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INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE INTERCULTURELLE / Laurent LICATA (2012)
Titre : INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE INTERCULTURELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent LICATA ; Audrey HEINE Editeur : DE BOECK Année de publication : 2012 Collection : OUVERTURES PSYCHOLOGIQUES Importance : 330 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7172-8 Prix : 25 euros Catégories : CULTURE Résumé : La nécessité de mieux comprendre la manière dont les cultures influencent les pensées, les émotions et les comportements humains s'impose aujourd'hui à un nombre croissant de professionnels opérant dans tous les domaines dans lesquels des porteurs de cultures différentes entrent en contact.
Ce manuel d'introduction à la psychologie interculturelle présente de manière attrayante et abordable tant les fondements que les avancées récentes dans le domaine de l'étude des liens entre culture et psychologie.
Il rassemble dans un même volume les trois principales branches de la psychologie (inter)culturelle : la psychologie culturelle, la psychologie interculturelle comparative et la psychologie des contacts interculturels.
La tension entre deux tendances traversant l'ensemble de ce champ sert de fil conducteur : la sous-estimation de l'influence de la culture sur les comportements (tendance universaliste) ou sa surestimation (tendance relativiste). La recherche d'un équilibre entre ces deux extrêmes structure l'ensemble de l'ouvrage.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Pourquoi s'intéresser à la psychologie interculturelle ?
PARTIE 1| Psychologie et culture :
... Chapitre 1 : Culture et comportements
... Chapitre 2 : Introduction à la notion de culture
... Chapitre 3 : Fondements de la psychologie interculturelle
PARTIE 2| Identité et altérité :
... Chapitre 4 : La dynamique identitaire
... Chapitre 5 : Le rapport à l'autre
PARTIE 3| La comparaison interculturelle :
... Chapitre 6 : La comparaison interculturelle des valeurs
... Chapitre 7 : La comparaison interculturelle dans différents domaines de la connaissance
... Chapitre 8 : Développement et transmission culturelle
PARTIE 4| La psychologie des contacts interculturels :
... Chapitre 9 : L'acculturation
... Chapitre 10 : Identités et relations interculturelles
... Chapitre 11 : La communication interculturelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE INTERCULTURELLE [texte imprimé] / Laurent LICATA ; Audrey HEINE . - DE BOECK, 2012 . - 330 p.. - (OUVERTURES PSYCHOLOGIQUES) .
ISBN : 978-2-8041-7172-8 : 25 euros
Catégories : CULTURE Résumé : La nécessité de mieux comprendre la manière dont les cultures influencent les pensées, les émotions et les comportements humains s'impose aujourd'hui à un nombre croissant de professionnels opérant dans tous les domaines dans lesquels des porteurs de cultures différentes entrent en contact.
Ce manuel d'introduction à la psychologie interculturelle présente de manière attrayante et abordable tant les fondements que les avancées récentes dans le domaine de l'étude des liens entre culture et psychologie.
Il rassemble dans un même volume les trois principales branches de la psychologie (inter)culturelle : la psychologie culturelle, la psychologie interculturelle comparative et la psychologie des contacts interculturels.
La tension entre deux tendances traversant l'ensemble de ce champ sert de fil conducteur : la sous-estimation de l'influence de la culture sur les comportements (tendance universaliste) ou sa surestimation (tendance relativiste). La recherche d'un équilibre entre ces deux extrêmes structure l'ensemble de l'ouvrage.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Pourquoi s'intéresser à la psychologie interculturelle ?
PARTIE 1| Psychologie et culture :
... Chapitre 1 : Culture et comportements
... Chapitre 2 : Introduction à la notion de culture
... Chapitre 3 : Fondements de la psychologie interculturelle
PARTIE 2| Identité et altérité :
... Chapitre 4 : La dynamique identitaire
... Chapitre 5 : Le rapport à l'autre
PARTIE 3| La comparaison interculturelle :
... Chapitre 6 : La comparaison interculturelle des valeurs
... Chapitre 7 : La comparaison interculturelle dans différents domaines de la connaissance
... Chapitre 8 : Développement et transmission culturelle
PARTIE 4| La psychologie des contacts interculturels :
... Chapitre 9 : L'acculturation
... Chapitre 10 : Identités et relations interculturelles
... Chapitre 11 : La communication interculturelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16327 G4.5LIC ouvrage Disponible LES JEUNES ET L'AUTORITE : ASPECTS CULTURELS / Gilles VERBUNT (1998)
Titre : LES JEUNES ET L'AUTORITE : ASPECTS CULTURELS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles VERBUNT Editeur : CNDP Année de publication : 1998 Collection : GUIDE DES INTERVENANTS Importance : 228 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-72174-7 Prix : 60 F. Catégories : CULTURE
IDENTITE
JEUNERésumé : L'autorité des adultes sur les jeunes n'est plus ce qu'elle était. Aujourd'hui, aucune figure de l'autorité n'est à l'abri de la contestation, ni de la part des jeunes, ni d'autres institutions qui se renvoient la balle. Dans les banlieues sensibles, les adultes paraissent parfois dépassés par les événements. Le choix n'est pas entre la démission, la fuite et la volonté de s'imposer malgré tout. Une troisième voie possible est la création d'un nouveau type de relations entre jeunes et adultes aussi bien au niveau de la société globale et de ses institutions que dans le quartier, à l'école ou dans les familles.
Pour réussir ce pari, trois conditions, parmi d'autres, doivent être remplies ; ce guide s'efforce de les mettre en lumière.
La première concerne la connaissance des publics. Qui sont ces jeunes que souvent les adultes redoutent ? Les connaître un peu mieux permet de mieux les comprendre.
La seconde concerne la connaissance de sa propre culture ; sans prise de conscience de la relativité de nombre de nos évidences, il n'y aura pas de communication avec ceux et celles qui ne partagent pas nos références ethnique, professionnelle, religieuse, de classe...
La troisième condition est la nécessité d'élucider le rapport que chacun entretient avec sa culture. Quelle place occupe la question des identités dans nos relations sociales ? La transmission et l'évolution de notre culture sont à ce prix.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les jeunes, leurs cultures et leurs identités :
1| Influences culturelles :
... De quels jeunes est-il question ?
... Deux visions du monde, de la société, de la culture et de l'individu
... Culture, nature, société et individu
2| Cultures de référence :
... La constellation culturelle des jeunes
3| L'autorité :
... L'autorité, pour quoi faire ?
... Différences culturelles
... Adolescence et crise identitaire
... Les fonctions de l'autorité par rapport aux jeunes
... Carences d'autorité
... Démissions de l'autorité
... Les moyens d'exercer l'autorité
DEUXIEME PARTIE : Fiches :
. Série 1 : Les jeunes et leurs parents
. Série 2 : La gestion des quartiers sensibles
. Série 3 : L'école
. Série 4 : L'emploiPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES JEUNES ET L'AUTORITE : ASPECTS CULTURELS [texte imprimé] / Gilles VERBUNT . - CNDP, 1998 . - 228 p.. - (GUIDE DES INTERVENANTS) .
ISBN : 978-2-240-72174-7 : 60 F.
Catégories : CULTURE
IDENTITE
JEUNERésumé : L'autorité des adultes sur les jeunes n'est plus ce qu'elle était. Aujourd'hui, aucune figure de l'autorité n'est à l'abri de la contestation, ni de la part des jeunes, ni d'autres institutions qui se renvoient la balle. Dans les banlieues sensibles, les adultes paraissent parfois dépassés par les événements. Le choix n'est pas entre la démission, la fuite et la volonté de s'imposer malgré tout. Une troisième voie possible est la création d'un nouveau type de relations entre jeunes et adultes aussi bien au niveau de la société globale et de ses institutions que dans le quartier, à l'école ou dans les familles.
Pour réussir ce pari, trois conditions, parmi d'autres, doivent être remplies ; ce guide s'efforce de les mettre en lumière.
La première concerne la connaissance des publics. Qui sont ces jeunes que souvent les adultes redoutent ? Les connaître un peu mieux permet de mieux les comprendre.
La seconde concerne la connaissance de sa propre culture ; sans prise de conscience de la relativité de nombre de nos évidences, il n'y aura pas de communication avec ceux et celles qui ne partagent pas nos références ethnique, professionnelle, religieuse, de classe...
La troisième condition est la nécessité d'élucider le rapport que chacun entretient avec sa culture. Quelle place occupe la question des identités dans nos relations sociales ? La transmission et l'évolution de notre culture sont à ce prix.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les jeunes, leurs cultures et leurs identités :
1| Influences culturelles :
... De quels jeunes est-il question ?
... Deux visions du monde, de la société, de la culture et de l'individu
... Culture, nature, société et individu
2| Cultures de référence :
... La constellation culturelle des jeunes
3| L'autorité :
... L'autorité, pour quoi faire ?
... Différences culturelles
... Adolescence et crise identitaire
... Les fonctions de l'autorité par rapport aux jeunes
... Carences d'autorité
... Démissions de l'autorité
... Les moyens d'exercer l'autorité
DEUXIEME PARTIE : Fiches :
. Série 1 : Les jeunes et leurs parents
. Série 2 : La gestion des quartiers sensibles
. Série 3 : L'école
. Série 4 : L'emploiPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16428 G4.5VER ouvrage Disponible 7291 C2VER ouvrage Disponible JEUX A THEME DE THIAGI : 42 ACTIVITES INTERACTIVES POUR LA FORMATION / Bruno HOURST (2012)
Titre : JEUX A THEME DE THIAGI : 42 ACTIVITES INTERACTIVES POUR LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno HOURST ; Sivasailam THIAGARAJAN Editeur : EYROLLES Année de publication : 2012 Importance : 420 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55235-5 Prix : 26 euros Catégories : COMMUNICATION
CREATIVITE
CULTURE
FONCTION COMMERCIALE
GESTION CONFLIT
INNOVATION
JEU DE FORMATION
LEADERSHIP
MANAGEMENT
MARKETING
STRATEGIE ENTREPRISE
TRAVAIL EQUIPE
VENTERésumé : Cet ouvrage propose 42 jeux (activités interactives) à contenu précis, à destination des formateurs souhaitant introduire des jeux dans une formation.
Ceux-ci permettent de toucher les grands thèmes de l'entreprise :
. communication,
. travail en équipe,
. management et leadership,
. prévention et résolution des conflits,
. créativité et innovation,
. gestion du changement,
. vente et marketing
. comportements,
. interculturalité / différences / discrimination,
. formation.
Pour chaque jeu sont données les informations suivantes : présentation (idée principale du jeu), éléments clés nécessaires pour se lancer dans le jeu (nombre de participants, temps, matériel...), déroulé détaillé du jeu, indications pour animer le débriefing du jeu, variantes et modifications possibles, illustrations de Jilème permettant de faire comprendre visuellement l'idée principale du jeu présenté.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display JEUX A THEME DE THIAGI : 42 ACTIVITES INTERACTIVES POUR LA FORMATION [texte imprimé] / Bruno HOURST ; Sivasailam THIAGARAJAN . - EYROLLES, 2012 . - 420 p.
ISBN : 978-2-212-55235-5 : 26 euros
Catégories : COMMUNICATION
CREATIVITE
CULTURE
FONCTION COMMERCIALE
GESTION CONFLIT
INNOVATION
JEU DE FORMATION
LEADERSHIP
MANAGEMENT
MARKETING
STRATEGIE ENTREPRISE
TRAVAIL EQUIPE
VENTERésumé : Cet ouvrage propose 42 jeux (activités interactives) à contenu précis, à destination des formateurs souhaitant introduire des jeux dans une formation.
Ceux-ci permettent de toucher les grands thèmes de l'entreprise :
. communication,
. travail en équipe,
. management et leadership,
. prévention et résolution des conflits,
. créativité et innovation,
. gestion du changement,
. vente et marketing
. comportements,
. interculturalité / différences / discrimination,
. formation.
Pour chaque jeu sont données les informations suivantes : présentation (idée principale du jeu), éléments clés nécessaires pour se lancer dans le jeu (nombre de participants, temps, matériel...), déroulé détaillé du jeu, indications pour animer le débriefing du jeu, variantes et modifications possibles, illustrations de Jilème permettant de faire comprendre visuellement l'idée principale du jeu présenté.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13547 G7.7.1HOU ouvrage Disponible 13548 G7.7.1HOU ouvrage Disponible 13846 Docmentation interne ouvrage Disponible 13895 Documentation interne ouvrage Disponible 14152 G7.7.1HOU ouvrage Disponible 14153 G7.7.1HOU ouvrage Disponible 15147 G7.7.1HOU ouvrage Sorti jusqu'au 28/06/2024 LE MANAGEMENT INTERCULTUREL : GERER EFFICACEMENT LA DIVERSITE CULTURELLE DANS L'ENTREPRISE / Virginia DRUMMOND (2014)
Titre : LE MANAGEMENT INTERCULTUREL : GERER EFFICACEMENT LA DIVERSITE CULTURELLE DANS L'ENTREPRISE Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginia DRUMMOND Editeur : GERESO EDITION Année de publication : 2014 Collection : L'ESSENTIEL POUR AGIR Importance : 237 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35953-216-6 Prix : 25 euros Catégories : CULTURE
MANAGEMENTRésumé : Pourquoi certains impatriés réussissent mieux leur intégration dans l'entreprise que d'autres ?
Peut-on parler d'intelligence culturelle ?
Qu'est-ce qu'une équipe multiculturelle ?
Si la globalisation des marchés a pu nourrir l'illusion d'un monde sans frontières, les différences culturelles persistent au sein des équipes. Et leur impact sur la performance de l'entreprise est désormais reconnu par tous !
Appréhender les différentes cultures de ses collaborateurs, reconnaître et déjouer les pièges de relations parfois complexes, adapter son management?
Tels sont les outils de gestion que propose l'auteur pour aider à optimiser la dimension interculturelle des équipes en transformant les différences culturelles en véritables ressources pour son organisation de travail.
Au sommaire :
1ère PARTIE : Préparer le terrain - Comprendre la démarche interculturelle et ses implications :
Chapitre 1 : La gestion de la diversité culturelle, une tendance confirmée pour le XXIe siècle
Chapitre 2 : Ce qu'il faut savoir avant de choisir une prestation de conseil, coaching ou formation en interculturel
Chapitre 3 : Ce qu'il faut savoir à propos des cultures : différentes façons de voir le monde
Chapitre 4 : L'interculturel au sein de l'entreprise
Chapitre 5 : L'interculturel et l'individu
Chapitre 6 : Mise en garde : réactions à la différence
Chapitre 7 : Les principaux pièges des situations interculturelles
Chapitre 8 : Les conséquences de l'échec d'un rapport interculturel
Chapitre 9 : Comment cela devrait-il se passer ?
2ème PARTIE : Passer à l'action - Se familiariser avec les principaux outils et les appliquer :
Chapitre 1 : Apprendre à identifier à quel type de culture vous appartenez et à quel type de culture appartient votre interlocuteur
Chapitre 2 : Piège N° 5 : Le danger de la catégorisation des cultures
Chapitre 3 : Identifier, susciter et développer une compétence interculturelle personnelle et organisationnelle
Chapitre 4 : La compétence interculturelle en tant que compétence personnelle de l'individu
Chapitre 5 : Intelligences multiples, Intelligence émotionnelle et intelligence culturelle (QC) et le Global Mindset
Chapitre 6 : La compétence interculturelle en tant que compétence organisationnelle : vers une organisation "Interculturellement compétente"
Chapitre 7 : La compétence interculturelle et le leadership : un atout essentiel du bon dirigeant
Chapitre 8 : L'équipe multiculturelle : les déterminants culturels à prendre en compte pour leur formation et leur gestion.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE MANAGEMENT INTERCULTUREL : GERER EFFICACEMENT LA DIVERSITE CULTURELLE DANS L'ENTREPRISE [texte imprimé] / Virginia DRUMMOND . - GERESO EDITION, 2014 . - 237 p.. - (L'ESSENTIEL POUR AGIR) .
ISBN : 978-2-35953-216-6 : 25 euros
Catégories : CULTURE
MANAGEMENTRésumé : Pourquoi certains impatriés réussissent mieux leur intégration dans l'entreprise que d'autres ?
Peut-on parler d'intelligence culturelle ?
Qu'est-ce qu'une équipe multiculturelle ?
Si la globalisation des marchés a pu nourrir l'illusion d'un monde sans frontières, les différences culturelles persistent au sein des équipes. Et leur impact sur la performance de l'entreprise est désormais reconnu par tous !
Appréhender les différentes cultures de ses collaborateurs, reconnaître et déjouer les pièges de relations parfois complexes, adapter son management?
Tels sont les outils de gestion que propose l'auteur pour aider à optimiser la dimension interculturelle des équipes en transformant les différences culturelles en véritables ressources pour son organisation de travail.
Au sommaire :
1ère PARTIE : Préparer le terrain - Comprendre la démarche interculturelle et ses implications :
Chapitre 1 : La gestion de la diversité culturelle, une tendance confirmée pour le XXIe siècle
Chapitre 2 : Ce qu'il faut savoir avant de choisir une prestation de conseil, coaching ou formation en interculturel
Chapitre 3 : Ce qu'il faut savoir à propos des cultures : différentes façons de voir le monde
Chapitre 4 : L'interculturel au sein de l'entreprise
Chapitre 5 : L'interculturel et l'individu
Chapitre 6 : Mise en garde : réactions à la différence
Chapitre 7 : Les principaux pièges des situations interculturelles
Chapitre 8 : Les conséquences de l'échec d'un rapport interculturel
Chapitre 9 : Comment cela devrait-il se passer ?
2ème PARTIE : Passer à l'action - Se familiariser avec les principaux outils et les appliquer :
Chapitre 1 : Apprendre à identifier à quel type de culture vous appartenez et à quel type de culture appartient votre interlocuteur
Chapitre 2 : Piège N° 5 : Le danger de la catégorisation des cultures
Chapitre 3 : Identifier, susciter et développer une compétence interculturelle personnelle et organisationnelle
Chapitre 4 : La compétence interculturelle en tant que compétence personnelle de l'individu
Chapitre 5 : Intelligences multiples, Intelligence émotionnelle et intelligence culturelle (QC) et le Global Mindset
Chapitre 6 : La compétence interculturelle en tant que compétence organisationnelle : vers une organisation "Interculturellement compétente"
Chapitre 7 : La compétence interculturelle et le leadership : un atout essentiel du bon dirigeant
Chapitre 8 : L'équipe multiculturelle : les déterminants culturels à prendre en compte pour leur formation et leur gestion.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14093 B3.1.7DRU ouvrage Disponible MANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES / Jean-Michel ROBERT (2009)
Titre : MANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel ROBERT Editeur : HACHETTE Année de publication : 2009 Importance : 159 p. Prix : 18 euros Catégories : CULTURE
DIDACTIQUE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
LANGUE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Dans l'apprentissage / acquisition des langues étrangères ou secondes, le degré de parenté entre langue source et langue cible conditionne fortement les conduites d'appropriation.
Dans le cas de langues proches, l'apprenant peut s'appuyer sur la transparence, ce qui rejoint la démarche proposée par la didactique de l'intercompréhension entre langues proches. Sont présentés dans cette perspective un certain nombre d'outils fondés sur une didactique de l'intercompréhension.
De son côté, l'apprenant d'une langue cible éloignée peut choisir d'opérer une réduction à l'intérieur de sa propre langue maternelle et (re)construire progressivement un système linguistique en langue étrangère ou seconde.
Il faudrait donc envisager, dans les classes de FLE, des modes d'enseignement différenciés qui prennent en compte ces différentes stratégies ainsi que les cultures éducatives des apprenants.
Les publics slaves et asiatiques illustrent cette problématique.
L'ouvrage plaide pour une meilleure prise en compte des publics dans leurs caractéristiques propres, nature de la langue d'origine et culture éducative.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. Distance linguistique et apprentissage / acquisition des langues étrangères ou secondes :
1.1 Quelques oppositions fondamentales
1.2 L'interlangue
1.3 Systèmes linguistiques restreints
1. 4 Distance linguistique et didactique
2. Intercompréhension et didactique :
2.1 Les langues voisines en Scandinavie
2.2 L'intercompréhension des langues romanes
2.3 Plurilinguisme et langues européennes
2.4 L'anglais comme langue passerelle
3. Cultures éducatives :
3.1 Didactique des langues et culture
3.2 Didactiques autres (chine, Corée, Japon, Taiwan)
3.3 Pour une interdidactique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display MANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES [texte imprimé] / Jean-Michel ROBERT . - HACHETTE, 2009 . - 159 p.
18 euros
Catégories : CULTURE
DIDACTIQUE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
LANGUE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Dans l'apprentissage / acquisition des langues étrangères ou secondes, le degré de parenté entre langue source et langue cible conditionne fortement les conduites d'appropriation.
Dans le cas de langues proches, l'apprenant peut s'appuyer sur la transparence, ce qui rejoint la démarche proposée par la didactique de l'intercompréhension entre langues proches. Sont présentés dans cette perspective un certain nombre d'outils fondés sur une didactique de l'intercompréhension.
De son côté, l'apprenant d'une langue cible éloignée peut choisir d'opérer une réduction à l'intérieur de sa propre langue maternelle et (re)construire progressivement un système linguistique en langue étrangère ou seconde.
Il faudrait donc envisager, dans les classes de FLE, des modes d'enseignement différenciés qui prennent en compte ces différentes stratégies ainsi que les cultures éducatives des apprenants.
Les publics slaves et asiatiques illustrent cette problématique.
L'ouvrage plaide pour une meilleure prise en compte des publics dans leurs caractéristiques propres, nature de la langue d'origine et culture éducative.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. Distance linguistique et apprentissage / acquisition des langues étrangères ou secondes :
1.1 Quelques oppositions fondamentales
1.2 L'interlangue
1.3 Systèmes linguistiques restreints
1. 4 Distance linguistique et didactique
2. Intercompréhension et didactique :
2.1 Les langues voisines en Scandinavie
2.2 L'intercompréhension des langues romanes
2.3 Plurilinguisme et langues européennes
2.4 L'anglais comme langue passerelle
3. Cultures éducatives :
3.1 Didactique des langues et culture
3.2 Didactiques autres (chine, Corée, Japon, Taiwan)
3.3 Pour une interdidactique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12401 K12.3ROB ouvrage Disponible MANUEL DE FORMATION PRATIQUE POUR LE PROFESSEUR DE FLE / Paola BERTOCCHINI (2008)PermalinkMANUEL D'INITIATION A L'INTERCULTUREL / Gilles VERBUNT (2011)PermalinkLA METHODE DES CHOCS CULTURELS : MANUEL DE FORMATION EN TRAVAIL SOCIAL ET HUMANITAIRE / Margalit COHEN-EMERIQUE (2015)PermalinkLA METHODE : LES IDEES : LEUR HABITAT, LEUR VIE, LEURS MOEURS, LEUR ORGANISATION (TOME 4) / Edgar MORIN (1991)PermalinkLES OBSTACLES CULTURELS AUX APPRENTISSAGES : GUIDE DES INTERVENANTS / Gilles VERBUNT (1994)PermalinkLES ORGANISATIONS : ETAT DES SAVOIRS / Philippe CABIN (2005)PermalinkPARCOURS, PASSAGES ET PARADOXES DE L'INTERCULTUREL / Rémi HESS (1999)PermalinkLA PEDAGOGIE / Georgette PASTIAUX (2011)PermalinkLA PENSEE PARTAGEE : ANIMER UN ATELIER DE LOGIQUE ET DE COMMUNICATION / Elisabeth PERRY (2004)PermalinkPENSER ET VIVRE L'INTERCULTUREL / Gilles VERBUNT (2011)PermalinkLE PETIT LIVRE DES GRANDES FETES RELIGIEUSES : JUDAÏSME, CHRISTIANISME, ISLAM / Bernard COLLIGNON (2006)PermalinkPHOTOLANGAGE : INTERCULTURALITE ET SANTE : A LA CROISEE DE LA CULTURE ET DE LA SANTE / Claire BELISLE (2021)PermalinkPOUR UNE APPROCHE INTERCULTURELLE EN TRAVAIL SOCIAL : THEORIES ET PRATIQUES / Margalit COHEN-EMERIQUE (2015)PermalinkPOURQUOI NOUS RACONTONS-NOUS DES HISTOIRES ? / Jérôme BRUNER (2002)PermalinkPSYCHOLOGIE ET CULTURE : CONCEPTS ET METHODES / Carmel CAMILLERI (1996)PermalinkPSYCHOLOGIE INTERCULTURELLE / Zohra GUERRAOUI (2000)PermalinkQUESTIONS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE HISTORIQUE / Jean HOUSSAYE (1999)PermalinkRELATIONS PROFESSIONNELLES : FINALITE 1 ET ATELIERS : : BTS ASSISTANT DE MANAGER 1re et 2e ANNEES / Sylvie BENOIT (2008)PermalinkRENCONTRES INTERCULTURELLES ET FORMATION : DOSSIER / Marie-José BARBOT in EDUCATION PERMANENTE, N° 186 (2011)PermalinkREUSSIR EN LANGUES : UN SAVOIR A CONSTRUIRE / GFEN (1999)Permalink