une activité : pourquoi, quoi, comment, de quel type ?
2. Cinq questions à poser pendant un débriefing
3. Cinq jeux-cadres de débriefing
CHAPITRE 11| Activités de clôture.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16200 G7.7.1HOU ouvrage Disponible MANAGER LA FORMATION : UN NOUVEAU SOUFFLE AVEC LA REFORME DE 2014 ? / Alain MEIGNANT (2014)
Titre : MANAGER LA FORMATION : UN NOUVEAU SOUFFLE AVEC LA REFORME DE 2014 ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain MEIGNANT Mention d'édition : 9e édition revue et augmentée Editeur : EDITIONS LIAISONS Année de publication : 2014 Importance : 429 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87880-992-3 Prix : 41 euros Catégories : ACHAT FORMATION
ANALYSE BESOIN
AUDIT
BESOIN FORMATION
CAHIER DES CHARGES
CENTRE DOCUMENTATION
COACHING
COMMUNICATION ENTREPRISE
COMPETENCE
COMPTE PERSONNEL FORMATION
EFFET FORMATION
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ACTION
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION MODULAIRE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
INGENIERIE FORMATION
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
MANAGEMENT
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PLAN FORMATION
POLITIQUE FORMATION
QUALITE FORMATION
REFORME FORMATION
REFORME FORMATION 2014
VALIDATION ACQUISRésumé : La compétence est, pour les entreprises, un atout stratégique. Mais il ne suffit pas de posséder un atout. Encore faut-il savoir le jouer. La formation est l'un des moyens privilégiés. Mais comment faire ?
Cet ouvrage apporte des réponses à cette question, en abordant tous les aspects du management de la formation (Partie 1) puis en présentant les concepts et les méthodes pratiques indispensables à la mise en place d'une politique de formation (Partie 2) à la hauteur des enjeux des entreprises d'aujourd'hui.
Dans chaque partie, des questionnaires-tests et des fiches-résumés permettent une lecture active de l'ouvrage.
La neuvième édition de cet ouvrage, revue et augmentée, fait le point sur la réforme de 2014, qui apporte en France, une véritable rupture dans la législation : disparition de l'obligation légale de financement du plan de formation, création du compte personnel de formation, repositionnement de la formation dans une approche globale de GPEC.
Cette nouvelle édition prend en compte ces changements et fournit aux professionnels des indications sur la manière dont ils peuvent les valoriser, au profit de leur entreprise et de ses salariés.
Au sommaire :
PARTIE I : PROBLEMATIQUE :
Chapitre 1 : Manager la formation : de quoi parle-t-on ?
Chapitre 2 : La communication interne sur la formation et la gestion des RH
Chapitre 3 : Qu'est-ce qu'une politique de formation ?
Chapitre 4 : Les cinq piliers du système de formation
PARTIE II : DEMARCHES, METHODOLOGIES, OUTILS :
Chapitre 5 : Les besoins et leur analyse
Chapitre 6 : Le plan de formation
Chapitre 7 : Inventaire des méthodes, techniques pédagogiques, et démarches
Chapitre 8 : De l'objectif à la commande
Chapitre 9 : Gestion administrative et contrôle
Chapitre 10 : Evaluer et utiliser les résultats.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display MANAGER LA FORMATION : UN NOUVEAU SOUFFLE AVEC LA REFORME DE 2014 ? [texte imprimé] / Alain MEIGNANT . - 9e édition revue et augmentée . - EDITIONS LIAISONS, 2014 . - 429 p.
ISBN : 978-2-87880-992-3 : 41 euros
Catégories : ACHAT FORMATION
ANALYSE BESOIN
AUDIT
BESOIN FORMATION
CAHIER DES CHARGES
CENTRE DOCUMENTATION
COACHING
COMMUNICATION ENTREPRISE
COMPETENCE
COMPTE PERSONNEL FORMATION
EFFET FORMATION
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ACTION
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION MODULAIRE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
INGENIERIE FORMATION
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
MANAGEMENT
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PLAN FORMATION
POLITIQUE FORMATION
QUALITE FORMATION
REFORME FORMATION
REFORME FORMATION 2014
VALIDATION ACQUISRésumé : La compétence est, pour les entreprises, un atout stratégique. Mais il ne suffit pas de posséder un atout. Encore faut-il savoir le jouer. La formation est l'un des moyens privilégiés. Mais comment faire ?
Cet ouvrage apporte des réponses à cette question, en abordant tous les aspects du management de la formation (Partie 1) puis en présentant les concepts et les méthodes pratiques indispensables à la mise en place d'une politique de formation (Partie 2) à la hauteur des enjeux des entreprises d'aujourd'hui.
Dans chaque partie, des questionnaires-tests et des fiches-résumés permettent une lecture active de l'ouvrage.
La neuvième édition de cet ouvrage, revue et augmentée, fait le point sur la réforme de 2014, qui apporte en France, une véritable rupture dans la législation : disparition de l'obligation légale de financement du plan de formation, création du compte personnel de formation, repositionnement de la formation dans une approche globale de GPEC.
Cette nouvelle édition prend en compte ces changements et fournit aux professionnels des indications sur la manière dont ils peuvent les valoriser, au profit de leur entreprise et de ses salariés.
Au sommaire :
PARTIE I : PROBLEMATIQUE :
Chapitre 1 : Manager la formation : de quoi parle-t-on ?
Chapitre 2 : La communication interne sur la formation et la gestion des RH
Chapitre 3 : Qu'est-ce qu'une politique de formation ?
Chapitre 4 : Les cinq piliers du système de formation
PARTIE II : DEMARCHES, METHODOLOGIES, OUTILS :
Chapitre 5 : Les besoins et leur analyse
Chapitre 6 : Le plan de formation
Chapitre 7 : Inventaire des méthodes, techniques pédagogiques, et démarches
Chapitre 8 : De l'objectif à la commande
Chapitre 9 : Gestion administrative et contrôle
Chapitre 10 : Evaluer et utiliser les résultats.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14083 B3MEI ouvrage Disponible 14084 B3MEI ouvrage Exclu du prêt 14150 B3MEI ouvrage Disponible 15141 B3MEI ouvrage Disponible 15143 B3MEI ouvrage Disponible LES MEILLEURS OUTILS WEB 2.0 POUR DEVELOPPER UN PROJET E-LEARNING / Marie PRAT (2012)PermalinkMOBILISER SES RESSOURCES, CROIRE EN SES CAPACITES POUR APPRENDRE ET SE FORMER / Sandra SAFOURCADE (2020)PermalinkDE LA NET ECONOMIE A LA NET PEDAGOGIE... LA FIN DES BULLES SPECULATIVES ? / Jacques WALLET in EDUCATION PERMANENTE, N° 157 (DECEMBRE 2003)PermalinkNORME NF X50-750 : AOUT 2015 : FORMATION PROFESSIONNELLE : TERMINOLOGIE (2015)PermalinkLES NOUVEAUX METIERS DE LA FORMATION : DEVELOPPER DE NOUVELLES COMPETENCES POUR UNE FORMATION REINVENTEE / Philippe GIL (2004)PermalinkLES NOUVELLES TECHNOLOGIES DANS L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE : BESOINS, UTILISATIONS ET RENTABILITES / Alain Claude NGOUEM (2015)PermalinkNUMERIQUE, EDUCATION ET APPRENTISSAGE : ENJEUX COMMUNICATIONNELS / Laurent COLLET (2015)PermalinkOU EN EST L'INGENIERIE DE LA FORMATION ? : DOSSIER / Thierry ARDOUIN in EDUCATION PERMANENTE, N° 157 (DECEMBRE 2003)PermalinkPEDAGOGIE EN LIGNE : METHODES ET OUTILS / Michel ARNAUD (2007)PermalinkPEDAGOGIE ET NUMERIQUE : CONTRADICTIONS ? CONVERGENCES ? : DOSSIER / Marie-José BARBOT in EDUCATION PERMANENTE, N° 169 (2006)PermalinkPRATIQUE DE LA FORMATION : DU DISCOURS A LA REALITE / Catherine BEZSONOFF (2000)PermalinkPRATIQUES DE FORMATION E-LEARNING : APPRENTISSAGE NUMERIQUE ET CREATION DE VALEUR / Corinne BAUJARD (2009)PermalinkREFERENTIEL DE BONNES PRATIQUES : TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION, FORMATION OUVERTE ET A DISTANCE : LIGNES DIRECTRICES / Jacques NAYMARK (2004)PermalinkREFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE : TOUS LES CONSEILS OPERATIONNELS POUR EN TIRER PROFIT / Alain-Frédéric FERNANDEZ (2018)PermalinkRENFORCER L'AUTOFORMATION : ASPECTS SOCIAUX ET DIMENSIONS PEDAGOGIQUES / Pascal CYROT (2013)PermalinkRESSOURCES PEDAGOGIQUES EN LIGNE : DE LA CONCEPTION A LA MISE EN PAGE : GUIDE METHODOLOGIQUE / Sonia ROUGIER (2005)PermalinkREUSSIR AVEC LE DIGITAL LEARNING : LES SECRETS POUR CONCEVOIR, VENDRE ET PILOTER DES PROJETS E-LEARNING / Tarik CHERKAOUI (2019)PermalinkREUSSIR VOS INTERVENTIONS DE FORMATION : LES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE DES ADULTES / Alain ASTOURIC (2007)PermalinkREUSSIR VOTRE PROJET DIGITAL LEARNING : DU PRESENTIEL ENRICHI AU DISTANCIEL : LES NOUVELLES MODALITES D'APPRENTISSAGE / Marie PRAT (2021)PermalinkSTRATEGIE ET FORMATION : DEVELOPPER L'ATOUT CONCURRENTIEL HUMAIN / Philippe KORDA (2011)Permalink