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L'ENTRETIEN D'EVALUATION : COMMENT S'Y COMPORTER, COMMENT LE MENER / Jacques TEBOUL (2000)
Titre : L'ENTRETIEN D'EVALUATION : COMMENT S'Y COMPORTER, COMMENT LE MENER Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques TEBOUL Editeur : DUNOD Année de publication : 2000 Importance : 118 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-005316-2 Prix : 17 euros Catégories : BILAN PROFESSIONNEL
ENTRETIEN
ENTRETIEN EVALUATION
EVALUATION
GESTION CONFLIT
GESTION RESSOURCES HUMAINES
MANAGEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Guide pratique pour faciliter le déroulement d'un entretien d'évaluation, destiné tant à l'évaluateur qu'à l'évalué.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Construire les éléments d'un partenariat cohérent
Chapitre 2 : Comment préparer efficacement l'entretien d'évaluation
Chapitre 3 : Quels objectifs se donner et comment les atteindre ?
Chapitre 4 : Surveiller les éléments-clés de la situation d'entretien
Chapitre 5 : Quels comportements adopter ?
Chapitre 6 : Comment traiter les conflits pendant l'entretien ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ENTRETIEN D'EVALUATION : COMMENT S'Y COMPORTER, COMMENT LE MENER [texte imprimé] / Jacques TEBOUL . - DUNOD, 2000 . - 118 p.
ISBN : 978-2-10-005316-2 : 17 euros
Catégories : BILAN PROFESSIONNEL
ENTRETIEN
ENTRETIEN EVALUATION
EVALUATION
GESTION CONFLIT
GESTION RESSOURCES HUMAINES
MANAGEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Guide pratique pour faciliter le déroulement d'un entretien d'évaluation, destiné tant à l'évaluateur qu'à l'évalué.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Construire les éléments d'un partenariat cohérent
Chapitre 2 : Comment préparer efficacement l'entretien d'évaluation
Chapitre 3 : Quels objectifs se donner et comment les atteindre ?
Chapitre 4 : Surveiller les éléments-clés de la situation d'entretien
Chapitre 5 : Quels comportements adopter ?
Chapitre 6 : Comment traiter les conflits pendant l'entretien ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9357 E4.2TEB ouvrage Disponible L'ENTRETIEN D'EVALUATION : COMMENT S'Y COMPORTER, COMMENT LE MENER / Jacques TEBOUL (2005)
Titre : L'ENTRETIEN D'EVALUATION : COMMENT S'Y COMPORTER, COMMENT LE MENER Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques TEBOUL Editeur : DUNOD Année de publication : 2005 Importance : 151 p. + 1 dvd ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049666-2 Prix : 24 euros Catégories : BILAN PROFESSIONNEL
ENTRETIEN
ENTRETIEN EVALUATION
EVALUATION
GESTION CONFLIT
GESTION RESSOURCES HUMAINES
MANAGEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Guide pratique qui, partant de l'analyse objective des rapports de pouvoir, décrit l'ensemble des règles à appliquer lors de l'entretien d'évaluation.
Il apporte des solutions pour faciliter le déroulement de l'entretien : préparation, définition des objectifs, traitement des conflits, tant du côté de l'évaluateur que de celui de l'évalué.
Un DVD accompagne ce guide, proposant le film d'un entretien d'évaluation "catastrophe" : le manager y fait... tout ce qu'il ne faut pas faire et le collaborateur est totalement déstabilisé. Une analyse pédagogique de l'entretien filmé a été ajoutée en fin d'ouvrage. Les managers y découvriront les erreurs à éviter et les collaborateurs les stratégies à mettre en place pour y faire face.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Construire les éléments d'un partenariat cohérent
CHAPITRE 2 : Comment préparer efficacement l'entretien d'évaluation
CHAPITRE 3 : Quels objectifs se donner et comment les atteindre ?
CHAPITRE 4 : Surveiller les éléments-clés de la situation d'entretien
CHAPITRE 5 : Quels comportements adopter ?
CHAPITRE 6 : Comment traiter les conflits pendant l'entretien
CHAPITRE 7 : Mise en situation : l'entretien clin d'oeil
ANNEXES :
- Caractéristiques et particularités propres aux différents systèmes d'appréciation
- Exemples de documents utilisés dans l'entreprise.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ENTRETIEN D'EVALUATION : COMMENT S'Y COMPORTER, COMMENT LE MENER [texte imprimé] / Jacques TEBOUL . - DUNOD, 2005 . - 151 p. + 1 dvd.
ISBN : 978-2-10-049666-2 : 24 euros
Catégories : BILAN PROFESSIONNEL
ENTRETIEN
ENTRETIEN EVALUATION
EVALUATION
GESTION CONFLIT
GESTION RESSOURCES HUMAINES
MANAGEMENT
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Guide pratique qui, partant de l'analyse objective des rapports de pouvoir, décrit l'ensemble des règles à appliquer lors de l'entretien d'évaluation.
Il apporte des solutions pour faciliter le déroulement de l'entretien : préparation, définition des objectifs, traitement des conflits, tant du côté de l'évaluateur que de celui de l'évalué.
Un DVD accompagne ce guide, proposant le film d'un entretien d'évaluation "catastrophe" : le manager y fait... tout ce qu'il ne faut pas faire et le collaborateur est totalement déstabilisé. Une analyse pédagogique de l'entretien filmé a été ajoutée en fin d'ouvrage. Les managers y découvriront les erreurs à éviter et les collaborateurs les stratégies à mettre en place pour y faire face.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Construire les éléments d'un partenariat cohérent
CHAPITRE 2 : Comment préparer efficacement l'entretien d'évaluation
CHAPITRE 3 : Quels objectifs se donner et comment les atteindre ?
CHAPITRE 4 : Surveiller les éléments-clés de la situation d'entretien
CHAPITRE 5 : Quels comportements adopter ?
CHAPITRE 6 : Comment traiter les conflits pendant l'entretien
CHAPITRE 7 : Mise en situation : l'entretien clin d'oeil
ANNEXES :
- Caractéristiques et particularités propres aux différents systèmes d'appréciation
- Exemples de documents utilisés dans l'entreprise.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10854 E4.2TEB ouvrage Disponible ETRE PLUS EFFICACE / Patrice STERN (2007)
Titre : ETRE PLUS EFFICACE Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice STERN Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2007 Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-53835-9 Prix : 18 euros Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
BILAN PERSONNEL
CREATIVITE
DECISION
GESTION TEMPS
LECTURE RAPIDE
MEMOIRE
ORGANISATION TRAVAIL
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Au-delà des structures et des stratégies, l'efficacité d'une entreprise dépend aussi - et souvent surtout - de l'efficacité personnelle de ses managers.
À partir d'exercices de sensibilisation, d'entraînement et d'apports méthodologiques et d'outils, ce livre étudie les 5 aspects clés de cette efficacité et vous permet d'être plus efficace dans vos tâches quotidiennes et de les maîtriser dans le meilleur rapport qualité/temps.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. Mieux se connaître :
1. Mieux se connaître par l'analyse transactionnelle
2. Mieux se connaître par l'analyse de ses mécanismes de défense
3. Mieux se connaître par l'analyse de son mode de pensée
4. Mieux se connaître par la redécouverte des potentialités du corps
2. S'informer mieux en lisant vite et bien :
1. S'informer sur l'entreprise et son environnement
2. Il faut donc s'entraîner à lire vite et mieux
3. Pour lire vite et mieux, il faut organiser sa lecture
4. Pour être bien informé, il faut bien mémoriser
5. Pour lire longtemps, il faut pratiquer une relaxation oculaire
6. Exercices d'entraînement visuel
3. Mieux gérer son temps :
1. Analyser ses tâches
2. Neuf principes pour construire votre plan d'action
3. Gagner du temps avec les nouvelles technologies
4. Savoir analyser les problèmes et décider :
1. L'efficacité demande de recourir à une méthode logique
2. Trois méthodes pour analyser les problèmes et prendre des décisions
3. Limites de la rationnalité dans la prise de décision
4. Les paramètres d'une "bonne" décision
5. Etre créatif et générer des idées neuves :
1. Pour être créatif, se permettre, oser... se permettre
2. Le processus de la créativité
3. Imagination et raison : jeux de créativité
4. Des méthodes rationnelles de créativité
5. Des méthodes infrarationnelles de créativité
6. Les résistances à la créativité
7. Redonner sa place à l'imaginaire
6. Conclusion : Changer le travail
7. Annexes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ETRE PLUS EFFICACE [texte imprimé] / Patrice STERN . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2007 . - 217 p.
ISBN : 978-2-212-53835-9 : 18 euros
Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
BILAN PERSONNEL
CREATIVITE
DECISION
GESTION TEMPS
LECTURE RAPIDE
MEMOIRE
ORGANISATION TRAVAIL
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Au-delà des structures et des stratégies, l'efficacité d'une entreprise dépend aussi - et souvent surtout - de l'efficacité personnelle de ses managers.
À partir d'exercices de sensibilisation, d'entraînement et d'apports méthodologiques et d'outils, ce livre étudie les 5 aspects clés de cette efficacité et vous permet d'être plus efficace dans vos tâches quotidiennes et de les maîtriser dans le meilleur rapport qualité/temps.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. Mieux se connaître :
1. Mieux se connaître par l'analyse transactionnelle
2. Mieux se connaître par l'analyse de ses mécanismes de défense
3. Mieux se connaître par l'analyse de son mode de pensée
4. Mieux se connaître par la redécouverte des potentialités du corps
2. S'informer mieux en lisant vite et bien :
1. S'informer sur l'entreprise et son environnement
2. Il faut donc s'entraîner à lire vite et mieux
3. Pour lire vite et mieux, il faut organiser sa lecture
4. Pour être bien informé, il faut bien mémoriser
5. Pour lire longtemps, il faut pratiquer une relaxation oculaire
6. Exercices d'entraînement visuel
3. Mieux gérer son temps :
1. Analyser ses tâches
2. Neuf principes pour construire votre plan d'action
3. Gagner du temps avec les nouvelles technologies
4. Savoir analyser les problèmes et décider :
1. L'efficacité demande de recourir à une méthode logique
2. Trois méthodes pour analyser les problèmes et prendre des décisions
3. Limites de la rationnalité dans la prise de décision
4. Les paramètres d'une "bonne" décision
5. Etre créatif et générer des idées neuves :
1. Pour être créatif, se permettre, oser... se permettre
2. Le processus de la créativité
3. Imagination et raison : jeux de créativité
4. Des méthodes rationnelles de créativité
5. Des méthodes infrarationnelles de créativité
6. Les résistances à la créativité
7. Redonner sa place à l'imaginaire
6. Conclusion : Changer le travail
7. Annexes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12841 K4.1STE Indéterminé Disponible L'EVALUATION DES COMPETENCES CHEZ L'APPRENANT : PRATIQUES, METHODES ET FONDEMENTS : ACTES DU COLLOQUE DU 22 NOVEMBRE 2000 / Léopold PAQUAY (2002)
Titre : L'EVALUATION DES COMPETENCES CHEZ L'APPRENANT : PRATIQUES, METHODES ET FONDEMENTS : ACTES DU COLLOQUE DU 22 NOVEMBRE 2000 Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold PAQUAY ; Ghislain CARLIER ; Luc COLLES ; Anne-Marie HUYNEN Editeur : PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN Année de publication : 2002 Importance : 160 p. Prix : 14 euros Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Dans une école qui vise la construction de compétences, comment adapter les pratiques d'évaluation des apprentissages ?
Quelles sont les exigences spécifiques d'une évaluation de compétences ?
Comment réaliser une évaluation plus authentique ?
Comment associer davantage les apprenants au processus sans les piéger ?
Comment éviter une dérive élitiste ?
Peut-on évaluer le transfert ?
Comment contourner les difficultés concrètes d'une telle évaluation ?
Voici quelques questions parmi d'autres qui sont discutées dans cet ouvrage. Elles sont posées transversalement mais aussi dans le cadre de l'enseignement de disciplines diverses : éducation physique, français, histoire, histoire de l'art, langue étrangère, mathématiques, sciences
Ces questions sont ici traitées en croisant les préoccupations des chercheurs, des formateurs, des décideurs et des enseignants. Elles ouvrent également des perspectives nouvelles en termes de formation des enseignants.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
Introduction : L'évaluation des compétences, nécessités, facettes, questionnements
PARTIE 1 : Cadrage et état des lieux. Points de vue divers :
. Chapitre 1 : L'évaluation des compétences dans l'enseignement fondamental. De quoi parle-t-on ?
. Chapitre 2 : A propos de l'évaluation des compétences en mathématiques : le cas de la résolution de problèmes
. Chapitre 3 : Evaluer des compétences dans les sciences expérimentales. Quel transfert de connaissances ?
. Chapitre 4 : L'évaluation au cours de français langue première dans l'enseignement secondaire
. Chapitre 5 : Une école visant la construction de compétences : une chance à saisir pour les professeurs d'éducation physique
. Chapitre 6 : Réjouir le fantôme. Essai de cadrage compréhensif des questions relatives à l'évaluation des compétences
PARTIE 2 : Questions spécifiques :
. Chapitre 7 : Comment concilier évaluation formative et évaluation certificative ? Quels apports de l'apprenant ?
. Chapitre 8 : Quels critères et quels indicateurs pour évaluer les compétences des élèves ? Un exemple en histoire de l'art
. Chapitre 9 : Comment évaluer des compétences en langue étrangère ? Un exemple en question(s) : l'évaluation de la compréhension en lecture
. Chapitre 10 : Comment évaluer des compétences en classe d'histoire ?
. Chapitre 11 : Quelles objections et quelles difficultés les enseignants ont-ils face à l'évaluation des compétences ?
PARTIE 3 : Synthèse et perspectives :
. Chapitre 12 : L'évaluation des compétences chez l'apprenant : bilan et questions à propos de la méthodologie
. Chapitre 13 : Comment former les enseignants à l'évaluation des compétences ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION DES COMPETENCES CHEZ L'APPRENANT : PRATIQUES, METHODES ET FONDEMENTS : ACTES DU COLLOQUE DU 22 NOVEMBRE 2000 [texte imprimé] / Léopold PAQUAY ; Ghislain CARLIER ; Luc COLLES ; Anne-Marie HUYNEN . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN, 2002 . - 160 p.
14 euros
Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Dans une école qui vise la construction de compétences, comment adapter les pratiques d'évaluation des apprentissages ?
Quelles sont les exigences spécifiques d'une évaluation de compétences ?
Comment réaliser une évaluation plus authentique ?
Comment associer davantage les apprenants au processus sans les piéger ?
Comment éviter une dérive élitiste ?
Peut-on évaluer le transfert ?
Comment contourner les difficultés concrètes d'une telle évaluation ?
Voici quelques questions parmi d'autres qui sont discutées dans cet ouvrage. Elles sont posées transversalement mais aussi dans le cadre de l'enseignement de disciplines diverses : éducation physique, français, histoire, histoire de l'art, langue étrangère, mathématiques, sciences
Ces questions sont ici traitées en croisant les préoccupations des chercheurs, des formateurs, des décideurs et des enseignants. Elles ouvrent également des perspectives nouvelles en termes de formation des enseignants.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
Introduction : L'évaluation des compétences, nécessités, facettes, questionnements
PARTIE 1 : Cadrage et état des lieux. Points de vue divers :
. Chapitre 1 : L'évaluation des compétences dans l'enseignement fondamental. De quoi parle-t-on ?
. Chapitre 2 : A propos de l'évaluation des compétences en mathématiques : le cas de la résolution de problèmes
. Chapitre 3 : Evaluer des compétences dans les sciences expérimentales. Quel transfert de connaissances ?
. Chapitre 4 : L'évaluation au cours de français langue première dans l'enseignement secondaire
. Chapitre 5 : Une école visant la construction de compétences : une chance à saisir pour les professeurs d'éducation physique
. Chapitre 6 : Réjouir le fantôme. Essai de cadrage compréhensif des questions relatives à l'évaluation des compétences
PARTIE 2 : Questions spécifiques :
. Chapitre 7 : Comment concilier évaluation formative et évaluation certificative ? Quels apports de l'apprenant ?
. Chapitre 8 : Quels critères et quels indicateurs pour évaluer les compétences des élèves ? Un exemple en histoire de l'art
. Chapitre 9 : Comment évaluer des compétences en langue étrangère ? Un exemple en question(s) : l'évaluation de la compréhension en lecture
. Chapitre 10 : Comment évaluer des compétences en classe d'histoire ?
. Chapitre 11 : Quelles objections et quelles difficultés les enseignants ont-ils face à l'évaluation des compétences ?
PARTIE 3 : Synthèse et perspectives :
. Chapitre 12 : L'évaluation des compétences chez l'apprenant : bilan et questions à propos de la méthodologie
. Chapitre 13 : Comment former les enseignants à l'évaluation des compétences ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12603 K14PAQ ouvrage Disponible EVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE / François-Marie GERARD (2009)
Titre : EVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : François-Marie GERARD Editeur : DE BOECK Année de publication : 2009 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0766-6 Prix : 22,50 euros Catégories : APPROCHE COMPETENCE
COMPETENCE
EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences.
Comment les évaluer ?
Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ?
Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ?
Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs.
Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Jean-Marie DE KETELE.
Au sommaire :
Introduction : Différents parcours d'apprentissage, table des compétences et des séquences
Partie 1 : L'apprentissage des compétences :
... Séquence 1 : Les apprentissages ponctuels des ressources
... Séquence 2 : L'apprentissage de la résolution de situations complexes
Partie 2 : L'évaluation par situations complexes :
... Séquence 3 : L'évaluation
... Séquence 4 : La situation d'évaluation
... Séquence 5 : Les critères d'évaluation
... Séquence 6 : La consigne et la règle des 2/3
... Séquence 7 : Les indicateurs d'évaluation
... Séquence 8 : Le barème de notation et la grille de correction
... Séquence 9 : La validation d'épreuves par expérimentation
Partie 3 : L'analyse des productions des élèves :
... Séquence 10 : La correction des copies d'élèves et la maîtrise d'un critère
... Séquence 11 : L'identification des critères non maîtrisés
... Séquence 12 : La décision de réussite des élèves et la note
Partie 4 : L'analyse des difficultés et la remédiation :
... Séquence 13 : L'identification des difficultés des élèves
... Séquence 14 : La remédiation et la différenciation
... Séquence 15 : Les activités de remédiation et de différenciation
Evaluation finale :
... Séquence 16 : Le brevet d'expert en évaluation de compétences
CONCLUSION : L'évaluation, carotte, bâton, ou saine alimentation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE [texte imprimé] / François-Marie GERARD . - DE BOECK, 2009 . - 207 p.
ISBN : 978-2-8041-0766-6 : 22,50 euros
Catégories : APPROCHE COMPETENCE
COMPETENCE
EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences.
Comment les évaluer ?
Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ?
Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ?
Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs.
Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Jean-Marie DE KETELE.
Au sommaire :
Introduction : Différents parcours d'apprentissage, table des compétences et des séquences
Partie 1 : L'apprentissage des compétences :
... Séquence 1 : Les apprentissages ponctuels des ressources
... Séquence 2 : L'apprentissage de la résolution de situations complexes
Partie 2 : L'évaluation par situations complexes :
... Séquence 3 : L'évaluation
... Séquence 4 : La situation d'évaluation
... Séquence 5 : Les critères d'évaluation
... Séquence 6 : La consigne et la règle des 2/3
... Séquence 7 : Les indicateurs d'évaluation
... Séquence 8 : Le barème de notation et la grille de correction
... Séquence 9 : La validation d'épreuves par expérimentation
Partie 3 : L'analyse des productions des élèves :
... Séquence 10 : La correction des copies d'élèves et la maîtrise d'un critère
... Séquence 11 : L'identification des critères non maîtrisés
... Séquence 12 : La décision de réussite des élèves et la note
Partie 4 : L'analyse des difficultés et la remédiation :
... Séquence 13 : L'identification des difficultés des élèves
... Séquence 14 : La remédiation et la différenciation
... Séquence 15 : Les activités de remédiation et de différenciation
Evaluation finale :
... Séquence 16 : Le brevet d'expert en évaluation de compétences
CONCLUSION : L'évaluation, carotte, bâton, ou saine alimentation ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12559 K14GER ouvrage Disponible EXERCICES PRATIQUES DE CREATIVITE A L'USAGE DU FORMATEUR / Michel FUSTIER (2001)PermalinkF3 : AIDE A LA DECISION : BTS ASSISTANT DE MANAGER 1re ET 2e ANNEES / Madeleine DOUSSY (2011)PermalinkLES FICHES OUTILS DU CONSULTANT / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2015)PermalinkLES FICHES OUTILS DE LA RESOLUTION DE PROBLEMES / Jean-Marc LAGODA (2018)PermalinkLA FORMATION DU JUGEMENT / Michael SCHLEIFER (2010)PermalinkFORMER LES NOUVEAUX MANAGERS : UNE PEDAGOGIE ORIGINALE POUR DEVELOPPER LEURS COMPETENCES / Florence HUNOT-CLAIREFOND (1996)PermalinkGAME STORMING : JOUER POUR INNOVER : POUR LES INNOVATEURS, LES VISIONNAIRES ET LES PIONNIERS / Dave GRAY (2014)PermalinkGEL'LUDE 6 : RAISONNEMENT HYPOTHETICO-DEDUCTIF (2000)PermalinkLA GESTION MENTALE : UN AUTRE REGARD, UNE AUTRE ECOUTE EN PEDAGOGIE / Chantal EVANO (1999)PermalinkGUIDE BORDAS DES METHODES DE TRAVAIL : REUSSIR ETUDES SECONDAIRES - ETUDES SUPERIEURES - BAC EXAMENS - CONCOURS - FORMATION CONTINUE / Michel COEFFE (1990)PermalinkGUIDE DE LA COMMUNICATION / Catherine GILLEQUIN-MAAREK (2002)PermalinkGUIDE PRATIQUE DES STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE / Pierre PARADIS (2006)PermalinkGUIDE DE REFLEXION SUR LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE A L'UNIVERSITE : ACTUALISER MON POTENTIEL INTELLECTUEL POUR DES ETUDES DE QUALITE / François RUPH (2011)PermalinkGUIDE DE RESOLUTION DE CONFLITS DANS LE TRAVAIL EN EQUIPE : POUR UN AUTOAPPRENTISSAGE INDIVIDUEL ET EN GROUPE / Ina MOTOI (2016)PermalinkLA GYM DU CERVEAU : 2 / Philip CARTER (2003)PermalinkL'HOMME COGNITIF / Annick WEIL-BARAIS (2011)PermalinkIDEES : 100 TECHNIQUES DE CREATIVITE POUR LES PRODUIRE ET LES GERER / Guy AZNAR (2005)PermalinkMANAGEMENT ET COMMUNICATION : 100 EXERCICES : JEUX ET CAS PRATIQUES POUR FORMER AUTREMENT / Denis CRISTOL (2013)PermalinkMANAGEMENT ET COMMUNICATION : 100 EXERCICES : JEUX ET CAS PRATIQUES POUR FORMER AUTREMENT / Denis CRISTOL (2015)PermalinkMANAGER AVEC LES INTELLIGENCES MULTIPLES / Bruno HOURST (2016)PermalinkMANAGER, FACILE ? : CONSEILS, OUTILS ET CAS CONCRETS POUR UN MANAGEMENT PLUS FACILE / Pierre PASTOR (2007)PermalinkLE MANAGER FACILITATEUR : 21 ACTIVITES RAPIDES, PRATIQUES ET INTERACTIVES POUR MANAGER SANS IMPOSER / Bruno HOURST (2019)PermalinkMATHEMATIQUES, RAISONNEMENT LOGIQUE : CM1 - CM2 / Christophe BADEROT (1998)PermalinkMETHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)PermalinkMETHODES POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE EN GROUPE / Luc PEETERS (2005)PermalinkMIND MAP : DESSINE-MOI L'INTELLIGENCE : LIBEREZ VOTRE CREATIVITE, BOOSTEZ VOTRE MEMOIRE, TRANSFORMEZ VOTRE VIE / Tony BUZAN (2012)PermalinkMODULES D'INITIATION A LA METHODOLOGIE SCOLAIRE ET A LA FORMATION PERMANENTE / Guy LEPERLIER (1993)PermalinkMOI J'ENSEIGNE, MAIS EUX APPRENNENT-ILS ? / Michel SAINT-ONGE (1993)PermalinkORGANISEZ VOS IDEES AVEC LE MIND MAPPING / Jean-Luc DELADRIERE (2009)PermalinkPENSER EN ACTION ? AGIR EN PENSEE ? : LE GUIDE DES ACTIVITES MENTALES / Alain MENISSIER (2007)PermalinkLA PNL EN REUNION : TROUVEZ ENSEMBLE DES SOLUTIONS... INTELLIGENTES ! / Alain THIRY (2010)PermalinkPOUR UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DU DYSFONCTIONNEMENT / Maryse BOUCLET (2001)PermalinkPSYCHOLOGIE COGNITIVE : COURS ET EXERCICES / Alain LIEURY (2004)PermalinkPSYCHOLOGIE COGNITIVE DE L'EDUCATION / Alain LIEURY (2009)PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / Marcel CRAHAY (1999)PermalinkQUALITE : 63 OUTILS, 12 PLANS D'ACTION METIER / Marie-Pierre CALLAUD (2019)PermalinkRAISONNEMENT, RESOLUTION DE PROBLEMES ET PRISE DE DECISION / Jean-Marc MEUNIER (2016)PermalinkREAPPRENDRE A APPRENDRE AU COLLEGE, A L'UNIVERSITE ET EN CONTEXTE DE TRAVAIL : GESTION ET MAITRISE DES COMPETENCES TRANSVERSALES / Denis BERTRAND (2004)PermalinkREFLEXIONS (SUR LES PRATIQUES) ET ENQUETE SUR LES OUTILS DE DEVELOPPEMENT COGNITIF EN FORMATION DE PUBLICS EN DIFFICULTE / Pierre REBUFFAUD (1994)PermalinkREPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT / Jean JULO (1995)PermalinkLA RESOLUTION DE PROBLEME : A LA DECOUVERTE DE LA FLEXIBILITE COGNITIVE / Evelyne CLEMENT (2009)PermalinkLA RESOLUTION DE PROBLEME : METHODOLOGIE DE L'ACTION / Michel FUSTIER (1989)PermalinkRESOLUTION DE PROBLEMES (1998)PermalinkLA RESOLUTION DE PROBLEMES A L'USAGE DES MANAGERS : L'ART DU CONSENSUS / Michel KIEFFER (2005)PermalinkRESOUDRE UN PROBLEME : DEMARCHES ET OUTILS / Didier NOYE (2008)Permalink