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LES SCIENCES DE L'EDUCATION : ENJEUX, FINALITES ET DEFIS / Marguerite ALTET (2001)Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9211 H1.1ALT ouvrage Disponible SYSTEME, PERSONNE ET PEDAGOGIE : UNE NOUVELLE VOIE POUR L'EDUCATION / Georges LERBET (1993)
Titre : SYSTEME, PERSONNE ET PEDAGOGIE : UNE NOUVELLE VOIE POUR L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges LERBET Editeur : ESF Année de publication : 1993 Collection : PEDAGOGIES Importance : 156 p. Prix : 123 F. Catégories : AUTONOMIE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Le discours pédagogique contemporain ne cesse d'évoquer la formation à l'autonomie et chacun s'accorde pour voir là une valeur essentielle, mais qu'est-ce que l'autonomie ? A quoi une telle notion renvoie-t-elle si elle ne prend pas en compte le niveau de développement d'un sujet, ses possibilités personnelles et les contraintes de son environnement. Pour répondre à de telles questions, Georges LERBET a mis en place une approche originale. Il évacue les analyses simplistes qui réduisent l'éducation au simple "respect" de la personne qui s'éveille ou en font, au contraire, une opération de conditionnement et de dressage. Il ouvre une voie nouvelle appuyée sur les théories cybernétiques et les travaux de PIAGET : il s'agit bien là d'une "nouvelle voie personnaliste : le système personne". Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display SYSTEME, PERSONNE ET PEDAGOGIE : UNE NOUVELLE VOIE POUR L'EDUCATION [texte imprimé] / Georges LERBET . - ESF, 1993 . - 156 p.. - (PEDAGOGIES) .
123 F.
Catégories : AUTONOMIE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE COGNITIVERésumé : Le discours pédagogique contemporain ne cesse d'évoquer la formation à l'autonomie et chacun s'accorde pour voir là une valeur essentielle, mais qu'est-ce que l'autonomie ? A quoi une telle notion renvoie-t-elle si elle ne prend pas en compte le niveau de développement d'un sujet, ses possibilités personnelles et les contraintes de son environnement. Pour répondre à de telles questions, Georges LERBET a mis en place une approche originale. Il évacue les analyses simplistes qui réduisent l'éducation au simple "respect" de la personne qui s'éveille ou en font, au contraire, une opération de conditionnement et de dressage. Il ouvre une voie nouvelle appuyée sur les théories cybernétiques et les travaux de PIAGET : il s'agit bien là d'une "nouvelle voie personnaliste : le système personne". Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6371 H1.1LER ouvrage Disponible TOUS FORMATEURS ! : PARTAGER SON SAVOIR-FAIRE AU QUOTIDIEN / Christine PAOLINI (2013)
Titre : TOUS FORMATEURS ! : PARTAGER SON SAVOIR-FAIRE AU QUOTIDIEN Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine PAOLINI Editeur : GERESO EDITION Année de publication : 2013 Importance : 173 p. Prix : 20 euros Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE BESOIN
CERVEAU
FORMATEUR
FORMATEUR OCCASIONNEL
GENERATION Y
GENERATION Z
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
TECHNIQUE ANIMATION
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : Ce livre s'adresse aussi bien aux formateurs professionnels qu'aux formateurs occasionnels. Il leur permet de (re)découvrir les clés, les techniques, les outils et les façons de faire qui les aideront à concevoir et animer les situations de formation, en groupe ou face à face, dans un apprentissage classique ou "au pied levé".
Il a été écrit par Christine PAOLINI, qui, forte de son expérience de comédienne et de formatrice, expose avec simplicité, différentes méthodes et approches permettant de faire de l'acte formatif un temps d'échange positif.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les différents types de mémoire
Chapitre 2 : Identifier les différentes parties du cerveau et leur fonctionnement
Chapitre 3 : Les clés pour ouvrir les portes du savoir
Chapitre 4 : Les lois et les incontournables de la pédagogie
Chapitre 5 : L'analyse des besoins
Chapitre 6 : Les méthodes pédagogiques
Chapitre 7 : Les techniques pédagogiques
Chapitre 8 : Les spécificités générationnelles
Chapitre 9 : Les comportements difficiles
Chapitre 10 : L'attitude du formateur.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TOUS FORMATEURS ! : PARTAGER SON SAVOIR-FAIRE AU QUOTIDIEN [texte imprimé] / Christine PAOLINI . - GERESO EDITION, 2013 . - 173 p.
20 euros
Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE BESOIN
CERVEAU
FORMATEUR
FORMATEUR OCCASIONNEL
GENERATION Y
GENERATION Z
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
TECHNIQUE ANIMATION
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : Ce livre s'adresse aussi bien aux formateurs professionnels qu'aux formateurs occasionnels. Il leur permet de (re)découvrir les clés, les techniques, les outils et les façons de faire qui les aideront à concevoir et animer les situations de formation, en groupe ou face à face, dans un apprentissage classique ou "au pied levé".
Il a été écrit par Christine PAOLINI, qui, forte de son expérience de comédienne et de formatrice, expose avec simplicité, différentes méthodes et approches permettant de faire de l'acte formatif un temps d'échange positif.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les différents types de mémoire
Chapitre 2 : Identifier les différentes parties du cerveau et leur fonctionnement
Chapitre 3 : Les clés pour ouvrir les portes du savoir
Chapitre 4 : Les lois et les incontournables de la pédagogie
Chapitre 5 : L'analyse des besoins
Chapitre 6 : Les méthodes pédagogiques
Chapitre 7 : Les techniques pédagogiques
Chapitre 8 : Les spécificités générationnelles
Chapitre 9 : Les comportements difficiles
Chapitre 10 : L'attitude du formateur.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14175 K1PAO ouvrage Sorti jusqu'au 31/03/2024 TRAITE DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L'EDUCATION / Jacky BEILLEROT (2014)
Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Nicole MOSCONI ; Marguerite ALTET ; Jacques AUBRET ; Christine BARRAS ; Anne BARRERE ; Elisabeth BAUTIER ; Claudine BLANCHARD-LAVILLE ; Emmanuelle BROSSAIS ; Hélène BUISSON-FENET ; Bernard CHARLOT ; Huguette DESMET ; François DUBET ; Pierre-André DUPUIS ; Paul DURNING ; Marie DURU-BELLAT ; Dominique FABLET ; Michel FABRE ; Michel FAYOL ; Georges FELOUZIS ; Agnès FLORIN ; Jean-Claude FORQUIN ; Daniel GAYET ; Jean-Marie GILLIG ; Dominique GLASMAN ; Marie-Anne HUGON ; DE KETELE ; LAOT Françoise F. ; Colette LATERRASSE ; André LEGRAND ; Claude LELIEVRE ; Catherine MARRY ; Jean-Louis MARTINAND ; François ORIVEL ; Henri PEYRONIE ; Jean-Pierre POURTOIS ; Antoine PROST ; Patrick RAYOU ; André ROBERT ; Jean-Yves ROCHEX ; Jean-Claude RUANO-BORBOLAN ; Jürgen SCHRIEWER ; André SIROTA ; Lucie TANGUY ; Bernard TERRISSE ; Bernadette TILLARD-CASSAR ; Vincent TROGER ; VAN ZANTEN ; Alain VERGNIOUX ; Alain VULBEAU ; Annick WEIL-BARAIS ; Christoph WULF Editeur : DUNOD Année de publication : 2014 Collection : PSYCHO SUP Importance : 562 p. Prix : 39 euros Catégories : ANTHROPOLOGIE
DIDACTIQUE
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
FORMATEUR
HISTOIRE FORMATION
LANGAGE
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
POLITIQUE EDUCATION
PRATIQUE PROFESSIONNELLE
PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
PSYCHOSOCIOLOGIE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Traité présentant un panorama d'ensemble des savoirs, pratiques et réflexions en vigueur dans le champ de l'éducation. Il se veut le reflet de la réalité multiple et complexe de ce domaine.
Il est organisé en 5 parties :
1- Connaître l'éducation : l'apport des sciences humaines et sociales
2- Les institutions et lieux d'éducation
3- Les professionnels du champ
4- Thèmes et concepts fondamentaux
5- Approches philosophiques et politiques
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : La contribution des disciplines à la connaissance de l'éducation :
• Chapitre 1 : Anthropologie de l'éducation
• Chapitre 2 : L'apport de l'histoire
• Chapitre 3 : Les économistes et l'éducation
• Chapitre 4 : Droit et éducation
• Chapitre 5 : Sciences politiques et éducation
• Chapitre 6 : Sociologie de l'école
• Chapitre 7 : Sociologie de l'éducation
• Chapitre 8 : Sciences du langage et éducation
• Chapitre 9 : Psychologie et éducation
• Chapitre 10 : L'apprentissage. La langue écrite et l'arithmétique
• Chapitre 11 : Psychanalyse et enseignement
• Chapitre 12 : Psychologie sociale et éducation
• Chapitre 13 : Education comparée
DEUXIEME PARTIE : L'éducation et l'instruction des enfants et des adolescents : institutions et lieux d'éducation :
• Chapitre 14 : L'éducation familiale : un champ de recherche socialement déterminé
• Chapitre 15 : Les programmes d'éducation parentale : un soutien à la parentalité ?
• Chapitre 16 : L'éducation et les pairs
• Chapitre 17 : Les apprentissages des jeunes enfants
• Chapitre 18 : La scolarité obligatoire
• Chapitre 19 : Le collège, au coeur des inégalités sociales entre élèves
• Chapitre 20 : Le lycée de masse : entre démocratisation et ségrégation
• Chapitre 21 : Les enseignements technologiques et professionnels : la part d'ombre du système scolaire
• Chapitre 22 : L'adaptation et l'intégration scolaires
• Chapitre 23 : L'enseignement supérieur en France : mutations et permanences
• Chapitre 24 : La socialisation urbaine des jeunes
TROISIEME PARTIE : Les professionnels de l'éducation :
• Chapitre 25 : Les enseignants et leurs pratiques professionnelles
• Chapitre 26 : Les conseillers d'orientation
• Chapitre 27 : Les formateurs d'adultes
• Chapitre 28 : Travail social et action éducative
• Chapitre 29 : Professionnels de santé
QUATRIEME PARTIE : Thèmes et concepts centraux en éducation :
• Chapitre 30 : Didactique et didactiques
• Chapitre 31 : Des aptitudes aux compétences
• Chapitre 32 : Le rapport au savoir
• Chapitre 33 : Travail scolaire, travail enseignant
• Chapitre 34 : Contrôles, examens et évaluation
• Chapitre 35 : Les pédagogies nouvelles : quel apport pour l'école d'aujourd'hui ?
• Chapitre 36 : En marge de l'école : para-scolaire, cours particuliers et accompagnement scolaire
• Chapitre 37 : Genre et éducation
CINQUIEME PARTIE : Approches politiques, philosophiques et théoriques de l'éducation :
• Chapitre 38 : Etat et éducation
• Chapitre 39 : Groupes d'intérêt et politiques de l'éducation
• Chapitre 40 : Education et globalisation
• Chapitre 41 : Philosophie et éducation
• Chapitre 42 : La pédagogie et les pédagogiques
• Chapitre 43 : Littérature et éducation
• Chapitre 44 : Recherche en éducation : croissance, objets et diffusion.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L'EDUCATION [texte imprimé] / Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Nicole MOSCONI ; Marguerite ALTET ; Jacques AUBRET ; Christine BARRAS ; Anne BARRERE ; Elisabeth BAUTIER ; Claudine BLANCHARD-LAVILLE ; Emmanuelle BROSSAIS ; Hélène BUISSON-FENET ; Bernard CHARLOT ; Huguette DESMET ; François DUBET ; Pierre-André DUPUIS ; Paul DURNING ; Marie DURU-BELLAT ; Dominique FABLET ; Michel FABRE ; Michel FAYOL ; Georges FELOUZIS ; Agnès FLORIN ; Jean-Claude FORQUIN ; Daniel GAYET ; Jean-Marie GILLIG ; Dominique GLASMAN ; Marie-Anne HUGON ; DE KETELE ; LAOT Françoise F. ; Colette LATERRASSE ; André LEGRAND ; Claude LELIEVRE ; Catherine MARRY ; Jean-Louis MARTINAND ; François ORIVEL ; Henri PEYRONIE ; Jean-Pierre POURTOIS ; Antoine PROST ; Patrick RAYOU ; André ROBERT ; Jean-Yves ROCHEX ; Jean-Claude RUANO-BORBOLAN ; Jürgen SCHRIEWER ; André SIROTA ; Lucie TANGUY ; Bernard TERRISSE ; Bernadette TILLARD-CASSAR ; Vincent TROGER ; VAN ZANTEN ; Alain VERGNIOUX ; Alain VULBEAU ; Annick WEIL-BARAIS ; Christoph WULF . - DUNOD, 2014 . - 562 p.. - (PSYCHO SUP) .
39 euros
Catégories : ANTHROPOLOGIE
DIDACTIQUE
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
FORMATEUR
HISTOIRE FORMATION
LANGAGE
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
POLITIQUE EDUCATION
PRATIQUE PROFESSIONNELLE
PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
PSYCHOSOCIOLOGIE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Traité présentant un panorama d'ensemble des savoirs, pratiques et réflexions en vigueur dans le champ de l'éducation. Il se veut le reflet de la réalité multiple et complexe de ce domaine.
Il est organisé en 5 parties :
1- Connaître l'éducation : l'apport des sciences humaines et sociales
2- Les institutions et lieux d'éducation
3- Les professionnels du champ
4- Thèmes et concepts fondamentaux
5- Approches philosophiques et politiques
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : La contribution des disciplines à la connaissance de l'éducation :
• Chapitre 1 : Anthropologie de l'éducation
• Chapitre 2 : L'apport de l'histoire
• Chapitre 3 : Les économistes et l'éducation
• Chapitre 4 : Droit et éducation
• Chapitre 5 : Sciences politiques et éducation
• Chapitre 6 : Sociologie de l'école
• Chapitre 7 : Sociologie de l'éducation
• Chapitre 8 : Sciences du langage et éducation
• Chapitre 9 : Psychologie et éducation
• Chapitre 10 : L'apprentissage. La langue écrite et l'arithmétique
• Chapitre 11 : Psychanalyse et enseignement
• Chapitre 12 : Psychologie sociale et éducation
• Chapitre 13 : Education comparée
DEUXIEME PARTIE : L'éducation et l'instruction des enfants et des adolescents : institutions et lieux d'éducation :
• Chapitre 14 : L'éducation familiale : un champ de recherche socialement déterminé
• Chapitre 15 : Les programmes d'éducation parentale : un soutien à la parentalité ?
• Chapitre 16 : L'éducation et les pairs
• Chapitre 17 : Les apprentissages des jeunes enfants
• Chapitre 18 : La scolarité obligatoire
• Chapitre 19 : Le collège, au coeur des inégalités sociales entre élèves
• Chapitre 20 : Le lycée de masse : entre démocratisation et ségrégation
• Chapitre 21 : Les enseignements technologiques et professionnels : la part d'ombre du système scolaire
• Chapitre 22 : L'adaptation et l'intégration scolaires
• Chapitre 23 : L'enseignement supérieur en France : mutations et permanences
• Chapitre 24 : La socialisation urbaine des jeunes
TROISIEME PARTIE : Les professionnels de l'éducation :
• Chapitre 25 : Les enseignants et leurs pratiques professionnelles
• Chapitre 26 : Les conseillers d'orientation
• Chapitre 27 : Les formateurs d'adultes
• Chapitre 28 : Travail social et action éducative
• Chapitre 29 : Professionnels de santé
QUATRIEME PARTIE : Thèmes et concepts centraux en éducation :
• Chapitre 30 : Didactique et didactiques
• Chapitre 31 : Des aptitudes aux compétences
• Chapitre 32 : Le rapport au savoir
• Chapitre 33 : Travail scolaire, travail enseignant
• Chapitre 34 : Contrôles, examens et évaluation
• Chapitre 35 : Les pédagogies nouvelles : quel apport pour l'école d'aujourd'hui ?
• Chapitre 36 : En marge de l'école : para-scolaire, cours particuliers et accompagnement scolaire
• Chapitre 37 : Genre et éducation
CINQUIEME PARTIE : Approches politiques, philosophiques et théoriques de l'éducation :
• Chapitre 38 : Etat et éducation
• Chapitre 39 : Groupes d'intérêt et politiques de l'éducation
• Chapitre 40 : Education et globalisation
• Chapitre 41 : Philosophie et éducation
• Chapitre 42 : La pédagogie et les pédagogiques
• Chapitre 43 : Littérature et éducation
• Chapitre 44 : Recherche en éducation : croissance, objets et diffusion.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14290 H1BEI ouvrage Disponible LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE / Jean HOUSSAYE (1992)
Titre : LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean HOUSSAYE Editeur : PETER LANG Année de publication : 1992 Collection : EXPLORATION Importance : 249 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03827-6 Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLERésumé : Toute pratique pédagogique est un choix entre des pédagogies s'inscrivant soit dans "ENSEIGNER", soit dans "FORMER", soit dans "APPRENDRE".
Ayant posé que l'on ne peut éviter de faire ce choix, Jean HOUSSAYE présente tout à tour chacune de ces 3 options initiales :
- Qu'est-ce qu'enseigner ?
- Qu'est-ce que former ?
- Qu'est-ce qu'apprendre ?
Y répondre revient à fonder un modèle du triangle pédagogique...
Préface de Daniel HAMELINE.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Proposition
Chapitre 2 : Le processus "enseigner" :
I- Description de la pédagogie traditionnelle :
- Eléments et articulations
- Justifications
II- Conséquences de la pédagogie traditionnelle
Chapitre 3 : Le processus "former" :
I- Un parcours dans l'histoire des pédagogies institutionnelles
II- Les concepts moteurs
Chapitre 4 : Le processus "Apprendre" :
I- Que choisir ? :
A- Les objectifs pédagogiques
B- Le travail indépendant
II- Qu'est-ce qu'apprendre ? :
A- Les signes d'un déplacement
B- Vers des éléments plus systématiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Jean HOUSSAYE . - PETER LANG, 1992 . - 249 p.. - (EXPLORATION) .
ISSN : 978-3-261-03827-6
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLERésumé : Toute pratique pédagogique est un choix entre des pédagogies s'inscrivant soit dans "ENSEIGNER", soit dans "FORMER", soit dans "APPRENDRE".
Ayant posé que l'on ne peut éviter de faire ce choix, Jean HOUSSAYE présente tout à tour chacune de ces 3 options initiales :
- Qu'est-ce qu'enseigner ?
- Qu'est-ce que former ?
- Qu'est-ce qu'apprendre ?
Y répondre revient à fonder un modèle du triangle pédagogique...
Préface de Daniel HAMELINE.
Au sommaire :
Chapitre 1 : Proposition
Chapitre 2 : Le processus "enseigner" :
I- Description de la pédagogie traditionnelle :
- Eléments et articulations
- Justifications
II- Conséquences de la pédagogie traditionnelle
Chapitre 3 : Le processus "former" :
I- Un parcours dans l'histoire des pédagogies institutionnelles
II- Les concepts moteurs
Chapitre 4 : Le processus "Apprendre" :
I- Que choisir ? :
A- Les objectifs pédagogiques
B- Le travail indépendant
II- Qu'est-ce qu'apprendre ? :
A- Les signes d'un déplacement
B- Vers des éléments plus systématiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2516 H2HOU ouvrage Disponible LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE : LES DIFFERENTES FACETTES DE LA PEDAGOGIE / Jean HOUSSAYE (2014)PermalinkVERS UNE CLINIQUE DU PEDAGOGIQUE : UN ITINERAIRE EN SCIENCES DE L'EDUCATION / Francis IMBERT (1992)PermalinkVOCABULAIRE DE l'EDUCATION : EDUCATION ET SCIENCES DE L'EDUCATION / Gaston MIALARET (1979)Permalink