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COMMENT HOMO EST DEVENU SAPIENS : SUR L'EVOLUTION DE LA PENSEE / Peter GARDENFORS (2007)
Titre : COMMENT HOMO EST DEVENU SAPIENS : SUR L'EVOLUTION DE LA PENSEE Type de document : texte imprimé Auteurs : Peter GARDENFORS Editeur : SCIENCES HUMAINES Année de publication : 2007 Importance : 314 p. Prix : 25 euros Catégories : LANGAGE
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Qu'est-ce qui fait le propre de l'homme ?
Comment la pensée humaine s'est-elle développée ?
A travers cet ouvrage, Peter GÄRDENFORS, chercheur en sciences cognitives, décrypte certains des grands mystères de l'humanité, en partant sur les chemins des origines de l'homme et en cherchant à comprendre ce qui fait la spécificité d'Homo Sapiens sur l'arbre de l'évolution.
Il présente sa propre théorie sur l'évolution de la pensée humaine ainsi que les résultats de son travail de recherche sur les conditions d'apparition des processus mentaux que sont l'attention, les émotions, la mémoire, la planification, la conscience de soi, le libre arbitre et le langage.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display COMMENT HOMO EST DEVENU SAPIENS : SUR L'EVOLUTION DE LA PENSEE [texte imprimé] / Peter GARDENFORS . - SCIENCES HUMAINES, 2007 . - 314 p.
25 euros
Catégories : LANGAGE
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Qu'est-ce qui fait le propre de l'homme ?
Comment la pensée humaine s'est-elle développée ?
A travers cet ouvrage, Peter GÄRDENFORS, chercheur en sciences cognitives, décrypte certains des grands mystères de l'humanité, en partant sur les chemins des origines de l'homme et en cherchant à comprendre ce qui fait la spécificité d'Homo Sapiens sur l'arbre de l'évolution.
Il présente sa propre théorie sur l'évolution de la pensée humaine ainsi que les résultats de son travail de recherche sur les conditions d'apparition des processus mentaux que sont l'attention, les émotions, la mémoire, la planification, la conscience de soi, le libre arbitre et le langage.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11748 J1GAR ouvrage Disponible COMMENT MAXIMISER SES CAPACITES INTELLECTUELLES ? : TECHNIQUES POUR EXPLOITER AU MIEUX SON MENTAL / Maïlys CHARLIER (2015)
Titre : COMMENT MAXIMISER SES CAPACITES INTELLECTUELLES ? : TECHNIQUES POUR EXPLOITER AU MIEUX SON MENTAL Type de document : texte imprimé Auteurs : Maïlys CHARLIER Editeur : LEMAITRE PUBLISHING Année de publication : 2015 Collection : 50MINUTES Sous-collection : COACHING PRO num. 45 Importance : 29 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8062-6521-0 Prix : 5,99 euros Catégories : CERVEAU
INTELLIGENCE
MIND MAPPING
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Selon le célèbre Albert EINSTEIN, nous n'utilisons que 10% de notre cerveau. Mais alors qu'en est-il du reste ? Pouvons-nous augmenter ce pourcentage ? La réponse est oui ! A l'image d'un muscle, nos capacités cérébrales peuvent être entraînées et améliorées, encore faut-il savoir s'y prendre.
En 50 minutes, ce guide vous révèle les techniques utiles pour que vous puissiez prendre soin de votre cerveau et l'exploiter d'une manière efficace. Apprenez à reprogrammer votre mental et à rentabiliser ses fonctionnalités pour augmenter vos performances au bureau, mais également dans votre vie privée.
[Résumé de 4e de couverture]
Cet ouvrage fait partie d’une collection "50minutes" qui souhaite proposer des dossiers synthétiques sur toute une série de sujets en lien avec le quotidien et permettre de cerner ce sujet, en moins de 50 minutes.
Chaque numéro "50minutes" comprend entre 15 et 30 pages et présente une structure similaire :
- Introduction reprenant les données-clés sous forme d'une carte d'identité,
- Mise en contexte,
- Analyse approfondie du sujet traité,
- Répercussions et critiques,
- Résumé du numéro.
Au sommaire :
B.A.-BA DU CHERCHEUR D'UN CERVEAU RENTABILISE :
- A la découverte de notre intelligence
- Reprogrammer son cerveau
- Techniques pour maximiser ses capacités
TOP CONSEILS
FAQ :
- Quel comportement dois-je adopter pour prendre soin de mon cerveau au quotidien ?
- Pourquoi est-il plus facile d'apprendre lorsqu'on est jeune ?
- Pourquoi est-ce important d'exercer mon cerveau ?
- Les jeux d'entraînement cérébral sont-ils réellement efficaces ?
- Est-ce dangereux de recourir à des médicaments pour améliorer mes capacités mentales si je ne souffre d'aucune maladie ?
- En combien de temps puis-je constater une amélioration de mes compétences intellectuelles ?
- Ma manière de réfléchir dépend-elle de mon recours préférentiel à l'hémisphère droit ou gauche ?
A VOUS DE JOUER ! :
- Mind Mapping
- Brain Gym
- Visualiser son succès
POUR ALLER PLUS LOIN.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display COMMENT MAXIMISER SES CAPACITES INTELLECTUELLES ? : TECHNIQUES POUR EXPLOITER AU MIEUX SON MENTAL [texte imprimé] / Maïlys CHARLIER . - LEMAITRE PUBLISHING, 2015 . - 29 p.. - (50MINUTES. COACHING PRO; 45) .
ISBN : 978-2-8062-6521-0 : 5,99 euros
Catégories : CERVEAU
INTELLIGENCE
MIND MAPPING
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Selon le célèbre Albert EINSTEIN, nous n'utilisons que 10% de notre cerveau. Mais alors qu'en est-il du reste ? Pouvons-nous augmenter ce pourcentage ? La réponse est oui ! A l'image d'un muscle, nos capacités cérébrales peuvent être entraînées et améliorées, encore faut-il savoir s'y prendre.
En 50 minutes, ce guide vous révèle les techniques utiles pour que vous puissiez prendre soin de votre cerveau et l'exploiter d'une manière efficace. Apprenez à reprogrammer votre mental et à rentabiliser ses fonctionnalités pour augmenter vos performances au bureau, mais également dans votre vie privée.
[Résumé de 4e de couverture]
Cet ouvrage fait partie d’une collection "50minutes" qui souhaite proposer des dossiers synthétiques sur toute une série de sujets en lien avec le quotidien et permettre de cerner ce sujet, en moins de 50 minutes.
Chaque numéro "50minutes" comprend entre 15 et 30 pages et présente une structure similaire :
- Introduction reprenant les données-clés sous forme d'une carte d'identité,
- Mise en contexte,
- Analyse approfondie du sujet traité,
- Répercussions et critiques,
- Résumé du numéro.
Au sommaire :
B.A.-BA DU CHERCHEUR D'UN CERVEAU RENTABILISE :
- A la découverte de notre intelligence
- Reprogrammer son cerveau
- Techniques pour maximiser ses capacités
TOP CONSEILS
FAQ :
- Quel comportement dois-je adopter pour prendre soin de mon cerveau au quotidien ?
- Pourquoi est-il plus facile d'apprendre lorsqu'on est jeune ?
- Pourquoi est-ce important d'exercer mon cerveau ?
- Les jeux d'entraînement cérébral sont-ils réellement efficaces ?
- Est-ce dangereux de recourir à des médicaments pour améliorer mes capacités mentales si je ne souffre d'aucune maladie ?
- En combien de temps puis-je constater une amélioration de mes compétences intellectuelles ?
- Ma manière de réfléchir dépend-elle de mon recours préférentiel à l'hémisphère droit ou gauche ?
A VOUS DE JOUER ! :
- Mind Mapping
- Brain Gym
- Visualiser son succès
POUR ALLER PLUS LOIN.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15923 J1.3 ouvrage Disponible COMMENT S'EXERCER A APPRENDRE ? / Isabelle LE BRUN ; Pascal LAFOURCADE (2015)
Titre : COMMENT S'EXERCER A APPRENDRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle LE BRUN ; Pascal LAFOURCADE Editeur : DE BOECK Année de publication : 2015 Importance : 167 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8839-9 Prix : 18 euros Catégories : ATTENTION
CERVEAU
IMAGE MENTALE
MEMOIRE
NEUROSCIENCES
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEME
STRESSRésumé : "J'entends et j'oublie, je vois et je me souviens, je fais et je comprends" Confucius.
Dans notre pratique d’enseignants, nous avons fréquemment vérifié cette affirmation, également validée scientifiquement par de nombreux pédagogues.
Comment notre cerveau apprend-il ? Et comment en tenir compte ? Nous avons choisi, d’une part, d’éclairer les processus essentiels mis en jeu pour apprendre et, d’autre part, d’expliciter comment les mobiliser, les développer et les rendre pérennes pour l’apprenant.
Cet ouvrage se veut avant tout pratique et synthétique. Il ne s’agit pas de présenter l’ensemble des théories sur la question de l’apprentissage, mais bien de donner des points clefs pour un apprentissage efficace en couvrant les éléments essentiels à l’apprentissage.
Ce livre peut être lu à plusieurs niveaux de par l’organisation de son contenu : exercices corrigés, analyse méta-réflexive, points théoriques, références bibliographiques, pistes pour aller plus loin. Il s’adresse donc autant aux étudiants qu’aux enseignants. En effet, les compétences développées via les exercices sont directement transférables par les étudiants qui pourront les appliquer tout au long de leur cursus. Les enseignants utiliseront les exercices dans leur pratique pédagogique tant pour améliorer leurs enseignements (i.e. faciliter l’apprentissage chez leurs étudiants) que pour enseigner directement ces connaissances méthodologiques à leurs étudiants.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : MEMORISATION :
• Qu'est-ce que la mémoire ?
• La mémoire au quotidien
• Exercices
• Des jeux pour s'exercer à mémoriser
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissage
CHAPITRE 2 : ATTENTION :
• Qu'est-ce que l'attention ?
• Comment utiliser et développer son attention ?
• Exercices
• Des jeux sollicitant l'attention
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissage
CHAPITRE 3 : EMOTIONS :
• Quels liens entre les émotions et la cognition ?
• Exercices
• Des jeux pour s'exercer à gérer ses émotions
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissage
CHAPITRE 4 : REPRESENTATIONS MENTALES ET RESOLUTION DE PROBLEMES :
• Qu'est-ce que les représentations mentales ?
• Utiliser les représentations mentales pour résoudre des problèmes ?
• Exercices
• Jeux
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissagePermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display COMMENT S'EXERCER A APPRENDRE ? [texte imprimé] / Isabelle LE BRUN ; Pascal LAFOURCADE . - DE BOECK, 2015 . - 167 p.
ISBN : 978-2-8041-8839-9 : 18 euros
Catégories : ATTENTION
CERVEAU
IMAGE MENTALE
MEMOIRE
NEUROSCIENCES
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEME
STRESSRésumé : "J'entends et j'oublie, je vois et je me souviens, je fais et je comprends" Confucius.
Dans notre pratique d’enseignants, nous avons fréquemment vérifié cette affirmation, également validée scientifiquement par de nombreux pédagogues.
Comment notre cerveau apprend-il ? Et comment en tenir compte ? Nous avons choisi, d’une part, d’éclairer les processus essentiels mis en jeu pour apprendre et, d’autre part, d’expliciter comment les mobiliser, les développer et les rendre pérennes pour l’apprenant.
Cet ouvrage se veut avant tout pratique et synthétique. Il ne s’agit pas de présenter l’ensemble des théories sur la question de l’apprentissage, mais bien de donner des points clefs pour un apprentissage efficace en couvrant les éléments essentiels à l’apprentissage.
Ce livre peut être lu à plusieurs niveaux de par l’organisation de son contenu : exercices corrigés, analyse méta-réflexive, points théoriques, références bibliographiques, pistes pour aller plus loin. Il s’adresse donc autant aux étudiants qu’aux enseignants. En effet, les compétences développées via les exercices sont directement transférables par les étudiants qui pourront les appliquer tout au long de leur cursus. Les enseignants utiliseront les exercices dans leur pratique pédagogique tant pour améliorer leurs enseignements (i.e. faciliter l’apprentissage chez leurs étudiants) que pour enseigner directement ces connaissances méthodologiques à leurs étudiants.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : MEMORISATION :
• Qu'est-ce que la mémoire ?
• La mémoire au quotidien
• Exercices
• Des jeux pour s'exercer à mémoriser
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissage
CHAPITRE 2 : ATTENTION :
• Qu'est-ce que l'attention ?
• Comment utiliser et développer son attention ?
• Exercices
• Des jeux sollicitant l'attention
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissage
CHAPITRE 3 : EMOTIONS :
• Quels liens entre les émotions et la cognition ?
• Exercices
• Des jeux pour s'exercer à gérer ses émotions
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissage
CHAPITRE 4 : REPRESENTATIONS MENTALES ET RESOLUTION DE PROBLEMES :
• Qu'est-ce que les représentations mentales ?
• Utiliser les représentations mentales pour résoudre des problèmes ?
• Exercices
• Jeux
• Des pistes pour mettre en pratique en situation d'apprentissagePermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14978 J1.3LEB ouvrage Disponible LES COMPETENCES TRANSVERSALES EN QUESTION / Bernard REY (1998)
Titre : LES COMPETENCES TRANSVERSALES EN QUESTION Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard REY Editeur : ESF Année de publication : 1998 Collection : PEDAGOGIES Importance : 216 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1303-4 Prix : 153 F. Catégories : ARL
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
PEI
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
TRANSFERT CONNAISSANCERésumé : Après avoir analysé l'idée même de compétence transversale et son usage en pédagogie, Bernard REY examine en détail ce qui peut accréditer l'existence de telles compétences.
Il passe en revue les résultats de la psychologie cognitive et aborde à cette occasion le délicat problème du transfert.
Il examine les tentatives pour faire "apprendre à apprendre" et traite de la question des compétences méthodologiques à l'école.
Préface de Michel DEVALAY.
Au sommaire :
INTRODUCTION : Le factotum de l'école
Chapitre 1 : La notion de compétence
Chapitre 2 : La notion de transversalité
Chapitre 3 : Structures logiques et transfert
Chapitre 4 : Un apprentissage sans contenu est-il possible ?
Chapitre 5 : La notion de compétence méthodologique
Chapitre 6 : Compétences transversales ou intentions transversales ?
Chapitre 7 : Des intentions transversales pour l'école.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES COMPETENCES TRANSVERSALES EN QUESTION [texte imprimé] / Bernard REY . - ESF, 1998 . - 216 p.. - (PEDAGOGIES) .
ISBN : 978-2-7101-1303-4 : 153 F.
Catégories : ARL
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
PEI
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
TRANSFERT CONNAISSANCERésumé : Après avoir analysé l'idée même de compétence transversale et son usage en pédagogie, Bernard REY examine en détail ce qui peut accréditer l'existence de telles compétences.
Il passe en revue les résultats de la psychologie cognitive et aborde à cette occasion le délicat problème du transfert.
Il examine les tentatives pour faire "apprendre à apprendre" et traite de la question des compétences méthodologiques à l'école.
Préface de Michel DEVALAY.
Au sommaire :
INTRODUCTION : Le factotum de l'école
Chapitre 1 : La notion de compétence
Chapitre 2 : La notion de transversalité
Chapitre 3 : Structures logiques et transfert
Chapitre 4 : Un apprentissage sans contenu est-il possible ?
Chapitre 5 : La notion de compétence méthodologique
Chapitre 6 : Compétences transversales ou intentions transversales ?
Chapitre 7 : Des intentions transversales pour l'école.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9518 J2.9REY ouvrage Disponible COMPRENDRE, APPRENDRE, MEMORISER : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA PEDAGOGIE / Joseph STORDEUR (2014)
Titre : COMPRENDRE, APPRENDRE, MEMORISER : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph STORDEUR Editeur : DE BOECK Année de publication : 2014 Importance : 240 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8637-1 Prix : 25,50 euros Catégories : APPRENTISSAGE LECTURE
CERVEAU
MEMOIRE
MOTIVATION
NEUROSCIENCES
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : "La médecine a fait d'énormes progrès quand les médecins ont essayé de comprendre le fonctionnement du corps humain. La pédagogie ne pourrait-elle pas faire des progrès en essayant de comprendre le fonctionnement du cerveau ?"
La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent.
La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation? en s'appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences.
La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour.
Les neurosciences ne sont peut-être pas, actuellement, à la base de grandes révélations, mais elles permettent de sélectionner les pratiques les plus pertinentes parce qu'elles correspondent mieux aux processus utilisés pour comprendre, apprendre et mémoriser (et notamment de percevoir la différence entre ces trois phénomènes).
Elles permettent aussi d'approcher les structures utilisées par notre cerveau pour stocker les compétences maitrisées aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire.
C'est à ces deux niveaux : les processus et les structures, que nous nous situons dans cet ouvrage destiné à tout qui est confronté aux cheminements nécessaires pour « apprendre ».
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display COMPRENDRE, APPRENDRE, MEMORISER : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA PEDAGOGIE [texte imprimé] / Joseph STORDEUR . - DE BOECK, 2014 . - 240 p.
ISBN : 978-2-8041-8637-1 : 25,50 euros
Catégories : APPRENTISSAGE LECTURE
CERVEAU
MEMOIRE
MOTIVATION
NEUROSCIENCES
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : "La médecine a fait d'énormes progrès quand les médecins ont essayé de comprendre le fonctionnement du corps humain. La pédagogie ne pourrait-elle pas faire des progrès en essayant de comprendre le fonctionnement du cerveau ?"
La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent.
La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation? en s'appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences.
La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour.
Les neurosciences ne sont peut-être pas, actuellement, à la base de grandes révélations, mais elles permettent de sélectionner les pratiques les plus pertinentes parce qu'elles correspondent mieux aux processus utilisés pour comprendre, apprendre et mémoriser (et notamment de percevoir la différence entre ces trois phénomènes).
Elles permettent aussi d'approcher les structures utilisées par notre cerveau pour stocker les compétences maitrisées aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire.
C'est à ces deux niveaux : les processus et les structures, que nous nous situons dans cet ouvrage destiné à tout qui est confronté aux cheminements nécessaires pour « apprendre ».
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14109 J1.3STO ouvrage Sorti jusqu'au 15/04/2024 COMPRENDRE ET IMAGINER : LES GESTES MENTAUX ET LEUR MISE EN OEUVRE / DE LA GARANDERIE (1989)PermalinkCONCEVOIR UN MODULE DE FORMATION : PEDAGOGIE ET NUMERIQUE : POUR ASSURER EN ANIMANT ! / Etienne MAGNIN (2017)PermalinkCONNAITRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE POUR ADULTES (2012)PermalinkCONNAITRE SON PROFIL DOMINANT : UN OUTIL POUR COMPRENDRE NOTRE FACON D'APPRENDRE / Carla HANNAFORD (2007)PermalinkLES COURANTS DE LA PSYCHOLOGIE / Michel RICHARD (1998)PermalinkDEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT / Françoise CLERC (1995)PermalinkLA DECISION / Alain BERTHOZ (2003)PermalinkDEUX CERVEAUX POUR APPRENDRE : LE GAUCHE ET LE DROIT / WILLIAMS Linda V. (1997)PermalinkDEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE / CHALVIN Marie Joseph (2000)PermalinkLE DEVELOPPEMENT COGNITIF : THEORIES ACTUELLES DE LA PENSEE EN CONTEXTES / Bertrand TROADEC (2003)PermalinkLE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT : SAVOIR FAIRE, SAVOIR DIRE / Jérôme BRUNER (1993)PermalinkDICTIONNAIRE DE PSYCHOLOGIE / Roland DORON (2007)PermalinkDICTIONNAIRE DES SCIENCES COGNITIVES / Guy TIBERGHIEN (2002)PermalinkLES DIFFICULTES DE LA COMPREHENSION DE L'ECRIT CHEZ LES ADULTES : I in ILLETTRISME ET RECHERCHE, no ind (1996 ?)PermalinkDONNEZ ENVIE D'APPRENDRE ! : KIT DE SURVIE DU FORMATEUR / SYDO (2015)PermalinkDYNAMISER LES PRATIQUES EDUCATIVES AVEC LES NEUROSCIENCES / Pascale TOSCANI (2017)PermalinkA L'ECOLE DE L'INTELLIGENCE : COMPRENDRE POUR APPRENDRE / Jean-Yves FOURNIER (1999)PermalinkDE L'EDUCATION INTELLECTUELLE : HERITAGE ET ACTUALITE D'UN CONCEPT / Jean-Pierre GATE (2000)PermalinkEDUQUER ET FORMER : CONNAISSANCES ET DEBATS EN EDUCATION ET FORMATION / Martine FOURNIER (2016)PermalinkEDUQUER ET FORMER : LES CONNAISSANCES ET LES DEBATS EN EDUCATION ET EN FORMATION / Marguerite ALTET (2008)Permalink