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LE PLAN DE FORMATION : CONCEPTION, REALISATION ET MISE EN SCENE / Henry-Claude LAFITTE (2007)
Titre : LE PLAN DE FORMATION : CONCEPTION, REALISATION ET MISE EN SCENE Type de document : texte imprimé Auteurs : Henry-Claude LAFITTE ; Gérard LAYOLE Editeur : DUNOD Année de publication : 2007 Importance : 265 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-051331-4 Catégories : INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATIONRésumé : Guide, à destination des responsables de formation ou de ressources humaines, présentant les étapes à parcourir, les discussions à mener ainsi que les outils adaptés pour élaborer, organiser, mettre en oeuvre et réaliser un plan de formation, dans le double respect des contraintes réglementaires et budgétaires et des souhaits des salariés en matière de formation.
Les 3 grandes étapes du plan de formation sont détaillées :
1- L'ELABORATION DU PLAN : phase de prévisions où les partenaires sociaux doivent trouver un consensus.
2- LE PILOTAGE DU PLAN : phase d'exécution où l'on procède au suivi de la mise en place du plan.
3- L'EVALUATION DU PLAN : phase de bilan où l'on fait un retour sur les résultats des actions menées, avant de les présenter de manière formalisée aux représentants des salariés.
Cet ouvrage dresse également le bilan des impacts de la loi de réforme de la formation professionnelle de 2004 sur le plan de formation.
Préface de Jean-Marie PERETTI.
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE PLAN DE FORMATION : CONCEPTION, REALISATION ET MISE EN SCENE [texte imprimé] / Henry-Claude LAFITTE ; Gérard LAYOLE . - DUNOD, 2007 . - 265 p.
ISBN : 978-2-10-051331-4
Catégories : INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATIONRésumé : Guide, à destination des responsables de formation ou de ressources humaines, présentant les étapes à parcourir, les discussions à mener ainsi que les outils adaptés pour élaborer, organiser, mettre en oeuvre et réaliser un plan de formation, dans le double respect des contraintes réglementaires et budgétaires et des souhaits des salariés en matière de formation.
Les 3 grandes étapes du plan de formation sont détaillées :
1- L'ELABORATION DU PLAN : phase de prévisions où les partenaires sociaux doivent trouver un consensus.
2- LE PILOTAGE DU PLAN : phase d'exécution où l'on procède au suivi de la mise en place du plan.
3- L'EVALUATION DU PLAN : phase de bilan où l'on fait un retour sur les résultats des actions menées, avant de les présenter de manière formalisée aux représentants des salariés.
Cet ouvrage dresse également le bilan des impacts de la loi de réforme de la formation professionnelle de 2004 sur le plan de formation.
Préface de Jean-Marie PERETTI.
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11587 B3LAF ouvrage Disponible POUR UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DU DYSFONCTIONNEMENT / Maryse BOUCLET (2001)
Titre : POUR UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DU DYSFONCTIONNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse BOUCLET ; Liliane LAMENT ; Jean-Claude MOISDON ; Benoît WEIL ; Philippe WÜRGEL Editeur : ANACT Année de publication : 2001 Collection : POINTS DE REPERE Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-913488-21-2 Prix : 15 euros Catégories : ACHAT FORMATION
ANALYSE FONCTION
ATELIER ECRITURE
EFFET FORMATION
EVALUATION
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INGENIERIE FORMATION
QUALIFICATION PROFESSIONNELLE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Parce qu'elle suscite l'expression individuelle et la formalisation des repères communs à l'ensemble des salariés, y compris les moins qualifiés, parce qu'elle aide à analyser et comprendre ce qui fait difficulté, LA METHODE DE RESOLUTION DE PROBLEME tranche avec celles traditionnelles des stages. Inscrite au coeur des situations de travail, elle articule étroitement la formation avec les besoins concrets de organisations. [Résumé de l'éditeur] Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display POUR UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DU DYSFONCTIONNEMENT [texte imprimé] / Maryse BOUCLET ; Liliane LAMENT ; Jean-Claude MOISDON ; Benoît WEIL ; Philippe WÜRGEL . - ANACT, 2001 . - 134 p.. - (POINTS DE REPERE) .
ISBN : 978-2-913488-21-2 : 15 euros
Catégories : ACHAT FORMATION
ANALYSE FONCTION
ATELIER ECRITURE
EFFET FORMATION
EVALUATION
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INGENIERIE FORMATION
QUALIFICATION PROFESSIONNELLE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Parce qu'elle suscite l'expression individuelle et la formalisation des repères communs à l'ensemble des salariés, y compris les moins qualifiés, parce qu'elle aide à analyser et comprendre ce qui fait difficulté, LA METHODE DE RESOLUTION DE PROBLEME tranche avec celles traditionnelles des stages. Inscrite au coeur des situations de travail, elle articule étroitement la formation avec les besoins concrets de organisations. [Résumé de l'éditeur] Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9416 B3.4BOU ouvrage Disponible 9417 K5.1BOU ouvrage Disponible PRATIQUE DE LA FORMATION : DU DISCOURS A LA REALITE / Catherine BEZSONOFF (2000)
Titre : PRATIQUE DE LA FORMATION : DU DISCOURS A LA REALITE Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine BEZSONOFF Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2000 Importance : 198 p. Prix : 26, 10 euros Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE BESOIN
ANALYSE DEMANDE
AUTOFORMATION
BESOIN FORMATION
CENTRE DOCUMENTATION
COMPETENCE
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUERésumé : Dans un contexte où les compétences exigées par les entreprises doivent se renouveler constamment et rapidement, cet ouvrage évalue la capacité des différentes approches pédagogiques à développer les compétences requises. Il fait également le constat que l'analyse des besoins n'identifie que les compétences à développer. Les faits prouvent qu'il faut aller plus loin et diagnostiquer les freins. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display PRATIQUE DE LA FORMATION : DU DISCOURS A LA REALITE [texte imprimé] / Catherine BEZSONOFF . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2000 . - 198 p.
26, 10 euros
Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE BESOIN
ANALYSE DEMANDE
AUTOFORMATION
BESOIN FORMATION
CENTRE DOCUMENTATION
COMPETENCE
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUERésumé : Dans un contexte où les compétences exigées par les entreprises doivent se renouveler constamment et rapidement, cet ouvrage évalue la capacité des différentes approches pédagogiques à développer les compétences requises. Il fait également le constat que l'analyse des besoins n'identifie que les compétences à développer. Les faits prouvent qu'il faut aller plus loin et diagnostiquer les freins. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9308 K1BEZ ouvrage Disponible LES PRATIQUES DE LA QUALITE EN FORMATION / Michel ARIBAUD (2000)
Titre : LES PRATIQUES DE LA QUALITE EN FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel ARIBAUD ; Lydie NEGRE ; JOLIOT ; Suzanne ROSEMBERG ; DE ROZARIO ; Jean-Marie MIZZON ; Hervé BAROT ; Anne-Marie CHARRAUD ; Olivier MARECHAU Editeur : CENTRE INFFO Année de publication : 2000 Collection : REGARDS SUR LA FORMATION Importance : 204 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-911577-63-9 Prix : 145 F. Catégories : ACHAT FORMATION
INGENIERIE FORMATION
QUALITE FORMATIONRésumé : Au sommaire :
ENQUETE : Les démarches qualité en formation continue : diffusion, objectifs et perception
PRATIQUES DE LA QUALITE PAR LES INSTITUTIONS :
- Les démarches qualité dans les organismes de formation professionnelle continue de l'Education nationale : normes labels et certifications
- Le développement des démarches qualité dans les centres de formation professionnelle continue et d'apprentissage agricoles publics
- La politique qualité de l'AFPA
- La démarche qualité des chambres de commerce et d'industrie
- L'APQFC, association pour la promotion de la qualité en formation continue
- Un modèle d'auto-évaluation de la qualité
- Le COFRAC, un organisme garant de la qualité
PRATIQUES DE LA QUALITE DANS LES REGIONS :
- Démarche qualité : le cas de la région Bretagne
- La démarche assurance qualité au profit des organismes de formation en Lorraine
- La démarche qualité en région Pays de la Loire
- Démarche qualité : le cas de la Picardie
- La qualité de la formation en Poitou-Charentes
PRATIQUES DE QUALITE DES ENTREPRISES :
- Suivi de l'audit ISO 9002 d'un organisme de formation
- La recherche de la qualité pour les certificats de qualification professionnelle (CQP)
- Les entreprises, l'achat de formation et la qualité : nouveaux partenaires, nouvelles pratiques ?
- Qualité en formation : le point de vue des responsables de formation d'entreprises affiliés au GARF
ETUDE EUROPEENNE : Qualité et insertion professionnelle : le projet européen QUISP.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES PRATIQUES DE LA QUALITE EN FORMATION [texte imprimé] / Michel ARIBAUD ; Lydie NEGRE ; JOLIOT ; Suzanne ROSEMBERG ; DE ROZARIO ; Jean-Marie MIZZON ; Hervé BAROT ; Anne-Marie CHARRAUD ; Olivier MARECHAU . - CENTRE INFFO, 2000 . - 204 p.. - (REGARDS SUR LA FORMATION) .
ISSN : 978-2-911577-63-9 : 145 F.
Catégories : ACHAT FORMATION
INGENIERIE FORMATION
QUALITE FORMATIONRésumé : Au sommaire :
ENQUETE : Les démarches qualité en formation continue : diffusion, objectifs et perception
PRATIQUES DE LA QUALITE PAR LES INSTITUTIONS :
- Les démarches qualité dans les organismes de formation professionnelle continue de l'Education nationale : normes labels et certifications
- Le développement des démarches qualité dans les centres de formation professionnelle continue et d'apprentissage agricoles publics
- La politique qualité de l'AFPA
- La démarche qualité des chambres de commerce et d'industrie
- L'APQFC, association pour la promotion de la qualité en formation continue
- Un modèle d'auto-évaluation de la qualité
- Le COFRAC, un organisme garant de la qualité
PRATIQUES DE LA QUALITE DANS LES REGIONS :
- Démarche qualité : le cas de la région Bretagne
- La démarche assurance qualité au profit des organismes de formation en Lorraine
- La démarche qualité en région Pays de la Loire
- Démarche qualité : le cas de la Picardie
- La qualité de la formation en Poitou-Charentes
PRATIQUES DE QUALITE DES ENTREPRISES :
- Suivi de l'audit ISO 9002 d'un organisme de formation
- La recherche de la qualité pour les certificats de qualification professionnelle (CQP)
- Les entreprises, l'achat de formation et la qualité : nouveaux partenaires, nouvelles pratiques ?
- Qualité en formation : le point de vue des responsables de formation d'entreprises affiliés au GARF
ETUDE EUROPEENNE : Qualité et insertion professionnelle : le projet européen QUISP.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8903 E8.1LEP ouvrage Disponible DU PRESENTIEL AU E-LEARNING EFFICIENT : COMMENT DEVELOPPER UNE FORMATION PROFESSIONNELLE A DISTANCE / Marc PONCIN (2020)
Titre : DU PRESENTIEL AU E-LEARNING EFFICIENT : COMMENT DEVELOPPER UNE FORMATION PROFESSIONNELLE A DISTANCE Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc PONCIN Editeur : DUNOD Année de publication : 2020 Collection : FORMATION Importance : 190 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079591-8 Prix : 24 euros Catégories : CLASSE VIRTUELLE
FORMATION A DISTANCE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
NUMERIQUERésumé : Guide pratique expliquant comment passer d'une formation en présentiel à une formation à distance.
Il apporte des réponses à des questions telles que :
- comment convertir progressivement une formation présentielle en e-learning ?
- comment mettre en place les outils de formation distancielle, les objectifs pédagogiques, quels contenus proposer et sous quelle forme ?
- comment se saisir des nouvelles technologies qui bousculent l'enseignement traditionnel ?
- comment répondre aux exigences de la législation ?
- que devient le formateur ?
Il aborde ainsi les 4 axes majeurs de la construction d'une formation professionnelle en e-learning (technologique, pédagogique, juridique et économique) et fournit une base pour mettre en place un projet de formation continue à distance.
Au sommaire :
Partie 1 : CONTEXTE :
Chapitre 1| Qu'est-ce que la formation professionnelle à distance (FPAD) ?
Chapitre 2| Les leçons fondamentales du passé
Chapitre 3| Le marché du e-learning et ses idées reçues
Partie 2 : REPERES ORGANISATIONNELS :
Chapitre 4| La règlementation de la formation professionnelle à distance
Chapitre 5| Les différences entre présentiel et formation à distance
Chapitre 6| Les différents acteurs et leurs missions dans un projet de formation à distance
Partie 3 : OUTILS ET PRATIQUE :
Chapitre 7| Partir du présentiel
Chapitre 8| Passer au distanciel
Chapitre 9| La production des ressources et de la formation
Partie 4 : STRATEGIE ET ENVIRONNEMENT :
Chapitre 10| Les relations formateurs et OPCA / OPCO
Chapitre 11| La FPAD et l'efficacité
Chapitre 12| Le marketing du diplômant à distance
Chapitre 13| Les stratégies de développement
Chapitre 14| L'analyse des coûts.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DU PRESENTIEL AU E-LEARNING EFFICIENT : COMMENT DEVELOPPER UNE FORMATION PROFESSIONNELLE A DISTANCE [texte imprimé] / Marc PONCIN . - DUNOD, 2020 . - 190 p.. - (FORMATION) .
ISBN : 978-2-10-079591-8 : 24 euros
Catégories : CLASSE VIRTUELLE
FORMATION A DISTANCE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
NUMERIQUERésumé : Guide pratique expliquant comment passer d'une formation en présentiel à une formation à distance.
Il apporte des réponses à des questions telles que :
- comment convertir progressivement une formation présentielle en e-learning ?
- comment mettre en place les outils de formation distancielle, les objectifs pédagogiques, quels contenus proposer et sous quelle forme ?
- comment se saisir des nouvelles technologies qui bousculent l'enseignement traditionnel ?
- comment répondre aux exigences de la législation ?
- que devient le formateur ?
Il aborde ainsi les 4 axes majeurs de la construction d'une formation professionnelle en e-learning (technologique, pédagogique, juridique et économique) et fournit une base pour mettre en place un projet de formation continue à distance.
Au sommaire :
Partie 1 : CONTEXTE :
Chapitre 1| Qu'est-ce que la formation professionnelle à distance (FPAD) ?
Chapitre 2| Les leçons fondamentales du passé
Chapitre 3| Le marché du e-learning et ses idées reçues
Partie 2 : REPERES ORGANISATIONNELS :
Chapitre 4| La règlementation de la formation professionnelle à distance
Chapitre 5| Les différences entre présentiel et formation à distance
Chapitre 6| Les différents acteurs et leurs missions dans un projet de formation à distance
Partie 3 : OUTILS ET PRATIQUE :
Chapitre 7| Partir du présentiel
Chapitre 8| Passer au distanciel
Chapitre 9| La production des ressources et de la formation
Partie 4 : STRATEGIE ET ENVIRONNEMENT :
Chapitre 10| Les relations formateurs et OPCA / OPCO
Chapitre 11| La FPAD et l'efficacité
Chapitre 12| Le marketing du diplômant à distance
Chapitre 13| Les stratégies de développement
Chapitre 14| L'analyse des coûts.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16463 E1.5PON ouvrage Disponible 16464 E1.5PON ouvrage Disponible PROFESSION : FORMATEUR. PREPAREZ ET ANIMEZ VOS FORMATIONS / LOTRIAN CAPITAINE Jocelyne (2003)PermalinkQUELLE INGENIERIE DE LA PROFESSIONNALISATION POUR DES INDIVIDUS ACTEURS DE LEUR PROFESSIONNALISME ? / LE BOTERF in EDUCATION PERMANENTE, N° 164 ([09/01/2015])PermalinkREALISER UN PROJET DE FORMATION : UNE DEMARCHE D'INGENIERIE ET SES ENJEUX / Abraham PAIN (1989)PermalinkREALISER SON PLAN DE FORMATION EN 48 HEURES / Mathilde BOURDATPermalinkREFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE : TOUS LES CONSEILS OPERATIONNELS POUR EN TIRER PROFIT / Alain-Frédéric FERNANDEZ (2018)PermalinkREPERES POUR UNE INGENIERIE DE FORMATION : INVENTAIRE D'ENONCES PROBLEMATIQUES / Yvon MINVIELLE in EDUCATION PERMANENTE, N° 157 (DECEMBRE 2003)PermalinkRESPONSABLE FORMATION ET COMPETENCES : MAITRISER, OPTIMISER, FAIRE EVOLUER SA FONCTION / Philippe BERNIER (2011)PermalinkLE RESPONSABLE FORMATION EFFICACE : CE QUE LA NOUVELLE LOI VA CHANGER POUR VOUS / Alain-Frédéric FERNANDEZ (2010)PermalinkREUSSIR AVEC LE DIGITAL LEARNING : LES SECRETS POUR CONCEVOIR, VENDRE ET PILOTER DES PROJETS E-LEARNING / Tarik CHERKAOUI (2019)PermalinkREUSSIR EN LANGUES : UN SAVOIR A CONSTRUIRE / GFEN (1999)PermalinkREUSSIR SES INVESTISSEMENTS EN FORMATION / Ceri RICHARDS (2007)PermalinkSAVOIRS ET COMPETENCES EN EDUCATION, FORMATION ET ORGANISATION : ACTES DE FORUM / Jean-Claude RUANO-BORBALAN (2000)PermalinkSE FORMER A L'INGENIERIE DE FORMATION / Patrice LEGUY (2005)PermalinkSTRATEGIE ET FORMATION : DEVELOPPER L'ATOUT CONCURRENTIEL HUMAIN / Philippe KORDA (2011)PermalinkTHESAURUS 2000 DE LA FORMATION (2000)PermalinkTOUT SAVOIR POUR E-FORMER : DE LA LOI DE 71 AU E-LEARNING / Christophe PARMENTIER (2001)PermalinkTOUTE LA FONCTION FORMATION / Philippe BERNIER (2015)PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (1999)PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2017)Permalink