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METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)
Titre : METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick VIOLLET ; Marie-Josée DOMEC ; Pascale MENDEZ ; Coralie FREGONESE ; Corinne LAFFON ; Laurent JEANMOUGIN ; Jean-Pierre BERTIN ; Thierry BUSCATO ; Jean-François COUAT ; Yannick ESCALLE ; Annie BAJON ; Hélène BOURDONCLE ; Guillaume TEILLARD ; Sophie MARTIN ; Danièle MILLERET Editeur : DE BOECK Année de publication : 2011 Importance : 411 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-560-0 Prix : 34 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
ATELIER ECRITURE
AUTOSCOPIE
BANQUE IMAGES
COMPETENCE
DIDACTIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE AUDIOVISUEL
PEDAGOGIE GROUPE
PHOTOLANGAGE
RESOLUTION PROBLEME
VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLERésumé : Manuel pratique présentant, sous forme de fiches-méthodes, une cinquantaine de méthodes permettant de développer la compétence.
Dans cet ouvrage, né de la réflexion menée dans les structures de formation des secteurs sanitaires et sociaux, la compétence est vue comme "un ensemble finalisé, organisé par un professionnel habilité et responsable en direction d'un usager ou d'un groupe d'usagers afin de répondre à une situation complexe et spécifique :
- en prenant en compte son inscription dans le temps ;
- en répondant avec véracité aux demandes d'informations qui lui sont soumises et aux questions qui lui sont posées."
Il permet de répondre à des questions telles que :
* comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
* comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ?
* comment en évaluer les résultats ?
* Appliquer concrètement les méthodes
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'intérêt des méthodes pédagogiques :
. Chapitre 1 : Une affaire de bon sens : la place des méthodes dans le projet pédagogique :
1- Programmes de formation et méthodes
2- L'apparition de la compétence dans les programmes de formation
3- La compétence : un essai de définition fonctionnelle
4- La compétence : attributs, critères et indicateurs
5- Lien entre champ des méthodes et compétence
. Chapitre 2 : Conférence de méthode :
1- L'utilisation de la MIGG
2- Le recours aux salles de travaux pratiques
3- Autres expériences et études
. Chapitre 3 : Du bon usage de la grille de spécification
. Chapitre 4 : Calculer les scores pour comparer les méthodes
. Chapitre 5 : Méthodes, interactions et apprentissage :
1- Choisir une méthode relève de la didactique
2- Apprendre dans un groupe relève de la dynamique
3- Aider un apprenant ou un groupe d'apprenants à apprendre relève de la dialectique
PARTIE 2 : Inventaire partiel : les méthodes dont le formateur dispose :
. Chapitre 1 : Documents de référence
. Chapitre 2 : Les 51 fiches méthodes :
- Fiche 1 : Méthode des ambassadeurs
- Fiche 2 : Méthodes d'analyse des pratiques professionnelles
- Fiche 3 : Méthode d'apprentissage par résolution de problème
- Fiche 4 : Méthode des ateliers d'écriture
- Fiche 5 : Méthode du blason - version individuelle
- Fiche 6 : Méthode du blason - version collective
- Fiche 7 : Méthode du brainstorming
- Fiche 8 : Méthode du jeu de cartes de BARROWS
- Fiche 9 : Méthode des cartes sémantiques (ou conceptuelles)
- Fiche 10 : Méthode des cas cliniques
- Fiche 11 : Méthode des cas (standart)
- Fiche 12 : Méthode des cas _ technique de PIGORS
- Fiche 13 : Méthode des cascades
- Fiche 14 : Méthode de commande réciproque
- Fiche 15 : Conférence de méthode
- Fiche 16 : Méthode du cours magistral - exposé
- Fiche 17 : Méthode des débatteurs assistés
- Fiche 18 : Méthode d'élaboration progressive
- Fiche 19 : Méthode d'entretien d'explicitation
- Fiche 20 : Méthode de l'étude de cas
- Fiche 21 : Méthode "faire écrire une situation"
- Fiche 22 : Méthode de la fenêtre de JOHARI
- Fiche 23 : Méthode de la fiche concept
- Fiche 24 : Méthode du groupe nominal
- Fiche 25 : Méthode d'intercommunication rotative
- Fiche 26 : Méthode d'intervention sociale d'intérêt collectif
- Fiche 27 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 1)
- Fiche 28 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 2)
- Fiche 29 : Méthode du jeu de rôle en sous-groupes d'étudiants
- Fiche 30 : Méthode d'intégration guidée par le groupe
- Fiche 31 : Méthode des mots-clés
- Fiche 32 : Méthode exercice de travail en groupe dit de la NASA
- Fiche 33 : Méthode "PHILLIPS 6-6"
- Fiche 34 : Le portfolio
- Fiche 35 : Réalisation d'un poster
- Fiche 36 : Méthodes de présentation
- Fiche 37 : Méthode du problème à résolution séquentielle
- Fiche 38 : Méthode du QCM de type "cause à effet"
- Fiche 39 : Méthode du QCM avec indice de certitude (ou de confiance)
- Fiche 40 : Méthode du QCM à solutions générales
- Fiche 41 : Méthode du Q. SORT
- Fiche 42 : Méthode d'expression des représentations par choix d'images (groupe restreint)
- Fiche 43 : Méthode des représentations préalables à une formation
- Fiche 44 : Méthodes de restitution de travaux de groupes
- Fiche 45 : Méthode de simulation en salle de travaux pratiques
- Fiche 46 : Méthode des stations
- Fiche 47 : Méthode du synergomètre
- Fiche 48 : Méthode du test de concordance de script
- Fiche 49 : Méthode de construction et d'exploitation de cas ou de situations
- Fiche 50 : Méthode de réalisation d'une synthèse de travail de groupe : généralités
- Fiche 51 : Principes et recommandations concernant l'utilisation des méthodes dans le domaine des attitudes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS [texte imprimé] / Patrick VIOLLET ; Marie-Josée DOMEC ; Pascale MENDEZ ; Coralie FREGONESE ; Corinne LAFFON ; Laurent JEANMOUGIN ; Jean-Pierre BERTIN ; Thierry BUSCATO ; Jean-François COUAT ; Yannick ESCALLE ; Annie BAJON ; Hélène BOURDONCLE ; Guillaume TEILLARD ; Sophie MARTIN ; Danièle MILLERET . - DE BOECK, 2011 . - 411 p.
ISBN : 978-2-84371-560-0 : 34 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ANIMATEUR FORMATION
ATELIER ECRITURE
AUTOSCOPIE
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COMPETENCE
DIDACTIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ETUDE CAS
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE AUDIOVISUEL
PEDAGOGIE GROUPE
PHOTOLANGAGE
RESOLUTION PROBLEME
VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLERésumé : Manuel pratique présentant, sous forme de fiches-méthodes, une cinquantaine de méthodes permettant de développer la compétence.
Dans cet ouvrage, né de la réflexion menée dans les structures de formation des secteurs sanitaires et sociaux, la compétence est vue comme "un ensemble finalisé, organisé par un professionnel habilité et responsable en direction d'un usager ou d'un groupe d'usagers afin de répondre à une situation complexe et spécifique :
- en prenant en compte son inscription dans le temps ;
- en répondant avec véracité aux demandes d'informations qui lui sont soumises et aux questions qui lui sont posées."
Il permet de répondre à des questions telles que :
* comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
* comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ?
* comment en évaluer les résultats ?
* Appliquer concrètement les méthodes
Au sommaire :
PARTIE 1 : L'intérêt des méthodes pédagogiques :
. Chapitre 1 : Une affaire de bon sens : la place des méthodes dans le projet pédagogique :
1- Programmes de formation et méthodes
2- L'apparition de la compétence dans les programmes de formation
3- La compétence : un essai de définition fonctionnelle
4- La compétence : attributs, critères et indicateurs
5- Lien entre champ des méthodes et compétence
. Chapitre 2 : Conférence de méthode :
1- L'utilisation de la MIGG
2- Le recours aux salles de travaux pratiques
3- Autres expériences et études
. Chapitre 3 : Du bon usage de la grille de spécification
. Chapitre 4 : Calculer les scores pour comparer les méthodes
. Chapitre 5 : Méthodes, interactions et apprentissage :
1- Choisir une méthode relève de la didactique
2- Apprendre dans un groupe relève de la dynamique
3- Aider un apprenant ou un groupe d'apprenants à apprendre relève de la dialectique
PARTIE 2 : Inventaire partiel : les méthodes dont le formateur dispose :
. Chapitre 1 : Documents de référence
. Chapitre 2 : Les 51 fiches méthodes :
- Fiche 1 : Méthode des ambassadeurs
- Fiche 2 : Méthodes d'analyse des pratiques professionnelles
- Fiche 3 : Méthode d'apprentissage par résolution de problème
- Fiche 4 : Méthode des ateliers d'écriture
- Fiche 5 : Méthode du blason - version individuelle
- Fiche 6 : Méthode du blason - version collective
- Fiche 7 : Méthode du brainstorming
- Fiche 8 : Méthode du jeu de cartes de BARROWS
- Fiche 9 : Méthode des cartes sémantiques (ou conceptuelles)
- Fiche 10 : Méthode des cas cliniques
- Fiche 11 : Méthode des cas (standart)
- Fiche 12 : Méthode des cas _ technique de PIGORS
- Fiche 13 : Méthode des cascades
- Fiche 14 : Méthode de commande réciproque
- Fiche 15 : Conférence de méthode
- Fiche 16 : Méthode du cours magistral - exposé
- Fiche 17 : Méthode des débatteurs assistés
- Fiche 18 : Méthode d'élaboration progressive
- Fiche 19 : Méthode d'entretien d'explicitation
- Fiche 20 : Méthode de l'étude de cas
- Fiche 21 : Méthode "faire écrire une situation"
- Fiche 22 : Méthode de la fenêtre de JOHARI
- Fiche 23 : Méthode de la fiche concept
- Fiche 24 : Méthode du groupe nominal
- Fiche 25 : Méthode d'intercommunication rotative
- Fiche 26 : Méthode d'intervention sociale d'intérêt collectif
- Fiche 27 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 1)
- Fiche 28 : Méthode du jeu de rôle vidéoscopé (niveau 2)
- Fiche 29 : Méthode du jeu de rôle en sous-groupes d'étudiants
- Fiche 30 : Méthode d'intégration guidée par le groupe
- Fiche 31 : Méthode des mots-clés
- Fiche 32 : Méthode exercice de travail en groupe dit de la NASA
- Fiche 33 : Méthode "PHILLIPS 6-6"
- Fiche 34 : Le portfolio
- Fiche 35 : Réalisation d'un poster
- Fiche 36 : Méthodes de présentation
- Fiche 37 : Méthode du problème à résolution séquentielle
- Fiche 38 : Méthode du QCM de type "cause à effet"
- Fiche 39 : Méthode du QCM avec indice de certitude (ou de confiance)
- Fiche 40 : Méthode du QCM à solutions générales
- Fiche 41 : Méthode du Q. SORT
- Fiche 42 : Méthode d'expression des représentations par choix d'images (groupe restreint)
- Fiche 43 : Méthode des représentations préalables à une formation
- Fiche 44 : Méthodes de restitution de travaux de groupes
- Fiche 45 : Méthode de simulation en salle de travaux pratiques
- Fiche 46 : Méthode des stations
- Fiche 47 : Méthode du synergomètre
- Fiche 48 : Méthode du test de concordance de script
- Fiche 49 : Méthode de construction et d'exploitation de cas ou de situations
- Fiche 50 : Méthode de réalisation d'une synthèse de travail de groupe : généralités
- Fiche 51 : Principes et recommandations concernant l'utilisation des méthodes dans le domaine des attitudes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13187 K1VIO ouvrage Disponible LES METIERS : OCCUPATIONS (1992)
Titre : LES METIERS : OCCUPATIONS Type de document : texte imprimé Editeur : COLORLIBRARY Année de publication : 1992 Importance : 96 cartes/images + livret d'exploitation ISBN/ISSN/EAN : 978-0-86388-380-4 Prix : 58 euros Catégories : BANQUE IMAGES
INSERTION PROFESSIONNELLE
METIER
PHOTOGRAPHIE
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES DRERésumé : Boîte de 96 photocartes représentant des métiers, organisées en 6 catégories distinctes :
- arts décoratifs
- artisanat
- santé
- administrations publiques
- transport
- généralités
Les activités possibles à partir de ces photocartes sont multiples. Certaines sont suggérées dans le livret d'accompagnement.
On peut, par exemple, utiliser ces photos pour développer la compréhension verbale, encourager un langage expressif, enrichir son vocabulaire, développer son aptitude à communiquer...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES METIERS : OCCUPATIONS [texte imprimé] . - COLORLIBRARY, 1992 . - 96 cartes/images + livret d'exploitation.
ISBN : 978-0-86388-380-4 : 58 euros
Catégories : BANQUE IMAGES
INSERTION PROFESSIONNELLE
METIER
PHOTOGRAPHIE
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES DRERésumé : Boîte de 96 photocartes représentant des métiers, organisées en 6 catégories distinctes :
- arts décoratifs
- artisanat
- santé
- administrations publiques
- transport
- généralités
Les activités possibles à partir de ces photocartes sont multiples. Certaines sont suggérées dans le livret d'accompagnement.
On peut, par exemple, utiliser ces photos pour développer la compréhension verbale, encourager un langage expressif, enrichir son vocabulaire, développer son aptitude à communiquer...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10716 ILL6 image Disponible 15968 ILL6 ouvrage Disponible MO DECOUVRE LE TEMPS (2007)
Titre : MO DECOUVRE LE TEMPS Type de document : texte imprimé Editeur : SCHUBI Année de publication : 2007 Importance : 66 cartes + 1 livret + 1 horloge ISBN/ISSN/EAN : 978-3-86723-030-8 Catégories : BANQUE IMAGES
GESTION TEMPS
LECTURE HEURE
RAISONNEMENT
VIE QUOTIDIENNERésumé : Boîte proposant 66 cartes en couleurs (format 9 x 9 cm) racontant la journée d'un écolier, Mo, en 19 scènes composées chacune de 2 à 5 images.
Ces suites d'images permettant de discuter sur le thème du temps (découpage d'une journée en plusieurs temps, moments consacrés à telle ou telle activité, temps nécessaire pour réaliser une activité).
Il est possible de mettre en place différentes activités autour de ces photographies, en fonction des objectifs et du niveau des apprenants. Exemples d'objectifs :
- éveiller le sens du temps,
- penser de manière logique,
- avoir un rapport plus actif au temps,
- organiser son temps ou une activité,
- développer ses compétences langagières,
- développer et consolider la maîtrise de la syntaxe, raconter librement...
Thèmes des scènes :
1. Le réveil
2. La salle de bain et la toilette
3. Se brosser les dents
4. S'habiller
5. Prendre son petit-déjeuner
6. Préparer son sac d'école
7. Aller à l'école
8. Rentrer à la maison
9. Se laver les mains
10. Le déjeuner
11. Débarrasser la table et l'essuyer
12. Faire les commissions
13. Faire ses devoirs
14. Ecrire une lettre et y peindre une illustration
15. Poster la lettre
16. Jouer avec des amis
17. Regarder la télévision
18. Etre fatigué et aller se coucher
19. Lire au lit, éteindre la lumière et dormir.Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display MO DECOUVRE LE TEMPS [texte imprimé] . - SCHUBI, 2007 . - 66 cartes + 1 livret + 1 horloge.
ISBN : 978-3-86723-030-8
Catégories : BANQUE IMAGES
GESTION TEMPS
LECTURE HEURE
RAISONNEMENT
VIE QUOTIDIENNERésumé : Boîte proposant 66 cartes en couleurs (format 9 x 9 cm) racontant la journée d'un écolier, Mo, en 19 scènes composées chacune de 2 à 5 images.
Ces suites d'images permettant de discuter sur le thème du temps (découpage d'une journée en plusieurs temps, moments consacrés à telle ou telle activité, temps nécessaire pour réaliser une activité).
Il est possible de mettre en place différentes activités autour de ces photographies, en fonction des objectifs et du niveau des apprenants. Exemples d'objectifs :
- éveiller le sens du temps,
- penser de manière logique,
- avoir un rapport plus actif au temps,
- organiser son temps ou une activité,
- développer ses compétences langagières,
- développer et consolider la maîtrise de la syntaxe, raconter librement...
Thèmes des scènes :
1. Le réveil
2. La salle de bain et la toilette
3. Se brosser les dents
4. S'habiller
5. Prendre son petit-déjeuner
6. Préparer son sac d'école
7. Aller à l'école
8. Rentrer à la maison
9. Se laver les mains
10. Le déjeuner
11. Débarrasser la table et l'essuyer
12. Faire les commissions
13. Faire ses devoirs
14. Ecrire une lettre et y peindre une illustration
15. Poster la lettre
16. Jouer avec des amis
17. Regarder la télévision
18. Etre fatigué et aller se coucher
19. Lire au lit, éteindre la lumière et dormir.Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15860 ILL6 ouvrage Disponible DE LA MONNAIE AUX ACHATS DU QUOTIDIEN : S'ENTRAINER PAS A PAS POUR DEVENIR AUTONOME EN SITUATIONS D'ACHATS / Emeline ROL (2017)
Titre : DE LA MONNAIE AUX ACHATS DU QUOTIDIEN : S'ENTRAINER PAS A PAS POUR DEVENIR AUTONOME EN SITUATIONS D'ACHATS Type de document : texte imprimé Auteurs : Emeline ROL ; Amélie SOURD Editeur : EDITIONS REMUE-MENINGES Année de publication : 2017 Importance : 300 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9531466-9-1 Prix : 39 euros Catégories : APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES DE BASE
BANQUE IMAGES
EURO
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Cette ressource pédagogique a été pensée pour des apprenants, en situation de handicap ou en difficulté d'apprentissage, qui présentent des gênes pour aborder la problématique de la monnaie et des achats.
Elle aborde les thèmes de l’argent et des achats de façon globale par le biais de plusieurs centaines de situations pédagogiques, d’exercices, de saynètes du quotidien, de mises en situation concrètes, permettant de se familiariser avec la monnaie et la valeur des choses, de manipuler l'argent plus efficacement et de mieux communiquer en situation d'achat.
Autrement dit, cette ressource permet de s’entraîner, de prendre confiance et de gagner ainsi en autonomie.
Les thèmes abordés sont les suivants : se familiariser avec la monnaie, compter les euros, les centimes, s'entraîner à payer, comparer des prix, se représenter la valeur des choses, estimer un coût, les pièges sur les prix, mise en situation d'achat, contrôler sa monnaie, son ticket…Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DE LA MONNAIE AUX ACHATS DU QUOTIDIEN : S'ENTRAINER PAS A PAS POUR DEVENIR AUTONOME EN SITUATIONS D'ACHATS [texte imprimé] / Emeline ROL ; Amélie SOURD . - EDITIONS REMUE-MENINGES, 2017 . - 300 p.
ISBN : 978-2-9531466-9-1 : 39 euros
Catégories : APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES DE BASE
BANQUE IMAGES
EURO
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Cette ressource pédagogique a été pensée pour des apprenants, en situation de handicap ou en difficulté d'apprentissage, qui présentent des gênes pour aborder la problématique de la monnaie et des achats.
Elle aborde les thèmes de l’argent et des achats de façon globale par le biais de plusieurs centaines de situations pédagogiques, d’exercices, de saynètes du quotidien, de mises en situation concrètes, permettant de se familiariser avec la monnaie et la valeur des choses, de manipuler l'argent plus efficacement et de mieux communiquer en situation d'achat.
Autrement dit, cette ressource permet de s’entraîner, de prendre confiance et de gagner ainsi en autonomie.
Les thèmes abordés sont les suivants : se familiariser avec la monnaie, compter les euros, les centimes, s'entraîner à payer, comparer des prix, se représenter la valeur des choses, estimer un coût, les pièges sur les prix, mise en situation d'achat, contrôler sa monnaie, son ticket…Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15855 ILL4ROL ouvrage Disponible 15867 ILL4ROL ouvrage Disponible DES MOTS EN PHOTOS (2012)
Titre : DES MOTS EN PHOTOS Type de document : texte imprimé Editeur : NATHAN Année de publication : 2012 Importance : 96 photographies + 31 p. ISBN/ISSN/EAN : 3133093361790 Catégories : BANQUE IMAGES
PHOTOGRAPHIE
RESSOURCES ALPHABETISATIONRésumé : Série de 96 photographiess en couleurs et au format A5 (12 x 15 cm) illustrant des verbes, des prépositions et des adjectifs.
Trois séries de photos illustrant 3 catégories de mots sont proposées :
- des prépositions : 20 photos (en bas, en haut, loin de, près de, etc.),
- des adjectifs qualificatifs : 36 photos (clair, sombre, plein, vide,etc.) ,
- des verbes d'action : 40 photos (caresser, jardiner, chuchoter, etc.).
Cinq photos présentant des scènes complexes mettent en scène plusieurs prépositions. Elles permettent l'utilisation de plusieurs termes appris séparément, favorisent le réinvestissement du vocabulaire et facilitent l'évaluation.
Ces photographies peuvent être utilisées de façon à développer les objectifs suivants : :
- acquérir de nouveaux mots précis dont les sens est illustré,
- décrire une action ou une situation,
- exprimer son point de vue,
- apprendre à se situer et à se repérer dans l'espace
- inventer une histoire à partir d'une, de deux ou de plusieurs photographies
- ...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DES MOTS EN PHOTOS [texte imprimé] . - NATHAN, 2012 . - 96 photographies + 31 p.
ISSN : 3133093361790
Catégories : BANQUE IMAGES
PHOTOGRAPHIE
RESSOURCES ALPHABETISATIONRésumé : Série de 96 photographiess en couleurs et au format A5 (12 x 15 cm) illustrant des verbes, des prépositions et des adjectifs.
Trois séries de photos illustrant 3 catégories de mots sont proposées :
- des prépositions : 20 photos (en bas, en haut, loin de, près de, etc.),
- des adjectifs qualificatifs : 36 photos (clair, sombre, plein, vide,etc.) ,
- des verbes d'action : 40 photos (caresser, jardiner, chuchoter, etc.).
Cinq photos présentant des scènes complexes mettent en scène plusieurs prépositions. Elles permettent l'utilisation de plusieurs termes appris séparément, favorisent le réinvestissement du vocabulaire et facilitent l'évaluation.
Ces photographies peuvent être utilisées de façon à développer les objectifs suivants : :
- acquérir de nouveaux mots précis dont les sens est illustré,
- décrire une action ou une situation,
- exprimer son point de vue,
- apprendre à se situer et à se repérer dans l'espace
- inventer une histoire à partir d'une, de deux ou de plusieurs photographies
- ...Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15562 ILL6 ouvrage Sorti jusqu'au 30/04/2024 DES MOTS POUR DIRE : APPRENDRE A LIRE A TOUT AGE / Yvette VOCAT (1999)PermalinkLA NATURE (2000)PermalinkOBJETS SUR CARTES-PHOTOSPermalinkOUVRIERS EN ATELIER ESAT-EA / Emeline ROL (2012)PermalinkOUVRIERS EN ESPACES VERTS : OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT A L'AUTONOMIE / Emeline ROL (2012)PermalinkPARLER ET LIRE AVEC LES IDEOS-PICTOS : METHODE D'AIDE AU LANGAGE ET A L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE / Béatrice CHAUVIN-TAILLAND (2001)PermalinkPARLIMAGE 2011 : L'EXPLORATION DE SOI PAR L'UTILISATION DE LA PHOTOGRAPHIE DANS LES PRATIQUES D'ORIENTATION / Marie-Claude MOUILLET (2011)PermalinkPARLIMAGE : L'EXPLORATION DE SOI PAR L'UTILISATION DE LA PHOTOGRAPHIE DANS LES PRATIQUES D'ORIENTATION / Marie-Claude MOUILLET (2021)PermalinkPAYSAGES (2006)PermalinkPHOTIMOT 2PermalinkPHOTO CARTES : IMAGES POUR UN USAGE CREATIF DU FRANCAIS / Joy OLIVIER (2012)PermalinkPHOTO-EXPRESSION ESTIME DE SOI / Maëlle CHALLAN BELVAL (2021)PermalinkPHOTO LANGAGE : CHEMIN DE VIE / Evelyne DEVILLIERS (2015)PermalinkPHOTO LANGAGE : DES RESSOURCES / Evelyne DEVILLIERS (2015)PermalinkPHOTO LANGAGE : DES SITUATIONS PROBLEMES / Evelyne DEVILLIERS (2015)PermalinkPHOTOLANGAGE : COMMUNIQUER EN GROUPE AVEC DES PHOTOGRAPHIES : PRESENTATION DE LA METHODE / Claire BELISLE (2014)PermalinkPHOTOLANGAGE : COMPRENDRE CE QUE CONDUIRE SUPPOSE : DE LA SECURITE ROUTIERE VERS L'EDUCATION A UNE MOBILITE CITOYENNE CONSCIENTE / Claire BELISLE (2017)PermalinkPHOTOLANGAGE : CORPS, COMMUNICATION ET VIOLENCE A L'ADOLESCENCE : CONSTRUIRE DES REPERES EN GROUPE / Claire BELISLE (2015)PermalinkPHOTOLANGAGE : DISCRIMINATIONS ET HARCELEMENT : PREVENIR LES LGBTIPHOBIES / Claire BELISLE (2019)PermalinkPHOTOLANGAGE : ENSEMBLE POUR NOS RIVIERES : FAVORISER LA GESTION PARTICIPATIVE DE NOS TERRITOIRES / Claire BELISLE (2019)Permalink