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ENSEIGNER : AGIR DANS L'URGENCE, DECIDER DANS L'INCERTITUDE / Philippe PERRENOUD (1996)
Titre : ENSEIGNER : AGIR DANS L'URGENCE, DECIDER DANS L'INCERTITUDE Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe PERRENOUD Editeur : ESF Année de publication : 1996 Collection : PEDAGOGIES Importance : 198 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1194-8 Prix : 140 F. Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
FORMATION ENSEIGNANT
PROFESSIONNALISATION
SAVOIR
TRAVAIL EQUIPERésumé : Dans l'urgence et l'incertitude, une partie des enseignants ont des compétences qui leur permettent d'agir sans savoir, sans tout raisonner et calculer, et pourtant avec une certaine efficacité dans la gestion des situations complexes.
Quelles sont ces compétences ?
Tel est le propos de ce livre qui s'inscrit dans la continuité des travaux menés par Philippe PERRENOUD sur les pratiques, les savoirs, l'habitus et les compétences des enseignants.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
Savoir à enseigner, savoirs pour enseigner
Savoirs et connaissances comme représentations du réel
La notion de compétence, une auberge espagnole
Enseigner, c'est faire face à la complexité
CHAPITRE 1 : L'école face à la complexité
CHAPITRE 2 : La communication en classe : onze dilemmes
CHAPITRE 3 : Dix non-dits ou la face cachée du métier d'enseignant
CHAPITRE 4 : La pédagogie de maîtrise, une utopie rationaliste ?
CHAPITRE 5 : Travailler en équipe pédagogique : résistances et enjeux
CHAPITRE 6 : L'ambiguïté des savoirs et du rapport au savoir dans le métier d'enseignant
CHAPITRE 7 : Compétences et complexité
CHAPITRE 8 : D'autres questions encore.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER : AGIR DANS L'URGENCE, DECIDER DANS L'INCERTITUDE [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD . - ESF, 1996 . - 198 p.. - (PEDAGOGIES) .
ISBN : 978-2-7101-1194-8 : 140 F.
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
FORMATION ENSEIGNANT
PROFESSIONNALISATION
SAVOIR
TRAVAIL EQUIPERésumé : Dans l'urgence et l'incertitude, une partie des enseignants ont des compétences qui leur permettent d'agir sans savoir, sans tout raisonner et calculer, et pourtant avec une certaine efficacité dans la gestion des situations complexes.
Quelles sont ces compétences ?
Tel est le propos de ce livre qui s'inscrit dans la continuité des travaux menés par Philippe PERRENOUD sur les pratiques, les savoirs, l'habitus et les compétences des enseignants.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
Savoir à enseigner, savoirs pour enseigner
Savoirs et connaissances comme représentations du réel
La notion de compétence, une auberge espagnole
Enseigner, c'est faire face à la complexité
CHAPITRE 1 : L'école face à la complexité
CHAPITRE 2 : La communication en classe : onze dilemmes
CHAPITRE 3 : Dix non-dits ou la face cachée du métier d'enseignant
CHAPITRE 4 : La pédagogie de maîtrise, une utopie rationaliste ?
CHAPITRE 5 : Travailler en équipe pédagogique : résistances et enjeux
CHAPITRE 6 : L'ambiguïté des savoirs et du rapport au savoir dans le métier d'enseignant
CHAPITRE 7 : Compétences et complexité
CHAPITRE 8 : D'autres questions encore.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6304 H1.1PER ouvrage Disponible ENSEIGNER EN FORMATION PROFESSIONNELLE : POUR UNE MEILLEURE PLANIFICATION ET DES COURS PLUS EFFICACES / Claudia GAGNON (2016)
Titre : ENSEIGNER EN FORMATION PROFESSIONNELLE : POUR UNE MEILLEURE PLANIFICATION ET DES COURS PLUS EFFICACES Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudia GAGNON ; Chantale BEAUCHER Editeur : CHENELIERE EDUCATION Année de publication : 2016 Importance : 245 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4996-8 Prix : 46 euros Catégories : ACTION FORMATION
CFA
COMPETENCE
EVALUATION
FORMATION PROFESSIONNELLE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
RESSOURCES CFARésumé : Planifier l’enseignement en formation professionnelle est une tâche complexe, mais d’une importance capitale. Les enseignants doivent tenir compte d’une multitude de facteurs afin d’offrir à leurs élèves la formation la plus complète et la plus cohérente possible.
Cet ouvrage vise à soutenir les enseignants en formation professionnelle dans leur démarche de planification en vue de la rendre plus claire et plus rigoureuse. Pour ce faire, Claudia GAGNON et Chantale BEAUCHER offrent tout d’abord des stratégies et des conseils très utiles concernant les éléments qui ont des répercussions directes sur la planification. Elles abordent les caractéristiques des élèves et celles des enseignants, les locaux et leur aménagement, les questions liées à la santé et à la sécurité, les ressources matérielles offertes et l’épineux problème du temps comme composante dans un contexte d’enseignement.
Par la suite, en s’appuyant sur des exemples concrets, les auteures décortiquent la démarche de planification en trois étapes dans les contextes de l’implantation d’un nouveau programme par une équipe-centre, de la planification de l’enseignement d’une compétence et de la planification d’une leçon.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'IMPORTANCE D'UNE BONNE PLANIFICATION :
-- Chapitre 1| La planification de l'enseignement
PARTIE 2 : L'ANALYSE DE LA SITUATION D'ENSEIGNEMENT :
-- Chapitre 2| Les élèves en formation professionnelle
-- Chapitre 3| L'enseignant en formation professionnelle
-- Chapitre 4| Le contexte et l'environnement
-- Chapitre 5| La compétence comme contenu à enseigner
PARTIE 3 : LA DEMARCHE DE PLANIFICATION DE L'ENSEIGNEMENT :
-- Chapitre 6| La macroplanification sur le programme d'études
-- Chapitre 7| La macroplanification sur la compétence
-- Chapitre 8| La microplanification sur la leçon
-- Chapitre 9| Le matériel didactique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER EN FORMATION PROFESSIONNELLE : POUR UNE MEILLEURE PLANIFICATION ET DES COURS PLUS EFFICACES [texte imprimé] / Claudia GAGNON ; Chantale BEAUCHER . - CHENELIERE EDUCATION, 2016 . - 245 p.
ISBN : 978-2-7650-4996-8 : 46 euros
Catégories : ACTION FORMATION
CFA
COMPETENCE
EVALUATION
FORMATION PROFESSIONNELLE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
RESSOURCES CFARésumé : Planifier l’enseignement en formation professionnelle est une tâche complexe, mais d’une importance capitale. Les enseignants doivent tenir compte d’une multitude de facteurs afin d’offrir à leurs élèves la formation la plus complète et la plus cohérente possible.
Cet ouvrage vise à soutenir les enseignants en formation professionnelle dans leur démarche de planification en vue de la rendre plus claire et plus rigoureuse. Pour ce faire, Claudia GAGNON et Chantale BEAUCHER offrent tout d’abord des stratégies et des conseils très utiles concernant les éléments qui ont des répercussions directes sur la planification. Elles abordent les caractéristiques des élèves et celles des enseignants, les locaux et leur aménagement, les questions liées à la santé et à la sécurité, les ressources matérielles offertes et l’épineux problème du temps comme composante dans un contexte d’enseignement.
Par la suite, en s’appuyant sur des exemples concrets, les auteures décortiquent la démarche de planification en trois étapes dans les contextes de l’implantation d’un nouveau programme par une équipe-centre, de la planification de l’enseignement d’une compétence et de la planification d’une leçon.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'IMPORTANCE D'UNE BONNE PLANIFICATION :
-- Chapitre 1| La planification de l'enseignement
PARTIE 2 : L'ANALYSE DE LA SITUATION D'ENSEIGNEMENT :
-- Chapitre 2| Les élèves en formation professionnelle
-- Chapitre 3| L'enseignant en formation professionnelle
-- Chapitre 4| Le contexte et l'environnement
-- Chapitre 5| La compétence comme contenu à enseigner
PARTIE 3 : LA DEMARCHE DE PLANIFICATION DE L'ENSEIGNEMENT :
-- Chapitre 6| La macroplanification sur le programme d'études
-- Chapitre 7| La macroplanification sur la compétence
-- Chapitre 8| La microplanification sur la leçon
-- Chapitre 9| Le matériel didactique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15772 K1.2GAG ouvrage Disponible ETRE PLUS PERFORMANT / Marc VILCOT (2012)
Titre : ETRE PLUS PERFORMANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc VILCOT ; Hugues POISSONNIER Editeur : PRESSES UNIVERSITAIRES DE GRENOBLE Année de publication : 2012 Collection : SE CONNAITRE POUR... Importance : 141 p. Prix : 12 euros Catégories : BILAN PERSONNEL
BILAN PROFESSIONNEL
COMPETENCE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
ECOUTE
GESTION TEMPS
ORGANISATION TRAVAIL
TRAVAIL EQUIPERésumé : Aujourd'hui, la notion de performance est capitale dans tous les domaines, sur le plan privé comme professionnel. Être performant individuellement, mais aussi collectivement : dans les entreprises, à l'heure des groupes de projet et du travail en réseau, la capacité à bien collaborer est une clef du succès.
Mais être performant ne signifie pas seulement obtenir des résultats conformes aux objectifs opérationnels.
La performance s'apprécie aussi en référence aux attentes personnelles de chacun : agir en cohérence avec ses valeurs, faire les bons choix à court et moyen terme, travailler dans un domaine que l'on aime, etc., sont autant de critères de réussite professionnelle.
Fondée sur des tests et exercices, la démarche proposée dans cet ouvrage permettra à chacun de mieux se connaître pour trouver, de manière individualisée, les moyens d'améliorer ses performances au regard des objectifs de l'entreprise et de ses projets personnels.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE 1 : Mieux se connaître :
Faire ce que l'on aime pour être performant : ce que j'aime faire
Etre compétent pour être performant : ce que je sais faire
Etre en accord avec ses attentes pour être performant : ce que j'attends
Etre prêt pour la performance : quel talent !
PARTIE 2 : Mieux se connaître pour évoluer :
Gérer ses priorités pour atteindre ses objectifs
Développer un regard critique et bienveillant sur vos propres performances
Se préparer à réussir
Lier performance et santé pour être performant sur la durée
Choisir parmi trois stratégies face aux difficultés
PARTIE 3 : Mieux se connaître pour jouer collectif :
Connaître son mode de perception
Adapter sa communication
Savoir et vouloir écouter
Aller chercher la différence
PARTIE 4 : Mieux se connaître pour manager la performance :
Partager une "ligne de vie" : collectivement et individuellement
Optimiser votre organisation
Amener du positif
Adapter sa communication
Anticiper
PARTIE 5 : Etre acteur de sa vie pour être plus performant dans la durée :
Etre en équilibre pour avancer
Développer un projet de vie
Faire le point avec bienveillance
Laisser la place au désir.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ETRE PLUS PERFORMANT [texte imprimé] / Marc VILCOT ; Hugues POISSONNIER . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE GRENOBLE, 2012 . - 141 p.. - (SE CONNAITRE POUR...) .
12 euros
Catégories : BILAN PERSONNEL
BILAN PROFESSIONNEL
COMPETENCE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
ECOUTE
GESTION TEMPS
ORGANISATION TRAVAIL
TRAVAIL EQUIPERésumé : Aujourd'hui, la notion de performance est capitale dans tous les domaines, sur le plan privé comme professionnel. Être performant individuellement, mais aussi collectivement : dans les entreprises, à l'heure des groupes de projet et du travail en réseau, la capacité à bien collaborer est une clef du succès.
Mais être performant ne signifie pas seulement obtenir des résultats conformes aux objectifs opérationnels.
La performance s'apprécie aussi en référence aux attentes personnelles de chacun : agir en cohérence avec ses valeurs, faire les bons choix à court et moyen terme, travailler dans un domaine que l'on aime, etc., sont autant de critères de réussite professionnelle.
Fondée sur des tests et exercices, la démarche proposée dans cet ouvrage permettra à chacun de mieux se connaître pour trouver, de manière individualisée, les moyens d'améliorer ses performances au regard des objectifs de l'entreprise et de ses projets personnels.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE 1 : Mieux se connaître :
Faire ce que l'on aime pour être performant : ce que j'aime faire
Etre compétent pour être performant : ce que je sais faire
Etre en accord avec ses attentes pour être performant : ce que j'attends
Etre prêt pour la performance : quel talent !
PARTIE 2 : Mieux se connaître pour évoluer :
Gérer ses priorités pour atteindre ses objectifs
Développer un regard critique et bienveillant sur vos propres performances
Se préparer à réussir
Lier performance et santé pour être performant sur la durée
Choisir parmi trois stratégies face aux difficultés
PARTIE 3 : Mieux se connaître pour jouer collectif :
Connaître son mode de perception
Adapter sa communication
Savoir et vouloir écouter
Aller chercher la différence
PARTIE 4 : Mieux se connaître pour manager la performance :
Partager une "ligne de vie" : collectivement et individuellement
Optimiser votre organisation
Amener du positif
Adapter sa communication
Anticiper
PARTIE 5 : Etre acteur de sa vie pour être plus performant dans la durée :
Etre en équilibre pour avancer
Développer un projet de vie
Faire le point avec bienveillance
Laisser la place au désir.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13398 E4.3VIL ouvrage Disponible L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES DANS UNE APPROCHE PAR COMPETENCES / Gérard SCALLON (2007)
Titre : L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES DANS UNE APPROCHE PAR COMPETENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard SCALLON Editeur : DE BOECK Année de publication : 2007 Importance : 342 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5603-9 Prix : 31,50 euros Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
SAVOIR-ETRERésumé : L'évaluation des apprentissages des apprenants est une question qui a évolué avec la mise en oeuvre de nouvelles techniques pédagogiques telles que l'approche par les compétences.
Cet ouvrage nous présente les nouveaux concepts et pratiques d'évaluation avant d'approfondir le sujet avec la détermination des notions de connaissances, d'habiletés, de compétence, de savoir-être. Il aborde également les situations d'évaluation notamment avec un contrôle qualité, propose des solutions en terme de stratégie et d'utilisation d'outil de jugement. Il aborde enfin les questions de compétences et d'évaluation en continu, la formation à l'évaluation et la mise en oeuvre du portfolio, outil potentiel d'autoévaluation.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Le renouveau en éducation et les pratiques d'évaluation
Chapitre 2 : Les connaissances et les habiletés : objets classiques de l'évaluation
Chapitre 3 : Inférer des stratégies
Chapitre 4 : Inférer des savoir-être
Chapitre 5 : La notion de compétence
Chapitre 6 : Situations d'évaluation et compétences
Chapitre 7 : Les outils de jugement
Chapitre 8 : Compétences et évaluation en continu : guider, informer et certifier
Chapitre 9 : Pour un contrôle de qualité des situations et des outils de jugement
Chapitre 10 : Le portfolio : un outil pour stimuler l'autoévaluation
Chapitre 11 : La formation à l'évaluation, en guide de conclusion.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES DANS UNE APPROCHE PAR COMPETENCES [texte imprimé] / Gérard SCALLON . - DE BOECK, 2007 . - 342 p.
ISBN : 978-2-8041-5603-9 : 31,50 euros
Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
SAVOIR-ETRERésumé : L'évaluation des apprentissages des apprenants est une question qui a évolué avec la mise en oeuvre de nouvelles techniques pédagogiques telles que l'approche par les compétences.
Cet ouvrage nous présente les nouveaux concepts et pratiques d'évaluation avant d'approfondir le sujet avec la détermination des notions de connaissances, d'habiletés, de compétence, de savoir-être. Il aborde également les situations d'évaluation notamment avec un contrôle qualité, propose des solutions en terme de stratégie et d'utilisation d'outil de jugement. Il aborde enfin les questions de compétences et d'évaluation en continu, la formation à l'évaluation et la mise en oeuvre du portfolio, outil potentiel d'autoévaluation.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Le renouveau en éducation et les pratiques d'évaluation
Chapitre 2 : Les connaissances et les habiletés : objets classiques de l'évaluation
Chapitre 3 : Inférer des stratégies
Chapitre 4 : Inférer des savoir-être
Chapitre 5 : La notion de compétence
Chapitre 6 : Situations d'évaluation et compétences
Chapitre 7 : Les outils de jugement
Chapitre 8 : Compétences et évaluation en continu : guider, informer et certifier
Chapitre 9 : Pour un contrôle de qualité des situations et des outils de jugement
Chapitre 10 : Le portfolio : un outil pour stimuler l'autoévaluation
Chapitre 11 : La formation à l'évaluation, en guide de conclusion.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11637 K14SCA ouvrage Sorti jusqu'au 31/03/2024 L'EVALUATION DES COMPETENCES / Jacques AUBRET (2003)
Titre : L'EVALUATION DES COMPETENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques AUBRET ; Patrick GILBERT Editeur : MARDAGA Année de publication : 2003 Importance : 217 p. Prix : 25 euros Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
GESTION RESSOURCES HUMAINES
ORIENTATION PROFESSIONNELLERésumé : Au sommaire :
- L'approche psychologique de la notion de compétence
- L'évaluation psychologique des compétences
- L'évaluation des compétences en entreprise
- L'évaluation des compétences en formation
- L'évaluation des compétences dans la gestion des transitions professionnelles
- La rationalité scientifique comme garantie de l'évaluation psychologique
- Les formats d'intervention du psychologue dans l'évaluation des compétences
- Evaluation des compétences et problèmes déontologiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION DES COMPETENCES [texte imprimé] / Jacques AUBRET ; Patrick GILBERT . - MARDAGA, 2003 . - 217 p.
25 euros
Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
GESTION RESSOURCES HUMAINES
ORIENTATION PROFESSIONNELLERésumé : Au sommaire :
- L'approche psychologique de la notion de compétence
- L'évaluation psychologique des compétences
- L'évaluation des compétences en entreprise
- L'évaluation des compétences en formation
- L'évaluation des compétences dans la gestion des transitions professionnelles
- La rationalité scientifique comme garantie de l'évaluation psychologique
- Les formats d'intervention du psychologue dans l'évaluation des compétences
- Evaluation des compétences et problèmes déontologiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10076 B3.3AUB ouvrage Disponible L'EVALUATION DES COMPETENCES CHEZ L'APPRENANT : PRATIQUES, METHODES ET FONDEMENTS : ACTES DU COLLOQUE DU 22 NOVEMBRE 2000 / Léopold PAQUAY (2002)PermalinkL'EVALUATION DES COMPETENCES : DOCUMENTER LE PARCOURS DE DEVELOPPEMENT / Jacques TARDIF (2006)PermalinkL'EVALUATION DES COMPETENCES EN MILIEU SCOLAIRE ET EN MILIEU PROFESSIONNEL / Christophe DIERENDONCK (2014)PermalinkL'EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PROCESSUS COGNITIFS : MODELES, PRATIQUES ET CONTEXTES / Christian DEPOVER (1999)PermalinkL'EVALUATION DES COMPETENCES SCOLAIRES / Philippe GUIMARD (2010)PermalinkL'EVALUATION, LEVIER DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ? : TENSIONS, DISPOSITIFS, PERSPECTIVES / Léopold PAQUAY (2010)PermalinkEVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE / François-Marie GERARD (2009)PermalinkEVALUER LES COMPETENCES : DU RECRUTEMENT A LA GESTION DE CARRIERE : VADE-MECUM / Maria TRESANINI (2004)PermalinkEVALUER SANS DEVALUER ET EVALUER LES COMPETENCES / DE VECCHI (2011)PermalinkEVOLUTION DES PUBLICS EN ALTERNANCE ET LA PROFESSIONNALITE DU FORMATEUR / Christophe MASSIP (2000)PermalinkL'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES : DOSSIER / Jean-Pierre BOUTINET in EDUCATION PERMANENTE, N° 187 (JUIN 2011)PermalinkFAUT-IL ENCORE APPRENDRE ? / Sandra ENLART (2010)PermalinkFONCTION FORMATION / Jacques SOYER (2003)PermalinkLA FONCTION FORMATION EN PERIL : DE LA NECESSITE D'UN MODELE EN RUPTURE / Sandra ENLART (2008)PermalinkFONCTIONS RH : POLITIQUES, METIERS ET OUTILS DES RESSOURCES HUMAINES / Maurice THEVENET (2015)PermalinkFORMATEURS D'ADULTES : SE PROFESSIONNALISER, EXERCER AU QUOTIDIEN / Jean-Paul MARTIN (2013)PermalinkLA FORMATION EN ALTERNANCE : COMPLEXITE ET DYNAMIQUE DES DISPOSITIFS / Jacques BEC (2014)PermalinkLA FORMATION EN ENTREPRISE : LES CLES DE LA REUSSITE / Alain HOSDEY (2009)PermalinkFORMATION PROFESSIONNELLE : L'ESSENTIEL A CONNAITRE / Arlette RECASSA (2017)PermalinkFORMATION PROFESSIONNELLE : S'APPROPRIER LA REFORME / Stéphane VINCE (2014)PermalinkFORMER DES ENSEIGNANTS PROFESSIONNELS : QUELLES STRATEGIES ? QUELLES COMPETENCES ? / Léopold PAQUAY (1996)PermalinkFORMER A L'ETHIQUE EN ORGANISATION : UNE APPROCHE PRAGMATISTE / André LACROIX (2017)PermalinkFORMER LES PUBLICS PEU QUALIFIES : REFERENTIEL DES SAVOIRS DE BASE, DEMARCHE REFERENTIELLE DE REPERAGE DES COMPETENCES / Colette DARTOIS (2000)PermalinkGERER LES COMPETENCES : DES INSTRUMENTS AUX PROCESSUS : CAS D'ENTREPRISES ET PERSPECTIVES THEORIQUES / Alain KLARSFELD (2003)PermalinkLA GESTION DES COMPETENCES / Claude LEVY-LEBOYER (1996)PermalinkLA GESTION DES COMPETENCES : UNE DEMARCHE ESSENTIELLE POUR LA COMPETITIVITE DES ENTREPRISES / Claude LEVY-LEBOYER (2009)PermalinkLA GESTION DES COMPETENCES : ETUDES DE CAS COMMENTEES / François BEAUJOLIN (1999)PermalinkGESTION DES COMPETENCES : LE GUIDE PRATIQUE / Elisabeth LECOEUR (2008)PermalinkGESTION DE LA FORMATION 2.0 : AMELIORER LA PERFORMANCE DES COLLABORATEURS AVEC LE LEARNING MANAGEMENT SYSTEM / Virgile LUNGU (2016)PermalinkGESTION ET MANAGEMENT DES COMPETENCES : PROJETS, DEMARCHES ET OUTILS / Claude FLUCK (2015)PermalinkLA GESTION PAR LES COMPETENCES : EXPERIENCES D'ENTREPRISES ET ENSEIGNEMENTS / DU ROY (2003)PermalinkLA GPEC : CONSTRUIRE UNE DEMARCHE DE GESTION PREVISIONNELLE DES EMPLOIS ET DES COMPETENCES / Philippe BERNIER (2012)PermalinkLE GRAND LIVRE DE LA FORMATION / Michel BARABEL (2012)PermalinkLE GUIDE DU FORMATEUR RESPONSABLE : 101 TABLEAUX DE BORD, 30 FICHES PRATIQUES / Alain LABRUFFE (2015)PermalinkLE GUIDE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE / Hélène FALEK (2010)PermalinkGUIDE POUR LA GPEC / Françoise KERLAN (2012)PermalinkGUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION : VOLUME 1 / Jean-Yves ARRIVE (2015)PermalinkL'INGENIERIE DES COMPETENCES / LE BOTERF (1998)PermalinkINGENIERIE ET EVALUATION DES COMPETENCES / LE BOTERF (2011)PermalinkL'INGENIERIE ET L'EVALUATION DE LA FORMATION : 75 FICHES OUTILS / LE BOTERF (1990)PermalinkL'INGENIERIE DE FORMATION : OUTILS ET METHODES / Christophe PARMENTIER (2012)PermalinkL'INSERTION EN 80 MOTS : CHOIX DE DEFINITIONS (1995)PermalinkL'INTELLIGENCE DE SITUATION : SAVOIR EXPLOITER TOUTES LES SITUATIONS / David AUTISSIER (2009)PermalinkL'INTERACTION PROFESSIONNELLE : EFFICACITE ET COOPERATION / Yves SAINT-ARNAUD (2003)PermalinkINVENTER DES PRATIQUES DE FORMATION : DYNAMISER UN DEVELOPPEMENT PERSONNEL ET PROFESSIONNEL / Michel HUBER (2010)PermalinkMANAGEMENT DES COMPETENCES : CONSTRUIRE VOTRE REFERENTIEL / Alain LABRUFFE (2005)PermalinkLE MANAGEMENT DES COMPETENCES : DEVELOPPER LES PARCOURS PROFESSIONNELS ET L'EMPLOYABILITE / Ghuyslaine ROY-LEMARCHAND (2007)PermalinkMANAGEMENT DES COMPETENCES : ENJEUX, MODELES ET PERSPECTIVES / Anne DIETRICH (2010)PermalinkDU MANAGEMENT DES COMPETENCES AU MANAGEMENT DU TRAVAIL / Bernard DEVIN (2009)PermalinkMANAGEMENT DES COMPETENCES : REALISATIONS, CONCEPTS, ANALYSES / Jacques AUBRET (2005)PermalinkMANAGER, FACILE ? : CONSEILS, OUTILS ET CAS CONCRETS POUR UN MANAGEMENT PLUS FACILE / Pierre PASTOR (2007)PermalinkMANAGER LA FORMATION AUJOURD'HUI : DE LA GESTION DU BUDGET AU DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES / Frank SAVANN (2009)PermalinkMANAGER LA FORMATION : UN NOUVEAU SOUFFLE AVEC LA REFORME DE 2014 ? / Alain MEIGNANT (2014)PermalinkMETHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)PermalinkMETHODOLOGIE D'EVALUATION EN EDUCATION ET FORMATION : OU L'ENQUETE EVALUATIVE / Gérard FIGARI (2014)PermalinkUN MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL D'UN CHANGEMENT : POUR UN LEADERSHIP NOVATEUR / Louise LAFORTUNE (2008)PermalinkLE MODELE DE LA COMPETENCE : TRAJECTOIRE HISTORIQUE, ENJEUX ACTUELS ET PROPOSITIONS / Philippe ZARIFIAN (2001)PermalinkNORME NF X50-750 : AOUT 2015 : FORMATION PROFESSIONNELLE : TERMINOLOGIE (2015)PermalinkNotice sans titrePermalinkNotice sans titrePermalinkLA NOTION DE COMPETENCE EN EDUCATION ET FORMATION : ENJEUX ET PROBLEMES / Bernard REY (2014)PermalinkLES NOUVEAUX OUTILS DE L'EVALUATION DES COMPETENCES / Alain LABRUFFE (2011)PermalinkLES NOUVEAUX OUTILS DE L'EVALUATION DES COMPETENCES / Alain LABRUFFE (2009)PermalinkOBJECTIF COMPETENCE : POUR UNE NOUVELLE LOGIQUE / Philippe ZARIFIAN (2001)PermalinkLES OBJETS DANS LA FORMATION : USAGES, ROLES ET SIGNIFICATIONS / David ADE (2010)PermalinkOPTIMISATION DU BUDGET FORMATION : FAIRE PLUS ET MIEUX AVEC UN BUDGET CONTRAINT / Aurélie ERAY (2010)PermalinkOPTIMISER LES COMPETENCES PAR L'INGENIERIE DES RESSOURCES HUMAINES : VERS UNE AMELIORATION DU POTENTIEL HUMAIN / Alain LABRUFFE (2013)PermalinkORGANISATION DU TRAVAIL ET DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES : CONSTRUIRE LA PROFESSIONNALISATION / Solveig FERNAGU-OUDET (2006)PermalinkLES ORGANISATIONS : ETAT DES SAVOIRS / Philippe CABIN (2005)PermalinkORGANISER LA FORMATION A PARTIR DES COMPETENCES : UN PARI GAGNANT POUR L'APPRENTISSAGE DANS LE SUPERIEUR / Mariane POUMAY (2017)PermalinkORGANISER LE TRAVAIL POUR QU'IL SOIT FORMATEUR : 12 DISPOSITIFS A METTRE EN OEUVRE / Christian DARVOGNE (1996)PermalinkORIENTATION ET INSERTION PROFESSIONNELLE : 75 CONCEPTS CLES / Jean GUICHARD (2007)PermalinkLES OUTILS DES RH : LES SAVOIR-FAIRE ESSENTIELS EN GRH / Sylvie GUERRERO (2014)PermalinkPARLER LE TRAVAIL : ACTES DE LA DEUXIEME UNIVERSITE D'ETE DE LA FORMATION CONTINUE : 5 - 6 ET 7 SEPTEMBRE 1995 ARTIGUES-PRES-BORDEAUX / Viviane ARTIGALAS (1995)PermalinkPARLONS COMPETENCES : II / Geneviève BEAUCHATAUD in EDUCATION PERMANENTE, N° 124 (1995)PermalinkPARLONS COMPETENCES : III / Michel CALVEZ in EDUCATION PERMANENTE, N° 125 (1995)PermalinkLA PEDAGOGIE DE L'INTEGRATION : DES SYSTEMES D'EDUCATION ET DE FORMATION AU COEUR DE NOS SOCIETES / Xavier ROEGIERS (2010)PermalinkLES PORTEFEUILLES D'EXPERIENCES ET DE COMPETENCES : APPROCHES PLURIDISCIPLINAIRES / Jean BIARNES (2016)PermalinkPOUR UNE CRITIQUE DE LA COMPETENCE : LA QUESTION DU SUJET ET DE LA RELATION A L'AUTRE / Véronique HABEREY-KNUESSI (2015)PermalinkPRATIQUE DE LA FORMATION : DU DISCOURS A LA REALITE / Catherine BEZSONOFF (2000)PermalinkLES PRATIQUES DE CLASSE DANS L'APC : LA PEDAGOGIE DE L'INTEGRATION AU QUOTIDIEN DE LA CLASSE / Xavier ROEGIERS (2010)PermalinkLA PROFESSIONNALISATION : ACQUERIR ET TRANSMETTRE DES COMPETENCES / Patrick CONJARD (2007)PermalinkLA PROFESSIONNALISATION EN ACTES ET EN QUESTIONS / Maryvonne SOREL (2005)PermalinkLA PROFESSIONNALISATION EN FORMATION : TEXTES FONDAMENTAUX / Richard WITTORSKI (2016)PermalinkPROFESSIONNALISER : CONSTRUIRE DES PARCOURS PERSONNALISES DE PROFESSIONNALISATION / LE BOTERF (2016)PermalinkPROFESSIONNALISER : LE MODELE DE LA NAVIGATION PROFESSIONNELLE / LE BOTERF (2007)PermalinkLE PROFESSIONNALISME ET L'ETHIQUE AU TRAVAIL / Lyse LANGLOIS (2011)PermalinkLES PROFESSIONS DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / Raymond BOURDONCLE (1998)PermalinkPROPOSITION DE RECOMMANDATION DU PARLEMENT EUROPEEN ET DU CONSEIL SUR LES COMPETENCES CLES POUR L'EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE / COMMISSION DES COMMUNAUTES EUROPEENNES (2005)PermalinkPSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ET DES ORGANISATIONS : 110 NOTIONS CLES / Gérard VALLERY (2016)PermalinkQU'EST-CE QU'APPRENDRE ? : POUR UNE PHILOSOPHIE DE L'ENSEIGNEMENT / Olivier REBOUL (1991/ 2010)PermalinkQUAND L'ECOLE PRETEND PREPARER A LA VIE... : DEVELOPPER DES COMPETENCES OU ENSEIGNER D'AUTRES SAVOIRS ? / Philippe PERRENOUD (2011)PermalinkLA QUESTION DES COMPETENCES SOCIALES ET RELATIONNELLES : POINTS DE VUE DE PRATICIENS / Bruno THIBERGE (2007)PermalinkA QUOI RESSEMBLERA LE TRAVAIL DEMAIN ? : TECHNOLOGIES NUMERIQUES, NOUVELLES ORGANISATIONS ET RELATIONS AU TRAVAIL / Sandra ENLART (2013)PermalinkRECONNAISSANCE DES ACQUIS ET VALIDATION DES COMPETENCES / Jean-Yves MENARD (1995)Permalink