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TECHNIQUES D'ANIMATION : TOUS LES OUTILS POUR REUSSIR VOS PRESENTATIONS, REUNIONS, FORMATIONS / François LAURE (2022)
Titre : TECHNIQUES D'ANIMATION : TOUS LES OUTILS POUR REUSSIR VOS PRESENTATIONS, REUNIONS, FORMATIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : François LAURE Mention d'édition : 4e édition enrichie Editeur : DUNOD Année de publication : 2022 Importance : 335 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084038-0 Prix : 26 euros Catégories : ANIMATION
ETUDE CAS
FORMATION A DISTANCE
GESTION TEMPS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
LEXIQUE
NUMERIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
SUPPORT PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Qu'il s'agisse d'animer un groupe, de conduire des réunions pour communiquer des résultats, de mobiliser les équipes, de transmettre des savoirs et des savoir-faire... l'animation nécessite de mettre en oeuvre méthodes et techniques afin de parvenir à l'objectif voulu.
Ce guide pratique, conçu de manière modulaire et illustré, présente les techniques et outils d'animation (l'exposé, la co-animation, le métaplan, le débat, l'étude de cas...), qui seront utiles à toute personne chargée d'animer un groupe, aux managers comme aux formateurs débutants ou confirmés.
La première partie, intitulée "Les principes de base de l'animation" permet d'acquérir ou de revoir les fondamentaux de l'animation.
La seconde partie, intitulée "La conception d'une animation" montre comment préparer efficacement et simplement une animation.
La troisième partie, intitulée "Les techniques spécifiques d'animation" présente 12 techniques pour enrichir sa pratique.
La quatrième partie intitulée "La gestion du groupe", à l'aide d'exemples et de conseils, permet de s'adapter aux réactions des participants.
Cette 4e édition, de l'ouvrage paru initialement en 2000, est enrichie d'un chapitre consacré à la formation à distance et aux techniques spécifiques d'animation qu'elle requiert.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Les principes de base de l'animation :
Chapitre 1| Qu'est-ce que l'animation ?
Chapitre 2| L'équilibre instable de l'animation
Chapitre 3| Le démarrage
Chapitre 4| La conclusion
PARTIE 2 : La conception d'une animation :
Chapitre 5| L'objectif
Chapitre 6| Le guide d'animation
Chapitre 7| Les aides visuelles
Chapitre 8| La préparation psychologique
Chapitre 9| La préparation matérielle
Chapitre 10| Principes pédagogiques
PARTIE 3 : Les techniques spécifiques de l'animation :
Chapitre 11| L'exposé
Chapitre 12| Le recueil
Chapitre 13| La co-animation
Chapitre 14| Le document participant
Chapitre 15| Les cartes réponses
Chapitre 16| Le débat
Chapitre 17| L'animation d'un grand groupe
Chapitre 18| Le jeu de rôle
Chapitre 19| L'étude de cas
Chapitre 20| Les présentations
Chapitre 21| L'atelier
Chapitre 22| La formation à distance
PARTIE 4 : La gestion du groupe :
Chapitre 23| Exemples de situations
Chapitre 24| 11 conseils pour y faire face.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TECHNIQUES D'ANIMATION : TOUS LES OUTILS POUR REUSSIR VOS PRESENTATIONS, REUNIONS, FORMATIONS [texte imprimé] / François LAURE . - 4e édition enrichie . - DUNOD, 2022 . - 335 p.
ISBN : 978-2-10-084038-0 : 26 euros
Catégories : ANIMATION
ETUDE CAS
FORMATION A DISTANCE
GESTION TEMPS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
LEXIQUE
NUMERIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
SUPPORT PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Qu'il s'agisse d'animer un groupe, de conduire des réunions pour communiquer des résultats, de mobiliser les équipes, de transmettre des savoirs et des savoir-faire... l'animation nécessite de mettre en oeuvre méthodes et techniques afin de parvenir à l'objectif voulu.
Ce guide pratique, conçu de manière modulaire et illustré, présente les techniques et outils d'animation (l'exposé, la co-animation, le métaplan, le débat, l'étude de cas...), qui seront utiles à toute personne chargée d'animer un groupe, aux managers comme aux formateurs débutants ou confirmés.
La première partie, intitulée "Les principes de base de l'animation" permet d'acquérir ou de revoir les fondamentaux de l'animation.
La seconde partie, intitulée "La conception d'une animation" montre comment préparer efficacement et simplement une animation.
La troisième partie, intitulée "Les techniques spécifiques d'animation" présente 12 techniques pour enrichir sa pratique.
La quatrième partie intitulée "La gestion du groupe", à l'aide d'exemples et de conseils, permet de s'adapter aux réactions des participants.
Cette 4e édition, de l'ouvrage paru initialement en 2000, est enrichie d'un chapitre consacré à la formation à distance et aux techniques spécifiques d'animation qu'elle requiert.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Les principes de base de l'animation :
Chapitre 1| Qu'est-ce que l'animation ?
Chapitre 2| L'équilibre instable de l'animation
Chapitre 3| Le démarrage
Chapitre 4| La conclusion
PARTIE 2 : La conception d'une animation :
Chapitre 5| L'objectif
Chapitre 6| Le guide d'animation
Chapitre 7| Les aides visuelles
Chapitre 8| La préparation psychologique
Chapitre 9| La préparation matérielle
Chapitre 10| Principes pédagogiques
PARTIE 3 : Les techniques spécifiques de l'animation :
Chapitre 11| L'exposé
Chapitre 12| Le recueil
Chapitre 13| La co-animation
Chapitre 14| Le document participant
Chapitre 15| Les cartes réponses
Chapitre 16| Le débat
Chapitre 17| L'animation d'un grand groupe
Chapitre 18| Le jeu de rôle
Chapitre 19| L'étude de cas
Chapitre 20| Les présentations
Chapitre 21| L'atelier
Chapitre 22| La formation à distance
PARTIE 4 : La gestion du groupe :
Chapitre 23| Exemples de situations
Chapitre 24| 11 conseils pour y faire face.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16772 K1LAU ouvrage Disponible 16773 K1LAU ouvrage Disponible TECHNOLOGIES NUMERIQUES ET FORMATION : FREINS ET LEVIERS / Françoise POYET (2015)
Titre : TECHNOLOGIES NUMERIQUES ET FORMATION : FREINS ET LEVIERS Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise POYET Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2015 Importance : 192 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-06791-9 Prix : 20,50 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
DISPOSITIF FORMATION
FORMATION A DISTANCE
MOOC
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
TUTEURRésumé : Depuis une trentaine d'années, les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) ont pris un essor considérable dans la plupart des activités de la vie quotidienne ; pour autant, elles s'intègrent difficilement aux pratiques professionnelles des enseignants.
Pour en comprendre les raisons, cet ouvrage, issu d'une habilitation à diriger des recherches soutenue en 2014 à l'Université Lyon 1, a pour objectif d'éclairer une question plus que jamais d'actualité. Quels sont les freins et les leviers au développement des usages pédagogiques des TIC ?
Ce sera l'occasion d'explorer plusieurs domaines et thématiques, en sciences humaines et sociales, portant sur les contraintes cognitives des utilisateurs, les contextes de conception et de mise en oeuvre des dispositifs numériques, la scénarisation pédagogique, la relation tutorale ou l'évolution des compétences des enseignants. Il s'agira de s'intéresser également à un modèle de développement des usages pédagogiques des TIC.
Cet ouvrage pourrait intéresser des chercheurs, des étudiants, des formateurs ou tout acteur concerné par la conception de médias numériques éducatifs.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Cadres théoriques pour l'analyse des usages pédagogiques des TIC :
- 1.1. Approche historico-scientifique pour l'analyse des usages pédagogiques des TIC
- 1.2. L'usage des TIC pour l'éducation et la formation : quelles différences ?
- 1.3. Les TIC : définition
- 1.4. Le concept d'usage au croisement de différents champs disciplinaires
- 1.5. Théories, modèles et paradigmes
- 1.6. Synthèse et avancées scientifiques pour l'analyse des TIC en formation
CHAPITRE 2 : Analyse des freins et des leviers au développement des usages pédagogiques des TIC : les contraintes cognitives des utilisateurs :
- 2.1. Définition du concept de "charge mentale"
- 2.2. Incidence de la multimodalité sur les usages pédagogiques des TIC
- 2.3. Incidence de la multimodalité et du niveau d'accès à l'information sur les usages pédagogiques des TIC
- 2.4. Recommandations pour la conception de messages pédagogiques "ergonomiques"
- 2.5. Incidence de la métaphore sur l'utilisation pédagogique des TIC
- 2.6. Incidence des métaphores sur les usages d'un environnement numérique d'apprentissage
- 2.7. Incidence des métaphores sur les usages pédagogiques d'un ENT
- 2.8. Recommandation générale pour un "bon usage" des métaphores
CHAPITRE 3 : Analyse des freins et des leviers à l'appropriation des TIC : professionnalisation, accompagnement et scénarisation :
- 3.1. Professionnalisation, professionnalité des enseignants et usages des TIC
- 3.2. L'évolution des compétences des formateurs de CCIM-Formation
- 3.3. Accompagnement ou relation tutorale
- 3.4. Professionnalisation d'apprentis-tuteurs en ligne
- 3.5. Modèles de scénarisation et conception-réalisation de ressources
- 3.6. Modèles de scénarisation, ressources et relation tutorale
- 3.7. Mise en relation des modèles et des niveaux de conception pédagogique
- 3.8. Recommandations pour la conception de dispositifs instrumentés
CHAPITRE 4 : Bilan et perspectives : des modèles pour comprendre le développement des usages pédagogiques avec les TIC :
- 4.1. Bilan et recommandations générales
- 4.2. Perspectives : des modèles pour comprendre le développement des usages
- 4.3. Un outil pour évaluer le degré d'intégration des TIC
- 4.4. Des profils d'usagers.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TECHNOLOGIES NUMERIQUES ET FORMATION : FREINS ET LEVIERS [texte imprimé] / Françoise POYET . - L'HARMATTAN, 2015 . - 192 p.
ISBN : 978-2-343-06791-9 : 20,50 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
DISPOSITIF FORMATION
FORMATION A DISTANCE
MOOC
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
TUTEURRésumé : Depuis une trentaine d'années, les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) ont pris un essor considérable dans la plupart des activités de la vie quotidienne ; pour autant, elles s'intègrent difficilement aux pratiques professionnelles des enseignants.
Pour en comprendre les raisons, cet ouvrage, issu d'une habilitation à diriger des recherches soutenue en 2014 à l'Université Lyon 1, a pour objectif d'éclairer une question plus que jamais d'actualité. Quels sont les freins et les leviers au développement des usages pédagogiques des TIC ?
Ce sera l'occasion d'explorer plusieurs domaines et thématiques, en sciences humaines et sociales, portant sur les contraintes cognitives des utilisateurs, les contextes de conception et de mise en oeuvre des dispositifs numériques, la scénarisation pédagogique, la relation tutorale ou l'évolution des compétences des enseignants. Il s'agira de s'intéresser également à un modèle de développement des usages pédagogiques des TIC.
Cet ouvrage pourrait intéresser des chercheurs, des étudiants, des formateurs ou tout acteur concerné par la conception de médias numériques éducatifs.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Cadres théoriques pour l'analyse des usages pédagogiques des TIC :
- 1.1. Approche historico-scientifique pour l'analyse des usages pédagogiques des TIC
- 1.2. L'usage des TIC pour l'éducation et la formation : quelles différences ?
- 1.3. Les TIC : définition
- 1.4. Le concept d'usage au croisement de différents champs disciplinaires
- 1.5. Théories, modèles et paradigmes
- 1.6. Synthèse et avancées scientifiques pour l'analyse des TIC en formation
CHAPITRE 2 : Analyse des freins et des leviers au développement des usages pédagogiques des TIC : les contraintes cognitives des utilisateurs :
- 2.1. Définition du concept de "charge mentale"
- 2.2. Incidence de la multimodalité sur les usages pédagogiques des TIC
- 2.3. Incidence de la multimodalité et du niveau d'accès à l'information sur les usages pédagogiques des TIC
- 2.4. Recommandations pour la conception de messages pédagogiques "ergonomiques"
- 2.5. Incidence de la métaphore sur l'utilisation pédagogique des TIC
- 2.6. Incidence des métaphores sur les usages d'un environnement numérique d'apprentissage
- 2.7. Incidence des métaphores sur les usages pédagogiques d'un ENT
- 2.8. Recommandation générale pour un "bon usage" des métaphores
CHAPITRE 3 : Analyse des freins et des leviers à l'appropriation des TIC : professionnalisation, accompagnement et scénarisation :
- 3.1. Professionnalisation, professionnalité des enseignants et usages des TIC
- 3.2. L'évolution des compétences des formateurs de CCIM-Formation
- 3.3. Accompagnement ou relation tutorale
- 3.4. Professionnalisation d'apprentis-tuteurs en ligne
- 3.5. Modèles de scénarisation et conception-réalisation de ressources
- 3.6. Modèles de scénarisation, ressources et relation tutorale
- 3.7. Mise en relation des modèles et des niveaux de conception pédagogique
- 3.8. Recommandations pour la conception de dispositifs instrumentés
CHAPITRE 4 : Bilan et perspectives : des modèles pour comprendre le développement des usages pédagogiques avec les TIC :
- 4.1. Bilan et recommandations générales
- 4.2. Perspectives : des modèles pour comprendre le développement des usages
- 4.3. Un outil pour évaluer le degré d'intégration des TIC
- 4.4. Des profils d'usagers.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15133 K8POY ouvrage Disponible TOUT SAVOIR POUR E-FORMER : DE LA LOI DE 71 AU E-LEARNING / Christophe PARMENTIER (2001)
Titre : TOUT SAVOIR POUR E-FORMER : DE LA LOI DE 71 AU E-LEARNING Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe PARMENTIER ; Fouad ARFAOUI Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2001 Importance : 220 p. Catégories : AUDIT
COACHING
COMPETENCE
CONSEIL FORMATION
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
EUROPE
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE
HISTOIRE FORMATION
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
INTERNET
QUALITE FORMATION
RESEAU
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TUTEUR
VALIDATION ACQUISRésumé : En 1971, Jacques Delors et les partenaires sociaux propulsaient la formation professionnelle continue des salariés avec une loi bien singulière en Europe.
Depuis, la formation professionnelle a beaucoup évolué.
Aujourd'hui, elle se structure en une offre de services ou de produits, se constitue une doctrine sur la qualité des actions et enrôle un corps de professionnels et d'intervenants. Certaines entreprises la placent au centre de leurs métiers pensant que l'évolution de la compétence individuelle et collective des salariés, ciment de leur capital humain, est le principal atout de leur développement.
Avec l'avènement des réseaux de communication, les nouveaux outils technologiques transforment le rapport du salarié à son travail et influence ses besoins de formation. Les bases de données et le knowledge management ouvrent la voie à une formation délivrée sur le lieu d'exercice où travail et apprentissage tendent à s'entremêler. Ces évolutions interpellent à la fois les formateurs et ceux qui ont en charge la conduite de projets de formation.
Cet ouvrage fait le point sur certaines questions d'actualité :
la formation avec le passage aux 35 heures ;
la logique compétence ;
la démultiplication à l'international ;
l'évolution de la formation à distance utilisant Internet ou intranet, etc.
Il pose un regard critique sur le passé, analyse les tendances actuelles des systèmes de formation pour aborder le développement des nouvelles techniques et des outils porteurs d'avenir.
Emaillé d'exemples concrets et de solides références, ce livre permet à chacun d'évaluer ces pratiques pour s'engager résolument vers des développements concrets et durables du e-learning.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Jacques DELORS.
Au sommaire :
Les grandes évolutions du contexte de la FPC :
- Faits marquants depuis 1971
- Trente années d'évolution de la FPC
- Service et qualité
- Logique des compétences
- Temps de travail ou temps de formation
- La dimension européenne
De nouvelles pratiques pédagogiques et d'accompagnement :
- Individualisation et auto-formation
- Développement personnel, coaching et tutorat
- Interculturel et international
- Audit, conseil et délégation
- Ingénierie et objectifs
- Evaluer, valider, appliquer et échanger
E-formation, de nouveaux moyens on line pour l'action :
- Travail et formation en réseau
- Internet et la formation
- Des Intranets pour gérer la compétence
- Base de données et management de la connaissance
- Des applications E-Learning et E-training.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TOUT SAVOIR POUR E-FORMER : DE LA LOI DE 71 AU E-LEARNING [texte imprimé] / Christophe PARMENTIER ; Fouad ARFAOUI . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2001 . - 220 p.
Catégories : AUDIT
COACHING
COMPETENCE
CONSEIL FORMATION
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
EUROPE
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE
HISTOIRE FORMATION
INDIVIDUALISATION
INGENIERIE FORMATION
INTERNET
QUALITE FORMATION
RESEAU
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TUTEUR
VALIDATION ACQUISRésumé : En 1971, Jacques Delors et les partenaires sociaux propulsaient la formation professionnelle continue des salariés avec une loi bien singulière en Europe.
Depuis, la formation professionnelle a beaucoup évolué.
Aujourd'hui, elle se structure en une offre de services ou de produits, se constitue une doctrine sur la qualité des actions et enrôle un corps de professionnels et d'intervenants. Certaines entreprises la placent au centre de leurs métiers pensant que l'évolution de la compétence individuelle et collective des salariés, ciment de leur capital humain, est le principal atout de leur développement.
Avec l'avènement des réseaux de communication, les nouveaux outils technologiques transforment le rapport du salarié à son travail et influence ses besoins de formation. Les bases de données et le knowledge management ouvrent la voie à une formation délivrée sur le lieu d'exercice où travail et apprentissage tendent à s'entremêler. Ces évolutions interpellent à la fois les formateurs et ceux qui ont en charge la conduite de projets de formation.
Cet ouvrage fait le point sur certaines questions d'actualité :
la formation avec le passage aux 35 heures ;
la logique compétence ;
la démultiplication à l'international ;
l'évolution de la formation à distance utilisant Internet ou intranet, etc.
Il pose un regard critique sur le passé, analyse les tendances actuelles des systèmes de formation pour aborder le développement des nouvelles techniques et des outils porteurs d'avenir.
Emaillé d'exemples concrets et de solides références, ce livre permet à chacun d'évaluer ces pratiques pour s'engager résolument vers des développements concrets et durables du e-learning.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Jacques DELORS.
Au sommaire :
Les grandes évolutions du contexte de la FPC :
- Faits marquants depuis 1971
- Trente années d'évolution de la FPC
- Service et qualité
- Logique des compétences
- Temps de travail ou temps de formation
- La dimension européenne
De nouvelles pratiques pédagogiques et d'accompagnement :
- Individualisation et auto-formation
- Développement personnel, coaching et tutorat
- Interculturel et international
- Audit, conseil et délégation
- Ingénierie et objectifs
- Evaluer, valider, appliquer et échanger
E-formation, de nouveaux moyens on line pour l'action :
- Travail et formation en réseau
- Internet et la formation
- Des Intranets pour gérer la compétence
- Base de données et management de la connaissance
- Des applications E-Learning et E-training.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8890 E1.5PAR ouvrage Disponible TRAITE DE LA E-FORMATION DES ADULTES / Annie JEZEGOU (2019)
Titre : TRAITE DE LA E-FORMATION DES ADULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie JEZEGOU ; Brigitte ALBERO, Auteur ; Stéphane SIMONIAN, Auteur ; Bernadette CHARLIER, Auteur ; Louise SAUVE, Auteur ; Mireille BETRANCOURT, Auteur ; Jacques AUDRAN, Auteur ; LAS VERGNAS, Auteur ; Laurent COSNEFROY, Auteur ; Bruno POELLHUBER, Auteur ; Florent MICHELOT, Auteur ; Jonathan KAPLAN, Auteur ; Fabien FENOUILLET, Auteur ; Jean HEUTTE, Auteur ; Moïse DERO, Auteur Editeur : DE BOECK Année de publication : 2019 Importance : 365 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2300-1 Prix : 36 euros Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTONOMIE
AUTOREGULATION
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
DISPOSITIF FORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
ERGONOMIE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INDIVIDUALISATION
MEMOIRE
METACOGNITION
MOOC
MOTIVATION
NUMERIQUERésumé : Ce traité offre une synthèse des savoirs de référence produits en e-Formation des adultes. Il réunit en un seul volume 14 chapitres ou textes scientifiques fondamentaux de chercheurs francophones reconnus dans ce domaine. Les chapitres balisent ensemble un champ circonscrit de connaissances liées à deux niveaux d’observation empirique et de formalisation théorique.
Le premier niveau concerne les environnements d’e-Formation (dimensions instrumentales, technico-pédagogiques ou socio-pédagogiques) tandis que le second porte sur les dynamiques des apprenants adultes en e-Formation. Ces dynamiques individuelles et/ou collectives sont abordées sous l’angle motivationnel (projet, choix, engagement, persistance, etc.), métacognitif (mémoire, émotions, autorégulation des apprentissages, etc.) ou encore relationnel (collaboration/ coopération, entre-aide, etc.).
[Résumé de l'éditeur (site Internet)]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les environnements de e-Formation :
. Chapitre 1| Les conditions d'un dialogue majorant entre les politiques et les acteurs de la e-Formation
. Chapitre 2| Les environnements numériques d'apprentissage : quelques éléments d'intelligibilité pour la e-formation
. Chapitre 3| La personnalisation de l'apprentissage en e-Formation : principes et design
. Chapitre 4| L'ingénierie des dispositifs de e-formation : une approche psycho-ergonomique
. Chapitre 5| L'interaction formative, un processus indispensable en e-Formation
. Chapitre 6| La distance, la proximité et la présence en e-Formation
. Chapitre 7| La participation à des communautés en ligne, une e-formation non intentionnelle peu étudiée
SECONDE PARTIE : Les dynamiques des apprenants en e-Formation :
. Chapitre 8| L'agentivité humaine en e-Formation des adultes
. Chapitre 9| L'autorégulation des apprentissages et la e-Formation
. Chapitre 10| L'engagement et les stratégies d'autorégulation des apprenants adultes en e-Formation
. Chapitre 11| Les stratégies d'autorégulation collective des apprenants adultes en e-Formation
. Chapitre 12| La motivation des adultes en e-Formation
. Chapitre 13| La perspective sociale-conative de la persistance en e-Formation
. Chapitre 14| La mémoire des adultes en e-Formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DE LA E-FORMATION DES ADULTES [texte imprimé] / Annie JEZEGOU ; Brigitte ALBERO, Auteur ; Stéphane SIMONIAN, Auteur ; Bernadette CHARLIER, Auteur ; Louise SAUVE, Auteur ; Mireille BETRANCOURT, Auteur ; Jacques AUDRAN, Auteur ; LAS VERGNAS, Auteur ; Laurent COSNEFROY, Auteur ; Bruno POELLHUBER, Auteur ; Florent MICHELOT, Auteur ; Jonathan KAPLAN, Auteur ; Fabien FENOUILLET, Auteur ; Jean HEUTTE, Auteur ; Moïse DERO, Auteur . - DE BOECK, 2019 . - 365 p.
ISBN : 978-2-8073-2300-1 : 36 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTONOMIE
AUTOREGULATION
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
DISPOSITIF FORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
ERGONOMIE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
INDIVIDUALISATION
MEMOIRE
METACOGNITION
MOOC
MOTIVATION
NUMERIQUERésumé : Ce traité offre une synthèse des savoirs de référence produits en e-Formation des adultes. Il réunit en un seul volume 14 chapitres ou textes scientifiques fondamentaux de chercheurs francophones reconnus dans ce domaine. Les chapitres balisent ensemble un champ circonscrit de connaissances liées à deux niveaux d’observation empirique et de formalisation théorique.
Le premier niveau concerne les environnements d’e-Formation (dimensions instrumentales, technico-pédagogiques ou socio-pédagogiques) tandis que le second porte sur les dynamiques des apprenants adultes en e-Formation. Ces dynamiques individuelles et/ou collectives sont abordées sous l’angle motivationnel (projet, choix, engagement, persistance, etc.), métacognitif (mémoire, émotions, autorégulation des apprentissages, etc.) ou encore relationnel (collaboration/ coopération, entre-aide, etc.).
[Résumé de l'éditeur (site Internet)]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les environnements de e-Formation :
. Chapitre 1| Les conditions d'un dialogue majorant entre les politiques et les acteurs de la e-Formation
. Chapitre 2| Les environnements numériques d'apprentissage : quelques éléments d'intelligibilité pour la e-formation
. Chapitre 3| La personnalisation de l'apprentissage en e-Formation : principes et design
. Chapitre 4| L'ingénierie des dispositifs de e-formation : une approche psycho-ergonomique
. Chapitre 5| L'interaction formative, un processus indispensable en e-Formation
. Chapitre 6| La distance, la proximité et la présence en e-Formation
. Chapitre 7| La participation à des communautés en ligne, une e-formation non intentionnelle peu étudiée
SECONDE PARTIE : Les dynamiques des apprenants en e-Formation :
. Chapitre 8| L'agentivité humaine en e-Formation des adultes
. Chapitre 9| L'autorégulation des apprentissages et la e-Formation
. Chapitre 10| L'engagement et les stratégies d'autorégulation des apprenants adultes en e-Formation
. Chapitre 11| Les stratégies d'autorégulation collective des apprenants adultes en e-Formation
. Chapitre 12| La motivation des adultes en e-Formation
. Chapitre 13| La perspective sociale-conative de la persistance en e-Formation
. Chapitre 14| La mémoire des adultes en e-Formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16254 E1.5JEZ ouvrage Disponible 16255 E1.5JEZ ouvrage Disponible TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (1999)
Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; D'HALLUIN Chantal ; LE BOTERF ; Jacques AUBRET ; Sandra BELLIER ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Jean CLENET ; Claude DUBAR ; Pierre FALZON ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Gaston PINEAU ; Daniel POISSON ; Renaud SAINSAULIEU ; Roger SUE ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN Editeur : DUNOD Année de publication : 1999 Importance : 512 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004495-5 Prix : 188 F. Catégories : ALTERNANCE
ANALYSE TRAVAIL
AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DROIT
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION PERMANENTE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
POLITIQUE FORMATION
PROCESSUS COGNITIF
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RECONNAISSANCE ACQUIS
SOCIOLOGIE EDUCATION
TECHNOLOGIE NOUVELLE
VALIDATION ACQUISRésumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions : Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Au sommaire :
I- LES DETERMINANTS ET LES CONTEXTES DE LA FORMATION : APPROCHES HISTORIQUE, ECONOMIQUE ET SOCIOLOGIQUES :
- Histoire de la formation post-scolaire
- L'économie de la formation
- Droit et institution de la formation
- Les "effets formation" en entreprise
- Dynamique des temps sociaux et processus éducatif
- Gestion des ressources humaines
- Sociologie de la formation post-scolaire
- Ergonomie et formation
II- LE SUJET ADULTE ET LA FORMATION : DE L'EXPERIENCE "L'APPRENANCE" :
- Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept
- Le développement cognitif de l'adulte
- L'intelligence au travail
- La compétence
- Mémoire et apprentissage
- Motivation et rapport à la formation
- Interactions sociales et performance cognitive
- Expériences d'apprentissage et histoires de vie
III- L'INSTRUMENTATION ET LA CONDUITE DE LA FORMATION : INGENIERIES ET MEDIATIONS :
- De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie des compétences : quelles démarches ? quels acteurs ? quelles évolutions ?
- Pilotage des politiques de formation
- Ingénierie pédagogique et formations ouvertes
- L'ingénierie didactique professionnelle
- La communication et la relation pédagogiques
- L'orientation éducative
- La reconnaissance des acquis, un nouvel espace de formation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; D'HALLUIN Chantal ; LE BOTERF ; Jacques AUBRET ; Sandra BELLIER ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Jean CLENET ; Claude DUBAR ; Pierre FALZON ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Gaston PINEAU ; Daniel POISSON ; Renaud SAINSAULIEU ; Roger SUE ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN . - DUNOD, 1999 . - 512 p.
ISBN : 978-2-10-004495-5 : 188 F.
Catégories : ALTERNANCE
ANALYSE TRAVAIL
AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DROIT
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION PERMANENTE
FORMATION A DISTANCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
POLITIQUE FORMATION
PROCESSUS COGNITIF
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RECONNAISSANCE ACQUIS
SOCIOLOGIE EDUCATION
TECHNOLOGIE NOUVELLE
VALIDATION ACQUISRésumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions : Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Au sommaire :
I- LES DETERMINANTS ET LES CONTEXTES DE LA FORMATION : APPROCHES HISTORIQUE, ECONOMIQUE ET SOCIOLOGIQUES :
- Histoire de la formation post-scolaire
- L'économie de la formation
- Droit et institution de la formation
- Les "effets formation" en entreprise
- Dynamique des temps sociaux et processus éducatif
- Gestion des ressources humaines
- Sociologie de la formation post-scolaire
- Ergonomie et formation
II- LE SUJET ADULTE ET LA FORMATION : DE L'EXPERIENCE "L'APPRENANCE" :
- Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept
- Le développement cognitif de l'adulte
- L'intelligence au travail
- La compétence
- Mémoire et apprentissage
- Motivation et rapport à la formation
- Interactions sociales et performance cognitive
- Expériences d'apprentissage et histoires de vie
III- L'INSTRUMENTATION ET LA CONDUITE DE LA FORMATION : INGENIERIES ET MEDIATIONS :
- De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie des compétences : quelles démarches ? quels acteurs ? quelles évolutions ?
- Pilotage des politiques de formation
- Ingénierie pédagogique et formations ouvertes
- L'ingénierie didactique professionnelle
- La communication et la relation pédagogiques
- L'orientation éducative
- La reconnaissance des acquis, un nouvel espace de formation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8753 H1.6CAR ouvrage Disponible 9624 H1.6CAR ouvrage Disponible 9765 H1.6CAR ouvrage Disponible TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)PermalinkLE TUTORAT EN FORMATION A DISTANCE / Christian DEPOVER (2011)PermalinkWEBINAIRES ET CLASSES VIRTUELLES : CONSTRUIRE ET ANIMER VOS FORMATIONS A DISTANCE / Philippe ARGOUGES (2021)PermalinkZOOM POUR LES NULS / Phil SIMON (2021)Permalink