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EDUQUER ET FORMER : CONNAISSANCES ET DEBATS EN EDUCATION ET FORMATION / Martine FOURNIER (2011)
Titre : EDUQUER ET FORMER : CONNAISSANCES ET DEBATS EN EDUCATION ET FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine FOURNIER ; Claude BASTIEN ; Pascal BRESSOUX ; Jérôme BRUNER ; Philippe CARRE ; Nicole CATHELINE ; André CHERVEL ; Marcel CRAHAY ; Isabelle COMPIEGNE ; Eric DEBARBIEUX ; François DUBET ; Marie DURU-BELLAT ; Michel FAYOL ; Georges FELOUZIS ; Clermont GAUTHIER ; Michel GRANGEAT ; Benoît GALANT ; Olivier GALLAND ; Georgette GOUPIL ; Jacques GREGOIRE ; Yves GUEGAN ; Olivier HOUDE ; Smaïn LAACHER ; Claude LESSARD ; Guy LUSIGNAN ; Edmond MARC ; Eric MAURIN ; Philippe MEIRIEU ; Denis MEURET ; Edgar MORIN ; Dominique OTTAVI ; Dominique RAULIN ; Patrick RAYOU ; Marie-José REMIGY ; Paul SANTELMANN ; Maurice TARDIF ; Armen TARPINIAN ; Vincent TROGER ; Rolland VIAU Editeur : SCIENCES HUMAINES Année de publication : 2011 Importance : 477 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912601-99-5 Prix : 25 euros Catégories : APPRENTISSAGE LECTURE
AUTOFORMATION
COURANT PEDAGOGIQUE
DYSLEXIE
EDUCATION NOUVELLE
EDUCATION PERMANENTE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
IMAGE SOI
MOTIVATION
ORTHOGRAPHE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHE
RELATION PEDAGOGIQUE
SCIENCES COGNITIVES
SCIENCES EDUCATION
SOCIOLOGIE EDUCATION
STRATEGIE APPRENTISSAGE
UNIVERSITE
VALIDATION ACQUISRésumé : A travers les contributions de spécialistes français et internationaux (scientifiques et professionnels de l'éducation et de la formation), cet ouvrage trace un bilan des connaissances en éducation et en formation en abordant des thèmes tels que :
courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; apprentissages et cognition ; savoirs, transmission, évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l'expérience, formation tout au long de la vie ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs.
Cet ouvrage est une édition entièrement revue et augmentée du livre "Eduquer en formation", coordonné pour les premières éditions par Jean-Claude RUANO-BORBALAN (1998, 2001 et 2008).
Thèmes des chapitres :
. Sciences humaines et éducation : repères historiques
. Courants et pratiques pédagogiques
. Comment apprend-on ? Cognition et apprentissages
. Savoirs, transmission et évaluation
. La relation éducative, acteurs et institution
. La formation tout au long de la vie.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUQUER ET FORMER : CONNAISSANCES ET DEBATS EN EDUCATION ET FORMATION [texte imprimé] / Martine FOURNIER ; Claude BASTIEN ; Pascal BRESSOUX ; Jérôme BRUNER ; Philippe CARRE ; Nicole CATHELINE ; André CHERVEL ; Marcel CRAHAY ; Isabelle COMPIEGNE ; Eric DEBARBIEUX ; François DUBET ; Marie DURU-BELLAT ; Michel FAYOL ; Georges FELOUZIS ; Clermont GAUTHIER ; Michel GRANGEAT ; Benoît GALANT ; Olivier GALLAND ; Georgette GOUPIL ; Jacques GREGOIRE ; Yves GUEGAN ; Olivier HOUDE ; Smaïn LAACHER ; Claude LESSARD ; Guy LUSIGNAN ; Edmond MARC ; Eric MAURIN ; Philippe MEIRIEU ; Denis MEURET ; Edgar MORIN ; Dominique OTTAVI ; Dominique RAULIN ; Patrick RAYOU ; Marie-José REMIGY ; Paul SANTELMANN ; Maurice TARDIF ; Armen TARPINIAN ; Vincent TROGER ; Rolland VIAU . - SCIENCES HUMAINES, 2011 . - 477 p.
ISBN : 978-2-912601-99-5 : 25 euros
Catégories : APPRENTISSAGE LECTURE
AUTOFORMATION
COURANT PEDAGOGIQUE
DYSLEXIE
EDUCATION NOUVELLE
EDUCATION PERMANENTE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
IMAGE SOI
MOTIVATION
ORTHOGRAPHE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHE
RELATION PEDAGOGIQUE
SCIENCES COGNITIVES
SCIENCES EDUCATION
SOCIOLOGIE EDUCATION
STRATEGIE APPRENTISSAGE
UNIVERSITE
VALIDATION ACQUISRésumé : A travers les contributions de spécialistes français et internationaux (scientifiques et professionnels de l'éducation et de la formation), cet ouvrage trace un bilan des connaissances en éducation et en formation en abordant des thèmes tels que :
courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; apprentissages et cognition ; savoirs, transmission, évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l'expérience, formation tout au long de la vie ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs.
Cet ouvrage est une édition entièrement revue et augmentée du livre "Eduquer en formation", coordonné pour les premières éditions par Jean-Claude RUANO-BORBALAN (1998, 2001 et 2008).
Thèmes des chapitres :
. Sciences humaines et éducation : repères historiques
. Courants et pratiques pédagogiques
. Comment apprend-on ? Cognition et apprentissages
. Savoirs, transmission et évaluation
. La relation éducative, acteurs et institution
. La formation tout au long de la vie.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12965 H1RUA ouvrage Disponible EDUQUER ET FORMER : LES CONNAISSANCES ET LES DEBATS EN EDUCATION ET EN FORMATION / Marguerite ALTET (2001)Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9086 H1RUA ouvrage Disponible ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS / Britt-Mari BARTH (2013)
Titre : ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari BARTH Editeur : RETZ Année de publication : 2013 Importance : 240 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3972-3 Prix : 21,10 euros Catégories : APPROCHE COMPETENCE
COMPREHENSION
METACOGNITION
MOTIVATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
SAVOIR
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Depuis les années 1980, Britt-Mari BARTH a constamment mobilisé les apports de la psychologie cognitive et culturelle au niveau international pour analyser les fondements de la relation pédagogique. En faisant émerger plusieurs concepts clés pour décrire les situations d'apprentissage en classe, et en comprendre le dynamisme ou les blocages, elle a contribué à renouveler la vision des processus en jeu entre l'enseignant, les apprenants et les savoirs, et proposé des voies nouvelles plus efficaces.
Dans le prolongement de ses deux précédents ouvrages, "L'Apprentissage de l'abstraction" et "Le Savoir en construction", devenus des références en pédagogie, Britt-Mari BARTH poursuit ici sa recherche de nouveaux paradigmes. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire, qui sont autant d'outils inspirants et transférables.
A l'issue de ce parcours, la question de l'échec scolaire apparaît sous un autre jour. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi.
Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION : A la recherche du sens perdu
PARTIE 1 : Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
PARTIE 2 : Expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
SCENARIO 1 : Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif
SCENARIO 2 : L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier
SCENARIO 3 : La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel
SCENARIO 4 : Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université
EN GUISE DE CONCLUSION.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS [texte imprimé] / Britt-Mari BARTH . - RETZ, 2013 . - 240 p.
ISBN : 978-2-7650-3972-3 : 21,10 euros
Catégories : APPROCHE COMPETENCE
COMPREHENSION
METACOGNITION
MOTIVATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
SAVOIR
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Depuis les années 1980, Britt-Mari BARTH a constamment mobilisé les apports de la psychologie cognitive et culturelle au niveau international pour analyser les fondements de la relation pédagogique. En faisant émerger plusieurs concepts clés pour décrire les situations d'apprentissage en classe, et en comprendre le dynamisme ou les blocages, elle a contribué à renouveler la vision des processus en jeu entre l'enseignant, les apprenants et les savoirs, et proposé des voies nouvelles plus efficaces.
Dans le prolongement de ses deux précédents ouvrages, "L'Apprentissage de l'abstraction" et "Le Savoir en construction", devenus des références en pédagogie, Britt-Mari BARTH poursuit ici sa recherche de nouveaux paradigmes. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire, qui sont autant d'outils inspirants et transférables.
A l'issue de ce parcours, la question de l'échec scolaire apparaît sous un autre jour. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi.
Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION : A la recherche du sens perdu
PARTIE 1 : Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
PARTIE 2 : Expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
SCENARIO 1 : Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif
SCENARIO 2 : L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier
SCENARIO 3 : La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel
SCENARIO 4 : Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université
EN GUISE DE CONCLUSION.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13653 J2.5BAR ouvrage Disponible ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 2 : METHODES ET OUTILS/METHODES ET OUTILS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 / Dominique CHALVIN (1996/ 1999)
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 2 : METHODES ET OUTILS/METHODES ET OUTILS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Editeur : ESF Année de publication : 1996/ 1999 Collection : FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES Importance : 332 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1186-3 Prix : 147 F. Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CENTRE DOCUMENTATION
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
GESTION MENTALE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEME
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Ce deuxième tome présente les principales méthodes pédagogiques utilisées en formation d'adultes : méthodes didactiques, participatives, actives et par objectifs. Il décrit ensuite les outils dont dispose le formateur pour définir ses stratégies pédagogiques et faciliter l'apprentissage et ceux dont disposent les formés. Les 2 derniers exposés sont consacrés aux outils facilitant la mémorisation et aux nouvelles technologies de la formation.
Au sommaire :
Exposé 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques :
... L'American Association for Adult Education - E.L. THOMDIKE et E.C. LINDEMAN
... Roger MUCCHIELLI
... Bernice McCarthy
... Malcolm KNOWLES
Exposé 2 : Les méthodes didactiques :
... La didactique des mathématiques
... La didactique du français : lire, écrire et parler le français
... La didactique des langues étrangères
... La didactique des comportements de communication
Exposé 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés :
... La méthode de l'autonomie : la liberté par l'anarchie - Alexandre SUTHERLAND NEIL (1883-1973)
... Les méthodes de la participation par le choix et l'engagement
... Les méthodes directives et non directives : les deux voies de la participation
... Les méthodes de la participation par l'alternance et le projet
Exposé 4 : Les méthodes actives :
... Les premières méthodes actives : Montessori et Decroly
... Le développement des méthodes actives : Claparède et Cousinet
... La rénovation des méthodes actives : Célestin FREINET
... La pédagogie différenciée : Louis LEGRAND
...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 2 : METHODES ET OUTILS/METHODES ET OUTILS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - ESF, 1996/ 1999 . - 332 p.. - (FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES) .
ISBN : 978-2-7101-1186-3 : 147 F.
Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CC5 APPRENDRE A APPRENDRE
CENTRE DOCUMENTATION
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
GESTION MENTALE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEME
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Ce deuxième tome présente les principales méthodes pédagogiques utilisées en formation d'adultes : méthodes didactiques, participatives, actives et par objectifs. Il décrit ensuite les outils dont dispose le formateur pour définir ses stratégies pédagogiques et faciliter l'apprentissage et ceux dont disposent les formés. Les 2 derniers exposés sont consacrés aux outils facilitant la mémorisation et aux nouvelles technologies de la formation.
Au sommaire :
Exposé 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques :
... L'American Association for Adult Education - E.L. THOMDIKE et E.C. LINDEMAN
... Roger MUCCHIELLI
... Bernice McCarthy
... Malcolm KNOWLES
Exposé 2 : Les méthodes didactiques :
... La didactique des mathématiques
... La didactique du français : lire, écrire et parler le français
... La didactique des langues étrangères
... La didactique des comportements de communication
Exposé 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés :
... La méthode de l'autonomie : la liberté par l'anarchie - Alexandre SUTHERLAND NEIL (1883-1973)
... Les méthodes de la participation par le choix et l'engagement
... Les méthodes directives et non directives : les deux voies de la participation
... Les méthodes de la participation par l'alternance et le projet
Exposé 4 : Les méthodes actives :
... Les premières méthodes actives : Montessori et Decroly
... Le développement des méthodes actives : Claparède et Cousinet
... La rénovation des méthodes actives : Célestin FREINET
... La pédagogie différenciée : Louis LEGRAND
...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8609 K1CHA ouvrage Disponible L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / Pierre VERMERSCH (2017)
Titre : L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre VERMERSCH Mention d'édition : 9e édition enrichie Editeur : ESF Année de publication : 2017 Importance : 205 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3194-6 Prix : 23 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ENTRETIEN
ENTRETIEN EXPLICITATION
LEXIQUE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Dans de nombreux métiers (enseignant, formateur, psychologue), on a besoin de s'informer avec précision des actions de l'autre pour pouvoir l'aider à se perfectionner, à corriger ses erreurs et lui proposer des exercices complémentaires. Il est parfois nécessaire d'aider l'autre à mieux prendre conscience de ce qu'il a fait, comment il s'y est pris, pour s'approprier ses compétences.
Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien conçue et développée par Pierre Vermersch, qui vise à faire décrire de façon détaillée et non inductive l'action passée, autrement dit à la rendre verbalement explicite.
Elle s'appuie sur une aide au rappel du vécu passé, basée sur le guidage vers la position d'évocation et le contact avec le passé, pour qu'il revienne largement comme un revécu. L'entretien d'explicitation favorise, guide, accompagne soigneusement vers la description de son propre vécu. Enfin, cette technique mobilise des grilles d'écoute qui permettent de repérer ce qui a besoin d'être détaillé pour être rendu intelligible, ce qui est incomplet et demande à être rendu plus explicite, ce qui fait l'objet d'un jugement sans que l'on ait l'expression du critère sur lequel il est fondé.
La mise en oeuvre de ces outils est aisée, mais contre-intuitive, et demande à être découverte dans l'expérience.
Dans cet ouvrage, l'auteur pose les bases de l'entretien d'explicitation, véritable méthode de travail permettant, dans tous les domaines, d'analyser son action, afin d'aller vers la maîtrise des savoir-faire. Cette technique peut aussi bien être utilisée dans une animation de groupe qu'en entretien individuel.
Ce livre intéressera donc tous ceux qui ont besoin de former, d'accompagner ou d'encadrer des personnes. Il sera aussi d'une grande utilité pour le recueil de données subjectives dans toutes les recherches en sciences humaines.
[Résumé de 4e de couverture]
Cette 9e édition est une édition enrichie d'un avant-propos et d'un onzième chapitre proposant un programme de recherche autour de trois thèmes.
La première édition date de 1994.
Au sommaire :
1. Technique d'entretien et explicitation de l'action
2. Canaliser la verbalisation vers le vécu de l'action effective
3. La position de parole
4. Dimension préréfléchie de l'action
5. Mémoire concrète et questionnement sensoriel
6. La dimension relationnelle
7. Initialiser et focaliser
8. Elucider
9. Réguler l'échange
10. Mise en oeuvre de l'entretien d'explicitation
11. Un programme de recherche
Glossaire de l'explicitation.Note de contenu : Termes du GLOSSAIRE :
accord postural / acte réfléchissant / action / analyse de pratique / ante début / aperception / associé, dissocié / but / changement / congruence / connaissance en acte / conscience / contenu / contrainte / contrat de communication / cycle de la Gestalt / déclaratif / découplage / dédoublement / description / dialogue pédagogique / domaines de verbalisation / élucidation / entretien / épiverbal / évocation / expériencer, expérimenter / explicite / focalisation / fragmentation / geste / granularité de la description / GREX / habitus / implicite / incarné / inconscient / incorrigibilité / index de validation interne / induction des réponses / information satellite de l'action / interprétation / intervention / irréfléchi / introspection / langage ericksonien (ou langage vide de contenu) / ligne du temps / mémoire concrète (ou mémoire affective, mémoire involontaire) / modalité sensorielle / mouvement occulaire / non-conscient / non-directif / non-verbal / observable / paraverbal / pensée privée / phénoménologie / point de vue / position de parole / position aperceptive / post-fin / préconscient / préréfléchi / prise de conscience / procédural / processus / programmation neurolinguistique (PNL) / protocole / psychophénoménologie / psychothérapie / question / réduction / réfléchi / réfléchissant / réfléchissement / segmentation / sous-modalités / situation spécifiée / temporalité qualitative / thématisation / TOTE modèle / trace / transcription / triangulation / validation / vécu / vécu de référencePermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION [texte imprimé] / Pierre VERMERSCH . - 9e édition enrichie . - ESF, 2017 . - 205 p.
ISBN : 978-2-7101-3194-6 : 23 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ENTRETIEN
ENTRETIEN EXPLICITATION
LEXIQUE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Dans de nombreux métiers (enseignant, formateur, psychologue), on a besoin de s'informer avec précision des actions de l'autre pour pouvoir l'aider à se perfectionner, à corriger ses erreurs et lui proposer des exercices complémentaires. Il est parfois nécessaire d'aider l'autre à mieux prendre conscience de ce qu'il a fait, comment il s'y est pris, pour s'approprier ses compétences.
Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien conçue et développée par Pierre Vermersch, qui vise à faire décrire de façon détaillée et non inductive l'action passée, autrement dit à la rendre verbalement explicite.
Elle s'appuie sur une aide au rappel du vécu passé, basée sur le guidage vers la position d'évocation et le contact avec le passé, pour qu'il revienne largement comme un revécu. L'entretien d'explicitation favorise, guide, accompagne soigneusement vers la description de son propre vécu. Enfin, cette technique mobilise des grilles d'écoute qui permettent de repérer ce qui a besoin d'être détaillé pour être rendu intelligible, ce qui est incomplet et demande à être rendu plus explicite, ce qui fait l'objet d'un jugement sans que l'on ait l'expression du critère sur lequel il est fondé.
La mise en oeuvre de ces outils est aisée, mais contre-intuitive, et demande à être découverte dans l'expérience.
Dans cet ouvrage, l'auteur pose les bases de l'entretien d'explicitation, véritable méthode de travail permettant, dans tous les domaines, d'analyser son action, afin d'aller vers la maîtrise des savoir-faire. Cette technique peut aussi bien être utilisée dans une animation de groupe qu'en entretien individuel.
Ce livre intéressera donc tous ceux qui ont besoin de former, d'accompagner ou d'encadrer des personnes. Il sera aussi d'une grande utilité pour le recueil de données subjectives dans toutes les recherches en sciences humaines.
[Résumé de 4e de couverture]
Cette 9e édition est une édition enrichie d'un avant-propos et d'un onzième chapitre proposant un programme de recherche autour de trois thèmes.
La première édition date de 1994.
Au sommaire :
1. Technique d'entretien et explicitation de l'action
2. Canaliser la verbalisation vers le vécu de l'action effective
3. La position de parole
4. Dimension préréfléchie de l'action
5. Mémoire concrète et questionnement sensoriel
6. La dimension relationnelle
7. Initialiser et focaliser
8. Elucider
9. Réguler l'échange
10. Mise en oeuvre de l'entretien d'explicitation
11. Un programme de recherche
Glossaire de l'explicitation.Note de contenu : Termes du GLOSSAIRE :
accord postural / acte réfléchissant / action / analyse de pratique / ante début / aperception / associé, dissocié / but / changement / congruence / connaissance en acte / conscience / contenu / contrainte / contrat de communication / cycle de la Gestalt / déclaratif / découplage / dédoublement / description / dialogue pédagogique / domaines de verbalisation / élucidation / entretien / épiverbal / évocation / expériencer, expérimenter / explicite / focalisation / fragmentation / geste / granularité de la description / GREX / habitus / implicite / incarné / inconscient / incorrigibilité / index de validation interne / induction des réponses / information satellite de l'action / interprétation / intervention / irréfléchi / introspection / langage ericksonien (ou langage vide de contenu) / ligne du temps / mémoire concrète (ou mémoire affective, mémoire involontaire) / modalité sensorielle / mouvement occulaire / non-conscient / non-directif / non-verbal / observable / paraverbal / pensée privée / phénoménologie / point de vue / position de parole / position aperceptive / post-fin / préconscient / préréfléchi / prise de conscience / procédural / processus / programmation neurolinguistique (PNL) / protocole / psychophénoménologie / psychothérapie / question / réduction / réfléchi / réfléchissant / réfléchissement / segmentation / sous-modalités / situation spécifiée / temporalité qualitative / thématisation / TOTE modèle / trace / transcription / triangulation / validation / vécu / vécu de référencePermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15678 J2.7VER ouvrage Disponible L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / Pierre VERMERSCH (2019)PermalinkL'ENTRETIEN D'EXPLICITATION EN FORMATION INITIALE ET EN FORMATION CONTINUE / Pierre VERMERSCH (1994)PermalinkETUDIANTS : BOOSTEZ VOS RESULTATS AVEC LES MINDS MAPS ! / Tony BUZAN (2012)PermalinkL'EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PROCESSUS COGNITIFS : MODELES, PRATIQUES ET CONTEXTES / Christian DEPOVER (1999)PermalinkL'EVALUATION DES COMPETENCES SCOLAIRES / Philippe GUIMARD (2010)PermalinkEVALUER L'INTELLIGENCE : PSYCHOMETRIE COGNITIVE / Michel HUTEAU (1999)PermalinkLA FABRIQUE DE LA PENSEE : COMMENT SE FORMENT ET SE DEFORMENT NOS PENSEES QUOTIDIENNES / Yves ASSOULINE (2008)PermalinkLA FIGURE DE REY : UNE APPROCHE DE LA COMPLEXITE / Mounir AMARA (2002)PermalinkLES FIGURES DE L'INTELLIGENCE / Michel HUTEAU (2001)PermalinkLA FORMATION DU JUGEMENT / Michael SCHLEIFER (2010)PermalinkFORMER AVEC LE FUNNY LEARNING : DE LA FORMATION A LA FACILITATION : TRANSFORMEZ VOTRE PEDAGOGIE / Brigitte BOUSSUAT (2020)PermalinkFORMER AVEC LE FUNNY LEARNING : QUAND LES NEUROSCIENCES REINVENTENT VOS FORMATIONS / Brigitte BOUSSUAT (2015)PermalinkFORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT / Bruno HOURST (2008)PermalinkLES FORMES DE L'INTELLIGENCE HUMAINE : UNE APPROCHE INTERACTIONNISTE SOCIALE / Jean-Paul BRONCKART in EDUCATION PERMANENTE, N° 160 (2004)PermalinkGRAND DICTIONNAIRE DE LA PSYCHOLOGIE (1993)PermalinkGUIDE BORDAS DES METHODES DE TRAVAIL : REUSSIR ETUDES SECONDAIRES - ETUDES SUPERIEURES - BAC EXAMENS - CONCOURS - FORMATION CONTINUE / Michel COEFFE (1990)PermalinkGUIDE DE REFLEXION SUR LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE A L'UNIVERSITE : ACTUALISER MON POTENTIEL INTELLECTUEL POUR DES ETUDES DE QUALITE / François RUPH (2011)PermalinkL'HOMME, CET ETRANGE ANIMAL... AUX ORIGINES DU LANGAGE, DE LA CULTURE ET DE LA PENSEE / Jean-François DORTIER (2004)PermalinkL'HOMME COGNITIF / Annick WEIL-BARAIS (2011)PermalinkL'ILLETTRISME : DOSSIER / Véronique ESPERANDIEU in REALITES FAMILIALES, N° 51 (1999)PermalinkL'ILLETTRISME : DE LA PREVENTION CHEZ L'ENFANT AUX STRATEGIES DE FORMATION CHEZ L'ADULTE / BARRE DE MINIAC (1997)PermalinkILLETTRISMES : QUELS CHEMINS VERS L'ECRIT ? : LES ACTES DE L'UNIVERSITE D'ETE ORGANISEE PAR LE MINISTERE DU TRAVAIL ET DES AFFAIRES SOCIALES DU 8 AU 12 JUILLET 1996 / Francis ANDRIEUX (1997)PermalinkINTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY (2010)PermalinkJE RETIENS CE QUE JE VEUX, QUAND JE VEUX ! : 35 JEUX ET EXERCICES POUR ENTRAINER ET BOOSTER VOTRE MEMOIRE / Gaël ALLAINPermalinkJEAN PIAGET : CHEMINEMENTS DANS L'OEUVRE SCIENTIFIQUE : 2 DISQUES / FILM (1997)PermalinkDU LANGAGE ORAL A LA COMPREHENSION DE L'ECRIT / Maryse BIANCO (2015)PermalinkLE LIVRE DE LA MEMOIRE / Alain LIEURY (2013)PermalinkMAITRISE DE L'ECRIT : QUELS ENJEUX ET QUELLES REPONSES AUJOURD'HUI / Véronique LECLERCQ in CONTRADICTIONS, N° 90/91 (2000)PermalinkMANUEL DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Laure LEGER (2016)PermalinkMAUVAIS LECTEURS POURQUOI ? / Jacques FIJALKOW (1986)PermalinkLA METHODE : 3 : LA CONNAISSANCE DE LA CONNAISSANCE / Edgar MORIN (1986)PermalinkDES METHODES POUR DEVELOPPER L'INTELLIGENCE : EM, PEI, TANAGRA, ARL / Gérard JEAN-MONTCLER (1991)PermalinkMODELES EN CONFLIT ET STRATEGIES COGNITIVES : ESQUISSE D'UNE PSYCHOLOGIE DE LA RAISON / Michel SANNER (1999)PermalinkLA MOTIVATION / Fabien FENOUILLET (2003)PermalinkMUSCLEZ VOTRE MEMOIRE / Marie-Josée COUCHAERE (2005)PermalinkLE NEUROLEARNING : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA FORMATION / Nadia MEDJAD (2017)PermalinkLES NEURONES DE LA LECTURE / Stanislas DEHAENE (2007)PermalinkLES NEUROSCIENCES AU COEUR DE LA CLASSE / Pascale TOSCANI (2013)PermalinkNEUROSCIENCES ET COGNITION : PERSPECTIVES POUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION / Eric TARDIF (2016)PermalinkPEDAGOGIE : DICTIONNAIRE DES CONCEPTS CLES : APPRENTISSAGE, FORMATION, PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Françoise RAYNAL (2003)PermalinkLA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI / Jean HOUSSAYE (1993)PermalinkLA PEDAGOGIE : SON SENS, SES PRATIQUES / Alain VERGNIOUX (2014)PermalinkLA PEDAGOGIE : THEORIES ET PRATIQUES DE L'ANTIQUITE A NOS JOURS / Clermont GAUTHIER (2017)PermalinkLES PEDAGOGIES DE L'APPRENTISSAGE / Marguerite ALTET (2006)PermalinkPENSEURS DE L'EDUCATION : VOLUME 3 in PERSPECTIVES, N° 1, 2 (1994)Permalink