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MANAGER, FACILE ? : CONSEILS, OUTILS ET CAS CONCRETS POUR UN MANAGEMENT PLUS FACILE / Pierre PASTOR (2007)
Titre : MANAGER, FACILE ? : CONSEILS, OUTILS ET CAS CONCRETS POUR UN MANAGEMENT PLUS FACILE Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre PASTOR ; Richard BREARD Editeur : EDITIONS LIAISONS Année de publication : 2007 Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87880-733-2 Prix : 25 euros Catégories : COMPETENCE
CONDUITE PROJET
DECISION
GESTION CONFLIT
MANAGEMENT
MOTIVATION
MOTIVATION TRAVAIL
RESOLUTION PROBLEME
STRATEGIE ENTREPRISE
TRAVAIL EQUIPERésumé : Gérer les contradictions, rendre des arbitrages, expliquer des décisions, décider dans le conflit, résoudre des problèmes : comment faire ?
Le management facile n'existe pas dans la durée et, dans la réalité, le manager doit résoudre une quantité de problèmes.
En s'appuyant sur une douzaine de cas concrets, cet ouvrage apporte des éclaircissements, des conseils et des clés pour comprendre et les traiter au mieux.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Optimiser les ressources humaines :
. Chapitre 1 : Gérer la fonction ou le poste
. Chapitre 2 : Manager formation compétences
. Chapitre 3 : Manager la performance
. Chapitre 4 : Motivation
DEUXIEME PARTIE : Manager les collaborateurs :
. Chapitre 5 : Manager une équipe
. Chapitre 6 : Communiquer
. Chapitre 7 : Gestion des conflits
. Chapitre 8 : Résoudre les problèmes
TROISIEME PARTIE : Le pilotage de l'entreprise :
. Chapitre 9 : Elaborer la stratégie
. Chapitre 10 : Décider
. Chapitre 11 : La conduite de projet
. Chapitre 12 : Changement
. Chapitre 13 : Piloter l'action.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display MANAGER, FACILE ? : CONSEILS, OUTILS ET CAS CONCRETS POUR UN MANAGEMENT PLUS FACILE [texte imprimé] / Pierre PASTOR ; Richard BREARD . - EDITIONS LIAISONS, 2007 . - 223 p.
ISBN : 978-2-87880-733-2 : 25 euros
Catégories : COMPETENCE
CONDUITE PROJET
DECISION
GESTION CONFLIT
MANAGEMENT
MOTIVATION
MOTIVATION TRAVAIL
RESOLUTION PROBLEME
STRATEGIE ENTREPRISE
TRAVAIL EQUIPERésumé : Gérer les contradictions, rendre des arbitrages, expliquer des décisions, décider dans le conflit, résoudre des problèmes : comment faire ?
Le management facile n'existe pas dans la durée et, dans la réalité, le manager doit résoudre une quantité de problèmes.
En s'appuyant sur une douzaine de cas concrets, cet ouvrage apporte des éclaircissements, des conseils et des clés pour comprendre et les traiter au mieux.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Optimiser les ressources humaines :
. Chapitre 1 : Gérer la fonction ou le poste
. Chapitre 2 : Manager formation compétences
. Chapitre 3 : Manager la performance
. Chapitre 4 : Motivation
DEUXIEME PARTIE : Manager les collaborateurs :
. Chapitre 5 : Manager une équipe
. Chapitre 6 : Communiquer
. Chapitre 7 : Gestion des conflits
. Chapitre 8 : Résoudre les problèmes
TROISIEME PARTIE : Le pilotage de l'entreprise :
. Chapitre 9 : Elaborer la stratégie
. Chapitre 10 : Décider
. Chapitre 11 : La conduite de projet
. Chapitre 12 : Changement
. Chapitre 13 : Piloter l'action.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11747 B3.1PAS ouvrage Disponible LE MANAGER FACILITATEUR : 21 ACTIVITES RAPIDES, PRATIQUES ET INTERACTIVES POUR MANAGER SANS IMPOSER / Bruno HOURST (2019)
Titre : LE MANAGER FACILITATEUR : 21 ACTIVITES RAPIDES, PRATIQUES ET INTERACTIVES POUR MANAGER SANS IMPOSER Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno HOURST ; Sivasailam THIAGARAJAN ; Denis PLAN ; Jilème Editeur : EDITIONS DU MIEUX APPRENDRE Année de publication : 2019 Importance : 137 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9560168-7-8 Prix : 24,30 euros Catégories : CONDUITE CHANGEMENT
CONDUITE REUNION
CREATIVITE
DECISION
DESIGN THINKING
FACILITATION
GESTION CONFLIT
INTELLIGENCE COLLECTIVE
JEU COMMUNICATION
MANAGEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : La structure pyramidale du management, héritée du monde industriel, laisse progressivement la place à un management plus horizontal mieux adapté à notre époque. Dans ce nouveau rôle, le manager se voit souvent laissé à lui-même. Il lui manque des outils pratiques lui permettant de "faciliter" le travail de son équipe, en tirant parti de l'intelligence collective de ses collaborateurs et en les poussant à l'autonomie.
Ce livre rassemble 21 activités interactives, inventées par Sivasailam "Thiagi" Thiagarajan, permettant à un manager de passer d'une posture verticale de management à un comportement moins hiérarchique.
Faciles à mettre en oeuvre tout en étant d'une grande efficacité, ces activités peuvent facilement être adaptées au contexte et aux contraintes du manager. De très nombreux thèmes peuvent être abordés à travers ces activités : planification, benchmarking, gestion du changement, gestion de conflits, prise de décision, design thinking, conduite de réunions, motivation, résolution de problèmes, élaboration de politiques, amélioration de processus et de produits, gestion de projet, amélioration de la qualité, partage de bonnes pratiques et bien d'autres.
On trouvera, pour chaque activité : son objectif général, le plan de son déroulé, un exemple détaillé de mise en oeuvre, avec des éléments de débriefing, de nombreux autres exemples d'application dans des contextes de management très variés.
Ce livre intègre également des jolts, activités très brèves déclenchant une intense réflexion de la part des participants.
[Résumé de 4e de couverture]
Liste des activités proposées et de leurs objectifs :
. Enquête vite fait bien fait - OBJECTIF : Collecter des informations auprès d'un groupe de personnes sur des questions-clés et présenter un résumé des résultats.
. Trente-cinq - OBJECTIF : Générer des idées et les évaluer.
. Carroussel - OBJECTIF : Générer, analyser et évaluer des idées pour améliorer une procédure ou une activité-type de l'organisation.
. Mise à l'épreuve - OBJECTIF : Générer des recommandations pour augmenter les aspects positifs et diminuer les aspects négatifs d'une stratégie particulière.
. Convergent/Divergent - OBJECTIF : Confronter des points de vue différents et trouver un consensus acceptable par tous.
. Les jolts.
. To be or not to be - OBJECTIF : Rechercher un ensemble de stratégies créatives permettant d'atteindre un objectif.
. Jeu de l'enveloppe : Générer, évaluer et sélectionner les meilleures idées pour répondre à des aspects différents d'une même problématique ou pour résoudre plusieurs problèmes simples.
. Cherchons ensemble - OBJECTIF : Générer des idées liées à un sujet spécifique, sélectionner trois idées parmi les plus intéressantes et les traduire en images.
. A faire et à ne pas faire - OBJECTIF : Préparer une liste de comportements souhaitables pour atteindre un objectif particulier.
. Craintes et souhaits - OBJECTIF : Réduire la probabilité d'anticipations négatives et augmenter la probabilité d'anticipations positives sur un projet.
. Trois autres jolts.
. Matrice - OBJECTIF : Approfondir les interrelations entre plusieurs éléments ou croiser des informations - parfois contradictoires - pour en tirer des éléments d'action ou de décision.
. De meilleures solutions - OBJECTIF : Identifier des problèmes, générer des solutions et améliorer ces solutions.
. De 5 en 5 - OBJECTIF : Générer des idées pour atteindre un objectif spécifique et identifier les cinq idées les plus utiles.
. Ce qui marche : Identifier les facteurs qui contribuent aux expériences positives dans une situation donnée.
. Réécriture - OBJECTIF : Inciter les collaborateurs à s'entraider dans l'écriture d'un texte important ou difficile à rédiger.
. Le concept de 52 conseils à la carte.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE MANAGER FACILITATEUR : 21 ACTIVITES RAPIDES, PRATIQUES ET INTERACTIVES POUR MANAGER SANS IMPOSER [texte imprimé] / Bruno HOURST ; Sivasailam THIAGARAJAN ; Denis PLAN ; Jilème . - EDITIONS DU MIEUX APPRENDRE, 2019 . - 137 p.
ISBN : 978-2-9560168-7-8 : 24,30 euros
Catégories : CONDUITE CHANGEMENT
CONDUITE REUNION
CREATIVITE
DECISION
DESIGN THINKING
FACILITATION
GESTION CONFLIT
INTELLIGENCE COLLECTIVE
JEU COMMUNICATION
MANAGEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : La structure pyramidale du management, héritée du monde industriel, laisse progressivement la place à un management plus horizontal mieux adapté à notre époque. Dans ce nouveau rôle, le manager se voit souvent laissé à lui-même. Il lui manque des outils pratiques lui permettant de "faciliter" le travail de son équipe, en tirant parti de l'intelligence collective de ses collaborateurs et en les poussant à l'autonomie.
Ce livre rassemble 21 activités interactives, inventées par Sivasailam "Thiagi" Thiagarajan, permettant à un manager de passer d'une posture verticale de management à un comportement moins hiérarchique.
Faciles à mettre en oeuvre tout en étant d'une grande efficacité, ces activités peuvent facilement être adaptées au contexte et aux contraintes du manager. De très nombreux thèmes peuvent être abordés à travers ces activités : planification, benchmarking, gestion du changement, gestion de conflits, prise de décision, design thinking, conduite de réunions, motivation, résolution de problèmes, élaboration de politiques, amélioration de processus et de produits, gestion de projet, amélioration de la qualité, partage de bonnes pratiques et bien d'autres.
On trouvera, pour chaque activité : son objectif général, le plan de son déroulé, un exemple détaillé de mise en oeuvre, avec des éléments de débriefing, de nombreux autres exemples d'application dans des contextes de management très variés.
Ce livre intègre également des jolts, activités très brèves déclenchant une intense réflexion de la part des participants.
[Résumé de 4e de couverture]
Liste des activités proposées et de leurs objectifs :
. Enquête vite fait bien fait - OBJECTIF : Collecter des informations auprès d'un groupe de personnes sur des questions-clés et présenter un résumé des résultats.
. Trente-cinq - OBJECTIF : Générer des idées et les évaluer.
. Carroussel - OBJECTIF : Générer, analyser et évaluer des idées pour améliorer une procédure ou une activité-type de l'organisation.
. Mise à l'épreuve - OBJECTIF : Générer des recommandations pour augmenter les aspects positifs et diminuer les aspects négatifs d'une stratégie particulière.
. Convergent/Divergent - OBJECTIF : Confronter des points de vue différents et trouver un consensus acceptable par tous.
. Les jolts.
. To be or not to be - OBJECTIF : Rechercher un ensemble de stratégies créatives permettant d'atteindre un objectif.
. Jeu de l'enveloppe : Générer, évaluer et sélectionner les meilleures idées pour répondre à des aspects différents d'une même problématique ou pour résoudre plusieurs problèmes simples.
. Cherchons ensemble - OBJECTIF : Générer des idées liées à un sujet spécifique, sélectionner trois idées parmi les plus intéressantes et les traduire en images.
. A faire et à ne pas faire - OBJECTIF : Préparer une liste de comportements souhaitables pour atteindre un objectif particulier.
. Craintes et souhaits - OBJECTIF : Réduire la probabilité d'anticipations négatives et augmenter la probabilité d'anticipations positives sur un projet.
. Trois autres jolts.
. Matrice - OBJECTIF : Approfondir les interrelations entre plusieurs éléments ou croiser des informations - parfois contradictoires - pour en tirer des éléments d'action ou de décision.
. De meilleures solutions - OBJECTIF : Identifier des problèmes, générer des solutions et améliorer ces solutions.
. De 5 en 5 - OBJECTIF : Générer des idées pour atteindre un objectif spécifique et identifier les cinq idées les plus utiles.
. Ce qui marche : Identifier les facteurs qui contribuent aux expériences positives dans une situation donnée.
. Réécriture - OBJECTIF : Inciter les collaborateurs à s'entraider dans l'écriture d'un texte important ou difficile à rédiger.
. Le concept de 52 conseils à la carte.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16476 B3.7.5HOU ouvrage Disponible MATHEMATIQUES, RAISONNEMENT LOGIQUE : CM1 - CM2 / Christophe BADEROT (1998)
Titre : MATHEMATIQUES, RAISONNEMENT LOGIQUE : CM1 - CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe BADEROT Editeur : EDITIONS EDELIOS Année de publication : 1998 Prix : 288 F. Catégories : MATHEMATIQUES
OUTIL PEDAGOGIQUE
RAISONNEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Cet outil pédagogique, initialement prévu pour des enfants, peut également être utilisé avec des adultes. Il propose des exercices progressifs classés par champ cognitif et types d'approches : les tris - les associations - les échanges - les rangements - les relations / implications - les séries - les représentations - les syllogismes - le raisonnement déductif - les paradoxes. Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display MATHEMATIQUES, RAISONNEMENT LOGIQUE : CM1 - CM2 [texte imprimé] / Christophe BADEROT . - EDITIONS EDELIOS, 1998.
288 F.
Catégories : MATHEMATIQUES
OUTIL PEDAGOGIQUE
RAISONNEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Cet outil pédagogique, initialement prévu pour des enfants, peut également être utilisé avec des adultes. Il propose des exercices progressifs classés par champ cognitif et types d'approches : les tris - les associations - les échanges - les rangements - les relations / implications - les séries - les représentations - les syllogismes - le raisonnement déductif - les paradoxes. Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8086 RAI1BAD ouvrage Disponible METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)
Titre : METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick VIOLLET ; Marie-Josée DOMEC ; Pascale MENDEZ ; Coralie FREGONESE ; Corinne LAFFON ; Laurent JEANMOUGIN ; Jean-Pierre BERTIN ; Thierry BUSCATO ; Jean-François COUAT ; Yannick ESCALLE ; Annie BAJON ; Hélène BOURDONCLE ; Guillaume TEILLARD ; Sophie MARTIN ; Danièle MILLERET Editeur : DE BOECK Année de publication : 2011 Importance : 411 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-560-0 Prix : 34 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
ATELIER ECRITURE
AUTOSCOPIE
BANQUE IMAGES
COMPETENCE
DIDACTIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE AUDIOVISUEL
PEDAGOGIE GROUPE
PHOTOLANGAGE
RESOLUTION PROBLEME
VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLERésumé : Manuel pratique présentant, sous forme de fiches-méthodes, une cinquantaine de méthodes permettant de développer la compétence.
Dans cet ouvrage, né de la réflexion menée dans les structures de formation des secteurs sanitaires et sociaux, la compétence est vue comme "un ensemble finalisé, organisé par un professionnel habilité et responsable en direction d'un usager ou d'un groupe d'usagers afin de répondre à une situation complexe et spécifique :
- en prenant en compte son inscription dans le temps ;
- en répondant avec véracité aux demandes d'informations qui lui sont soumises et aux questions qui lui sont posées."
Il permet de répondre à des questions telles que :
* comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
* comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ?
* comment en évaluer les résultats ?
* Appliquer concrètement les méthodes
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'intérêt des méthodes pédagogiques :
. Chapitre 1 : Une affaire de bon sens : la place des méthodes dans le projet pédagogique :
1- Programmes de formation et méthodes
2- L'apparition de la compétence dans les programmes de formation
3- La compétence : un essai de définition fonctionnelle
4- La compétence : attributs, critères et indicateurs
5- Lien entre champ des méthodes et compétence
. Chapitre 2 : Conférence de méthode :
1- L'utilisation de la MIGG
2- Le recours aux salles de travaux pratiques
3- Autres expériences et études
. Chapitre 3 : Du bon usage de la grille de spécification
. Chapitre 4 : Calculer les scores pour comparer les méthodes
. Chapitre 5 : Méthodes, interactions et apprentissage :
1- Choisir une méthode relève de la didactique
2- Apprendre dans un groupe relève de la dynamique
3- Aider un apprenant ou un groupe d'apprenants à apprendre relève de la dialectique
PARTIE 2 : Inventaire partiel : les méthodes dont le formateur dispose :
. Chapitre 1 : Documents de référence
. Chapitre 2 : Les 51 fiches méthodes :
- Fiche 1 : Méthode des ambassadeurs
- Fiche 2 : Méthodes d'analyse des pratiques professionnelles
- Fiche 3 : Méthode d'apprentissage par résolution de problème
- Fiche 4 : Méthode des ateliers d'écriture
- Fiche 5 : Méthode du blason - version individuelle
- Fiche 6 : Méthode du blason - version collective
- Fiche 7 : Méthode du brainstorming
- Fiche 8 : Méthode du jeu de cartes de BARROWS
- Fiche 9 : Méthode des cartes sémantiques (ou conceptuelles)
- Fiche 10 : Méthode des cas cliniques
- Fiche 11 : Méthode des cas (standart)
- Fiche 12 : Méthode des cas _ technique de PIGORS
- Fiche 13 : Méthode des cascades
- Fiche 14 : Méthode de commande réciproque
- Fiche 15 : Conférence de méthode
- Fiche 16 : Méthode du cours magistral - exposé
- Fiche 17 : Méthode des débatteurs assistés
- Fiche 18 : Méthode d'élaboration progressive
- Fiche 19 : Méthode d'entretien d'explicitation
- Fiche 20 : Méthode de l'étude de cas
- Fiche 21 : Méthode "faire écrire une situation"
- Fiche 22 : Méthode de la fenêtre de JOHARI
- Fiche 23 : Méthode de la fiche concept
- Fiche 24 : Méthode du groupe nominal
- Fiche 25 : Méthode d'intercommunication rotative
- Fiche 26 : Méthode d'intervention sociale d'intérêt collectif
- Fiche 27 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 1)
- Fiche 28 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 2)
- Fiche 29 : Méthode du jeu de rôle en sous-groupes d'étudiants
- Fiche 30 : Méthode d'intégration guidée par le groupe
- Fiche 31 : Méthode des mots-clés
- Fiche 32 : Méthode exercice de travail en groupe dit de la NASA
- Fiche 33 : Méthode "PHILLIPS 6-6"
- Fiche 34 : Le portfolio
- Fiche 35 : Réalisation d'un poster
- Fiche 36 : Méthodes de présentation
- Fiche 37 : Méthode du problème à résolution séquentielle
- Fiche 38 : Méthode du QCM de type "cause à effet"
- Fiche 39 : Méthode du QCM avec indice de certitude (ou de confiance)
- Fiche 40 : Méthode du QCM à solutions générales
- Fiche 41 : Méthode du Q. SORT
- Fiche 42 : Méthode d'expression des représentations par choix d'images (groupe restreint)
- Fiche 43 : Méthode des représentations préalables à une formation
- Fiche 44 : Méthodes de restitution de travaux de groupes
- Fiche 45 : Méthode de simulation en salle de travaux pratiques
- Fiche 46 : Méthode des stations
- Fiche 47 : Méthode du synergomètre
- Fiche 48 : Méthode du test de concordance de script
- Fiche 49 : Méthode de construction et d'exploitation de cas ou de situations
- Fiche 50 : Méthode de réalisation d'une synthèse de travail de groupe : généralités
- Fiche 51 : Principes et recommandations concernant l'utilisation des méthodes dans le domaine des attitudes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS [texte imprimé] / Patrick VIOLLET ; Marie-Josée DOMEC ; Pascale MENDEZ ; Coralie FREGONESE ; Corinne LAFFON ; Laurent JEANMOUGIN ; Jean-Pierre BERTIN ; Thierry BUSCATO ; Jean-François COUAT ; Yannick ESCALLE ; Annie BAJON ; Hélène BOURDONCLE ; Guillaume TEILLARD ; Sophie MARTIN ; Danièle MILLERET . - DE BOECK, 2011 . - 411 p.
ISBN : 978-2-84371-560-0 : 34 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
ATELIER ECRITURE
AUTOSCOPIE
BANQUE IMAGES
COMPETENCE
DIDACTIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE AUDIOVISUEL
PEDAGOGIE GROUPE
PHOTOLANGAGE
RESOLUTION PROBLEME
VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLERésumé : Manuel pratique présentant, sous forme de fiches-méthodes, une cinquantaine de méthodes permettant de développer la compétence.
Dans cet ouvrage, né de la réflexion menée dans les structures de formation des secteurs sanitaires et sociaux, la compétence est vue comme "un ensemble finalisé, organisé par un professionnel habilité et responsable en direction d'un usager ou d'un groupe d'usagers afin de répondre à une situation complexe et spécifique :
- en prenant en compte son inscription dans le temps ;
- en répondant avec véracité aux demandes d'informations qui lui sont soumises et aux questions qui lui sont posées."
Il permet de répondre à des questions telles que :
* comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
* comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ?
* comment en évaluer les résultats ?
* Appliquer concrètement les méthodes
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'intérêt des méthodes pédagogiques :
. Chapitre 1 : Une affaire de bon sens : la place des méthodes dans le projet pédagogique :
1- Programmes de formation et méthodes
2- L'apparition de la compétence dans les programmes de formation
3- La compétence : un essai de définition fonctionnelle
4- La compétence : attributs, critères et indicateurs
5- Lien entre champ des méthodes et compétence
. Chapitre 2 : Conférence de méthode :
1- L'utilisation de la MIGG
2- Le recours aux salles de travaux pratiques
3- Autres expériences et études
. Chapitre 3 : Du bon usage de la grille de spécification
. Chapitre 4 : Calculer les scores pour comparer les méthodes
. Chapitre 5 : Méthodes, interactions et apprentissage :
1- Choisir une méthode relève de la didactique
2- Apprendre dans un groupe relève de la dynamique
3- Aider un apprenant ou un groupe d'apprenants à apprendre relève de la dialectique
PARTIE 2 : Inventaire partiel : les méthodes dont le formateur dispose :
. Chapitre 1 : Documents de référence
. Chapitre 2 : Les 51 fiches méthodes :
- Fiche 1 : Méthode des ambassadeurs
- Fiche 2 : Méthodes d'analyse des pratiques professionnelles
- Fiche 3 : Méthode d'apprentissage par résolution de problème
- Fiche 4 : Méthode des ateliers d'écriture
- Fiche 5 : Méthode du blason - version individuelle
- Fiche 6 : Méthode du blason - version collective
- Fiche 7 : Méthode du brainstorming
- Fiche 8 : Méthode du jeu de cartes de BARROWS
- Fiche 9 : Méthode des cartes sémantiques (ou conceptuelles)
- Fiche 10 : Méthode des cas cliniques
- Fiche 11 : Méthode des cas (standart)
- Fiche 12 : Méthode des cas _ technique de PIGORS
- Fiche 13 : Méthode des cascades
- Fiche 14 : Méthode de commande réciproque
- Fiche 15 : Conférence de méthode
- Fiche 16 : Méthode du cours magistral - exposé
- Fiche 17 : Méthode des débatteurs assistés
- Fiche 18 : Méthode d'élaboration progressive
- Fiche 19 : Méthode d'entretien d'explicitation
- Fiche 20 : Méthode de l'étude de cas
- Fiche 21 : Méthode "faire écrire une situation"
- Fiche 22 : Méthode de la fenêtre de JOHARI
- Fiche 23 : Méthode de la fiche concept
- Fiche 24 : Méthode du groupe nominal
- Fiche 25 : Méthode d'intercommunication rotative
- Fiche 26 : Méthode d'intervention sociale d'intérêt collectif
- Fiche 27 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 1)
- Fiche 28 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 2)
- Fiche 29 : Méthode du jeu de rôle en sous-groupes d'étudiants
- Fiche 30 : Méthode d'intégration guidée par le groupe
- Fiche 31 : Méthode des mots-clés
- Fiche 32 : Méthode exercice de travail en groupe dit de la NASA
- Fiche 33 : Méthode "PHILLIPS 6-6"
- Fiche 34 : Le portfolio
- Fiche 35 : Réalisation d'un poster
- Fiche 36 : Méthodes de présentation
- Fiche 37 : Méthode du problème à résolution séquentielle
- Fiche 38 : Méthode du QCM de type "cause à effet"
- Fiche 39 : Méthode du QCM avec indice de certitude (ou de confiance)
- Fiche 40 : Méthode du QCM à solutions générales
- Fiche 41 : Méthode du Q. SORT
- Fiche 42 : Méthode d'expression des représentations par choix d'images (groupe restreint)
- Fiche 43 : Méthode des représentations préalables à une formation
- Fiche 44 : Méthodes de restitution de travaux de groupes
- Fiche 45 : Méthode de simulation en salle de travaux pratiques
- Fiche 46 : Méthode des stations
- Fiche 47 : Méthode du synergomètre
- Fiche 48 : Méthode du test de concordance de script
- Fiche 49 : Méthode de construction et d'exploitation de cas ou de situations
- Fiche 50 : Méthode de réalisation d'une synthèse de travail de groupe : généralités
- Fiche 51 : Principes et recommandations concernant l'utilisation des méthodes dans le domaine des attitudes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13187 K1VIO ouvrage Disponible METHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE / Luc PEETERS (2005)
Titre : METHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc PEETERS Editeur : DE BOECK Année de publication : 2005 Importance : 172 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4830-0 Prix : 20,95 euros Catégories : DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
RESOLUTION PROBLEME
SITUATION-PROBLEMERésumé : Ce livre souhaite apporter une aide aux enseignants / formateurs s'appuyant sur le groupe-classe pour stimuler l'apprentissage. Il aborde les différentes formes du travail en groupe que sont les analyses de cas, les jeux de rôle, les problèmes, les situations-problèmes, les projets et autres techniques.
Ecrit par un praticien du groupe, il propose :
- une actualisation des connaissances relatives au groupe, au groupe-classe et au groupe-d'apprentissage
- une présentation, illustrée par des exemples, des principes, méthodes et techniques de travail et d'apprentissage en groupe : résolution de problèmes, situations-problèmes, analyses de cas, jeux de rôles...
- une méthode de construction de séquences structurées de travail en groupe permettant aux enseignants/formateurs d'échanger les séquences qu'ils construisent
- une utilisation de méthodes variées pour augmenter la motivation des élèves.
Au sommaire :
Chapitre 1 : La classe est un groupe
Chapitre 2 : Quelle place pour le groupe dans les modèles et les stratégies d'enseignement ?
Chapitre 3 : Quelques techniques de travail en groupe
Chapitre 4 : Construire des exercices structurés de travail en groupe
Chapitre 5 : Piloter un projet
Chapitre 6 : Jeux de rôles et exercices de simulation
Chapitre 7 : Problèmes et situations-problèmes
Chapitre 8 : Analyse de cas
Chapitre 9 : L'apprentissage en groupe est-il efficace ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE [texte imprimé] / Luc PEETERS . - DE BOECK, 2005 . - 172 p.
ISBN : 978-2-8041-4830-0 : 20,95 euros
Catégories : DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
JEU PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE GROUPE
RESOLUTION PROBLEME
SITUATION-PROBLEMERésumé : Ce livre souhaite apporter une aide aux enseignants / formateurs s'appuyant sur le groupe-classe pour stimuler l'apprentissage. Il aborde les différentes formes du travail en groupe que sont les analyses de cas, les jeux de rôle, les problèmes, les situations-problèmes, les projets et autres techniques.
Ecrit par un praticien du groupe, il propose :
- une actualisation des connaissances relatives au groupe, au groupe-classe et au groupe-d'apprentissage
- une présentation, illustrée par des exemples, des principes, méthodes et techniques de travail et d'apprentissage en groupe : résolution de problèmes, situations-problèmes, analyses de cas, jeux de rôles...
- une méthode de construction de séquences structurées de travail en groupe permettant aux enseignants/formateurs d'échanger les séquences qu'ils construisent
- une utilisation de méthodes variées pour augmenter la motivation des élèves.
Au sommaire :
Chapitre 1 : La classe est un groupe
Chapitre 2 : Quelle place pour le groupe dans les modèles et les stratégies d'enseignement ?
Chapitre 3 : Quelques techniques de travail en groupe
Chapitre 4 : Construire des exercices structurés de travail en groupe
Chapitre 5 : Piloter un projet
Chapitre 6 : Jeux de rôles et exercices de simulation
Chapitre 7 : Problèmes et situations-problèmes
Chapitre 8 : Analyse de cas
Chapitre 9 : L'apprentissage en groupe est-il efficace ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10859 G8PEE ouvrage Disponible MIND MAP : DESSINE-MOI L'INTELLIGENCE : LIBEREZ VOTRE CREATIVITE, BOOSTEZ VOTRE MEMOIRE, TRANSFORMEZ VOTRE VIE / Tony BUZAN (2012)PermalinkMODULES D'INITIATION A LA METHODOLOGIE SCOLAIRE ET A LA FORMATION PERMANENTE / Guy LEPERLIER (1993)PermalinkMOI J'ENSEIGNE, MAIS EUX APPRENNENT-ILS ? / Michel SAINT-ONGE (1993)PermalinkORGANISEZ VOS IDEES AVEC LE MIND MAPPING / Jean-Luc DELADRIERE (2009)PermalinkPENSER EN ACTION ? AGIR EN PENSEE ? : LE GUIDE DES ACTIVITES MENTALES / Alain MENISSIER (2007)PermalinkLA PNL EN REUNION : TROUVEZ ENSEMBLE DES SOLUTIONS... INTELLIGENTES ! / Alain THIRY (2010)PermalinkPOUR UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DU DYSFONCTIONNEMENT / Maryse BOUCLET (2001)PermalinkPSYCHOLOGIE COGNITIVE : COURS ET EXERCICES / Alain LIEURY (2004)PermalinkPSYCHOLOGIE COGNITIVE DE L'EDUCATION / Alain LIEURY (2009)PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / Marcel CRAHAY (1999)PermalinkQUALITE : 63 OUTILS, 12 PLANS D'ACTION METIER / Marie-Pierre CALLAUD (2019)PermalinkRAISONNEMENT, RESOLUTION DE PROBLEMES ET PRISE DE DECISION / Jean-Marc MEUNIER (2016)PermalinkREAPPRENDRE A APPRENDRE AU COLLEGE, A L'UNIVERSITE ET EN CONTEXTE DE TRAVAIL : GESTION ET MAITRISE DES COMPETENCES TRANSVERSALES / Denis BERTRAND (2004)PermalinkREFLEXIONS (SUR LES PRATIQUES) ET ENQUETE SUR LES OUTILS DE DEVELOPPEMENT COGNITIF EN FORMATION DE PUBLICS EN DIFFICULTE / Pierre REBUFFAUD (1994)PermalinkREPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT / Jean JULO (1995)PermalinkLA RESOLUTION DE PROBLEME : A LA DECOUVERTE DE LA FLEXIBILITE COGNITIVE / Evelyne CLEMENT (2009)PermalinkLA RESOLUTION DE PROBLEME : METHODOLOGIE DE L'ACTION / Michel FUSTIER (1989)PermalinkRESOLUTION DE PROBLEMES (1998)PermalinkLA RESOLUTION DE PROBLEMES A L'USAGE DES MANAGERS : L'ART DU CONSENSUS / Michel KIEFFER (2005)PermalinkRESOUDRE UN PROBLEME : DEMARCHES ET OUTILS / Didier NOYE (2008)Permalink