Catégories
(82)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
RUPTURES DE PARCOURS, EDUCATION ET FORMATION DES ADULTES / Bertrand BERGIER (2009)
Titre : RUPTURES DE PARCOURS, EDUCATION ET FORMATION DES ADULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand BERGIER ; Sylvain BOURDON ; Paul BELANGER ; Elaine BIRON ; Patrick BRUN ; Simon CLOUTIER ; Pierre DOMINICE ; Pierre DORAY ; Laurence DUMAIS-PICARD ; Alida GULFI ; Olivier MEYER ; Jacqueline MONBARON ; Jean-Yves ROBIN ; Elisabeth WEISSBAUM Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2009 Importance : 276 p. Prix : 25 euros Catégories : HISTOIRE VIE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Pourquoi se pencher sur les ruptures de parcours, au moment où l'éducation tout au long de la vie prend le relais de la formation continue et de l'éducation permanente dans nos sociétés ? Parce qu'en dépit de cette volonté de prolongement et de continuité, ces crises, ruptures et transitions ne sont pas de simples exceptions, mais participent de la substance même de l'éducation et de la formation des adultes dans les sociétés postindustrielles.
Deux facteurs majeurs sont à l'origine d'une telle évolution. D'une part, les savoirs occupent une place de plus en plus importante dans l'accès à l'emploi et à la vie sociale ou citoyenne. D'autre part, le développement de l'industrialisation et des techno-sciences contraint les individus à développer un capital de compétences, à multiplier leur participation à des activités de formation. C'est dire combien chaque adulte essaie de sécuriser comme il le peut son itinéraire.
Mais il est bien difficile d'anticiper son avenir et de faire face aux aléas de conjonctures de plus en plus mouvantes. C'est pourquoi de nouveaux modes de construction des parcours s'organisent, souvent à tâtons, dans un enchaînement de saisies d'opportunités, en pièces souvent disjointes, et de ce fait se parsèment d'interruptions, de détours et de changements de cap.
Que nous apprennent ces ruptures sur les individus qui les vivent et sur les sociétés auxquelles ils participent ?
Quel est leur sens ?
Cet ouvrage regroupe des contributions françaises, québécoises et suisses romandes qui offrent autant de regards croisés sur ces discontinuités et ce qu'elles nous révèlent.
[Résumé de l'éditeur]
Postface de Jean-Yves ROBIN.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Transitions biographiques et participation à l'éducation des adultes. Quelles articulations ?
. Chapitre 2 : Affranchissement et réfléxivité
. Chapitre 3 : La poule et l'oeuf : environnement social et parcours éducatif des jeunes adultes
. Chapitre 4 : L'art de rebondir : des formateurs d'adultes se construisent par les transitions de leurs parcours
. Chapitre 5 : L'aide domestique et les services à la personne : un secteur de transitions professionnelles, d'apprentissage et de professionnalisation ?
. Chapitre 6 : Les disqualifications professionnelles - Crises, ruptures et transition
. Chapitre 7 : Le harcèlement psychologique, un portrait inversé de l'organisation apprenante - Le sujet dans la nouvelle organisation du travail
. Chapitre 8 : Rapports entre population défavorisée et services publics : conflits et médiations
. Chapitre 9 : Envisager la vie de 50 à 70 ans comme une nouvelle phase de son histoire.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display RUPTURES DE PARCOURS, EDUCATION ET FORMATION DES ADULTES [texte imprimé] / Bertrand BERGIER ; Sylvain BOURDON ; Paul BELANGER ; Elaine BIRON ; Patrick BRUN ; Simon CLOUTIER ; Pierre DOMINICE ; Pierre DORAY ; Laurence DUMAIS-PICARD ; Alida GULFI ; Olivier MEYER ; Jacqueline MONBARON ; Jean-Yves ROBIN ; Elisabeth WEISSBAUM . - L'HARMATTAN, 2009 . - 276 p.
25 euros
Catégories : HISTOIRE VIE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Pourquoi se pencher sur les ruptures de parcours, au moment où l'éducation tout au long de la vie prend le relais de la formation continue et de l'éducation permanente dans nos sociétés ? Parce qu'en dépit de cette volonté de prolongement et de continuité, ces crises, ruptures et transitions ne sont pas de simples exceptions, mais participent de la substance même de l'éducation et de la formation des adultes dans les sociétés postindustrielles.
Deux facteurs majeurs sont à l'origine d'une telle évolution. D'une part, les savoirs occupent une place de plus en plus importante dans l'accès à l'emploi et à la vie sociale ou citoyenne. D'autre part, le développement de l'industrialisation et des techno-sciences contraint les individus à développer un capital de compétences, à multiplier leur participation à des activités de formation. C'est dire combien chaque adulte essaie de sécuriser comme il le peut son itinéraire.
Mais il est bien difficile d'anticiper son avenir et de faire face aux aléas de conjonctures de plus en plus mouvantes. C'est pourquoi de nouveaux modes de construction des parcours s'organisent, souvent à tâtons, dans un enchaînement de saisies d'opportunités, en pièces souvent disjointes, et de ce fait se parsèment d'interruptions, de détours et de changements de cap.
Que nous apprennent ces ruptures sur les individus qui les vivent et sur les sociétés auxquelles ils participent ?
Quel est leur sens ?
Cet ouvrage regroupe des contributions françaises, québécoises et suisses romandes qui offrent autant de regards croisés sur ces discontinuités et ce qu'elles nous révèlent.
[Résumé de l'éditeur]
Postface de Jean-Yves ROBIN.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Transitions biographiques et participation à l'éducation des adultes. Quelles articulations ?
. Chapitre 2 : Affranchissement et réfléxivité
. Chapitre 3 : La poule et l'oeuf : environnement social et parcours éducatif des jeunes adultes
. Chapitre 4 : L'art de rebondir : des formateurs d'adultes se construisent par les transitions de leurs parcours
. Chapitre 5 : L'aide domestique et les services à la personne : un secteur de transitions professionnelles, d'apprentissage et de professionnalisation ?
. Chapitre 6 : Les disqualifications professionnelles - Crises, ruptures et transition
. Chapitre 7 : Le harcèlement psychologique, un portrait inversé de l'organisation apprenante - Le sujet dans la nouvelle organisation du travail
. Chapitre 8 : Rapports entre population défavorisée et services publics : conflits et médiations
. Chapitre 9 : Envisager la vie de 50 à 70 ans comme une nouvelle phase de son histoire.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12781 H1.3BER ouvrage Disponible UNE SOCIETE D'ACCOMPAGNEMENT : GUIDES, MENTORS, CONSEILLERS, COACHES : COMMENT EN EST-ON ARRIVE LA ? / Maela PAUL (2021)
Titre : UNE SOCIETE D'ACCOMPAGNEMENT : GUIDES, MENTORS, CONSEILLERS, COACHES : COMMENT EN EST-ON ARRIVE LA ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maela PAUL Editeur : EDITIONS RAISON ET PASSIONS Année de publication : 2021 Importance : 273 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-82-6 Prix : 25 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
HISTOIRE VIERésumé : Depuis maintenant une vingtaine d’années, l’accompagnement constitue une référence obligée dans le paysage social et professionnel. Ce livre se propose d’éclairer ce qui se joue au travers d’une prescription massive à devoir être accompagné : comment en est-on arrivé à devoir accompagner une personne à être « autonome et responsable, sujet acteur de son parcours, capable de compétences et de projet » ?
Ce développement d’une « culture de l’accompagnement » est en réalité l’aboutissement d’une lame de fond dont les premières manifestations sont à rechercher à l’origine de notre modernité occidentale. Ce que cet ouvrage nous montre, c’est le tiraillement entre deux conceptions de l’humain en tant qu’individu et en tant qu’élément d’une société.
En s’engageant dans cette voie, l’auteure ne prétend pas retracer une histoire séculaire mais identifier des moments charnières de basculements, porteurs d’une reconnaissance accrue de la personne et en même temps d’un creusement possible de sa distance à la société dans laquelle elle doit vivre et travailler. Sans s’enfermer dans la chronologie, c’est à travers 7 « récits » que l’auteure nous montre cette longue histoire des idées et des pratiques sociales dont la « culture d’accompagnement » est l’héritière.
Cette quête des fondements, qui constitue une véritable archéologie, lui permet d’interroger le sens de ces pratiques d’accompagnement qu’elle contribue à réfléchir depuis plus de vingt ans.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
RECIT 1 : Le récit d'un monde désenchanté
RECIT 2 : Le Mythe de l'individu
RECIT 3 : L'héritage ds Lumières : un legs à s'approprier
RECIT 4 : Passage de la Loi à la Norme
RECIT 5 : Entre égalitarisation et singularisation
RECIT 6 : Le mythe de l'intériorité
RECIT 7 : L'Histoire des Récits de Vie
Conclusions.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display UNE SOCIETE D'ACCOMPAGNEMENT : GUIDES, MENTORS, CONSEILLERS, COACHES : COMMENT EN EST-ON ARRIVE LA ? [texte imprimé] / Maela PAUL . - EDITIONS RAISON ET PASSIONS, 2021 . - 273 p.
ISBN : 978-2-917645-82-6 : 25 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
HISTOIRE VIERésumé : Depuis maintenant une vingtaine d’années, l’accompagnement constitue une référence obligée dans le paysage social et professionnel. Ce livre se propose d’éclairer ce qui se joue au travers d’une prescription massive à devoir être accompagné : comment en est-on arrivé à devoir accompagner une personne à être « autonome et responsable, sujet acteur de son parcours, capable de compétences et de projet » ?
Ce développement d’une « culture de l’accompagnement » est en réalité l’aboutissement d’une lame de fond dont les premières manifestations sont à rechercher à l’origine de notre modernité occidentale. Ce que cet ouvrage nous montre, c’est le tiraillement entre deux conceptions de l’humain en tant qu’individu et en tant qu’élément d’une société.
En s’engageant dans cette voie, l’auteure ne prétend pas retracer une histoire séculaire mais identifier des moments charnières de basculements, porteurs d’une reconnaissance accrue de la personne et en même temps d’un creusement possible de sa distance à la société dans laquelle elle doit vivre et travailler. Sans s’enfermer dans la chronologie, c’est à travers 7 « récits » que l’auteure nous montre cette longue histoire des idées et des pratiques sociales dont la « culture d’accompagnement » est l’héritière.
Cette quête des fondements, qui constitue une véritable archéologie, lui permet d’interroger le sens de ces pratiques d’accompagnement qu’elle contribue à réfléchir depuis plus de vingt ans.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
RECIT 1 : Le récit d'un monde désenchanté
RECIT 2 : Le Mythe de l'individu
RECIT 3 : L'héritage ds Lumières : un legs à s'approprier
RECIT 4 : Passage de la Loi à la Norme
RECIT 5 : Entre égalitarisation et singularisation
RECIT 6 : Le mythe de l'intériorité
RECIT 7 : L'Histoire des Récits de Vie
Conclusions.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16771 E6PAU ouvrage Disponible LE SUJET ECRIVANT SON HISTOIRE : HISTOIRE DE VIE ET ECRITURE EN ATELIER / Alex LAINE (2008)
Titre : LE SUJET ECRIVANT SON HISTOIRE : HISTOIRE DE VIE ET ECRITURE EN ATELIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Alex LAINE ; Marijo COULON ; Cathie BARREAU ; Jean-Paul DORTEL ; Etienne GALLIEN ; Catherine LIABASTRE ; Alain TARTIER ; Catherine TUCHAIS Editeur : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE Année de publication : 2008 Importance : 75 p. Catégories : ATELIER ECRITURE
HISTOIRE VIERésumé : L'expérience relatée dans cet ouvrage est née d'une intuition partagée : entre écriture et histoire de vie en formation, il peut y avoir une rencontre fructueuse.
Des formateurs se mettent en situation d'apprentissage, en explorant les relations entre leurs récits de vie et l'écriture. Réflexions théoriques, analyses de situation, récits sensibles, apports méthodologiques vont baliser cette aventure collective.
Tout formateur y trouvera à son tour de quoi alimenter sa réflexion, enrichir ses pratiques et aborder la formation comme espace de mobilisation des sujets, dans une démarche d'éducation populaire.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE SUJET ECRIVANT SON HISTOIRE : HISTOIRE DE VIE ET ECRITURE EN ATELIER [texte imprimé] / Alex LAINE ; Marijo COULON ; Cathie BARREAU ; Jean-Paul DORTEL ; Etienne GALLIEN ; Catherine LIABASTRE ; Alain TARTIER ; Catherine TUCHAIS . - INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE, 2008 . - 75 p.
Catégories : ATELIER ECRITURE
HISTOIRE VIERésumé : L'expérience relatée dans cet ouvrage est née d'une intuition partagée : entre écriture et histoire de vie en formation, il peut y avoir une rencontre fructueuse.
Des formateurs se mettent en situation d'apprentissage, en explorant les relations entre leurs récits de vie et l'écriture. Réflexions théoriques, analyses de situation, récits sensibles, apports méthodologiques vont baliser cette aventure collective.
Tout formateur y trouvera à son tour de quoi alimenter sa réflexion, enrichir ses pratiques et aborder la formation comme espace de mobilisation des sujets, dans une démarche d'éducation populaire.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13524 G7.81LAI Indéterminé Disponible TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2017)
Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Moïse DERO ; Pierre DOMINICE ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Christophe JEUNESSE ; Guy JOBERT ; Philippe JOFFRE ; LAS VERGNAS ; LE BOTERF ; Bernard LIETARD ; Even LOARER ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Patrick MAYEN ; Paul OLRY ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Alain RIEUNIER ; Jean-François ROUSSEL ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Christine VIDAL-GOMEL ; André VOISIN Mention d'édition : 4e édition entièrement refondue et actualisée Editeur : DUNOD Année de publication : 2017 Importance : 666 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076543-0 Prix : 47 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACHAT FORMATION
AUTOFORMATION
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION ADULTE
ENGAGEMENT FORMATION
ERGONOMIE
EUROPE
FORMATION PROFESSIONNELLE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MARCHE FORMATION
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
OFFRE FORMATION
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PROMOTION SOCIALE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
PSYCHOPEDAGOGIE
RECHERCHE
RECONNAISSANCE ACQUIS
RESEAUX SOCIAUX
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
SOCIOLOGIE EDUCATION
TRANSFERT CONNAISSANCE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : 42 auteurs, experts reconnus de leurs spécialités se sont réunis pour proposer ce panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. A la fois outil pour l'autoformation, le travail et la recherche, cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions relatives à la formation des adultes :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Ni encyclopédie, ni guide pratique, ni simple compilation d'articles scientifiques, cet ouvrage présente une réponse au défi de la construction collective d'un tronc commun de savoirs de base de la formation des adultes aujourd'hui.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
1| La formation mérite-t-elle un traité ?
2| De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3| Principes et modes d'usage du Traité
PREMIERE PARTIE : Déterminants et les environnements de la formation :
Chapitre 1| Histoire de la formation post-scolaire
Chapitre 2| L'économie de la formation
Chapitre 3| Sociologie de la formation post-scolaire
Chapitre 4| Le droit de la formation professionnelle tout au long de la vie
Chapitre 5| Le marché de la formation
Chapitre 6| La gestion des ressources humaines
Chapitre 7| Management, organisation et formation
Chapitre 8| Ergonomie, formation et développement
Chapitre 9| L'Europe et la formation
Chapitre 10| Diversité des adultes en formation
PARTIE 2 : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
Chapitre 11| La vie adulte au regard de la formation
Chapitre 12| Vieillissement, apprentissage et formation
Chapitre 13| La compétence
Chapitre 14| Mémoire et apprentissage
Chapitre 15| Motivation et rapport à la formation
Chapitre 16| Conflits sociocognitifs et apprentissage
Chapitre 17| Les histoires de vie en formation
Chapitre 18| Autoformation(s)
chapitre 19| Psychopédagogie des adultes
PARTIE 3 : Instrumentation et conduite de la formation :
Chapitre 20| De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie de professionnalisation
Chapitre 21| Pilotage des politiques de formation
Chapitre 22| Intelligence au travail et développement des adultes
Chapitre 23| L'ingénierie didactique professionnelle
Chapitre 24| L'apprentissage en situation de travail
Chapitre 25| L'ingénierie pédagogique
Chapitre 26| Les environnements numériques
Chapitre 27| Le transfert des apprentissages
Chapitre 28| L'orientation professionnelle des adultes
Chapitre 29| La reconnaissance et la validation des acquis
Chapitre 30| Les métiers de la formation
Chapitre 31| Les recherches scientifiques sur la formation des adultes
CONCLUSION :
1| Les lieux de savoir - Permanences et mutations
2| Savoir apprendre, savoir former dans des temps, des contraintes et sur des espaces nouveaux
3| Des futurs possibles pour la formation des adultes
4| La formation du futur sera ce que les apprenants en feront
5| Qu'attendre des "sciences de la formation" ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Moïse DERO ; Pierre DOMINICE ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Christophe JEUNESSE ; Guy JOBERT ; Philippe JOFFRE ; LAS VERGNAS ; LE BOTERF ; Bernard LIETARD ; Even LOARER ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Patrick MAYEN ; Paul OLRY ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Alain RIEUNIER ; Jean-François ROUSSEL ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Christine VIDAL-GOMEL ; André VOISIN . - 4e édition entièrement refondue et actualisée . - DUNOD, 2017 . - 666 p.
ISBN : 978-2-10-076543-0 : 47 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACHAT FORMATION
AUTOFORMATION
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION ADULTE
ENGAGEMENT FORMATION
ERGONOMIE
EUROPE
FORMATION PROFESSIONNELLE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MARCHE FORMATION
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
OFFRE FORMATION
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PROMOTION SOCIALE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
PSYCHOPEDAGOGIE
RECHERCHE
RECONNAISSANCE ACQUIS
RESEAUX SOCIAUX
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
SOCIOLOGIE EDUCATION
TRANSFERT CONNAISSANCE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : 42 auteurs, experts reconnus de leurs spécialités se sont réunis pour proposer ce panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. A la fois outil pour l'autoformation, le travail et la recherche, cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions relatives à la formation des adultes :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Ni encyclopédie, ni guide pratique, ni simple compilation d'articles scientifiques, cet ouvrage présente une réponse au défi de la construction collective d'un tronc commun de savoirs de base de la formation des adultes aujourd'hui.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
1| La formation mérite-t-elle un traité ?
2| De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3| Principes et modes d'usage du Traité
PREMIERE PARTIE : Déterminants et les environnements de la formation :
Chapitre 1| Histoire de la formation post-scolaire
Chapitre 2| L'économie de la formation
Chapitre 3| Sociologie de la formation post-scolaire
Chapitre 4| Le droit de la formation professionnelle tout au long de la vie
Chapitre 5| Le marché de la formation
Chapitre 6| La gestion des ressources humaines
Chapitre 7| Management, organisation et formation
Chapitre 8| Ergonomie, formation et développement
Chapitre 9| L'Europe et la formation
Chapitre 10| Diversité des adultes en formation
PARTIE 2 : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
Chapitre 11| La vie adulte au regard de la formation
Chapitre 12| Vieillissement, apprentissage et formation
Chapitre 13| La compétence
Chapitre 14| Mémoire et apprentissage
Chapitre 15| Motivation et rapport à la formation
Chapitre 16| Conflits sociocognitifs et apprentissage
Chapitre 17| Les histoires de vie en formation
Chapitre 18| Autoformation(s)
chapitre 19| Psychopédagogie des adultes
PARTIE 3 : Instrumentation et conduite de la formation :
Chapitre 20| De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie de professionnalisation
Chapitre 21| Pilotage des politiques de formation
Chapitre 22| Intelligence au travail et développement des adultes
Chapitre 23| L'ingénierie didactique professionnelle
Chapitre 24| L'apprentissage en situation de travail
Chapitre 25| L'ingénierie pédagogique
Chapitre 26| Les environnements numériques
Chapitre 27| Le transfert des apprentissages
Chapitre 28| L'orientation professionnelle des adultes
Chapitre 29| La reconnaissance et la validation des acquis
Chapitre 30| Les métiers de la formation
Chapitre 31| Les recherches scientifiques sur la formation des adultes
CONCLUSION :
1| Les lieux de savoir - Permanences et mutations
2| Savoir apprendre, savoir former dans des temps, des contraintes et sur des espaces nouveaux
3| Des futurs possibles pour la formation des adultes
4| La formation du futur sera ce que les apprenants en feront
5| Qu'attendre des "sciences de la formation" ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15894 H1.6CAR ouvrage Disponible TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)
Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; LE BOTERF ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Pierre DOMINICE ; Claude DUBAR ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Even LOARER ; Bernard MASINGUE ; Vincent MERLE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Sophie PELICIER-LOEVENBRUCK ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN Editeur : DUNOD Année de publication : 2011 Importance : 619 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-056689-1 Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ALTERNANCE
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
APPROCHE COMPETENCE
AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
CONSEIL FORMATION
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
DYNAMIQUE GROUPE
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION PERMANENTE
ERGONOMIE
EUROPE
FINANCEMENT FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INVESTISSEMENT FORMATION
JEU VIDEO
MANAGEMENT
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
ORGANISATION APPRENANTE
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
PEDAGOGIE ADULTE
PEDAGOGIE GROUPE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
STRATEGIE APPRENTISSAGE
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes.
Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Cet ouvrage est une 3ème édition, revue et augmentée, pour laquelle les auteurs ont procédé à une véritable re-création tant les évolutions de la formation professionnelle des adultes ont été considérables au cours des 7 dernières années.
Au sommaire :
Introduction générale : Vers l'apprentissage tout au long de la vie :
1. La formation mérite-t-elle un traité ?
2. De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3. Principes et modes d'usage du Traité
Première partie : Les déterminants et les environnements de la formation :
. Chapitre 1 : Histoire de la formation post-scolaire
. Chapitre 2 : L'économie de la formation
. Chapitre 3 : Droit de la formation professionnelle continue (FPC)
. Chapitre 4 : Gestion des ressources humaines
. Chapitre 5 : Management, organisation et formation
. Chapitre 6 : Sociologie de la formation post-scolaire
. Chapitre 7 : Ergonomie, formation et transformation du travail
. Chapitre 8 : L'Europe de la formation
Deuxième partie : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
. Chapitre 9 : Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept
. Chapitre 10 : Vieillissement, apprentissage et formation
. Chapitre 11 : La compétence
. Chapitre 12 : Mémoire et apprentissage
. Chapitre 13 : Motivation et rapport à la formation
. Chapitre 14 : Conflits sociocognitifs et apprentissage en formation
. Chapitre 15 : Les histoires de vie en formation. Entre illusion et injonction biographique
. Chapitre 16 : Autoformation(s)
Troisième partie : Instrumentation et conduite de la formation :
. Chapitre 17 : Intelligence au travail et développement des adultes
. Chapitre 18 : L'ingénierie de la formation : quelles définitions et quelles évolutions ?
. Chapitre 19 : L'ingénierie didactique professionnelle
. Chapitre 20 : Pédagogie des adultes et ingénierie pédagogique
. Chapitre 21 : Le e-learning
. Chapitre 22 : Pilotage des politiques de formation
. Chapitre 23 : Les modalités de communication pédagogique
. Chapitre 24 : Le groupe en formation
. Chapitre 25 : L'orientation professionnelle des adultes
. Chapitre 26 : La validation des acquis de l'expérience
. Chapitre 27 : Les métiers de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; LE BOTERF ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Pierre DOMINICE ; Claude DUBAR ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Even LOARER ; Bernard MASINGUE ; Vincent MERLE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Sophie PELICIER-LOEVENBRUCK ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN . - DUNOD, 2011 . - 619 p.
ISBN : 978-2-10-056689-1
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ALTERNANCE
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
APPROCHE COMPETENCE
AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
CONSEIL FORMATION
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
DYNAMIQUE GROUPE
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION PERMANENTE
ERGONOMIE
EUROPE
FINANCEMENT FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INVESTISSEMENT FORMATION
JEU VIDEO
MANAGEMENT
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
ORGANISATION APPRENANTE
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
PEDAGOGIE ADULTE
PEDAGOGIE GROUPE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
STRATEGIE APPRENTISSAGE
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes.
Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Cet ouvrage est une 3ème édition, revue et augmentée, pour laquelle les auteurs ont procédé à une véritable re-création tant les évolutions de la formation professionnelle des adultes ont été considérables au cours des 7 dernières années.
Au sommaire :
Introduction générale : Vers l'apprentissage tout au long de la vie :
1. La formation mérite-t-elle un traité ?
2. De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3. Principes et modes d'usage du Traité
Première partie : Les déterminants et les environnements de la formation :
. Chapitre 1 : Histoire de la formation post-scolaire
. Chapitre 2 : L'économie de la formation
. Chapitre 3 : Droit de la formation professionnelle continue (FPC)
. Chapitre 4 : Gestion des ressources humaines
. Chapitre 5 : Management, organisation et formation
. Chapitre 6 : Sociologie de la formation post-scolaire
. Chapitre 7 : Ergonomie, formation et transformation du travail
. Chapitre 8 : L'Europe de la formation
Deuxième partie : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
. Chapitre 9 : Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept
. Chapitre 10 : Vieillissement, apprentissage et formation
. Chapitre 11 : La compétence
. Chapitre 12 : Mémoire et apprentissage
. Chapitre 13 : Motivation et rapport à la formation
. Chapitre 14 : Conflits sociocognitifs et apprentissage en formation
. Chapitre 15 : Les histoires de vie en formation. Entre illusion et injonction biographique
. Chapitre 16 : Autoformation(s)
Troisième partie : Instrumentation et conduite de la formation :
. Chapitre 17 : Intelligence au travail et développement des adultes
. Chapitre 18 : L'ingénierie de la formation : quelles définitions et quelles évolutions ?
. Chapitre 19 : L'ingénierie didactique professionnelle
. Chapitre 20 : Pédagogie des adultes et ingénierie pédagogique
. Chapitre 21 : Le e-learning
. Chapitre 22 : Pilotage des politiques de formation
. Chapitre 23 : Les modalités de communication pédagogique
. Chapitre 24 : Le groupe en formation
. Chapitre 25 : L'orientation professionnelle des adultes
. Chapitre 26 : La validation des acquis de l'expérience
. Chapitre 27 : Les métiers de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13218 H1.6CAR ouvrage Disponible VAE, QUAND L'EXPERIENCE SE FAIT SAVOIR : L'ACCOMPAGNEMENT EN VALIDATION DES ACQUIS / Alex LAINE (2005)PermalinkVALORISATION ET VALIDATION DE L'EXPERIENCE PROFESSIONNELLE / Jacques AUBRET (2003)Permalink