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LA MEGA BOITE A OUTILS DU MANAGER LEADER : 100 OUTILS / Pascale BELORGEY (2016)
Titre : LA MEGA BOITE A OUTILS DU MANAGER LEADER : 100 OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale BELORGEY ; VAN LAETHEM Editeur : DUNOD Année de publication : 2016 Importance : 319 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-075406-9 Prix : 29,90 euros Catégories : AGILITE
ANALYSE PRATIQUES
CARTE MENTALE
COACHING
CONDUITE CHANGEMENT
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
ECOUTE
EMOTION
INNOVATION
INTELLIGENCE EMOTIONNELLE
INTERNET
LEADERSHIP
MANAGEMENT
RESEAUX SOCIAUX
TRAVAIL COLLABORATIF
TRAVAIL EQUIPERésumé : Répertoire de fiches synthétiques et pratiques présentant 100 outils et méthodes permettant d'engager équipes et entreprise dans la nouvelle économie, tout en préservant l'équilibre du manager et celui de ses collaborateurs.
Ces fiches permettent de répondre à des questions telles que :
- quelles sont les compétences attendues d'un manager au XXIe siècle ?
- quel type de leader êtes-vous ?
- comment gagner en agilité et innover dans un contexte de rupture et de digitalisation ?
- comment jouer collaboratif et motiver ses équipes ?
- quels sont les leviers d'influence et de leadership ?
- comment garder un équilibre personnel ?
Elles sont organisées en 8 dossiers thématiques et proposent, pour chaque outil et méthode, les informations suivantes :
. objectifs spécifiques
. contexte d'utilisation
. étapes de mise en oeuvre
. avantages et limites
. conseils méthodologiques.
Au sommaire :
DOSSIER 1 : Agilité dans les projets :
- Outil 1 : L'entreprise agile
- Outil 2 : L'entreprise libérée
- Outil 3 : La prise de décision agile...
DOSSIER 2 : Innovation & prospective :
- Outil 13 : L'open innovation
- Outil 14 : Le design thinking
- Outil 15 : La démarche d'innovation individuelle...
DOSSIER 3 : Digital réseaux sociaux :
- Outil 25 : Les réseaux sociaux d'entreprise
- Outil 26 : Définir une stratégie de présence en 3 étapes
- Outil 27 : Les mots clés pour le web...
DOSSIER 4 : Mode collaboratif :
- Outil 38 : La vision partagée
- Outil 39 : Les feux tricolores de la coopération
- Outil 40 : Les niveaux de synergie...
DOSSIER 5 : Efficience managériale :
- Outil 51 : L'objectif personnel d'efficacité
- Outil 52 : Le processus de décision
- Outil 53 : La matrice des priorités...
DOSSIER 6 : Excellence relationnelle & coaching :
- Outil 62 : La satisfaction des besoins relationnels
- Outil 63 : Les 5 niveaux d'écoute
- Outil 64 : L'écoute active (PNL)...
DOSSIER 7 : Leadership & influence :
- Outil 74 : Les 4 cercles du leadership
- Outil 75 : Le modèle des leaders
- Outil 76 : La stratégie d'influence...
DOSSIER 8 : Equilibre personnel :
- Outil 86 : L'auto-coaching
- Outil 87 : Les sphères de vie
- Outil 88 : Les 3 composantes de l'estime de soi...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA MEGA BOITE A OUTILS DU MANAGER LEADER : 100 OUTILS [texte imprimé] / Pascale BELORGEY ; VAN LAETHEM . - DUNOD, 2016 . - 319 p.
ISBN : 978-2-10-075406-9 : 29,90 euros
Catégories : AGILITE
ANALYSE PRATIQUES
CARTE MENTALE
COACHING
CONDUITE CHANGEMENT
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
ECOUTE
EMOTION
INNOVATION
INTELLIGENCE EMOTIONNELLE
INTERNET
LEADERSHIP
MANAGEMENT
RESEAUX SOCIAUX
TRAVAIL COLLABORATIF
TRAVAIL EQUIPERésumé : Répertoire de fiches synthétiques et pratiques présentant 100 outils et méthodes permettant d'engager équipes et entreprise dans la nouvelle économie, tout en préservant l'équilibre du manager et celui de ses collaborateurs.
Ces fiches permettent de répondre à des questions telles que :
- quelles sont les compétences attendues d'un manager au XXIe siècle ?
- quel type de leader êtes-vous ?
- comment gagner en agilité et innover dans un contexte de rupture et de digitalisation ?
- comment jouer collaboratif et motiver ses équipes ?
- quels sont les leviers d'influence et de leadership ?
- comment garder un équilibre personnel ?
Elles sont organisées en 8 dossiers thématiques et proposent, pour chaque outil et méthode, les informations suivantes :
. objectifs spécifiques
. contexte d'utilisation
. étapes de mise en oeuvre
. avantages et limites
. conseils méthodologiques.
Au sommaire :
DOSSIER 1 : Agilité dans les projets :
- Outil 1 : L'entreprise agile
- Outil 2 : L'entreprise libérée
- Outil 3 : La prise de décision agile...
DOSSIER 2 : Innovation & prospective :
- Outil 13 : L'open innovation
- Outil 14 : Le design thinking
- Outil 15 : La démarche d'innovation individuelle...
DOSSIER 3 : Digital réseaux sociaux :
- Outil 25 : Les réseaux sociaux d'entreprise
- Outil 26 : Définir une stratégie de présence en 3 étapes
- Outil 27 : Les mots clés pour le web...
DOSSIER 4 : Mode collaboratif :
- Outil 38 : La vision partagée
- Outil 39 : Les feux tricolores de la coopération
- Outil 40 : Les niveaux de synergie...
DOSSIER 5 : Efficience managériale :
- Outil 51 : L'objectif personnel d'efficacité
- Outil 52 : Le processus de décision
- Outil 53 : La matrice des priorités...
DOSSIER 6 : Excellence relationnelle & coaching :
- Outil 62 : La satisfaction des besoins relationnels
- Outil 63 : Les 5 niveaux d'écoute
- Outil 64 : L'écoute active (PNL)...
DOSSIER 7 : Leadership & influence :
- Outil 74 : Les 4 cercles du leadership
- Outil 75 : Le modèle des leaders
- Outil 76 : La stratégie d'influence...
DOSSIER 8 : Equilibre personnel :
- Outil 86 : L'auto-coaching
- Outil 87 : Les sphères de vie
- Outil 88 : Les 3 composantes de l'estime de soi...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15730 B3.1BEL ouvrage Disponible LA METHODE DES CAS / Roger MUCCHIELLI (1987)
Titre : LA METHODE DES CAS Type de document : texte imprimé Auteurs : Roger MUCCHIELLI (1919-1981) Editeur : ESF Année de publication : 1987 Collection : CONNAISSANCE DU PROBLEME Importance : 85 p.+ 78 p. Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
METHODE PEDAGOGIQUERésumé : La méthode des cas est une méthode pédagogique, une forme d'apprentissage consacrée à la formation des professionnels dans tous les secteurs des Sciences humaines, s'adressant également à ceux qui sont chargés de régler des problèmes de relations humaine.
L'originalité et l'intérêt de cette méthode vient de ce qu'elle permet de mener de front 3 formations :
- la formation professionnelle
- la formation sociale au sens large
- la formation professionnelle.
Cet ouvrage est un outil de formation à la mise en application de la méthode des cas. Il propose à la fois des apports théoriques et des applications pratiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA METHODE DES CAS [texte imprimé] / Roger MUCCHIELLI (1919-1981) . - ESF, 1987 . - 85 p.+ 78 p.. - (CONNAISSANCE DU PROBLEME) .
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
METHODE PEDAGOGIQUERésumé : La méthode des cas est une méthode pédagogique, une forme d'apprentissage consacrée à la formation des professionnels dans tous les secteurs des Sciences humaines, s'adressant également à ceux qui sont chargés de régler des problèmes de relations humaine.
L'originalité et l'intérêt de cette méthode vient de ce qu'elle permet de mener de front 3 formations :
- la formation professionnelle
- la formation sociale au sens large
- la formation professionnelle.
Cet ouvrage est un outil de formation à la mise en application de la méthode des cas. Il propose à la fois des apports théoriques et des applications pratiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 35 K13MUC ouvrage Disponible METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)
Titre : METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick VIOLLET ; Marie-Josée DOMEC ; Pascale MENDEZ ; Coralie FREGONESE ; Corinne LAFFON ; Laurent JEANMOUGIN ; Jean-Pierre BERTIN ; Thierry BUSCATO ; Jean-François COUAT ; Yannick ESCALLE ; Annie BAJON ; Hélène BOURDONCLE ; Guillaume TEILLARD ; Sophie MARTIN ; Danièle MILLERET Editeur : DE BOECK Année de publication : 2011 Importance : 411 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-560-0 Prix : 34 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
ATELIER ECRITURE
AUTOSCOPIE
BANQUE IMAGES
COMPETENCE
DIDACTIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE AUDIOVISUEL
PEDAGOGIE GROUPE
PHOTOLANGAGE
RESOLUTION PROBLEME
VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLERésumé : Manuel pratique présentant, sous forme de fiches-méthodes, une cinquantaine de méthodes permettant de développer la compétence.
Dans cet ouvrage, né de la réflexion menée dans les structures de formation des secteurs sanitaires et sociaux, la compétence est vue comme "un ensemble finalisé, organisé par un professionnel habilité et responsable en direction d'un usager ou d'un groupe d'usagers afin de répondre à une situation complexe et spécifique :
- en prenant en compte son inscription dans le temps ;
- en répondant avec véracité aux demandes d'informations qui lui sont soumises et aux questions qui lui sont posées."
Il permet de répondre à des questions telles que :
* comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
* comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ?
* comment en évaluer les résultats ?
* Appliquer concrètement les méthodes
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'intérêt des méthodes pédagogiques :
. Chapitre 1 : Une affaire de bon sens : la place des méthodes dans le projet pédagogique :
1- Programmes de formation et méthodes
2- L'apparition de la compétence dans les programmes de formation
3- La compétence : un essai de définition fonctionnelle
4- La compétence : attributs, critères et indicateurs
5- Lien entre champ des méthodes et compétence
. Chapitre 2 : Conférence de méthode :
1- L'utilisation de la MIGG
2- Le recours aux salles de travaux pratiques
3- Autres expériences et études
. Chapitre 3 : Du bon usage de la grille de spécification
. Chapitre 4 : Calculer les scores pour comparer les méthodes
. Chapitre 5 : Méthodes, interactions et apprentissage :
1- Choisir une méthode relève de la didactique
2- Apprendre dans un groupe relève de la dynamique
3- Aider un apprenant ou un groupe d'apprenants à apprendre relève de la dialectique
PARTIE 2 : Inventaire partiel : les méthodes dont le formateur dispose :
. Chapitre 1 : Documents de référence
. Chapitre 2 : Les 51 fiches méthodes :
- Fiche 1 : Méthode des ambassadeurs
- Fiche 2 : Méthodes d'analyse des pratiques professionnelles
- Fiche 3 : Méthode d'apprentissage par résolution de problème
- Fiche 4 : Méthode des ateliers d'écriture
- Fiche 5 : Méthode du blason - version individuelle
- Fiche 6 : Méthode du blason - version collective
- Fiche 7 : Méthode du brainstorming
- Fiche 8 : Méthode du jeu de cartes de BARROWS
- Fiche 9 : Méthode des cartes sémantiques (ou conceptuelles)
- Fiche 10 : Méthode des cas cliniques
- Fiche 11 : Méthode des cas (standart)
- Fiche 12 : Méthode des cas _ technique de PIGORS
- Fiche 13 : Méthode des cascades
- Fiche 14 : Méthode de commande réciproque
- Fiche 15 : Conférence de méthode
- Fiche 16 : Méthode du cours magistral - exposé
- Fiche 17 : Méthode des débatteurs assistés
- Fiche 18 : Méthode d'élaboration progressive
- Fiche 19 : Méthode d'entretien d'explicitation
- Fiche 20 : Méthode de l'étude de cas
- Fiche 21 : Méthode "faire écrire une situation"
- Fiche 22 : Méthode de la fenêtre de JOHARI
- Fiche 23 : Méthode de la fiche concept
- Fiche 24 : Méthode du groupe nominal
- Fiche 25 : Méthode d'intercommunication rotative
- Fiche 26 : Méthode d'intervention sociale d'intérêt collectif
- Fiche 27 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 1)
- Fiche 28 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 2)
- Fiche 29 : Méthode du jeu de rôle en sous-groupes d'étudiants
- Fiche 30 : Méthode d'intégration guidée par le groupe
- Fiche 31 : Méthode des mots-clés
- Fiche 32 : Méthode exercice de travail en groupe dit de la NASA
- Fiche 33 : Méthode "PHILLIPS 6-6"
- Fiche 34 : Le portfolio
- Fiche 35 : Réalisation d'un poster
- Fiche 36 : Méthodes de présentation
- Fiche 37 : Méthode du problème à résolution séquentielle
- Fiche 38 : Méthode du QCM de type "cause à effet"
- Fiche 39 : Méthode du QCM avec indice de certitude (ou de confiance)
- Fiche 40 : Méthode du QCM à solutions générales
- Fiche 41 : Méthode du Q. SORT
- Fiche 42 : Méthode d'expression des représentations par choix d'images (groupe restreint)
- Fiche 43 : Méthode des représentations préalables à une formation
- Fiche 44 : Méthodes de restitution de travaux de groupes
- Fiche 45 : Méthode de simulation en salle de travaux pratiques
- Fiche 46 : Méthode des stations
- Fiche 47 : Méthode du synergomètre
- Fiche 48 : Méthode du test de concordance de script
- Fiche 49 : Méthode de construction et d'exploitation de cas ou de situations
- Fiche 50 : Méthode de réalisation d'une synthèse de travail de groupe : généralités
- Fiche 51 : Principes et recommandations concernant l'utilisation des méthodes dans le domaine des attitudes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS [texte imprimé] / Patrick VIOLLET ; Marie-Josée DOMEC ; Pascale MENDEZ ; Coralie FREGONESE ; Corinne LAFFON ; Laurent JEANMOUGIN ; Jean-Pierre BERTIN ; Thierry BUSCATO ; Jean-François COUAT ; Yannick ESCALLE ; Annie BAJON ; Hélène BOURDONCLE ; Guillaume TEILLARD ; Sophie MARTIN ; Danièle MILLERET . - DE BOECK, 2011 . - 411 p.
ISBN : 978-2-84371-560-0 : 34 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
ATELIER ECRITURE
AUTOSCOPIE
BANQUE IMAGES
COMPETENCE
DIDACTIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE AUDIOVISUEL
PEDAGOGIE GROUPE
PHOTOLANGAGE
RESOLUTION PROBLEME
VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLERésumé : Manuel pratique présentant, sous forme de fiches-méthodes, une cinquantaine de méthodes permettant de développer la compétence.
Dans cet ouvrage, né de la réflexion menée dans les structures de formation des secteurs sanitaires et sociaux, la compétence est vue comme "un ensemble finalisé, organisé par un professionnel habilité et responsable en direction d'un usager ou d'un groupe d'usagers afin de répondre à une situation complexe et spécifique :
- en prenant en compte son inscription dans le temps ;
- en répondant avec véracité aux demandes d'informations qui lui sont soumises et aux questions qui lui sont posées."
Il permet de répondre à des questions telles que :
* comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
* comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ?
* comment en évaluer les résultats ?
* Appliquer concrètement les méthodes
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'intérêt des méthodes pédagogiques :
. Chapitre 1 : Une affaire de bon sens : la place des méthodes dans le projet pédagogique :
1- Programmes de formation et méthodes
2- L'apparition de la compétence dans les programmes de formation
3- La compétence : un essai de définition fonctionnelle
4- La compétence : attributs, critères et indicateurs
5- Lien entre champ des méthodes et compétence
. Chapitre 2 : Conférence de méthode :
1- L'utilisation de la MIGG
2- Le recours aux salles de travaux pratiques
3- Autres expériences et études
. Chapitre 3 : Du bon usage de la grille de spécification
. Chapitre 4 : Calculer les scores pour comparer les méthodes
. Chapitre 5 : Méthodes, interactions et apprentissage :
1- Choisir une méthode relève de la didactique
2- Apprendre dans un groupe relève de la dynamique
3- Aider un apprenant ou un groupe d'apprenants à apprendre relève de la dialectique
PARTIE 2 : Inventaire partiel : les méthodes dont le formateur dispose :
. Chapitre 1 : Documents de référence
. Chapitre 2 : Les 51 fiches méthodes :
- Fiche 1 : Méthode des ambassadeurs
- Fiche 2 : Méthodes d'analyse des pratiques professionnelles
- Fiche 3 : Méthode d'apprentissage par résolution de problème
- Fiche 4 : Méthode des ateliers d'écriture
- Fiche 5 : Méthode du blason - version individuelle
- Fiche 6 : Méthode du blason - version collective
- Fiche 7 : Méthode du brainstorming
- Fiche 8 : Méthode du jeu de cartes de BARROWS
- Fiche 9 : Méthode des cartes sémantiques (ou conceptuelles)
- Fiche 10 : Méthode des cas cliniques
- Fiche 11 : Méthode des cas (standart)
- Fiche 12 : Méthode des cas _ technique de PIGORS
- Fiche 13 : Méthode des cascades
- Fiche 14 : Méthode de commande réciproque
- Fiche 15 : Conférence de méthode
- Fiche 16 : Méthode du cours magistral - exposé
- Fiche 17 : Méthode des débatteurs assistés
- Fiche 18 : Méthode d'élaboration progressive
- Fiche 19 : Méthode d'entretien d'explicitation
- Fiche 20 : Méthode de l'étude de cas
- Fiche 21 : Méthode "faire écrire une situation"
- Fiche 22 : Méthode de la fenêtre de JOHARI
- Fiche 23 : Méthode de la fiche concept
- Fiche 24 : Méthode du groupe nominal
- Fiche 25 : Méthode d'intercommunication rotative
- Fiche 26 : Méthode d'intervention sociale d'intérêt collectif
- Fiche 27 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 1)
- Fiche 28 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 2)
- Fiche 29 : Méthode du jeu de rôle en sous-groupes d'étudiants
- Fiche 30 : Méthode d'intégration guidée par le groupe
- Fiche 31 : Méthode des mots-clés
- Fiche 32 : Méthode exercice de travail en groupe dit de la NASA
- Fiche 33 : Méthode "PHILLIPS 6-6"
- Fiche 34 : Le portfolio
- Fiche 35 : Réalisation d'un poster
- Fiche 36 : Méthodes de présentation
- Fiche 37 : Méthode du problème à résolution séquentielle
- Fiche 38 : Méthode du QCM de type "cause à effet"
- Fiche 39 : Méthode du QCM avec indice de certitude (ou de confiance)
- Fiche 40 : Méthode du QCM à solutions générales
- Fiche 41 : Méthode du Q. SORT
- Fiche 42 : Méthode d'expression des représentations par choix d'images (groupe restreint)
- Fiche 43 : Méthode des représentations préalables à une formation
- Fiche 44 : Méthodes de restitution de travaux de groupes
- Fiche 45 : Méthode de simulation en salle de travaux pratiques
- Fiche 46 : Méthode des stations
- Fiche 47 : Méthode du synergomètre
- Fiche 48 : Méthode du test de concordance de script
- Fiche 49 : Méthode de construction et d'exploitation de cas ou de situations
- Fiche 50 : Méthode de réalisation d'une synthèse de travail de groupe : généralités
- Fiche 51 : Principes et recommandations concernant l'utilisation des méthodes dans le domaine des attitudes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13187 K1VIO ouvrage Disponible METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE / Renaud POMMIER (2008)
Titre : METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud POMMIER Editeur : DUNOD Année de publication : 2008 Importance : 237 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050427-5 Prix : 24 euros Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
COMMUNICATION NON VERBALE
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION CONFLIT
GESTION TEMPS
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIFRésumé : Vade-mecum, à destination des formateurs professionnels ou occasionnels, proposant méthodes et outils pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
L'ensemble de l'ouvrage souhaite mettre en valeur deux problématiques indissociables l'une de l'autre : les relations formateur-stagiaires et inter-stagiaires ainsi que la démarche pédagogique adoptée par le formateur.
Dans cette perspective, il s'organise en 3 parties.
La première traite la question du cadre de la formation et permet d'appréhender le contexte dans lequel s'inscrit une action de formation.
La deuxième aborde la formation sur le registre des relations entre les individus.
La troisième partie est consacrée à la démarche pédagogique.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le contexte de la formation professionnelle et l'organisation d'une session :
Chapitre 1 : Le cadre général de la formation professionnelle
Chapitre 2 : Des attentes des stagiaires à l'ouverture du stage
DEUXIEME PARTIE : Psychosociologie de la formation :
Chapitre 3 : Des relations interpersonnelles aux influences sociales : mécanismes et stratégies d'influence
Chapitre 4 : Gérer les individus et les groupes : des principes aux applications concrètes
Chapitre 5 : Des stratégies d'infléchissement des comportements par la communication non verbale
TROISIEME PARTIE : La démarche pédagogique :
Chapitre 6 : La pédagogie par objectifs
Chapitre 7 : Les méthodes pédagogiques
Chapitre 8 : Les techniques pédagogiques
Chapitre 9 : Le plan masse et la gestion du temps
Chapitre 10 : Les outils et supports pédagogiques
Chapitre 11 : L'évaluation de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Renaud POMMIER . - DUNOD, 2008 . - 237 p.
ISBN : 978-2-10-050427-5 : 24 euros
Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
COMMUNICATION NON VERBALE
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
GESTION CONFLIT
GESTION TEMPS
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIFRésumé : Vade-mecum, à destination des formateurs professionnels ou occasionnels, proposant méthodes et outils pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
L'ensemble de l'ouvrage souhaite mettre en valeur deux problématiques indissociables l'une de l'autre : les relations formateur-stagiaires et inter-stagiaires ainsi que la démarche pédagogique adoptée par le formateur.
Dans cette perspective, il s'organise en 3 parties.
La première traite la question du cadre de la formation et permet d'appréhender le contexte dans lequel s'inscrit une action de formation.
La deuxième aborde la formation sur le registre des relations entre les individus.
La troisième partie est consacrée à la démarche pédagogique.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le contexte de la formation professionnelle et l'organisation d'une session :
Chapitre 1 : Le cadre général de la formation professionnelle
Chapitre 2 : Des attentes des stagiaires à l'ouverture du stage
DEUXIEME PARTIE : Psychosociologie de la formation :
Chapitre 3 : Des relations interpersonnelles aux influences sociales : mécanismes et stratégies d'influence
Chapitre 4 : Gérer les individus et les groupes : des principes aux applications concrètes
Chapitre 5 : Des stratégies d'infléchissement des comportements par la communication non verbale
TROISIEME PARTIE : La démarche pédagogique :
Chapitre 6 : La pédagogie par objectifs
Chapitre 7 : Les méthodes pédagogiques
Chapitre 8 : Les techniques pédagogiques
Chapitre 9 : Le plan masse et la gestion du temps
Chapitre 10 : Les outils et supports pédagogiques
Chapitre 11 : L'évaluation de la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11892 K1POM ouvrage Disponible UN MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL D'UN CHANGEMENT : POUR UN LEADERSHIP NOVATEUR / Louise LAFORTUNE (2008)
Titre : UN MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL D'UN CHANGEMENT : POUR UN LEADERSHIP NOVATEUR Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise LAFORTUNE ; Chantale LEPAGE ; Franca PERSECHINO ; Kathleen BELANGER Editeur : PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC Année de publication : 2008 Importance : 242 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1590-1 Prix : 16 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACCUEIL
ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
CONSULTANT
LEADERSHIP
METACOGNITION
STRATEGIE ENTREPRISERésumé : Les perspectives d'internationalisation, l'avènement de nouvelles technologies, les changements visant le développement de compétences viennent bousculer le monde du travail.
De grands bouleversements demandent aux personnels de s'adapter rapidement à de nouvelles situations.
C'est dans ce contexte que le livre "Un modèle d'accompagnement professionnel d'un changement : Pour un leadership novateur" devient un outil de référence pour la réflexion, l'implantation, l'analyse et l'évaluation d'une démarche d'accompagnement professionnel d'un changement.
Une telle démarche facilite le renouvellement des pratiques et le développement de compétences professionnelles nécessaires à l'accompagnement de ce changement.
Ces compétences sont longuement décrites dans le livre "Compétences professionnelles pour l'accompagnement d'un changement. Un référentiel", complémentaire au modèle.
Ce modèle est le résultat d'un projet d'accompagnement recherche-formation réalisé en éducation. Cependant, les résultats et les retombées de ce projet visant le renouvellement des pratiques professionnelles sauront inspirer toute personne, collectivité, institution, organisation ou entreprise qui désire mettre en place un changement orienté et comportant des éléments de prescription.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Sylvie TURCOTTE.
Postface de Margaret RIOUX-DOLAN.
Au sommaire :
Partie 1 : PREMISSES A L'ELABORATION DU MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL D'UN CHANGEMENT :
. Chapitre 1 : Fondements et concepts liés au modèle d'accompagnement
. Chapitre 2 : Visée et orientations de l'accompagnement
. Chapitre 3 : Accompagnement-recherche-formation pour la mise en oeuvre d'un changement
. Chapitre 4 : Organisation de l'accompagnement
. Chapitre 5 : Séquence de travail lors d'une rencontre inscrite dans une démarche d'accompagnement
. Chapitre 6 : Pratique réflexive
. Chapitre 7 : Moyens facilitant l'accompagnement et la pratique réflexive
Partie 2 : LE MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ISSU D'UNE EXPERIENCE
. Chapitre 8 : Conditions favorisant l'accompagnement d'un changement
. Chapitre 9 : La modélisation de l'accompagnement professionnel d'un changement
. Chapitre 10 : Répercussions : développement professionnel au regard d'un changement à mettre en ?uvre dans une organisation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display UN MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL D'UN CHANGEMENT : POUR UN LEADERSHIP NOVATEUR [texte imprimé] / Louise LAFORTUNE ; Chantale LEPAGE ; Franca PERSECHINO ; Kathleen BELANGER . - PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC, 2008 . - 242 p.
ISBN : 978-2-7605-1590-1 : 16 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACCUEIL
ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
CONSULTANT
LEADERSHIP
METACOGNITION
STRATEGIE ENTREPRISERésumé : Les perspectives d'internationalisation, l'avènement de nouvelles technologies, les changements visant le développement de compétences viennent bousculer le monde du travail.
De grands bouleversements demandent aux personnels de s'adapter rapidement à de nouvelles situations.
C'est dans ce contexte que le livre "Un modèle d'accompagnement professionnel d'un changement : Pour un leadership novateur" devient un outil de référence pour la réflexion, l'implantation, l'analyse et l'évaluation d'une démarche d'accompagnement professionnel d'un changement.
Une telle démarche facilite le renouvellement des pratiques et le développement de compétences professionnelles nécessaires à l'accompagnement de ce changement.
Ces compétences sont longuement décrites dans le livre "Compétences professionnelles pour l'accompagnement d'un changement. Un référentiel", complémentaire au modèle.
Ce modèle est le résultat d'un projet d'accompagnement recherche-formation réalisé en éducation. Cependant, les résultats et les retombées de ce projet visant le renouvellement des pratiques professionnelles sauront inspirer toute personne, collectivité, institution, organisation ou entreprise qui désire mettre en place un changement orienté et comportant des éléments de prescription.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Sylvie TURCOTTE.
Postface de Margaret RIOUX-DOLAN.
Au sommaire :
Partie 1 : PREMISSES A L'ELABORATION DU MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL D'UN CHANGEMENT :
. Chapitre 1 : Fondements et concepts liés au modèle d'accompagnement
. Chapitre 2 : Visée et orientations de l'accompagnement
. Chapitre 3 : Accompagnement-recherche-formation pour la mise en oeuvre d'un changement
. Chapitre 4 : Organisation de l'accompagnement
. Chapitre 5 : Séquence de travail lors d'une rencontre inscrite dans une démarche d'accompagnement
. Chapitre 6 : Pratique réflexive
. Chapitre 7 : Moyens facilitant l'accompagnement et la pratique réflexive
Partie 2 : LE MODELE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ISSU D'UNE EXPERIENCE
. Chapitre 8 : Conditions favorisant l'accompagnement d'un changement
. Chapitre 9 : La modélisation de l'accompagnement professionnel d'un changement
. Chapitre 10 : Répercussions : développement professionnel au regard d'un changement à mettre en ?uvre dans une organisation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12410 E6LAF ouvrage Disponible MUTATIONS EDUCATIVES ET ENGAGEMENT PROFESSIONNEL / France MERHAN (2015)PermalinkOBSERVER LES SITUATIONS EDUCATIVES / Marcel POSTIC (1988)PermalinkON NE S'IMPROVISE PAS FORMATEUR ! : MANUEL A L'USAGE DES FORMATEURS OCCASIONNELS OU BENEVOLES / Bernard GOURMELEN (2013)PermalinkORGANISER SA PENSEE, APPRENDRE A DECIDER AVEC L'ENTRAINEMENT MENTAL / LE MEUR Georges (2009)PermalinkLA PART DU LANGAGE : PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FORMATION / Kristine BALSLEV (2015)PermalinkPEDAGOGUES ET PEDAGOGIES EN FORMATION D'ADULTES / Philippe MAUBANT (2004)PermalinkPOUR UNE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNEMENT / Isabelle VINATIER (2009)PermalinkLE PRATICIEN REFLEXIF : A LA RECHERCHE DU SAVOIR CACHE DANS L'AGIR PROFESSIONNEL / Donald SCHON (1994)PermalinkLA PRATIQUE REFLEXIVE : UN OUTIL DE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES INFIRMIERES / Armelle BALAS-CHANEL (2013)PermalinkPRATIQUES D'ACCOMPAGNEMENT SOCIAL & PROFESSIONNEL / Odile MONNERET (2001)PermalinkPRATIQUES DE L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / Pierre VERMERSCH (1997)PermalinkPRATIQUES REFLEXIVES ET FORMATION DE FORMATEURS EN ALTERNANCE : LE CAS DE LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES MAISONS FAMILIALES RURALES / Christophe MASSIP (2004)PermalinkPRATIQUES REFLEXIVES EN FORMATION : INGENIOSITE ET INGENIERIES EMERGENTES / Catherine GUILLAUMIN (2009)PermalinkLES PROFESSIONS DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / Raymond BOURDONCLE (1998)PermalinkQUE SONT LES FORMATEURS DEVENUS ? : DOSSIER / LAOT Françoise F. in EDUCATION PERMANENTE, N° 164 (2005)PermalinkREFLEXIVITE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : UNE ORIENTATION POUR LA FORMATION / Isabelle VINATIER (2012)PermalinkREFLEXIVITE ET PRATIQUE PROFESSIONNELLE : CONSTRUIRE L'EXPERIENCE (1) : DOSSIER / Michel PARLIER in EDUCATION PERMANENTE, N° 196 (SEPTEMBRE 2013)PermalinkREGARDS CROISES SUR LA RETROACTION ET LE DEBRIEFING : ACCOMPAGNER, FORMER ET PROFESSIONNALISER / Michèle SAINT-JEAN (2017)PermalinkREPENSER LA COMPETENCE : POUR DEPASSER LES IDEES RECUES : 15 PROPOSITIONS / LE BOTERF (2010)PermalinkREPRESENTATIONS SOCIALES ET FORMATION : DOSSIER / Marie-Hélène CALMETTES in EDUCATION PERMANENTE, N° 155 (2003)PermalinkSAVOIRS EN ACTION ET ACTEURS DE LA FORMATION / Jean-Pierre ASTOLFI (2004)PermalinkSAVOIRS THEORIQUES ET SAVOIRS D'ACTION / Jean-Marie BARBIER (2011)PermalinkSE PROFESSIONNALISER PAR L'ECRITURE : QUELS ACCOMPAGNEMENTS ? / Martine MORISSE (2011)PermalinkSIGNIFICATION, SENS, FORMATION / Jean-Marie BARBIER (2000)PermalinkSOURCES THEORIQUES ET TECHNIQUES DE L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES / Dominique FABLET (2001)PermalinkTECHNOLOGIES ET APPROCHES NOUVELLES EN FORMATION : DOSSIER / Gilles ARNAUD in EDUCATION PERMANENTE, N° 127 (1996)PermalinkLE TOURNANT REFLEXIF : PRATIQUES EDUCATIVES ET ETUDES DE CAS / Donald SCHON (1996)PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)PermalinkTRAVAIL PEDAGOGIQUE ET FORMATION D'ADULTES : ELEMENTS D'ANALYSE / Marcel LESNE (1977)PermalinkTRAVAIL SOCIAL ET ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES : DISPOSITIFS ET PRATIQUES DE FORMATION / Claudine BLANCHARD-LAVILLE (2003)PermalinkVALORISER LE POTENTIEL D'APPRENTISSAGE DES EXPERIENCES PROFESSIONNELLES : REPERES, DEMARCHES ET OUTILS POUR ACCOMPAGNER L'APPRENANT EN FORMATION PAR ALTERNANCE / Armelle LAINE (2019)PermalinkLE VIRAGE REFLEXIF EN EDUCATION : OU EN SOMMES-NOUS 30 ANS APRES SCHON ? / Maurice TARDIF (2012)Permalink