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FORMATEUR AU SERVICE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE D'EDF-GAZ DE FRANCE : DOSSIER / Claude QUEYROL in EDUCATION PERMANENTE, N° Supplément (2001)
[article]
Titre : FORMATEUR AU SERVICE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE D'EDF-GAZ DE FRANCE : DOSSIER Auteurs : Claude QUEYROL ; Eric PEQUIGNOT ; DI BENEDETTO Salvator ; Patrick GERAULT ; Georges MALOT ; Frédéric BONNET ; Jean-Claude BLANC ; Jean-Pierre MOLINIE ; Sylvie GASNIER ; Géraldine GAUDEL ; Alain RUFER ; Catherine BRIAUD ; Bernard BUARD ; Alain LEYMARIE ; Marjolaine MOREAU Année de publication : 2001 Article en page(s) : 102 p. Catégories : ANALYSE PRATIQUES
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION FORMATEUR
FORMATION OUVERTE
METIER FORMATION
PROFESSIONNALISATION
TUTEURRésumé : Singularité du métier de formateur au Service de la formation professionnelle d'EDF-GDF. A travers ce dossier, différents acteurs de la formation livrent une analyse de leurs pratiques.
Au sommaire : Garantir à chaque formateur un niveau élevé de professionnalisme / Formateur en entreprise, un métier à part entière - Le formateur est un acteur essentiel dans la réussite de la professionnalisation des agents - On joue pour de vrai ! - De l'art de former, selon Carlo Collodi - Ce que j'aurais envie de dire à un collègue nouveau formateur - La "formation ouverte et à distance" (FOAD) boulverse le métier de formateur - Un tuteur pour quoi faire ? - Sens et limites de la mission tutorale - L'appui pédagogique : une aide pour le nouveau formateur - La formation de formateurs : un chemin de transformation - Pour maintenir une culture pédagogique vivante : un "carrefour pédagogique permanent" !Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° Supplément (2001) . - 102 p.[article] FORMATEUR AU SERVICE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE D'EDF-GAZ DE FRANCE : DOSSIER [] / Claude QUEYROL ; Eric PEQUIGNOT ; DI BENEDETTO Salvator ; Patrick GERAULT ; Georges MALOT ; Frédéric BONNET ; Jean-Claude BLANC ; Jean-Pierre MOLINIE ; Sylvie GASNIER ; Géraldine GAUDEL ; Alain RUFER ; Catherine BRIAUD ; Bernard BUARD ; Alain LEYMARIE ; Marjolaine MOREAU . - 2001 . - 102 p.
in EDUCATION PERMANENTE > N° Supplément (2001) . - 102 p.
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
FORMATEUR
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FORMATION FORMATEUR
FORMATION OUVERTE
METIER FORMATION
PROFESSIONNALISATION
TUTEURRésumé : Singularité du métier de formateur au Service de la formation professionnelle d'EDF-GDF. A travers ce dossier, différents acteurs de la formation livrent une analyse de leurs pratiques.
Au sommaire : Garantir à chaque formateur un niveau élevé de professionnalisme / Formateur en entreprise, un métier à part entière - Le formateur est un acteur essentiel dans la réussite de la professionnalisation des agents - On joue pour de vrai ! - De l'art de former, selon Carlo Collodi - Ce que j'aurais envie de dire à un collègue nouveau formateur - La "formation ouverte et à distance" (FOAD) boulverse le métier de formateur - Un tuteur pour quoi faire ? - Sens et limites de la mission tutorale - L'appui pédagogique : une aide pour le nouveau formateur - La formation de formateurs : un chemin de transformation - Pour maintenir une culture pédagogique vivante : un "carrefour pédagogique permanent" !Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION DES ADULTES / Alain LABRUFFE (2005)
Titre : LA FORMATION DES ADULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LABRUFFE Editeur : AFNOR Année de publication : 2005 Collection : 100 QUESTIONS POUR COMPRENDRE ET AGIR Importance : 283 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-12-475076-4 Prix : 19,90 euros Catégories : ENGAGEMENT FORMATION
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PLAN FORMATION
REFERENTIEL
VALIDATION ACQUISRésumé : Ce livre se présente sous la forme d'un recueil de fiches détaillant, à partir de 100 questions et de 100 réponses, ce que toute personne se lançant dans la formation doit savoir sur la transmission d'un savoir à un adulte.
Il apporte des réponses à des questions telles que
- Quel est l'esprit de la nouvelle loi concernant la formation ?
- Quelles sont les spécificités de la formation en ligne ?
- A quoi peut ressembler le futur passeport formation ?
- Quelles sont les principales dispositions de la validation des acquis de l'expérience (VAE) ?
- Pourquoi les adultes ont-ils du mal à se remettre à étudier ?
- Quelles situations critiques le formateur doit-il gérer ?
- Quelles sont les compétences du formateur ?
- Quel est l'avenir de la formation pour adultes ?
Ces fiches de "questions / réponses" s'organisent autour de 5 grands axes :
1- Au nom de la loi
2- Ces adultes en formation
3- La confrérie des formateurs
4- De la pédagogie à l'andragogie
5- L'avenir de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION DES ADULTES [texte imprimé] / Alain LABRUFFE . - AFNOR, 2005 . - 283 p.. - (100 QUESTIONS POUR COMPRENDRE ET AGIR) .
ISBN : 978-2-12-475076-4 : 19,90 euros
Catégories : ENGAGEMENT FORMATION
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FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PLAN FORMATION
REFERENTIEL
VALIDATION ACQUISRésumé : Ce livre se présente sous la forme d'un recueil de fiches détaillant, à partir de 100 questions et de 100 réponses, ce que toute personne se lançant dans la formation doit savoir sur la transmission d'un savoir à un adulte.
Il apporte des réponses à des questions telles que
- Quel est l'esprit de la nouvelle loi concernant la formation ?
- Quelles sont les spécificités de la formation en ligne ?
- A quoi peut ressembler le futur passeport formation ?
- Quelles sont les principales dispositions de la validation des acquis de l'expérience (VAE) ?
- Pourquoi les adultes ont-ils du mal à se remettre à étudier ?
- Quelles situations critiques le formateur doit-il gérer ?
- Quelles sont les compétences du formateur ?
- Quel est l'avenir de la formation pour adultes ?
Ces fiches de "questions / réponses" s'organisent autour de 5 grands axes :
1- Au nom de la loi
2- Ces adultes en formation
3- La confrérie des formateurs
4- De la pédagogie à l'andragogie
5- L'avenir de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10602 B1LAB ouvrage Disponible LA FORMATION AUTODIRIGEE : ASPECTS PSYCHOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUES / Philippe CARRE (2002)
Titre : LA FORMATION AUTODIRIGEE : ASPECTS PSYCHOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; André MOISAN ; ZIMMERMAN ; Pierre-Henri FRANCOIS ; STRAKA Gérard A. ; Manuel MARTINEZ-PONS ; CONFESSORE Gary J. ; Linda POLOLI ; GUGLIELMINO Lucy M. ; Séraphin ALAVA ; MAZMANIAN Paul E. ; Chantal HEYRAUD ; GUGLIELMINO Paul J. ; Mohamed HRIMECH ; HOBAN J. Dennis ; LOURENCO ROMANO Alice ; Claude DEBON ; Paul BOUCHARD ; Didier PAQUELIN ; Hugues CHOPLIN ; Jean-Marc EVERARD ; Serge LEBLANC ; Roland FOUCHER ; Bernard BLANDIN ; Bill KOPS ; Jane PILLING-CORMICK Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2002 Importance : 366 p. Prix : 29 euros Catégories : AUTOFORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION EXPERIENTIELLE
FORMATION OUVERTE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Contributions de différents chercheurs et experts, issues des Deuxièmes rencontres mondiales sur l'autoformation. Celles-ci couvrent les dimentions psychologiques puis pédagogiques de l'autodirection en formation.
Au sommaire :
- Après tant d'années... Jalons pour une théorie psychologique de l'autodirection
- Représentations des compétences et autoformation, une approche sociale cognitive
- Efficacité perçue et autorégulation des apprentissages durant les études : une vision cyclique
- Le transfert effectif comme un processus d'aurégulation : implications dans la formation des adultes
- Construire une théorie pluri-dimensionnelle de l'apprentissage autodirigé
- Le profil d'autonomie de l'apprenant : résultats d'une étude de validation
- L'aptitude à l'apprentissage autodirigé d'étudiants en médecine : une analyse préliminaire des données de trois facultés de médecine aux Etats-Unis
- Pratiques informelles d'études et autodirection des apprentissages : un autre regard sur le "métier d'étudiant"
- L'apprenant réflexif, entre autoformation prescrite et autoformation émergente
- Stratégies d'autoformation et apprentissage informel dans trois organisations modernes
- Projets d'autoformation dans le milieu hospitalier au Portugal
- Des interactions entre apprenants et dispositifs dits ouverts pour produire le pouvoir de s'autoformer
- Distance médiatique et autoformation dans les environnements d'apprentissage médiatisés
- Apprendre dans un environnement d'apprentissage interactifmultimedia : entre guidance et autodirection
- L'idée d'un méta-dispositif spécifique : vers une approche systémique de la formation à distance
- Complexité de l'apprentissage dans un environnement d'autoformation multimedia
- L'apprentissage dans des dispositifs ouverts de formation en milieu de travail : jalons pour un modèle d'analyse
- Les formateurs face à l'autoformation
- Le rôle des formateurs dans les organisations qui ont une approche autodirigée de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION AUTODIRIGEE : ASPECTS PSYCHOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / Philippe CARRE ; André MOISAN ; ZIMMERMAN ; Pierre-Henri FRANCOIS ; STRAKA Gérard A. ; Manuel MARTINEZ-PONS ; CONFESSORE Gary J. ; Linda POLOLI ; GUGLIELMINO Lucy M. ; Séraphin ALAVA ; MAZMANIAN Paul E. ; Chantal HEYRAUD ; GUGLIELMINO Paul J. ; Mohamed HRIMECH ; HOBAN J. Dennis ; LOURENCO ROMANO Alice ; Claude DEBON ; Paul BOUCHARD ; Didier PAQUELIN ; Hugues CHOPLIN ; Jean-Marc EVERARD ; Serge LEBLANC ; Roland FOUCHER ; Bernard BLANDIN ; Bill KOPS ; Jane PILLING-CORMICK . - L'HARMATTAN, 2002 . - 366 p.
29 euros
Catégories : AUTOFORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION EXPERIENTIELLE
FORMATION OUVERTE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Contributions de différents chercheurs et experts, issues des Deuxièmes rencontres mondiales sur l'autoformation. Celles-ci couvrent les dimentions psychologiques puis pédagogiques de l'autodirection en formation.
Au sommaire :
- Après tant d'années... Jalons pour une théorie psychologique de l'autodirection
- Représentations des compétences et autoformation, une approche sociale cognitive
- Efficacité perçue et autorégulation des apprentissages durant les études : une vision cyclique
- Le transfert effectif comme un processus d'aurégulation : implications dans la formation des adultes
- Construire une théorie pluri-dimensionnelle de l'apprentissage autodirigé
- Le profil d'autonomie de l'apprenant : résultats d'une étude de validation
- L'aptitude à l'apprentissage autodirigé d'étudiants en médecine : une analyse préliminaire des données de trois facultés de médecine aux Etats-Unis
- Pratiques informelles d'études et autodirection des apprentissages : un autre regard sur le "métier d'étudiant"
- L'apprenant réflexif, entre autoformation prescrite et autoformation émergente
- Stratégies d'autoformation et apprentissage informel dans trois organisations modernes
- Projets d'autoformation dans le milieu hospitalier au Portugal
- Des interactions entre apprenants et dispositifs dits ouverts pour produire le pouvoir de s'autoformer
- Distance médiatique et autoformation dans les environnements d'apprentissage médiatisés
- Apprendre dans un environnement d'apprentissage interactifmultimedia : entre guidance et autodirection
- L'idée d'un méta-dispositif spécifique : vers une approche systémique de la formation à distance
- Complexité de l'apprentissage dans un environnement d'autoformation multimedia
- L'apprentissage dans des dispositifs ouverts de formation en milieu de travail : jalons pour un modèle d'analyse
- Les formateurs face à l'autoformation
- Le rôle des formateurs dans les organisations qui ont une approche autodirigée de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9406 E1.4CAR ouvrage Disponible 9453 E1.4CAR ouvrage Disponible FORMATION HYBRIDE EN LANGUES : ARTICULER PRESENTIEL ET DISTANCIEL / Nilssen ELKE (2019)
Titre : FORMATION HYBRIDE EN LANGUES : ARTICULER PRESENTIEL ET DISTANCIEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Nilssen ELKE Editeur : DIDIER Année de publication : 2019 Importance : 284 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-278-09400-4 Prix : 19 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
AUTONOMIE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
LANGUE
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
TUTEURRésumé : Les formations hybrides en langues (FHL) prennent une place grandissante dans le paysage de l'enseignement-apprentissage. Ce type de formation garde néanmoins des contours flous, et les possibilités pédagogiques ainsi que les points de vigilance restent pour partie méconnus.
Comment sont-elles conçues, perçues et vécues ? Quelles relations s'y créent ? Quelles interactions s'y déroulent ?...
Cet ouvrage se propose d'apporter des réponses à ces questions, en s’appuyant à la fois sur un large panorama de travaux sur la formation hybride et sur l’analyse de formations hybrides en langues existantes. Il positionne l’articulation du travail à distance et en présentiel comme paramètre fondamental dans ces formations et distingue différents types de FHL (approche par tâche(s), intégration d'une télécollaboration...).
L'accompagnement qui joue un rôle crucial dans ces dispositifs est également traité ainsi que la nécessaire autonomisation des apprenants.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Cerner la formation hybride en langues (FHL) :
1| Trois exemples de FHL
2| Définition de la FHL
CHAPITRE 2 : Identifier les paramètres de l'articulation du distanciel et du présentiel :
1| Niveau 1 de l'articulation : le fil rouge
2| Niveau 2 de l'articulation
3| Niveau 3 de l'articulation : choix des outils
4| Interrelation entre les paramètres de l'articulation
CHAPITRE 3 : S'appuyer sur une approche par tâche(s) pour articuler les modes : un type de FHL prédominant aujourd'hui
1| La tâche : caractéristiques et origines
2| Tâches complexes : étapes / sous-tâches, activités d'entraînement et aides
3| Trois types de scénarios pédagogiques centrés sur la/les tâche(s
4| A la recherche d'une authenticité des interactions et de la tâche
CHAPITRE 4 : Combiner télécollaboration et présentiel : un type de FHL spécifique :
1| Exemples de FHL télécollaboratives
2| Un séquençage spécifique du mode distanciel dans les FHL télécollaboratives
3| Spécificités dans l'articulation des modes de la FHL télécollaboratives
CHAPITRE 5 : Accompagner l'apprenant dans une FHL :
1| Soutien de l'autonomie et de l'autonomisation de l'apprenant
2| Accompagnement par l'enseignant-tuteur
3| Accompagnement par les pairs et modalité de travail collective
CHAPITRE 6 : Conclusion : Une taxonomie, une typologie et des conditions d'introduction de la FHL dans d'autres contextes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display FORMATION HYBRIDE EN LANGUES : ARTICULER PRESENTIEL ET DISTANCIEL [texte imprimé] / Nilssen ELKE . - DIDIER, 2019 . - 284 p.
ISBN : 978-2-278-09400-4 : 19 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
AUTONOMIE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
LANGUE
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
TUTEURRésumé : Les formations hybrides en langues (FHL) prennent une place grandissante dans le paysage de l'enseignement-apprentissage. Ce type de formation garde néanmoins des contours flous, et les possibilités pédagogiques ainsi que les points de vigilance restent pour partie méconnus.
Comment sont-elles conçues, perçues et vécues ? Quelles relations s'y créent ? Quelles interactions s'y déroulent ?...
Cet ouvrage se propose d'apporter des réponses à ces questions, en s’appuyant à la fois sur un large panorama de travaux sur la formation hybride et sur l’analyse de formations hybrides en langues existantes. Il positionne l’articulation du travail à distance et en présentiel comme paramètre fondamental dans ces formations et distingue différents types de FHL (approche par tâche(s), intégration d'une télécollaboration...).
L'accompagnement qui joue un rôle crucial dans ces dispositifs est également traité ainsi que la nécessaire autonomisation des apprenants.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Cerner la formation hybride en langues (FHL) :
1| Trois exemples de FHL
2| Définition de la FHL
CHAPITRE 2 : Identifier les paramètres de l'articulation du distanciel et du présentiel :
1| Niveau 1 de l'articulation : le fil rouge
2| Niveau 2 de l'articulation
3| Niveau 3 de l'articulation : choix des outils
4| Interrelation entre les paramètres de l'articulation
CHAPITRE 3 : S'appuyer sur une approche par tâche(s) pour articuler les modes : un type de FHL prédominant aujourd'hui
1| La tâche : caractéristiques et origines
2| Tâches complexes : étapes / sous-tâches, activités d'entraînement et aides
3| Trois types de scénarios pédagogiques centrés sur la/les tâche(s
4| A la recherche d'une authenticité des interactions et de la tâche
CHAPITRE 4 : Combiner télécollaboration et présentiel : un type de FHL spécifique :
1| Exemples de FHL télécollaboratives
2| Un séquençage spécifique du mode distanciel dans les FHL télécollaboratives
3| Spécificités dans l'articulation des modes de la FHL télécollaboratives
CHAPITRE 5 : Accompagner l'apprenant dans une FHL :
1| Soutien de l'autonomie et de l'autonomisation de l'apprenant
2| Accompagnement par l'enseignant-tuteur
3| Accompagnement par les pairs et modalité de travail collective
CHAPITRE 6 : Conclusion : Une taxonomie, une typologie et des conditions d'introduction de la FHL dans d'autres contextes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16371 E1.5ELK ouvrage Disponible FORMATION, INSERTION : ACCOMPAGNEMENT ET AUTONOMIE : DOSSIER / Jean-François NALLET in EDUCATION PERMANENTE, N° Supplément (2001)
[article]
Titre : FORMATION, INSERTION : ACCOMPAGNEMENT ET AUTONOMIE : DOSSIER Auteurs : Jean-François NALLET ; Odile FORGUES ; CORVISART DE FLEURY ; Agnès LANLO ; LE GUELLEC Yann ; LE HIR Hubert ; Claudie SANQUER ; Bernardette RIVOIRE ; Pierre BELTANTE ; Jocelyne PILLOT-LABAT ; Carole DORE ; Nelly FLEURY ; Alexandra VERVAEKE ; Anne-Marie SOCCOL ; Régine DAIGUE ; Geneviève LAGNEL ; Guy LAGNEL ; Elisabeth DUGUE ; Catherine MATHEY-PIERRE ; Barbara RIST ; Edith WAYSAND ; Michel CHONG ; Martine BICHON ; Nicolas PAQUETTE ; Shéhérazade ENRIOTTI ; Claude SUISSE ; Bernard PAUGAM ; Annick GAMBU ; Anne-Catherine DIENN ; Michèle CAMBRAYE ; Sonia SPERONI ; Martine DUMONT Année de publication : 2001 Article en page(s) : 198 p. Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANIMATION SOCIOCULTURELLE
AUTONOMIE
BAS NIVEAU QUALIFICATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INSERTION PROFESSIONNELLE
INSERTION SOCIALE
INTERNET
STAGE FORMATION
TECHNOLOGIE INFORMATION
TUTEUR
VALIDATION ACQUISRésumé : Au sommaire :
I - NOUVELLES FONCTIONS, NOUVEAUX METIERS : Quand un accompagnement clinique est proposé à des adultes en formation / Le parrainage, un outil d'accompagnement vers l'emploi / Une nouvelle donne, la validation, une épreuve qu'on ne franchit pas seul / "Facilitateur social", un nouvel emploi / L'animation socio-éducative au coeur des centres de formation professionnelle / Le tutorat à distance, une fonction très diversifiée / Une "emploi-jeune" responsable de 3800 intérimaires fait appel au coaching.
II - L'INSERTION, UN PROCESSUS ACCOMPAGNE : Des espaces pour l'insertion professionnelle / L'accompagnement, un trésor est caché dedans / Entre désirs et réalités, l'accompagnement de jeunes sans diplômes ni qualification reconnue.
III - LES NOUVELLES TECHNOLOGIES APPRENNENT L'AUTONOMIE : Les technologies de l'information et de la communication au service des futurs créateurs d'entreprise / Internet, une bouée pour les stages à l'étranger / L'enseignement à distance, un choix pédagogique avant tout / L'Odyssée des espaces et des réseaux ouverts de formation.
IV - FORMER, C'EST AUSSI ACCOMPAGNER : L'accompagnement dans tous ses états / Prenons la mesure des nouvelles modalités de formation / Former les créateurs d'entreprise, oui, les accompagner surtout / Corriger les devoirs d'adultes en formation à distance, c'est aussi les accompagner / Tresser formation et accompagnement pédagogique - L'accompagnement soulève des questions éthiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° Supplément (2001) . - 198 p.[article] FORMATION, INSERTION : ACCOMPAGNEMENT ET AUTONOMIE : DOSSIER [] / Jean-François NALLET ; Odile FORGUES ; CORVISART DE FLEURY ; Agnès LANLO ; LE GUELLEC Yann ; LE HIR Hubert ; Claudie SANQUER ; Bernardette RIVOIRE ; Pierre BELTANTE ; Jocelyne PILLOT-LABAT ; Carole DORE ; Nelly FLEURY ; Alexandra VERVAEKE ; Anne-Marie SOCCOL ; Régine DAIGUE ; Geneviève LAGNEL ; Guy LAGNEL ; Elisabeth DUGUE ; Catherine MATHEY-PIERRE ; Barbara RIST ; Edith WAYSAND ; Michel CHONG ; Martine BICHON ; Nicolas PAQUETTE ; Shéhérazade ENRIOTTI ; Claude SUISSE ; Bernard PAUGAM ; Annick GAMBU ; Anne-Catherine DIENN ; Michèle CAMBRAYE ; Sonia SPERONI ; Martine DUMONT . - 2001 . - 198 p.
in EDUCATION PERMANENTE > N° Supplément (2001) . - 198 p.
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANIMATION SOCIOCULTURELLE
AUTONOMIE
BAS NIVEAU QUALIFICATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INSERTION PROFESSIONNELLE
INSERTION SOCIALE
INTERNET
STAGE FORMATION
TECHNOLOGIE INFORMATION
TUTEUR
VALIDATION ACQUISRésumé : Au sommaire :
I - NOUVELLES FONCTIONS, NOUVEAUX METIERS : Quand un accompagnement clinique est proposé à des adultes en formation / Le parrainage, un outil d'accompagnement vers l'emploi / Une nouvelle donne, la validation, une épreuve qu'on ne franchit pas seul / "Facilitateur social", un nouvel emploi / L'animation socio-éducative au coeur des centres de formation professionnelle / Le tutorat à distance, une fonction très diversifiée / Une "emploi-jeune" responsable de 3800 intérimaires fait appel au coaching.
II - L'INSERTION, UN PROCESSUS ACCOMPAGNE : Des espaces pour l'insertion professionnelle / L'accompagnement, un trésor est caché dedans / Entre désirs et réalités, l'accompagnement de jeunes sans diplômes ni qualification reconnue.
III - LES NOUVELLES TECHNOLOGIES APPRENNENT L'AUTONOMIE : Les technologies de l'information et de la communication au service des futurs créateurs d'entreprise / Internet, une bouée pour les stages à l'étranger / L'enseignement à distance, un choix pédagogique avant tout / L'Odyssée des espaces et des réseaux ouverts de formation.
IV - FORMER, C'EST AUSSI ACCOMPAGNER : L'accompagnement dans tous ses états / Prenons la mesure des nouvelles modalités de formation / Former les créateurs d'entreprise, oui, les accompagner surtout / Corriger les devoirs d'adultes en formation à distance, c'est aussi les accompagner / Tresser formation et accompagnement pédagogique - L'accompagnement soulève des questions éthiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION EN LIGNE : LES CONSEILLERS ET INGENIEURS PEDAGOGIQUES : 20 ETUDES DE CAS / Claude POTVIN (2014)PermalinkLA FORMATION, METIER DE SERVICE ? / Bernard PAUGAM in EDUCATION PERMANENTE, N° SUPPLEMENT AFPA (2000)PermalinkLA FORMATION PROFESSIONNELLE : NOUVEAUX OUTILS ET NOUVELLES PEDAGOGIES / Romain RISSOAN (2014)PermalinkFORMATIONS OUVERTES ET A DISTANCE : DEVELOPPER LES COMPETENCES A L'AUTOFORMATION / Marielle BRUGVIN (2005)PermalinkFORMATIONS OUVERTES ET A DISTANCE : LE POINT DE VUE DES USAGERS : ACTES DE LA JOURNEE D'ETUDE INRP DU 28 NOVEMBRE 1997 / Viviane GLIKMAN (2000)PermalinkLES FORMATIONS OUVERTES OU A DISTANCE DANS LA FORMATION CONTINUE : DISPOSITIFS ET INCIDENCES SUR LES METIERS / Gilbert RENAUD (2010)PermalinkFORMATIONS OUVERTES : PRATIQUES DE FORMATEURS : SITUATION REELLE ET PERSPECTIVES : REGARDS D'AUJOURD'HUI / Sarah CORNU (2008)PermalinkFORMER ET APPRENDRE A DISTANCE : DOSSIER / Stéphane SIMONIAN in RECHERCHE ET FORMATION, N° 68 (2012)PermalinkFORMER A DISTANCE SANS ENNUYER : 30 ACTIVITES DYNAMIQUES EN LIGNE (ADELS) POUR WEBINAIRES INTERACTIFS / Sivasailam THIAGARAJAN (2019)PermalinkGESTION DE LA FORMATION 2.0 : AMELIORER LA PERFORMANCE DES COLLABORATEURS AVEC LE LEARNING MANAGEMENT SYSTEM / Virgile LUNGU (2016)PermalinkLE GRAND LIVRE DE LA FORMATION / Michel BARABEL (2012)PermalinkGUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / Jean-Yves ARRIVE (2006)PermalinkGUIDE DES METIERS DE LA FORMATION / CENTRE INFFO (2006)PermalinkGUIDE DU MULTIMEDIA EN FORMATION : BILAN CRITIQUE & PROSPECTIF / Jacques NAYMARK (1999)PermalinkGUIDE PRATIQUE DU E-LEARNING : STRATEGIE, PEDAGOGIE ET CONCEPTION AVEC LE LOGICIEL MOODLE / BENRAOUANE Sid Ahmed (2011)PermalinkLE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION / Didier NOYE (2016)PermalinkLE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION / Didier NOYE (2018)PermalinkGUIDE PRATIQUE DES MOOC / Gilles DAID (2014)PermalinkILLETTRISME ET MONDE DU TRAVAIL / EL HAYEK Christiane (2000)PermalinkL'INGENIERIE DE FORMATION : OUTILS ET METHODES / Christophe PARMENTIER (2012)PermalinkL'INGENIERIE PEDAGOGIQUE : POUR CONSTRUIRE L'APPRENTISSAGE EN RESEAU / Gilbert PAQUETTE (2002)PermalinkINTEGRER LES FORMATIONS OUVERTES : RESULTATS ET ANALYSE D'UNE CONFERENCE DE CONSENSUS / COLLECTIF DU MOULIN (2002)PermalinkLEARNING BATTLE CARDS : DEVELOPPEZ VOS COMPETENCES EN CONCEPTION PEDAGOGIQUE (2011)PermalinkLA LUDO-PEDAGOGIE EN ACTION : ENSEIGNER AVEC LES JEUX-CADRES DE THIAGI / Sivasailam THIAGARAJAN (2018)PermalinkMANAGER LA FORMATION : UN NOUVEAU SOUFFLE AVEC LA REFORME DE 2014 ? / Alain MEIGNANT (2014)PermalinkLES MEILLEURS OUTILS WEB 2.0 POUR DEVELOPPER UN PROJET E-LEARNING / Marie PRAT (2012)PermalinkMOBILISER SES RESSOURCES, CROIRE EN SES CAPACITES POUR APPRENDRE ET SE FORMER / Sandra SAFOURCADE (2020)PermalinkDE LA NET ECONOMIE A LA NET PEDAGOGIE... 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CONVERGENCES ? : DOSSIER / Marie-José BARBOT in EDUCATION PERMANENTE, N° 169 (2006)PermalinkPRATIQUE DE LA FORMATION : DU DISCOURS A LA REALITE / Catherine BEZSONOFF (2000)PermalinkPRATIQUES DE FORMATION E-LEARNING : APPRENTISSAGE NUMERIQUE ET CREATION DE VALEUR / Corinne BAUJARD (2009)PermalinkREFERENTIEL DE BONNES PRATIQUES : TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION, FORMATION OUVERTE ET A DISTANCE : LIGNES DIRECTRICES / Jacques NAYMARK (2004)PermalinkREFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE : TOUS LES CONSEILS OPERATIONNELS POUR EN TIRER PROFIT / Alain-Frédéric FERNANDEZ (2018)PermalinkRENFORCER L'AUTOFORMATION : ASPECTS SOCIAUX ET DIMENSIONS PEDAGOGIQUES / Pascal CYROT (2013)PermalinkRESSOURCES PEDAGOGIQUES EN LIGNE : DE LA CONCEPTION A LA MISE EN PAGE : GUIDE METHODOLOGIQUE / Sonia ROUGIER (2005)PermalinkREUSSIR AVEC LE DIGITAL LEARNING : LES SECRETS POUR CONCEVOIR, VENDRE ET PILOTER DES PROJETS E-LEARNING / Tarik CHERKAOUI (2019)PermalinkREUSSIR VOS INTERVENTIONS DE FORMATION : LES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE DES ADULTES / Alain ASTOURIC (2007)PermalinkREUSSIR VOTRE PROJET DIGITAL LEARNING : DU PRESENTIEL ENRICHI AU DISTANCIEL : LES NOUVELLES MODALITES D'APPRENTISSAGE / Marie PRAT (2021)PermalinkSTRATEGIE ET FORMATION : DEVELOPPER L'ATOUT CONCURRENTIEL HUMAIN / Philippe KORDA (2011)Permalink