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CONCEVOIR, CONSTRUIRE ET UTILISER UN OUTIL PEDAGOGIQUE / Michel HUBER (2007)
Titre : CONCEVOIR, CONSTRUIRE ET UTILISER UN OUTIL PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel HUBER Editeur : HACHETTE Année de publication : 2007 Importance : 191 p. Prix : 20,80 euros Catégories : ATELIER ECRITURE
AUTONOMIE
JEU PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE PROJET
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUE
SITUATION-PROBLEME
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Comment est-il possible de développer la créativité de chacun ? Créativité qui nécessite l'acquisition et l'enrichissement de savoirs et de compétences pour rendre possible l'action. Les défis auxquels nous sommes confrontés aujourd'hui supposent que soient libérées les capacités qui se nichent en chacun. Pour ce faire il convient à tout enseignant, tout formateur, de s'approprier des outils aptes au développement des intelligences.
Ce livre présente tout un corpus de mises en situations pédagogiques et didactiques qui ont été expérimentées, évaluées et théorisées par différentes équipes d'enseignants, avec pour principal objectif de favoriser chez le lecteur la production de compétences à concevoir, construire et utiliser de tels outils (le cours, le travail autonome, le débat, le jeu, le projet ), dès l'école maternelle et jusqu'aux formations professionnelles pour adultes.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Concevoir : traquer ruptures épistémiques et épistémologiques :
1. Comment le savoir se construit-il au fil du temps historique ?
2. Comment le savoir se construit-il dans la tête de l'apprenant ? L'auto-socio-construction
3. Que doit transformer l'outil pédagogique ?
4. Ruptures épistémiques et épistémologiques face aux programmes
5. Quel(s) cheminement(s) concret(s) dans la conception d'une situation pédagogique ?
PARTIE 2 : Construire : la situation-problème comme fil rouge :
6. Qu'est-ce qu'une situation-problème ? une déstabilisation constructive ?
7. Le "cours magistral en situation"
8. Le "travail autonome"
9. La démarche de construction de savoirs
10. Le débat de preuve
11. L'atelier d'écriture
12. Les jeux de formation
13. La Pédagogie du projet
PARTIE 3 : Utiliser : mettre du relief :
14. Organiser et gérer la confrontation
15. Organiser et gérer la coopération
16. Quelle évaluation ? Quelle(s) remédiation(s) ?
17. Produire des outils, facteur de développement professionnel
18. Par delà les outils, quels dispositifs ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display CONCEVOIR, CONSTRUIRE ET UTILISER UN OUTIL PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Michel HUBER . - HACHETTE, 2007 . - 191 p.
20,80 euros
Catégories : ATELIER ECRITURE
AUTONOMIE
JEU PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE PROJET
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUE
SITUATION-PROBLEME
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Comment est-il possible de développer la créativité de chacun ? Créativité qui nécessite l'acquisition et l'enrichissement de savoirs et de compétences pour rendre possible l'action. Les défis auxquels nous sommes confrontés aujourd'hui supposent que soient libérées les capacités qui se nichent en chacun. Pour ce faire il convient à tout enseignant, tout formateur, de s'approprier des outils aptes au développement des intelligences.
Ce livre présente tout un corpus de mises en situations pédagogiques et didactiques qui ont été expérimentées, évaluées et théorisées par différentes équipes d'enseignants, avec pour principal objectif de favoriser chez le lecteur la production de compétences à concevoir, construire et utiliser de tels outils (le cours, le travail autonome, le débat, le jeu, le projet ), dès l'école maternelle et jusqu'aux formations professionnelles pour adultes.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Concevoir : traquer ruptures épistémiques et épistémologiques :
1. Comment le savoir se construit-il au fil du temps historique ?
2. Comment le savoir se construit-il dans la tête de l'apprenant ? L'auto-socio-construction
3. Que doit transformer l'outil pédagogique ?
4. Ruptures épistémiques et épistémologiques face aux programmes
5. Quel(s) cheminement(s) concret(s) dans la conception d'une situation pédagogique ?
PARTIE 2 : Construire : la situation-problème comme fil rouge :
6. Qu'est-ce qu'une situation-problème ? une déstabilisation constructive ?
7. Le "cours magistral en situation"
8. Le "travail autonome"
9. La démarche de construction de savoirs
10. Le débat de preuve
11. L'atelier d'écriture
12. Les jeux de formation
13. La Pédagogie du projet
PARTIE 3 : Utiliser : mettre du relief :
14. Organiser et gérer la confrontation
15. Organiser et gérer la coopération
16. Quelle évaluation ? Quelle(s) remédiation(s) ?
17. Produire des outils, facteur de développement professionnel
18. Par delà les outils, quels dispositifs ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11612 J2.5HUB ouvrage Disponible DECLENCHEURS D'HISTOIRE (2009)
Titre : DECLENCHEURS D'HISTOIRE Type de document : texte imprimé Editeur : SPEECHMARK PUBLISHING LTD Année de publication : 2009 Importance : 30 photocartes + 21 p. + 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-0-86388-765-9 Prix : 50 euros Catégories : ATELIER ECRITURE
BANQUE IMAGES
PHOTOGRAPHIERésumé : Série de 30 photos en couleurs et au format A4 présentant des situations frappantes destinées à inspirer un récit (un sac seul sur le quai d'une gare, des traces de pas sur une plage, une soucoupe volante dans une forêt...).
Certaines de ces photographies déclencheront des histoires vraies, d'autres inciteront à créer des histoires d'aventure, susciteront des contes fantastiques ou bien encourageront à explorer des sentiments et les rapports aux autres.
Ce matériel permet un travail à l'oral comme à l'écrit sur le langage, le vocabulaire, la structure des phrases, l'orientation temporelle ; travail à réaliser en individuel ou en groupe.
Un cd-rom permet d'imprimer les photographies afin d'organiser diverses activités.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DECLENCHEURS D'HISTOIRE [texte imprimé] . - SPEECHMARK PUBLISHING LTD, 2009 . - 30 photocartes + 21 p. + 1 cédérom.
ISBN : 978-0-86388-765-9 : 50 euros
Catégories : ATELIER ECRITURE
BANQUE IMAGES
PHOTOGRAPHIERésumé : Série de 30 photos en couleurs et au format A4 présentant des situations frappantes destinées à inspirer un récit (un sac seul sur le quai d'une gare, des traces de pas sur une plage, une soucoupe volante dans une forêt...).
Certaines de ces photographies déclencheront des histoires vraies, d'autres inciteront à créer des histoires d'aventure, susciteront des contes fantastiques ou bien encourageront à explorer des sentiments et les rapports aux autres.
Ce matériel permet un travail à l'oral comme à l'écrit sur le langage, le vocabulaire, la structure des phrases, l'orientation temporelle ; travail à réaliser en individuel ou en groupe.
Un cd-rom permet d'imprimer les photographies afin d'organiser diverses activités.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13247 ILL6 image Disponible 15179 ILL6 image Disponible LE DETOUR CREATIF... AU COEUR DE L'INSERTION / C2D (2000)
Titre : LE DETOUR CREATIF... AU COEUR DE L'INSERTION Type de document : texte imprimé Auteurs : C2D ; TREMPLIN ANEPA ; Marie-Line BOITON ; Fernande CREPET ; Marcelle DUPRE ; Rachida JOUFFREY ; Liliane MEMERY ; Silvie MINIOT ; Lucette MOREAU ; Marie-Eve PEGUY ; Patrick PELEGE ; Anne RIBO ; Béatrice RUIZ Editeur : ALEAS Année de publication : 2000 Importance : 157 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84301-029-2 Prix : 9,15 euros Catégories : ATELIER ECRITURE
CREATIVITE
INSERTION PROFESSIONNELLE
INSERTION SOCIALERésumé : Restitution du travail de mise en place d'ateliers d'expression créative, mené par 2 équipes de formatrices des centres de formation C2D et Tremplin ANEPA, intervenant dans le champ de l'insertion socioprofessionnelle de publics demandeurs d'emploi ou bénéficiaires de minima sociaux. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE DETOUR CREATIF... AU COEUR DE L'INSERTION [texte imprimé] / C2D ; TREMPLIN ANEPA ; Marie-Line BOITON ; Fernande CREPET ; Marcelle DUPRE ; Rachida JOUFFREY ; Liliane MEMERY ; Silvie MINIOT ; Lucette MOREAU ; Marie-Eve PEGUY ; Patrick PELEGE ; Anne RIBO ; Béatrice RUIZ . - ALEAS, 2000 . - 157 p.
ISSN : 978-2-84301-029-2 : 9,15 euros
Catégories : ATELIER ECRITURE
CREATIVITE
INSERTION PROFESSIONNELLE
INSERTION SOCIALERésumé : Restitution du travail de mise en place d'ateliers d'expression créative, mené par 2 équipes de formatrices des centres de formation C2D et Tremplin ANEPA, intervenant dans le champ de l'insertion socioprofessionnelle de publics demandeurs d'emploi ou bénéficiaires de minima sociaux. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9244 E2C2D ouvrage Disponible DEVENIR ANIMATEUR D'ATELIER D'ECRITURE : SE FORMER A L'ANIMATION / André BELLATORRE (2014)
Titre : DEVENIR ANIMATEUR D'ATELIER D'ECRITURE : SE FORMER A L'ANIMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : André BELLATORRE ; Philippe CHEMINEE ; Annick MAFFRE ; Simone MOLINA ; Corine ROBET ; Nicole VOLTZ Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2014 Importance : 157 p. Prix : 15 euros Catégories : ATELIER ECRITURE
EXPRESSION ECRITE
MEMOIRE PROFESSIONNELRésumé : Dans le champ des nombreux ouvrages sur les ateliers d'écriture, "Devenir animateur" occupe une place originale et peut-être unique. Fondé sur une pratique de vingt ans au sein de l'Université d'Aix-Marseille, il propose une réflexion à plusieurs voix sur l'écriture et les manières d'y faire accéder.
Théorie littéraire, dynamique de groupe, références psychanalytiques, articulées sur une pratique personnelle de la création, sont autant d'entrées qui se croisent pour élaborer une pédagogie ouverte, constamment remise en question.
Cette démarche pluridisciplinaire permet à chaque futur animateur d'expérimenter ses propres pratiques, de les confronter aux autres et de les affiner dans le dialogue qui se noue aussi bien avec les grands auteurs, lus et relus, qu'avec l'équipe pédagogique.
En six chapitres, chaque auteur propose sa conception d'un atelier d'écriture, des différents types de savoirs et d'écriture qui peuvent s'y élaborer, et du métier qui s'y profile : un métier encore en devenir, mais qui, comme en témoigne l'exemple des États-Unis et du Canada, peut offrir de stimulants débouchés à ceux qui s'y lancent.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Ecrire. Faire écrire : Atelier d'écriture didactique :
La question des retours
Se poser la question de la pertinence d'un retour ?
S'approprier les fondamentaux des retours
CHAPITRE 2 : Découvrir un opérateur de fiction : la métalepse narrative :
Découvrir les territoires métaleptiques
Mettre au jour une topologie métaleptique
Transformer le rapport du lecteur au texte
La métalepse, un opérateur d'écriture à l'oeuvre
CHAPITRE 3 : Elaborer un mémoire professionnel : un texte comme un autre :
Identifier les Représentations - obstacles
Des moyens pour dépasser ces obstacles
CHAPITRE 4 : Devenir formateur : les ateliers expérimentaux en formation :
Définir l'Atelier expérimental dans l'organigramme de la Formation
Cerner l'importance de ce dispositif dans le DU
Clarifier la posture de l'animateur
Découvrir les ateliers expérimentaux avec quelques exemples
CHAPITRE 5 : Construire des savoirs sur l'exercice du métier d'animateur : le Groupe d'analyse de la pratique professionnelle :
Expliciter les objectifs du GAPP : des paroles fondatrices pour le groupe en formation
Mettre en oeuvre des principes de fonctionnement en cohérence avec ses objectifs
CHAPITRE 6 : Psychanalyse et écriture :
Poser la nécessité de la fonction tierce de régulation
Aborder les questions posées par les participants
Clarifier la notion de "place" de l'animateur
Développer les concepts majeurs de la psychanalyse et de la psychothérapie institutionnelle
Penser la potentialité de la réécriture du texte.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DEVENIR ANIMATEUR D'ATELIER D'ECRITURE : SE FORMER A L'ANIMATION [texte imprimé] / André BELLATORRE ; Philippe CHEMINEE ; Annick MAFFRE ; Simone MOLINA ; Corine ROBET ; Nicole VOLTZ . - CHRONIQUE SOCIALE, 2014 . - 157 p.
15 euros
Catégories : ATELIER ECRITURE
EXPRESSION ECRITE
MEMOIRE PROFESSIONNELRésumé : Dans le champ des nombreux ouvrages sur les ateliers d'écriture, "Devenir animateur" occupe une place originale et peut-être unique. Fondé sur une pratique de vingt ans au sein de l'Université d'Aix-Marseille, il propose une réflexion à plusieurs voix sur l'écriture et les manières d'y faire accéder.
Théorie littéraire, dynamique de groupe, références psychanalytiques, articulées sur une pratique personnelle de la création, sont autant d'entrées qui se croisent pour élaborer une pédagogie ouverte, constamment remise en question.
Cette démarche pluridisciplinaire permet à chaque futur animateur d'expérimenter ses propres pratiques, de les confronter aux autres et de les affiner dans le dialogue qui se noue aussi bien avec les grands auteurs, lus et relus, qu'avec l'équipe pédagogique.
En six chapitres, chaque auteur propose sa conception d'un atelier d'écriture, des différents types de savoirs et d'écriture qui peuvent s'y élaborer, et du métier qui s'y profile : un métier encore en devenir, mais qui, comme en témoigne l'exemple des États-Unis et du Canada, peut offrir de stimulants débouchés à ceux qui s'y lancent.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Ecrire. Faire écrire : Atelier d'écriture didactique :
La question des retours
Se poser la question de la pertinence d'un retour ?
S'approprier les fondamentaux des retours
CHAPITRE 2 : Découvrir un opérateur de fiction : la métalepse narrative :
Découvrir les territoires métaleptiques
Mettre au jour une topologie métaleptique
Transformer le rapport du lecteur au texte
La métalepse, un opérateur d'écriture à l'oeuvre
CHAPITRE 3 : Elaborer un mémoire professionnel : un texte comme un autre :
Identifier les Représentations - obstacles
Des moyens pour dépasser ces obstacles
CHAPITRE 4 : Devenir formateur : les ateliers expérimentaux en formation :
Définir l'Atelier expérimental dans l'organigramme de la Formation
Cerner l'importance de ce dispositif dans le DU
Clarifier la posture de l'animateur
Découvrir les ateliers expérimentaux avec quelques exemples
CHAPITRE 5 : Construire des savoirs sur l'exercice du métier d'animateur : le Groupe d'analyse de la pratique professionnelle :
Expliciter les objectifs du GAPP : des paroles fondatrices pour le groupe en formation
Mettre en oeuvre des principes de fonctionnement en cohérence avec ses objectifs
CHAPITRE 6 : Psychanalyse et écriture :
Poser la nécessité de la fonction tierce de régulation
Aborder les questions posées par les participants
Clarifier la notion de "place" de l'animateur
Développer les concepts majeurs de la psychanalyse et de la psychothérapie institutionnelle
Penser la potentialité de la réécriture du texte.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14058 G7.8.1BEL ouvrage Disponible DEVINETTES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE / Jean-Michel PERRONNET (2001)
Titre : DEVINETTES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel PERRONNET Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2001 Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170682-9 Prix : 22,30 euros Catégories : ATELIER ECRITURE
FRANCAIS
JEU PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Recueil de situations ludiques et pédagogiques autour du jeu de langage qu'est la devinette.
Cet ouvrage est aussi une incitation à mettre en place des ateliers de fabrication de devinettes.
La devinette est une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents : jouer aux devinettes avec les lettres de l'alphabet, anagrammes, métagrammes et logogriphes, rébus et charades, mots polysémiques et homonymes, jeux de mots, contrepets, différences et ressemblances, comparaisons, métaphores, combles, vire-oreilles et vire-langues, devinettes de chiffres et de nombres, devinettes obscures et énigmatiques...
Elle consiste à soumettre à l'autre, l'auditeur-devineur, une question subtile pour obtenir la réponse juste.
Elle s'apparente à un jeu d'esprit qui consiste à suggérer sans désigner, aiguiller sans se dévoiler. Son attrait réside tout autant dans la recherche que dans le plaisir qu'on a à donner la solution.
Elle constitue donc un support intéressant pour mener des activités centrées sur :
- l'oralité (dire, expliquer, argumenter)
- la lecture guidée (lire, comprendre et résoudre)
- la production d'écrits (fabriquer, inventer et rédiger).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DEVINETTES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE [texte imprimé] / Jean-Michel PERRONNET . - HACHETTE EDUCATION, 2001 . - 224 p.
ISBN : 978-2-01-170682-9 : 22,30 euros
Catégories : ATELIER ECRITURE
FRANCAIS
JEU PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Recueil de situations ludiques et pédagogiques autour du jeu de langage qu'est la devinette.
Cet ouvrage est aussi une incitation à mettre en place des ateliers de fabrication de devinettes.
La devinette est une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents : jouer aux devinettes avec les lettres de l'alphabet, anagrammes, métagrammes et logogriphes, rébus et charades, mots polysémiques et homonymes, jeux de mots, contrepets, différences et ressemblances, comparaisons, métaphores, combles, vire-oreilles et vire-langues, devinettes de chiffres et de nombres, devinettes obscures et énigmatiques...
Elle consiste à soumettre à l'autre, l'auditeur-devineur, une question subtile pour obtenir la réponse juste.
Elle s'apparente à un jeu d'esprit qui consiste à suggérer sans désigner, aiguiller sans se dévoiler. Son attrait réside tout autant dans la recherche que dans le plaisir qu'on a à donner la solution.
Elle constitue donc un support intéressant pour mener des activités centrées sur :
- l'oralité (dire, expliquer, argumenter)
- la lecture guidée (lire, comprendre et résoudre)
- la production d'écrits (fabriquer, inventer et rédiger).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11390 G7.81PER ouvrage Disponible ECRIRE DES CONTES : 200 PROPOSITIONS D'ECRITURE AUTOUR DES CONTES, LEGENDES, MYTHES ET EPOPEES / Mireille POCHARD (2016)PermalinkECRIRE MA VIE : 80 EXERCICES A FAIRE CHEZ SOI OU EN ATELIER D'ECRITURE / Etienne GODINOT (2009)PermalinkECRIRE, UN PLAISIR A LA PORTEE DE TOUS : 350 TECHNIQUES D'ECRITURE CREATIVE / Faly STACHAK (2004)PermalinkECRIRE ET POUVOIR DIRE : CONSTRUIRE SES SAVOIRS, CONSTRUIRE SA CITOYENNETE / Francesco AZZIMONTI (1999)PermalinkL'ECRITURE CREATIVE : DEMARCHE POUR LES EMPECHES D'ECRIRE ET LES AUTRES / Marguerite PERDRIAULT (2014)PermalinkL'ECRITURE, LIEU DE FORMATION : DOSSIER / Guy JOBERT in EDUCATION PERMANENTE, N° 132 (1997)PermalinkECRITURES CREATIVES / Stéphanie BARA (2011)PermalinkECRITURES : PARCOURS D'UNE PAROLE COLLECTIVE (1994)PermalinkDES ELEVES EN SOUFFRANCE D'ECRITURE / Liliane SZAJDA-BOULANGER (2009)PermalinkEMBARQUEMENT IMMEDIAT : SE LANCER DANS L'ECRITURE : LES PETITS CARNETS D'ECRITURE 1 / Françoise SPIESS (2004)PermalinkENIGMES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE / Jean-Michel PERRONNET (2005)PermalinkLES ENJEUX CIVIQUES DES FORMATIONS DE BASE... EN GUYANE ET AILLEURS / Mireille BERBESSON (2007)PermalinkENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS / Nolwenn GLOAGUEN-VERNET (2009)PermalinkENSEIGNER L'HISTOIRE AUTREMENT : DEVENIR LES HEROS DES EVENEMENTS DU PASSE / Alain DALONGEVILLE (2002)PermalinkEXPRESSION ECRITE : RETROUVER L'ENVIE ET LE PLAISIR D'ECRIRE AU CYCLE III / Georges BOULESTREAU (2004)PermalinkLA FABRIQUE DES HISTOIRES : 50 ATELIERS D'ECRITURE POUR DEVENIR AUTEUR / Ségolène CHAILLEY (2013)PermalinkLES FORMATEURS FACE AUX PUBLICS REPUTES "DIFFICILES" : DOSSIER / Marie-Pierre NECTOUX in EDUCATION PERMANENTE, N° 111 (1992)PermalinkFORMATION, ATELIERS D'ECRITURE ET ANALYSE DE PRATIQUES : DOSSIER : SUPPLEMENT EDUCATION NATIONALE (Bulletin de EDUCATION PERMANENTE) / Michel ARTIGUEPermalinkFORUM PERMANENT DES PRATIQUES : PRATIQUES, OUTILS, ACTES DE LA RENCONTRE INTERNATIONALE FRANCOPHONE : LYON, 5-7 AVRIL 2005 (2005)PermalinkLE GOUT DES MOTS : GUIDE POUR L'ANIMATION D'ATELIERS D'ECRITURE POUR PUBLIC FRANCOPHONE ET PEU LECTEUR / Odile PIMET (2004)Permalink