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RELIER LES CONNAISSANCES : LE DEFI DU XXI SIECLE / Edgar MORIN (1999)Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9720 G5MOR ouvrage Disponible LE SAVOIR EN CONSTRUCTION / Britt-Mari BARTH (2002)
Titre : LE SAVOIR EN CONSTRUCTION Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari BARTH Editeur : RETZ Année de publication : 2002 Importance : 208 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2234-7 Catégories : COMPREHENSION
METACOGNITION
MOTIVATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
SAVOIR
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : L'objectif de cet ouvrage est double. Il tend, d'une part, à rendre explicites les fondements théoriques de l'approche pédagogique exposée dans "L'apprentissage de l'abstraction". D'autre part, il la formalise en décrivant les 5 étapes en interaction, correspondant aux conditions qui affectent le processus enseigner / apprendre : rendre le savoir accessible, exprimer le savoir dans une forme concrète, engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens, guider le processus de construction de sens et préparer au transfert des connaissances et à la capacité d'abstraction.
Au sommaire :
Première partie : Le savoir et son élaboration :
. Chapitre 1 : Savoir ou savoir transmettre, un faux débat
. Chapitre 2 : Qu'est-ce que comprendre ?
. Chapitre 3 : Qu'est-ce que le savoir ?
Seconde partie : La médiation :
. Chapitre 4 : La négociation du sens : un cas de médiation entre les apprenants et le savoir
. Chapitre 5 : Rendre le savoir accessible : choisir une forme appropriée pour définir le savoir à enseigner
. Chapitre 6 : Exprimer le savoir dans une forme concrète
. Chapitre 7 : Engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens
. Chapitre 8 : Guider le processus de construction de sens
Conclusion.
Annexe 1 : Grille d'observation d'une situation de médiation de savoir.
Annexe 2 : Résultat d'une enquête sur la représentation du "savoir" menée auprès d'enseignants et de formateurs, d'inspecteurs, de psychologues et d'élèves.
Annexe 3 : Une représentation schématique du modèle opératoire du concept.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE SAVOIR EN CONSTRUCTION [texte imprimé] / Britt-Mari BARTH . - RETZ, 2002 . - 208 p.
ISBN : 978-2-7256-2234-7
Catégories : COMPREHENSION
METACOGNITION
MOTIVATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
SAVOIR
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : L'objectif de cet ouvrage est double. Il tend, d'une part, à rendre explicites les fondements théoriques de l'approche pédagogique exposée dans "L'apprentissage de l'abstraction". D'autre part, il la formalise en décrivant les 5 étapes en interaction, correspondant aux conditions qui affectent le processus enseigner / apprendre : rendre le savoir accessible, exprimer le savoir dans une forme concrète, engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens, guider le processus de construction de sens et préparer au transfert des connaissances et à la capacité d'abstraction.
Au sommaire :
Première partie : Le savoir et son élaboration :
. Chapitre 1 : Savoir ou savoir transmettre, un faux débat
. Chapitre 2 : Qu'est-ce que comprendre ?
. Chapitre 3 : Qu'est-ce que le savoir ?
Seconde partie : La médiation :
. Chapitre 4 : La négociation du sens : un cas de médiation entre les apprenants et le savoir
. Chapitre 5 : Rendre le savoir accessible : choisir une forme appropriée pour définir le savoir à enseigner
. Chapitre 6 : Exprimer le savoir dans une forme concrète
. Chapitre 7 : Engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens
. Chapitre 8 : Guider le processus de construction de sens
Conclusion.
Annexe 1 : Grille d'observation d'une situation de médiation de savoir.
Annexe 2 : Résultat d'une enquête sur la représentation du "savoir" menée auprès d'enseignants et de formateurs, d'inspecteurs, de psychologues et d'élèves.
Annexe 3 : Une représentation schématique du modèle opératoire du concept.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10004 J2.5BAR ouvrage Disponible SAVOIR ECHANGER LES SAVOIRS / Henri ATLAN (1997)
Titre : SAVOIR ECHANGER LES SAVOIRS Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri ATLAN ; Alain BENTOLILA ; DE LA GARANDERIE ; Thierry BRETON ; DE ROMILLY ; Boris CYRULNIK ; DE ROSNAY ; Luc FERRY Editeur : PARIS : MECENAT SEITA Année de publication : 1997 Collection : TEXTUEL Importance : 105 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909317-31-1 Prix : 49 F. Catégories : COMMUNICATION
ECHANGE SAVOIR
RESEAU
SAVOIR
TECHNOLOGIE NOUVELLERésumé : Au sommaire : Que sera le langage demain ? - Pourquoi le savoir est une richesse - L'impact des nouvelles technologies dans l'échange du savoir - L'homme est-il adapté à la société qu'il crée ? Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display SAVOIR ECHANGER LES SAVOIRS [texte imprimé] / Henri ATLAN ; Alain BENTOLILA ; DE LA GARANDERIE ; Thierry BRETON ; DE ROMILLY ; Boris CYRULNIK ; DE ROSNAY ; Luc FERRY . - PARIS : MECENAT SEITA, 1997 . - 105 p.. - (TEXTUEL) .
ISBN : 978-2-909317-31-1 : 49 F.
Catégories : COMMUNICATION
ECHANGE SAVOIR
RESEAU
SAVOIR
TECHNOLOGIE NOUVELLERésumé : Au sommaire : Que sera le langage demain ? - Pourquoi le savoir est une richesse - L'impact des nouvelles technologies dans l'échange du savoir - L'homme est-il adapté à la société qu'il crée ? Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6265 G7ATL ouvrage Disponible LE SAVOIR, LE POUVOIR ET LA FORMATION : LA TRANSMISSION DU SAVOIR DANS L'ENTREPRISE ET AILLEURS / Bruno JARROSSON (1997)
Titre : LE SAVOIR, LE POUVOIR ET LA FORMATION : LA TRANSMISSION DU SAVOIR DANS L'ENTREPRISE ET AILLEURS Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno JARROSSON Editeur : MAXIMA LAURENT DU MESNIL Année de publication : 1997 Importance : 207 p. Prix : 148 F. Catégories : COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
RELATION PEDAGOGIQUE
SAVOIR
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : La formation, gage d'efficacité, fait ces dernières années l'objet de toutes les attentions, notamment au sein des entreprises. L'augmentation des budgets de formation, l'élévation du niveau d'études requis et la multiplication des cursus professionnalisés en sont les signes les plus évidents. Pourtant - et de manière assez étonnante dans notre société en constante recherche de rentabilité - la formation n'a pratiquement connu aucun gain de productivité depuis deux siècles !
Qu'une question aussi fondamentale que celle de la transmission des savoirs (savoir, savoir-faire, savoir-être) puisse avoir avec tant de constance échappé aux rouleaux compresseurs de l'optimisation à tout crin et du dépassement systématique des objectifs suffit à dire l'importance du sujet qu'aborde ici Bruno Jarrosson.
En puisant aux sources de la littérature, de l'histoire des sciences et de la philosophie, l'auteur aborde les questions essentielles des rapports entre pouvoir et savoir, de la définition des formes multiples que peut revêtir le savoir, en particulier dans le cadre d'une structure de pouvoir, et des moyens nécessaires à la transmission des contenus.
À travers l'analyse des trois principaux champs d'action du savoir au sein de l'entreprise (le changement, l'apprentissage et la pédagogie), l'ouvrage ouvre de remarquables pistes de réflexion à l'ensemble des acteurs sociaux concernés par la formation et la transmission du savoir, en particulier dans un cadre professionnel.
Enseignants, dirigeants, cadres, universitaires et formateurs trouveront ici l'une des synthèses les plus abouties des multiples facteurs qui convergent en cette fin de siècle pour faire de la formation l'un des enjeux les plus déterminants de l'avenir de nos sociétés.
[Résumé de l'éditeur (site Internet)]
Au sommaire :
I- LA PEDAGOGIE ET LE CHANGEMENT :
- Chapitre 1 : Le pouvoir face au savoir
- La transmission du savoir
- La résistance au changement
- Hémiplégie de l'action et de la pensée
- Le mondain et le militant
II- QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? :
- Marcel Proust : "La première classe de M. Beulier"
- La pédagogie dans des clubs de dirigeants
- La construction du monde et l'apprentissage
- L'humour ou la création en acte
- Efficacité et morale : la pédagogie igntienne
- La pédagogie ou l'inverse de la négligence
III- LES MOYENS DE LA PEDAGOGIE :
- L'offre et la demande en formation
- L'espace et le temps en pédagogie
- La relation pédagogique et la décision.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE SAVOIR, LE POUVOIR ET LA FORMATION : LA TRANSMISSION DU SAVOIR DANS L'ENTREPRISE ET AILLEURS [texte imprimé] / Bruno JARROSSON . - MAXIMA LAURENT DU MESNIL, 1997 . - 207 p.
148 F.
Catégories : COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
RELATION PEDAGOGIQUE
SAVOIR
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : La formation, gage d'efficacité, fait ces dernières années l'objet de toutes les attentions, notamment au sein des entreprises. L'augmentation des budgets de formation, l'élévation du niveau d'études requis et la multiplication des cursus professionnalisés en sont les signes les plus évidents. Pourtant - et de manière assez étonnante dans notre société en constante recherche de rentabilité - la formation n'a pratiquement connu aucun gain de productivité depuis deux siècles !
Qu'une question aussi fondamentale que celle de la transmission des savoirs (savoir, savoir-faire, savoir-être) puisse avoir avec tant de constance échappé aux rouleaux compresseurs de l'optimisation à tout crin et du dépassement systématique des objectifs suffit à dire l'importance du sujet qu'aborde ici Bruno Jarrosson.
En puisant aux sources de la littérature, de l'histoire des sciences et de la philosophie, l'auteur aborde les questions essentielles des rapports entre pouvoir et savoir, de la définition des formes multiples que peut revêtir le savoir, en particulier dans le cadre d'une structure de pouvoir, et des moyens nécessaires à la transmission des contenus.
À travers l'analyse des trois principaux champs d'action du savoir au sein de l'entreprise (le changement, l'apprentissage et la pédagogie), l'ouvrage ouvre de remarquables pistes de réflexion à l'ensemble des acteurs sociaux concernés par la formation et la transmission du savoir, en particulier dans un cadre professionnel.
Enseignants, dirigeants, cadres, universitaires et formateurs trouveront ici l'une des synthèses les plus abouties des multiples facteurs qui convergent en cette fin de siècle pour faire de la formation l'un des enjeux les plus déterminants de l'avenir de nos sociétés.
[Résumé de l'éditeur (site Internet)]
Au sommaire :
I- LA PEDAGOGIE ET LE CHANGEMENT :
- Chapitre 1 : Le pouvoir face au savoir
- La transmission du savoir
- La résistance au changement
- Hémiplégie de l'action et de la pensée
- Le mondain et le militant
II- QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? :
- Marcel Proust : "La première classe de M. Beulier"
- La pédagogie dans des clubs de dirigeants
- La construction du monde et l'apprentissage
- L'humour ou la création en acte
- Efficacité et morale : la pédagogie igntienne
- La pédagogie ou l'inverse de la négligence
III- LES MOYENS DE LA PEDAGOGIE :
- L'offre et la demande en formation
- L'espace et le temps en pédagogie
- La relation pédagogique et la décision.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6824 H1.4JAR ouvrage Disponible SAVOIRS EN ACTION ET ACTEURS DE LA FORMATION / Jean-Pierre ASTOLFI (2004)
Titre : SAVOIRS EN ACTION ET ACTEURS DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI ; Laurent COSNEFROY ; Thierry ARDOUIN ; Richard WITTORSKI ; Yassine ZOUARI ; Sophie BRIQUET-DUHAZÉ ; Claude LECLERC ; Philippe MOUGEL ; Philippe MAUBANT ; Rosine GALUZZO-DAFFLON ; Jean-Marc LANGE ; Faouzia KALALI ; Jacques WALLET Editeur : PUBLICATIONS DE L'UNIVERSITE DE ROUEN Année de publication : 2004 Importance : 265 p. Prix : 17 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
MOTIVATION
PROFESSIONNALISATION
SAVOIRRésumé : La question de la transformation des savoirs théoriques en méthodes et savoirs pratiques est l'une de celles qui interroge toute profession, la formation peut-être plus que toute autre.
Cet ouvrage, proposant les contributions de différents auteurs, met en lumière diverses conceptions dans ce cadre théorique des savoirs d'action et leur mise en oeuvre pratique.
Il se positionne sur la description du lien entre pratiques professionnelles et savoirs d'action et des modifications des relations entre eux. Il fait également des propositions pour améliorer les passerelles entre ces notions et véritablement intégrer ces savoirs pour professionnaliser les personnels et leur donner des clés de compréhension et d'action plus étendues.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : SAVOIRS D'ACTION ET COMPETENCES, CADRAGES THEORIQUES :
- Le savoir d'action, géographie conceptuelle
- Pour une épistémologie de la compétence
- Savoirs d'action, compétences et professionnalisation
- Pour un questionnement épistémologique des savoirs d'action
DEUXIEME PARTIE : PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET SAVOIRS D'ACTION :
- L'analyse des pratiques dans les rapports de stage et la question des savoirs professionnels
- Le formateur d'enseignants, entre directivité et réflexivité
- Les obstacles culturels à la reconnaissance des acquis de l'expérience
- Les savoirs constitutifs des pratiques professionnelles des éducateurs : le cas des nouvelles configurations éducatives
TROISIEME PARTIE : LES SAVOIRS EN ACTION, PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT :
- Du projet d'écriture au savoir en action : la description pour enseigner autrement le français au lycée
- Vers l'identification des savoirs en action dans l'enseignement des SVT
- Gestion de la motivation en classe : un savoir d'action en quête de théories
- Enseigner avec les technologies : une situation pédagogique complexifiée.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display SAVOIRS EN ACTION ET ACTEURS DE LA FORMATION [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI ; Laurent COSNEFROY ; Thierry ARDOUIN ; Richard WITTORSKI ; Yassine ZOUARI ; Sophie BRIQUET-DUHAZÉ ; Claude LECLERC ; Philippe MOUGEL ; Philippe MAUBANT ; Rosine GALUZZO-DAFFLON ; Jean-Marc LANGE ; Faouzia KALALI ; Jacques WALLET . - PUBLICATIONS DE L'UNIVERSITE DE ROUEN, 2004 . - 265 p.
17 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
MOTIVATION
PROFESSIONNALISATION
SAVOIRRésumé : La question de la transformation des savoirs théoriques en méthodes et savoirs pratiques est l'une de celles qui interroge toute profession, la formation peut-être plus que toute autre.
Cet ouvrage, proposant les contributions de différents auteurs, met en lumière diverses conceptions dans ce cadre théorique des savoirs d'action et leur mise en oeuvre pratique.
Il se positionne sur la description du lien entre pratiques professionnelles et savoirs d'action et des modifications des relations entre eux. Il fait également des propositions pour améliorer les passerelles entre ces notions et véritablement intégrer ces savoirs pour professionnaliser les personnels et leur donner des clés de compréhension et d'action plus étendues.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : SAVOIRS D'ACTION ET COMPETENCES, CADRAGES THEORIQUES :
- Le savoir d'action, géographie conceptuelle
- Pour une épistémologie de la compétence
- Savoirs d'action, compétences et professionnalisation
- Pour un questionnement épistémologique des savoirs d'action
DEUXIEME PARTIE : PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET SAVOIRS D'ACTION :
- L'analyse des pratiques dans les rapports de stage et la question des savoirs professionnels
- Le formateur d'enseignants, entre directivité et réflexivité
- Les obstacles culturels à la reconnaissance des acquis de l'expérience
- Les savoirs constitutifs des pratiques professionnelles des éducateurs : le cas des nouvelles configurations éducatives
TROISIEME PARTIE : LES SAVOIRS EN ACTION, PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT :
- Du projet d'écriture au savoir en action : la description pour enseigner autrement le français au lycée
- Vers l'identification des savoirs en action dans l'enseignement des SVT
- Gestion de la motivation en classe : un savoir d'action en quête de théories
- Enseigner avec les technologies : une situation pédagogique complexifiée.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10974 H1.1AST ouvrage Disponible SAVOIRS ET COMPETENCES EN EDUCATION, FORMATION ET ORGANISATION : ACTES DE FORUM / Jean-Claude RUANO-BORBALAN (2000)PermalinkDES SAVOIRS POUR REFLECHIR : DE L'ECOLE PRIMAIRE A L'UNIVERSITE / Gérard FOUREZ (2008)PermalinkSAVOIRS THEORIQUES ET SAVOIRS D'ACTION / Jean-Marie BARBIER (2011)PermalinkSAVOIRS EN (TRANS)FORMATION : AU COEUR DES PROFESSIONS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION / Rita HOFSTETTER (2009)PermalinkSENS ET CONTRESENS DES BILANS DE COMPETENCES / Sandra MICHEL (1993)PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2017)PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)Permalink