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EDUQUER ET FORMER : LES CONNAISSANCES ET LES DEBATS EN EDUCATION ET EN FORMATION / Marguerite ALTET (2001)Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9086 H1RUA ouvrage Disponible ELABORER UN COURS DE FLE / Janine COURTILLON (2003)
Titre : ELABORER UN COURS DE FLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Janine COURTILLON Editeur : HACHETTE Année de publication : 2003 Collection : F Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-155214-3 Prix : 15,60 euros Catégories : DIDACTIQUE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LANGUE
RESSOURCES FLERésumé : Guide permettant au formateur d'élaborer des solutions pédagogiques originales, tenant compte des particularités des publics et de leurs besoins. Il aide le formateur à construire une progression pédagogique à partir des multiples activités pédagogiques, en s'appuyant sur les principes propres à l'enseignement des langues étrangères.
Au sommaire : Les variables dans la situation d'enseignement - L'organisation de l'unité d'enseignement - Le déroulement du cours - Les niveaux avancés - Réponses aux questions des professeurs.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ELABORER UN COURS DE FLE [texte imprimé] / Janine COURTILLON . - HACHETTE, 2003 . - 159 p.. - (F) .
ISBN : 978-2-01-155214-3 : 15,60 euros
Catégories : DIDACTIQUE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LANGUE
RESSOURCES FLERésumé : Guide permettant au formateur d'élaborer des solutions pédagogiques originales, tenant compte des particularités des publics et de leurs besoins. Il aide le formateur à construire une progression pédagogique à partir des multiples activités pédagogiques, en s'appuyant sur les principes propres à l'enseignement des langues étrangères.
Au sommaire : Les variables dans la situation d'enseignement - L'organisation de l'unité d'enseignement - Le déroulement du cours - Les niveaux avancés - Réponses aux questions des professeurs.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9753 K12.3COU ouvrage Disponible ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 2 : METHODES ET OUTILS/METHODES ET OUTILS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 / Dominique CHALVIN (1996/ 1999)
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 2 : METHODES ET OUTILS/METHODES ET OUTILS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Editeur : ESF Année de publication : 1996/ 1999 Collection : FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES Importance : 332 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1186-3 Prix : 147 F. Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CENTRE DOCUMENTATION
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
GESTION MENTALE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEME
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Ce deuxième tome présente les principales méthodes pédagogiques utilisées en formation d'adultes : méthodes didactiques, participatives, actives et par objectifs. Il décrit ensuite les outils dont dispose le formateur pour définir ses stratégies pédagogiques et faciliter l'apprentissage et ceux dont disposent les formés. Les 2 derniers exposés sont consacrés aux outils facilitant la mémorisation et aux nouvelles technologies de la formation.
Au sommaire :
Exposé 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques :
... L'American Association for Adult Education - E.L. THOMDIKE et E.C. LINDEMAN
... Roger MUCCHIELLI
... Bernice McCarthy
... Malcolm KNOWLES
Exposé 2 : Les méthodes didactiques :
... La didactique des mathématiques
... La didactique du français : lire, écrire et parler le français
... La didactique des langues étrangères
... La didactique des comportements de communication
Exposé 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés :
... La méthode de l'autonomie : la liberté par l'anarchie - Alexandre SUTHERLAND NEIL (1883-1973)
... Les méthodes de la participation par le choix et l'engagement
... Les méthodes directives et non directives : les deux voies de la participation
... Les méthodes de la participation par l'alternance et le projet
Exposé 4 : Les méthodes actives :
... Les premières méthodes actives : Montessori et Decroly
... Le développement des méthodes actives : Claparède et Cousinet
... La rénovation des méthodes actives : Célestin FREINET
... La pédagogie différenciée : Louis LEGRAND
...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 2 : METHODES ET OUTILS/METHODES ET OUTILS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - ESF, 1996/ 1999 . - 332 p.. - (FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES) .
ISBN : 978-2-7101-1186-3 : 147 F.
Catégories : ANDRAGOGIE
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AUTONOMIE
CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CENTRE DOCUMENTATION
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
GESTION MENTALE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEME
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Ce deuxième tome présente les principales méthodes pédagogiques utilisées en formation d'adultes : méthodes didactiques, participatives, actives et par objectifs. Il décrit ensuite les outils dont dispose le formateur pour définir ses stratégies pédagogiques et faciliter l'apprentissage et ceux dont disposent les formés. Les 2 derniers exposés sont consacrés aux outils facilitant la mémorisation et aux nouvelles technologies de la formation.
Au sommaire :
Exposé 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques :
... L'American Association for Adult Education - E.L. THOMDIKE et E.C. LINDEMAN
... Roger MUCCHIELLI
... Bernice McCarthy
... Malcolm KNOWLES
Exposé 2 : Les méthodes didactiques :
... La didactique des mathématiques
... La didactique du français : lire, écrire et parler le français
... La didactique des langues étrangères
... La didactique des comportements de communication
Exposé 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés :
... La méthode de l'autonomie : la liberté par l'anarchie - Alexandre SUTHERLAND NEIL (1883-1973)
... Les méthodes de la participation par le choix et l'engagement
... Les méthodes directives et non directives : les deux voies de la participation
... Les méthodes de la participation par l'alternance et le projet
Exposé 4 : Les méthodes actives :
... Les premières méthodes actives : Montessori et Decroly
... Le développement des méthodes actives : Claparède et Cousinet
... La rénovation des méthodes actives : Célestin FREINET
... La pédagogie différenciée : Louis LEGRAND
...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8609 K1CHA ouvrage Disponible ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2004)
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Editeur : ESF Année de publication : 2004 Importance : 332 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1665-3 Prix : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
FRANCAIS
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
MATHEMATIQUES
MEDIATION
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - ESF, 2004 . - 332 p.
ISBN : 978-2-7101-1665-3 : 25 euros
Catégories : ANDRAGOGIE
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AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
FRANCAIS
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
MATHEMATIQUES
MEDIATION
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10817 K1CHA ouvrage Disponible ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2006)
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Mention d'édition : 4e édition Editeur : ESF Année de publication : 2006 Importance : 320 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1816-5 Prix : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
EDUCATION ADULTE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LANGAGE VISUEL
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
MIND MAPPING
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - 4e édition . - ESF, 2006 . - 320 p.
ISSN : 978-2-7101-1816-5 : 25 euros
Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
EDUCATION ADULTE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LANGAGE VISUEL
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
MIND MAPPING
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12782 K1CHA ouvrage Disponible ENFANTS D'OUVRIERS ET MATHEMATIQUES : LES APPRENTISSAGES A L'ECOLE PRIMAIRE / Catherine DUTHEIL (1996)PermalinkL'ENIGME DE LA COMPETENCE EN EDUCATION / Joaquim DOLZ (2002)PermalinkL'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS AUX ENFANTS D'ORIGINE ETRANGERE / Henri HAEFFELE (1996)PermalinkL'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DES CULTURES : DOSSIER / Eric DELAMOTTE in EDUCATIONS : REVUE DE DIFFUSION DES SAVOIRS EN EDUCATION, N° 6 (DECEMBRE 1995)PermalinkL'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : THEORIE ET EXERCICES PRATIQUES / Françoise CORMON (1992)PermalinkL'ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE : COMMENT FAIRE POUR QUE " CA MARCHE " ? / DE VECCHI (1994)PermalinkENSEIGNER L'ANGLAIS : MISE EN OEUVRE DU CECRL, PEDAGOGIE ACTIONNELLE, PRATIQUES DE CLASSE, USAGES DES TICE / Kathleen JULIE (2008)PermalinkENSEIGNER LE FRANCAIS AUX ADULTES MIGRANTS / Hervé ADAMI (2020)PermalinkENSEIGNER LE FRANCAIS : POUR QUI ? COMMENT ? / Gilberte NIQUET (1991)PermalinkENSEIGNER UNE LANGUE A DES FINS PROFESSIONNELLES / Florence MOURLHON-DALLIES (2008)PermalinkENSEIGNER A PARTIR DE L'ART CONTEMPORAIN (1999)PermalinkEVALUATION DE LA COMPETENCE COMMUNICATIVE EN LANGUE ETRANGERE / Sybille BOLTON (1991)PermalinkL'EVALUATION EN FLE / Caroline VELTCHEFF (2003)PermalinkL'EVALUATION EN LANGUES / Emmanuelle HUVER (2011)PermalinkFABRIQUER DES EXERCICES DE FRANCAIS / Pierre LAMAILLOUX (1995)PermalinkFAIRE DES MATHEMATIQUES : LE PLAISIR DU SENS / Rudolph BKOUCHE (1991)PermalinkLA FORMATION LINGUISTIQUE DES MIGRANTS : INTEGRATION, LITTERATIE, ALPHABETISATION / Hervé ADAMI (2009)PermalinkLA FORMATION EN QUESTIONS / Robert GALISSON (1999)PermalinkFORMER EN FRANCAIS LANGUE SECONDE : UNE PEDAGOGIE ACTIVE / Catherine LAUNAY (2006)PermalinkLE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE : EMERGENCE ET ENSEIGNEMENT D'UNE DISCIPLINE / Louis PORCHER (1995)PermalinkLE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE, ENTRE FORMATION ET PRATIQUES : CONSTRUCTION DE SAVOIRS D'INGENIERIE DIDACTIQUE / Véronique LAURENS (2020)PermalinkLE FRANCAIS SUR OBJECTIF SPECIFIQUE : DE L'ANALYSE DES BESOINS A L'ELABORATION D'UN COURS / Jean-Marc MANGIANTE (2004)PermalinkLA GRAMMAIRE EN FLE / Gérard VIGNER (2004)PermalinkLE GUIDE DE L'INSERTION SOCIALE ET REFERENTIEL D'EVALUATION DES MODULES D'INSERTION SOCIALE (EMIS) / Guy DIDIER (1998)PermalinkL'INFLUENCE DES CULTURES SUR LES PRATIQUES QUOTIDIENNES DE CALCUL / Marie-Alix GIRODET (1996)PermalinkL'INTERCULTUREL / DE CARLO Maddalena (1998)PermalinkL'INTERLANGUE : LA LANGUE DE L'APPRENANT / Klaus VOGEL (1995)PermalinkINTRODUCTION A LA COMPLEXITE DE L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Philippe BLANCHET (1998)PermalinkUNE INTRODUCTION A LA DIDACTIQUE DE LA GRAMMAIRE EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Jean-Pierre CUQ (1996)PermalinkLE JEU EN CLASSE DE LANGUE / Haydée SILVA (2008)PermalinkLANGUES ET INSERTIONS : RECHERCHES, INTERVENTIONS, REFLEXIVITE / Aude BRETEGNIER (2007)PermalinkLECTURE D'ENONCES ET DE CONSIGNES / Jean-Michel ZAKHARTCHOUK (1987/ 1990)PermalinkMAITRISER LES ECRITS DU QUOTIDIEN / Martine ABDALLAH-PRETCEILLE (1998)PermalinkMANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES / Jean-Michel ROBERT (2009)PermalinkMANUEL DE FORMATION PRATIQUE POUR LE PROFESSEUR DE FLE / Paola BERTOCCHINI (2008)PermalinkMATHEMATIQUES ET JEUX AU COLLEGE / Eric TROUILLOT (2005)PermalinkLES MATHS A TOUTES LES SAUCES : POUR AIDER LES ENFANTS A APPRIVOISER LES SYSTEMES NUMERIQUE ET METRIQUE / Bernadette GUERITTE-HESS (2005)PermalinkMETHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)PermalinkLES MIGRANTS FACE AUX LANGUES DES PAYS D'ACCUEIL : ACQUISITION EN MILIEU NATUREL ET FORMATION / Hervé ADAMI (2012)PermalinkMODELES EN CONFLIT ET STRATEGIES COGNITIVES : ESQUISSE D'UNE PSYCHOLOGIE DE LA RAISON / Michel SANNER (1999)PermalinkLE NOMBRE ET LA NUMERATION : PRATIQUE DE REEDUCATION / Michelle BACQUET (2003)PermalinkNOUVELLE INTRODUCTION A LA DIDACTIQUE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Henri BOYER (1990)PermalinkLES ORIGINES DU SAVOIR : DES CONCEPTIONS DES APPRENANTS A L'ELABORATION DES CONCEPTS / André GIORDAN (1990)PermalinkPAROLE DE MIGRANT : LE MOT ET SES INDICES / François CHAMPION (2009)PermalinkLA PEDAGOGIE / Georgette PASTIAUX (2011)Permalink