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GUIDE DU FORMATEUR EN SITUATION / Claude-Rose TOUATI (2006)
Titre : GUIDE DU FORMATEUR EN SITUATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude-Rose TOUATI ; Lucien-Guy TOUATI Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2006 Importance : 111 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-644-4 Prix : 12 euros Catégories : ACTION FORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Guide à destination des formateurs d'adultes proposant un ensemble de méthodes et de conseils pratiques pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
Il s'attache à traiter plus particulièrement du vécu de la situation, celui du quotidien d'une activité de formation, avec ses petites satisfactions et ses grandes difficultés.
Il intègre des apports théoriques sur le sens et la valeur de la relation pédagogique, de la formation des adultes et de l'animation de groupes.
Il évoque également des aspects de déontologie, de psychologie et de gestion des relations humaines.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Vouloir former des adultes :
- Pourquoi la formation des adultes ?
- Le rôle du formateur
DEUXIEME PARTIE : Préparer un stage :
- La préparation mentale
- La préparation du module
- La préparation ergonomique
- La préparation personnelle du formateur
TROISIEME PARTIE : Animer et gérer une séquence de formation :
- Le démarrage : présentation du stage
- Le déroulement de la séquence
- Un moment clé : l'évaluation finale.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display GUIDE DU FORMATEUR EN SITUATION [texte imprimé] / Claude-Rose TOUATI ; Lucien-Guy TOUATI . - CHRONIQUE SOCIALE, 2006 . - 111 p.
ISSN : 978-2-85008-644-4 : 12 euros
Catégories : ACTION FORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
EVALUATION
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Guide à destination des formateurs d'adultes proposant un ensemble de méthodes et de conseils pratiques pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
Il s'attache à traiter plus particulièrement du vécu de la situation, celui du quotidien d'une activité de formation, avec ses petites satisfactions et ses grandes difficultés.
Il intègre des apports théoriques sur le sens et la valeur de la relation pédagogique, de la formation des adultes et de l'animation de groupes.
Il évoque également des aspects de déontologie, de psychologie et de gestion des relations humaines.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Vouloir former des adultes :
- Pourquoi la formation des adultes ?
- Le rôle du formateur
DEUXIEME PARTIE : Préparer un stage :
- La préparation mentale
- La préparation du module
- La préparation ergonomique
- La préparation personnelle du formateur
TROISIEME PARTIE : Animer et gérer une séquence de formation :
- Le démarrage : présentation du stage
- Le déroulement de la séquence
- Un moment clé : l'évaluation finale.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11186 K1TOU ouvrage Disponible GUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / Jean-Yves ARRIVE (2006)
Titre : GUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves ARRIVE ; Edmond MARC ; Jacques LECOMTE ; Hugues LENOIR ; Bruno HOURST ; Jacques NAYMARD ; Dominique PICARD ; Jacqueline GARCIA ; Patrick SARY ; Gonzague MASQUELIER ; Anne-Catherine BOUSQUEL ; Dominique OBERLE ; Odile DUPLESSIS ; Constant CALVO ; Renaud JONQUET ; Christian MICHELOT ; Bernard CHAMPAGNE ; Bruno BARJOU ; Philippe NAUD ; Nathalie LEBORGNE ; Marc PEYRET ; Christiane ROLIN ; Isabelle JACOB Editeur : RETZ Année de publication : 2006 Importance : 766 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2506-5 Prix : 58 euros Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ANDRAGOGIE
ARL
COACHING
COMMUNICATION
CONDUITE PROJET
CONDUITE REUNION
COURANT PEDAGOGIQUE
CREATIVITE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
DYNAMIQUE GROUPE
ECHANGE SAVOIR
EDUCATION ADULTE
ENTRAINEMENT MENTAL
ENTRETIEN
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
FORMATION-ACTION
GESTES MENTAUX
GESTION TEMPS
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INNOVATION
INTELLIGENCE
LEADERSHIP
MANAGEMENT
METHODE PEDAGOGIQUE
METIER FORMATION
NEGOCIATION
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PEI
PHOTOLANGAGE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
QUALITE FORMATION
REMEDIATION COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STRATEGIE ENTREPRISE
STRESS
TUTEURRésumé : Guide proposant des repères, des méthodes et des outils pour élaborer, animer et évaluer des actions de formation.
Il propose une carte des théories, des outils et des pratiques les plus utilisées et permet de répondre à des questions telles que : d'où viennent des méthodes et outils ? sont-ils fiables ? que peut-on en attendre ? sur quels fondements théoriques reposent-ils ? quelles sont leur postée et leur limite ?
Cet ouvrage est une nouvelle édition entièrement refondue et mise à jour du "Guide des méthodes et pratiques en formation", paru en 1995.
Au sommaire :
1- APPRENDRE ET SE FORMER :
- Les bases théoriques de la formation
- De la pédagogie à l'andragogie
- Développer ses capacités d'apprentissage
- Les intelligences multiples
- Accelerative Learning et mieux-apprendre
- L'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur la formation
2- INTERAGIR ET COMMUNIQUER :
- Les différentes approches de la communication
- L'approche systémique
- L'analyse transactionnelle (AT)
- La programmation neuro-linguistique (PNL)
- La Gestalt
- La communication orale et écrite
- L'entretien
- La formation des vendeurs et des équipes commerciales
- La communication linguistique
- Les formations à la bureautique et aux systèmes d'information (SI)
3- TRAVAILLER ET CHANGER EN GROUPE :
- La psychosociologie des groupes
- Les techniques de jeu improvisé
- La cohésion des groupes et le leadership
- Le changement dans les organisations
- Les formations au management
- Le team building
- L'accompagnement au changement
- La conduite de projet
- La conduite de réunion
- La négociation
- La créativité
4- DEVELOPPER SON EFFICACITE PROFESSIONNELLE ET PERSONNELLE /
- Le coaching
- Les groupes de développement personnel
- L'analyse des pratiques professionnelles
- L'affirmation de soi
- Le tutorat
- La gestion du stress
- La gestion du temps
5- ETRE FORMATEUR :
- Le statut de formateur
- Le cadre législatif et juridique de la formation
- Formation et démarche qualité
- L'ingénierie de formation
- Les styles d'animation
- L'animateur et la gestion du groupe
- L'évaluation et le suivi de la formation
- L'usage des supports d'animation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display GUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL [texte imprimé] / Jean-Yves ARRIVE ; Edmond MARC ; Jacques LECOMTE ; Hugues LENOIR ; Bruno HOURST ; Jacques NAYMARD ; Dominique PICARD ; Jacqueline GARCIA ; Patrick SARY ; Gonzague MASQUELIER ; Anne-Catherine BOUSQUEL ; Dominique OBERLE ; Odile DUPLESSIS ; Constant CALVO ; Renaud JONQUET ; Christian MICHELOT ; Bernard CHAMPAGNE ; Bruno BARJOU ; Philippe NAUD ; Nathalie LEBORGNE ; Marc PEYRET ; Christiane ROLIN ; Isabelle JACOB . - RETZ, 2006 . - 766 p.
ISBN : 978-2-7256-2506-5 : 58 euros
Catégories : ACTION FORMATION
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ANDRAGOGIE
ARL
COACHING
COMMUNICATION
CONDUITE PROJET
CONDUITE REUNION
COURANT PEDAGOGIQUE
CREATIVITE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
DYNAMIQUE GROUPE
ECHANGE SAVOIR
EDUCATION ADULTE
ENTRAINEMENT MENTAL
ENTRETIEN
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
FORMATION-ACTION
GESTES MENTAUX
GESTION TEMPS
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INNOVATION
INTELLIGENCE
LEADERSHIP
MANAGEMENT
METHODE PEDAGOGIQUE
METIER FORMATION
NEGOCIATION
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PEI
PHOTOLANGAGE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
QUALITE FORMATION
REMEDIATION COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STRATEGIE ENTREPRISE
STRESS
TUTEURRésumé : Guide proposant des repères, des méthodes et des outils pour élaborer, animer et évaluer des actions de formation.
Il propose une carte des théories, des outils et des pratiques les plus utilisées et permet de répondre à des questions telles que : d'où viennent des méthodes et outils ? sont-ils fiables ? que peut-on en attendre ? sur quels fondements théoriques reposent-ils ? quelles sont leur postée et leur limite ?
Cet ouvrage est une nouvelle édition entièrement refondue et mise à jour du "Guide des méthodes et pratiques en formation", paru en 1995.
Au sommaire :
1- APPRENDRE ET SE FORMER :
- Les bases théoriques de la formation
- De la pédagogie à l'andragogie
- Développer ses capacités d'apprentissage
- Les intelligences multiples
- Accelerative Learning et mieux-apprendre
- L'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur la formation
2- INTERAGIR ET COMMUNIQUER :
- Les différentes approches de la communication
- L'approche systémique
- L'analyse transactionnelle (AT)
- La programmation neuro-linguistique (PNL)
- La Gestalt
- La communication orale et écrite
- L'entretien
- La formation des vendeurs et des équipes commerciales
- La communication linguistique
- Les formations à la bureautique et aux systèmes d'information (SI)
3- TRAVAILLER ET CHANGER EN GROUPE :
- La psychosociologie des groupes
- Les techniques de jeu improvisé
- La cohésion des groupes et le leadership
- Le changement dans les organisations
- Les formations au management
- Le team building
- L'accompagnement au changement
- La conduite de projet
- La conduite de réunion
- La négociation
- La créativité
4- DEVELOPPER SON EFFICACITE PROFESSIONNELLE ET PERSONNELLE /
- Le coaching
- Les groupes de développement personnel
- L'analyse des pratiques professionnelles
- L'affirmation de soi
- Le tutorat
- La gestion du stress
- La gestion du temps
5- ETRE FORMATEUR :
- Le statut de formateur
- Le cadre législatif et juridique de la formation
- Formation et démarche qualité
- L'ingénierie de formation
- Les styles d'animation
- L'animateur et la gestion du groupe
- L'évaluation et le suivi de la formation
- L'usage des supports d'animation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11305 K1MAR ouvrage Disponible 11905 K1MAR ouvrage Disponible LE GUIDE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE / Hélène FALEK (2010)
Titre : LE GUIDE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène FALEK Editeur : GUALINO EDITEUR Année de publication : 2010 Importance : 334 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-297-01349-9 Prix : 36 euros Catégories : ANALYSE BESOIN
BESOIN FORMATION
COMPETENCE
DROIT FORMATION
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION PROFESSIONNELLE
GESTION ADMINISTRATIVE
GESTION BUDGETAIRE FORMATION
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATION
POLITIQUE FORMATION
REFORME FORMATION
REFORME FORMATION 2009
RESPONSABLE FORMATION
VALIDATION ACQUISRésumé : Pour tout responsable de la formation en entreprise, les évolutions qui ont marqué l'année 2009, depuis l'Accord National Interprofessionnel du 7 janvier jusqu'à la loi du 24 novembre, nécessitent une nouvelle mise à jour des connaissances et rendent la fonction encore plus exigeante.
Mais la complexité de notre cadre législatif est aussi source d'opportunités et structure l'action du Responsable Formation. Les outils et dispositifs dont il dispose lui permettent de poursuivre les grands objectifs qui sont au coeur de sa mission professionnalisation et employabilité des salariés, individualisation et sécurisation des parcours professionnels.
Cet ouvrage s'adresse tout particulièrement aux Responsables Formation qui souhaitent mettre à jour leurs connaissances, prendre du recul et réfléchir à leur fonction.
Il intéressera aussi les acteurs des Ressources Humaines concernés par la formation : professionnels, étudiants, enseignants.
Il parcourt, en 6 grandes parties et 21 chapitres, l'ensemble du champ d'action du Responsable Formation :
. les enjeux et les acteurs ;
. les obligations légales et le cadre législatif actuels ;
. la politique de formation et la définition des besoins ;
. la mise en oeuvre, le suivi et l'évaluation du plan de formation ;
. le panorama des dispositifs de la formation ;
. les aides financières et subventions.
L'auteur intègre les dernières évolutions législatives relatives à la formation professionnelle et propose des conseils et pistes de réflexion. Entre un optimisme résolu et le réalisme nécessaire, elle nous fait partager son expérience de Responsable Formation, un métier passionnant et porteur de sens, qui continue à évoluer et doit régulièrement se repenser. Un métier dont les difficultés et les frustrations sont loin d'être absentes et qui exige nécessairement un engagement fort au service de l'entreprise et de ses salariés.
Au carrefour des enjeux sociaux, économiques et financiers de l'entreprise, le Responsable Formation assure une fonction centrale essentielle. A lui de prendre sa place pour devenir un expert reconnu au sein de l'entreprise, un véritable manager et un partenaire stratégique.
[Résumé de l'éditeur]
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++
Au sommaire :
PARTIE I : Les enjeux et les acteurs :
. Chapitre 1 : Les enjeux de la formation professionnelle en entreprise
. Chapitre 2 : Les principaux acteurs de la formation professionnelle
PARTIE 2 : Obligations légales et cadre législatif actuels :
. Chapitre 3 : Les obligations légales
. Chapitre 4 : La réforme de la Formation Professionnelle Continue
PARTIE 3 : La politique de formation et la définition des besoins :
. Chapitre 5 : Qu'est ce qu'une politique de formation ?
. Chapitre 6 : Recensement et analyse des besoins en formation
. Chapitre 7 : Des outils au service du projet professionnel des salariés et de la gestion des compétences
PARTIE 4 : Mise en oeuvre, suivi et évaluation du plan de formation :
. Chapitre 8 : Le plan de formation
. Chapitre 9 : Formation externe et formation interne : retour sur les deux approches
. Chapitre 10 : Méthodes et principes pédagogiques au service de la formation professionnelle
. Chapitre 11 : Diplômes, certificats et titres professionnels - Congé pour examen
. Chapitre 12 : Evaluation de la formation : le talon d'Achille du système
. Chapitre 13 : Gestion administrative et tableaux de bord
PARTIE 5 : Panorama des dispositifs de la formation (hors plan) :
. Chapitre 14 : Le Droit Individuel à la Formation (DIF)
. Chapitre 15 : Le Congé Individuel de Formation (CIF)
. Chapitre 16 : La Validation des Acquis de l'Expérience (VAE)
. Chapitre 17 : La période de professionnalisation
. Chapitre 18 : Le contrat de professionnalisation
. Chapitre 19 : Le contrat d'apprentissage
PARTIE 6 : Aides financières et subventions :
. Chapitre 20 : L'OPCA, "partenaire financier" de l'entreprise
. Chapitre 21 : Les principales aides publiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE GUIDE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE [texte imprimé] / Hélène FALEK . - GUALINO EDITEUR, 2010 . - 334 p.
ISBN : 978-2-297-01349-9 : 36 euros
Catégories : ANALYSE BESOIN
BESOIN FORMATION
COMPETENCE
DROIT FORMATION
EVALUATION
EVALUATION FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION PROFESSIONNELLE
GESTION ADMINISTRATIVE
GESTION BUDGETAIRE FORMATION
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATION
POLITIQUE FORMATION
REFORME FORMATION
REFORME FORMATION 2009
RESPONSABLE FORMATION
VALIDATION ACQUISRésumé : Pour tout responsable de la formation en entreprise, les évolutions qui ont marqué l'année 2009, depuis l'Accord National Interprofessionnel du 7 janvier jusqu'à la loi du 24 novembre, nécessitent une nouvelle mise à jour des connaissances et rendent la fonction encore plus exigeante.
Mais la complexité de notre cadre législatif est aussi source d'opportunités et structure l'action du Responsable Formation. Les outils et dispositifs dont il dispose lui permettent de poursuivre les grands objectifs qui sont au coeur de sa mission professionnalisation et employabilité des salariés, individualisation et sécurisation des parcours professionnels.
Cet ouvrage s'adresse tout particulièrement aux Responsables Formation qui souhaitent mettre à jour leurs connaissances, prendre du recul et réfléchir à leur fonction.
Il intéressera aussi les acteurs des Ressources Humaines concernés par la formation : professionnels, étudiants, enseignants.
Il parcourt, en 6 grandes parties et 21 chapitres, l'ensemble du champ d'action du Responsable Formation :
. les enjeux et les acteurs ;
. les obligations légales et le cadre législatif actuels ;
. la politique de formation et la définition des besoins ;
. la mise en oeuvre, le suivi et l'évaluation du plan de formation ;
. le panorama des dispositifs de la formation ;
. les aides financières et subventions.
L'auteur intègre les dernières évolutions législatives relatives à la formation professionnelle et propose des conseils et pistes de réflexion. Entre un optimisme résolu et le réalisme nécessaire, elle nous fait partager son expérience de Responsable Formation, un métier passionnant et porteur de sens, qui continue à évoluer et doit régulièrement se repenser. Un métier dont les difficultés et les frustrations sont loin d'être absentes et qui exige nécessairement un engagement fort au service de l'entreprise et de ses salariés.
Au carrefour des enjeux sociaux, économiques et financiers de l'entreprise, le Responsable Formation assure une fonction centrale essentielle. A lui de prendre sa place pour devenir un expert reconnu au sein de l'entreprise, un véritable manager et un partenaire stratégique.
[Résumé de l'éditeur]
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++
Au sommaire :
PARTIE I : Les enjeux et les acteurs :
. Chapitre 1 : Les enjeux de la formation professionnelle en entreprise
. Chapitre 2 : Les principaux acteurs de la formation professionnelle
PARTIE 2 : Obligations légales et cadre législatif actuels :
. Chapitre 3 : Les obligations légales
. Chapitre 4 : La réforme de la Formation Professionnelle Continue
PARTIE 3 : La politique de formation et la définition des besoins :
. Chapitre 5 : Qu'est ce qu'une politique de formation ?
. Chapitre 6 : Recensement et analyse des besoins en formation
. Chapitre 7 : Des outils au service du projet professionnel des salariés et de la gestion des compétences
PARTIE 4 : Mise en oeuvre, suivi et évaluation du plan de formation :
. Chapitre 8 : Le plan de formation
. Chapitre 9 : Formation externe et formation interne : retour sur les deux approches
. Chapitre 10 : Méthodes et principes pédagogiques au service de la formation professionnelle
. Chapitre 11 : Diplômes, certificats et titres professionnels - Congé pour examen
. Chapitre 12 : Evaluation de la formation : le talon d'Achille du système
. Chapitre 13 : Gestion administrative et tableaux de bord
PARTIE 5 : Panorama des dispositifs de la formation (hors plan) :
. Chapitre 14 : Le Droit Individuel à la Formation (DIF)
. Chapitre 15 : Le Congé Individuel de Formation (CIF)
. Chapitre 16 : La Validation des Acquis de l'Expérience (VAE)
. Chapitre 17 : La période de professionnalisation
. Chapitre 18 : Le contrat de professionnalisation
. Chapitre 19 : Le contrat d'apprentissage
PARTIE 6 : Aides financières et subventions :
. Chapitre 20 : L'OPCA, "partenaire financier" de l'entreprise
. Chapitre 21 : Les principales aides publiques.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12837 B3FAL ouvrage Disponible LE GUIDE DE L'INSERTION SOCIALE ET REFERENTIEL D'EVALUATION DES MODULES D'INSERTION SOCIALE (EMIS) / Guy DIDIER (1998)
Titre : LE GUIDE DE L'INSERTION SOCIALE ET REFERENTIEL D'EVALUATION DES MODULES D'INSERTION SOCIALE (EMIS) Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy DIDIER Editeur : LAXOU : CLAP LORRAINE Année de publication : 1998 Catégories : ANALPHABETISME
BAS NIVEAU QUALIFICATION
DIDACTIQUE
EVALUATION
EXPRESSION ECRITE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
ILLETTRISME
INSERTION SOCIALE
REFERENTIEL
VIE QUOTIDIENNERésumé : Guide proposant une méthodologie, une démarche pour développer et réussir des actions d'insertion sociale. Il apporte une réponse à 2 types d'attentes :
- Comment mettre en place localement une action d'insertion sociale ?
- Comment évaluer la progression des bénéficiaires sur un plan social d'abord, sur un plan linguistique ensuite, particulièrement pour les personnes de langue maternelle étrangère ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE GUIDE DE L'INSERTION SOCIALE ET REFERENTIEL D'EVALUATION DES MODULES D'INSERTION SOCIALE (EMIS) [texte imprimé] / Guy DIDIER . - LAXOU : CLAP LORRAINE, 1998.
Catégories : ANALPHABETISME
BAS NIVEAU QUALIFICATION
DIDACTIQUE
EVALUATION
EXPRESSION ECRITE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
ILLETTRISME
INSERTION SOCIALE
REFERENTIEL
VIE QUOTIDIENNERésumé : Guide proposant une méthodologie, une démarche pour développer et réussir des actions d'insertion sociale. Il apporte une réponse à 2 types d'attentes :
- Comment mettre en place localement une action d'insertion sociale ?
- Comment évaluer la progression des bénéficiaires sur un plan social d'abord, sur un plan linguistique ensuite, particulièrement pour les personnes de langue maternelle étrangère ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 7128 E2DID ouvrage Disponible GUIDE DES METHODES ET PRATIQUES EN FORMATION / Edmond MARC (1995)
Titre : GUIDE DES METHODES ET PRATIQUES EN FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Edmond MARC ; Jacqueline GARCIA-LOCQUENEUX ; D'ORGEVAL ; Jean-Yves ARRIVE ; Jacques LECOMTE ; Hugues LENOIR ; Jean-Pierre LORRIAUX ; Jean-François DORTIER ; Elisabeth PERRY ; Dominique PICARD ; Patrick SARY ; Gonzague MASQUELIER ; Dominique OBERLE ; Constant CALVO ; Eric DARRAS ; Christian MICHELOT ; Bernard CHAMPAGNE ; Christiane ROLIN ; Elisabeth NIVERT-RONY Editeur : RETZ Année de publication : 1995 Importance : 461 p. Prix : 229 F. Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ANDRAGOGIE
ARL
CENTRE DOCUMENTATION
COACHING
COMMUNICATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
CONDUITE REUNION
CREATIVITE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
DYNAMIQUE GROUPE
ENTRAINEMENT MENTAL
ENTRETIEN
EVALUATION
EXPRESSION ECRITE
EXPRESSION ORALE
GESTION MENTALE
GESTION TEMPS
JEU PEDAGOGIQUE
LANGUE
NEGOCIATION
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ADULTE
PEDAGOGIE GROUPE
PEI
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
PROJET
QUALITE
REMEDIATION COGNITIVE
STRESS
SYSTEMIQUERésumé : Guide proposant des repères, des méthodes et des outils pour élaborer, animer et évaluer des actions de formation.
Il propose une carte des théories, des outils et des pratiques les plus utilisées et permet de répondre à des questions telles que : d'où viennent des méthodes et outils ? sont-ils fiables ? que peut-on en attendre ? sur quels fondements théoriques reposent-ils ? quelles sont leur postée et leur limite ?
Au sommaire :
I- APPRENDRE : Modèles de l'apprentissage et pédagogie - Les principes et les méthodes de la pédagogie des adultes (ou andragogie) - Les outils de remédiation cognitive - La gestion mentale - L'entraînement mental - Le programme d'enrichissement instrumental (PEI) - Les ateliers de raisonnement logique (ARL) - Activolog, les cubes de Mialet, Tanagra.
II- COMMUNIQUER : Les différentes approches de la communication - L'approche systémique - L'analyse transactionnelle (AT) - La programmation neuro-linguistique (PNL) - La gestalt - L'entretien - L'expression écrite et orale - Les techniques de vente - L'apprentissage des langues - La formation à l'informatique.
III- TRAVAILLER ET CHANGER EN GROUPE : La psychosociologie des groupes - La cohésion du groupe et le leadership - Le changement dans les organisations - Les techniques du jeu improvisé - Le training group (ou T-group) - La conduite de réunion - Le team-building (construire une équipe) - Les styles de management - L'accompagnement de projet - Le coaching - La négociation - La créativité.
IV- DEVELOPPER SON POTENTIEL : Les groupes de développement personnel - L'affirmation de soi - La gestion du stress - La gestion du temps.
V- METTRE EN OEUVRE UNE FORMATION : Concevoir et réaliser un projet de formation - Les styles d'animation - Evaluer une formation - L'usage des médias - Le centre de ressources multimedias - Les outils de la qualité.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display GUIDE DES METHODES ET PRATIQUES EN FORMATION [texte imprimé] / Edmond MARC ; Jacqueline GARCIA-LOCQUENEUX ; D'ORGEVAL ; Jean-Yves ARRIVE ; Jacques LECOMTE ; Hugues LENOIR ; Jean-Pierre LORRIAUX ; Jean-François DORTIER ; Elisabeth PERRY ; Dominique PICARD ; Patrick SARY ; Gonzague MASQUELIER ; Dominique OBERLE ; Constant CALVO ; Eric DARRAS ; Christian MICHELOT ; Bernard CHAMPAGNE ; Christiane ROLIN ; Elisabeth NIVERT-RONY . - RETZ, 1995 . - 461 p.
229 F.
Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ANDRAGOGIE
ARL
CENTRE DOCUMENTATION
COACHING
COMMUNICATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
CONDUITE REUNION
CREATIVITE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
DYNAMIQUE GROUPE
ENTRAINEMENT MENTAL
ENTRETIEN
EVALUATION
EXPRESSION ECRITE
EXPRESSION ORALE
GESTION MENTALE
GESTION TEMPS
JEU PEDAGOGIQUE
LANGUE
NEGOCIATION
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ADULTE
PEDAGOGIE GROUPE
PEI
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
PROJET
QUALITE
REMEDIATION COGNITIVE
STRESS
SYSTEMIQUERésumé : Guide proposant des repères, des méthodes et des outils pour élaborer, animer et évaluer des actions de formation.
Il propose une carte des théories, des outils et des pratiques les plus utilisées et permet de répondre à des questions telles que : d'où viennent des méthodes et outils ? sont-ils fiables ? que peut-on en attendre ? sur quels fondements théoriques reposent-ils ? quelles sont leur postée et leur limite ?
Au sommaire :
I- APPRENDRE : Modèles de l'apprentissage et pédagogie - Les principes et les méthodes de la pédagogie des adultes (ou andragogie) - Les outils de remédiation cognitive - La gestion mentale - L'entraînement mental - Le programme d'enrichissement instrumental (PEI) - Les ateliers de raisonnement logique (ARL) - Activolog, les cubes de Mialet, Tanagra.
II- COMMUNIQUER : Les différentes approches de la communication - L'approche systémique - L'analyse transactionnelle (AT) - La programmation neuro-linguistique (PNL) - La gestalt - L'entretien - L'expression écrite et orale - Les techniques de vente - L'apprentissage des langues - La formation à l'informatique.
III- TRAVAILLER ET CHANGER EN GROUPE : La psychosociologie des groupes - La cohésion du groupe et le leadership - Le changement dans les organisations - Les techniques du jeu improvisé - Le training group (ou T-group) - La conduite de réunion - Le team-building (construire une équipe) - Les styles de management - L'accompagnement de projet - Le coaching - La négociation - La créativité.
IV- DEVELOPPER SON POTENTIEL : Les groupes de développement personnel - L'affirmation de soi - La gestion du stress - La gestion du temps.
V- METTRE EN OEUVRE UNE FORMATION : Concevoir et réaliser un projet de formation - Les styles d'animation - Evaluer une formation - L'usage des médias - Le centre de ressources multimedias - Les outils de la qualité.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 4354 K1MAR ouvrage Disponible 5294 K1MAR ouvrage Disponible GUIDE DU NOUVEAU FORMATEUR : TALENTS ET PRATIQUES / Alain LABRUFFE (2006)PermalinkGUIDE PRATIQUE D'EVALUATION : PROJETS D'EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT / Dominique COTTEREAU (2004)PermalinkLE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION / Didier NOYE (2018)PermalinkLE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION / Didier NOYE (2016)PermalinkGUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION : VOLUME 2 / Jean-Yves ARRIVE (2015)PermalinkLE GUIDE DES TECHNIQUES D'EVALUATION : PERFORMANCES, COMPETENCES, CONNAISSANCES / Claude BILLET (2005)PermalinkLE GUIDE DU TUTEUR / AGEFOS PME ILE-DE-FRANCEPermalinkL'ILLETTRISME / Bertrand SAINT-SERNIN (2005)PermalinkILLETTRISME : LES CONDITIONS D'UNE SECONDE CHANCE : DOSSIER / Gilles ARNAULD in AGORA DEBATS JEUNESSES, N° 15 (1999)PermalinkLES IMPENSES DE LA DEMESURE : EVALUER LES PARCOURS DE FORMATION ET D'INSERTION / Cédric FRETIGNE (2012)PermalinkL'INGENIERIE DES COMPETENCES / LE BOTERF (1998)PermalinkINGENIERIE ET EVALUATION DES COMPETENCES / LE BOTERF (2011)PermalinkL'INGENIERIE ET L'EVALUATION DE LA FORMATION : 75 FICHES OUTILS / LE BOTERF (1990)PermalinkINGENIERIE DE FORMATION : INTEGREZ LES NOUVEAUX MODES DE FORMATION DANS VOTRE PEDAGOGIE / Thierry ARDOUIN (2017)PermalinkL'INGENIERIE DE FORMATION : OUTILS ET METHODES / Christophe PARMENTIER (2012)PermalinkINGENIERIE DE FORMATION POUR L'ENTREPRISE : ANALYSER, CONCEVOIR, REALISER, EVALUER / Thierry ARDOUIN (2013)PermalinkL'INSERTION EN 80 MOTS : CHOIX DE DEFINITIONS (1995)PermalinkINSTRUMENT D'EVALUATION DES CAPACITES DES PUBLICS DE BAS NIVEAU / Evelyne ALDROVANDI (1990)PermalinkINTERVENIR EN FORMATION : 12 CLES POUR PREPARER, ANIMER, EVALUER / Jean-Paul MARTIN (2006)PermalinkINTERVENIR EN FORMATION : 12 CLES POUR PREPARER, ANIMER, EVALUER / Jean-Paul MARTIN (2012)PermalinkLEARNING BATTLE CARDS : DEVELOPPEZ VOS COMPETENCES EN CONCEPTION PEDAGOGIQUE (2011)PermalinkDES LETTRES ET DES CHIFFRES : DES TESTS D'INTELLIGENCE A L'EVALUATION DU "SAVOIR LIRE", UN SIECLE DE POLEMIQUES / Alain BLUM (2000)PermalinkLIRE LES PRATIQUES DE FORMATION D'ADULTES : ESSAI DE CONSTRUCTION THEORIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Marcel LESNE (1984)PermalinkMANAGEMENT DES COMPETENCES : CONSTRUIRE VOTRE REFERENTIEL / Alain LABRUFFE (2005)PermalinkLE MANAGEMENT DE PROJETS DE FORMATION : EN ENTREPRISE, ADMINISTRATION ET ORGANISATION / Pierre BACH (2007)PermalinkMANAGEOR : TOUT LE MANAGEMENT A L'ERE DIGITALE / Michel BARABEL (2015)PermalinkMANAGER LA FORMATION : UN NOUVEAU SOUFFLE AVEC LA REFORME DE 2014 ? / Alain MEIGNANT (2014)PermalinkMANUEL D'AUDIT DU MANAGEMENT DES RESSOURCES HUMAINES : METHODE AUDIT MRH / Alain MEIGNANT (2009)PermalinkMANUEL DE FORMATION PRATIQUE POUR LE PROFESSEUR DE FLE / Paola BERTOCCHINI (2008)PermalinkMANUEL A L'USAGE DES FORMATEURS PROFESSIONNELS OU BENEVOLES / Michel MANAVELLA (1998)PermalinkDES MATHS PARTOUT, POUR TOUS ! : DEVELOPPER DES COMPETENCES FONCTIONNELLES EN MATHEMATIQUES AVEC DES PERSONNES AYANT BESOIN DE SOUTIEN / Françoise LUCAS (2017)PermalinkMÉMENTO DE L'ÉVALUATION : ANALYSER ET AMÉLIORER SA PRATIQUE DE L'ÉVALUATION : GUIDE METHODOLOGIQUE / Dominique GALIANA (2005)PermalinkMESURER L'EFFICACITE DE LA FORMATION : EVALUER LE RESULTAT ET LA RENTABILITE / Pascaline MALASSINGNE (2007)PermalinkLES METHODES EN PEDAGOGIE / Marc BRU (2012)PermalinkMETHODOLOGIE D'EVALUATION EN EDUCATION ET FORMATION : OU L'ENQUETE EVALUATIVE / Gérard FIGARI (2014)PermalinkMETIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE / Renaud POMMIER (2008)PermalinkLE METIER DU TIERS / Charles ROSCHITZ (1992)PermalinkMETTRE EN OEUVRE LA FORMATION EN ENTREPRISE / Sylvie ANDRIEU (2005)PermalinkMETTRE EN PLACE LES ENTRETIENS PROFESSIONNELS : L'EVALUATION : UN OUTIL DE PROGRES / Patrick KORENBLIT (2004)PermalinkMILLE ET UNE PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES : POUR ANIMER SON COURS ET INNOVER EN CLASSE / DE PERETTI André (2016)PermalinkMODELES DE JEUX DE FORMATION : LES JEUX-CADRES DE THIAGI / Bruno HOURST (2008)PermalinkMON PREMIER PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES : 6-10 ANS / Francis GOULLIER (2010)PermalinkN° 5 - 2007 - EVALUER L'UTILITE SOCIALE DE SON ACTIVITE : CONDUIRE UNE DEMARCHE D'AUTO-EVALUATION (Bulletin de LES CAHIERS DE L'AVISE) / AVISEPermalinkNORME NF ISO 29990 : OCTOBRE 2010 : X50-763 : SERVICES DE FORMATION DANS LE CADRE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION NON FORMELLES - EXIGENCES DE BASE POUR PRESTATAIRES DE SERVICES (2010)PermalinkNORME NF X50-750 : AOUT 2015 : FORMATION PROFESSIONNELLE : TERMINOLOGIE (2015)PermalinkNORME NF X50-768 : DECEMBRE 2013 : FORMATION PROFESSIONNELLE : CONCEPTION D'UN SYSTEME D'EVALUATION DE LA FORMATION : LIGNES DIRECTRICES (2013)PermalinkNORME NF X50-769 : SEPTEMBRE 2012 : FORMATION PROFESSIONNELLE : PROCESSUS DE REALISATION D'UNE ACTION DE FORMATION : RECOMMANDATIONS, BONNES PRATIQUES OPERATIONNELLES (2012)PermalinkLA NOTION DE COMPETENCE EN EDUCATION ET FORMATION : ENJEUX ET PROBLEMES / Bernard REY (2014)PermalinkLE NOUVEAU FORMATEUR : COMMENT PREPARER, ANIMER ET EVALUER UNE ACTION DE FORMATION / Isolde FEUILLETTE-CUNNINGHAM (2003)PermalinkLES NOUVEAUX OUTILS DE L'EVALUATION DES COMPETENCES / Alain LABRUFFE (2011)PermalinkLES NOUVEAUX OUTILS DE L'EVALUATION DES COMPETENCES / Alain LABRUFFE (2009)PermalinkLES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES EN FORMATION INITIALE ET EN FORMATION CONTINUE suivi de L'EDUCATEUR ET L'ACTION SENSE / Daniel HAMELINE (2005)PermalinkL'OBSERVATION DE L'ENFANT EN MILIEU EDUCATIF / Denise BERTHIAUME (2004)PermalinkL'OBSERVATION PROFESSIONNELLE DES JEUNES ENFANTS : UN TRAVAIL D'EQUIPE / Anne-Marie FONTAINE (2016)PermalinkOBSERVER LES SITUATIONS EDUCATIVES / Marcel POSTIC (1988)PermalinkOPTIMISER LES COMPETENCES PAR L'INGENIERIE DES RESSOURCES HUMAINES : VERS UNE AMELIORATION DU POTENTIEL HUMAIN / Alain LABRUFFE (2013)PermalinkOPTIMISER LA QUALITE DE SERVICE DANS LES ORGANISMES DE FORMATION / Hubert GRANDJEAN (2001)PermalinkOPTIMISEZ LA FONCTION FORMATION / Alain-Frédéric FERNANDEZ (2007)PermalinkORGANISER LA FORMATION : LE PARI SUR L'AUTO-EVALUATION / Michel VIAL (2000)PermalinkORGANISER LA FORMATION A PARTIR DES COMPETENCES : UN PARI GAGNANT POUR L'APPRENTISSAGE DANS LE SUPERIEUR / Mariane POUMAY (2017)PermalinkORGANISEZ VOS FORMATIONS AVEC LE MIND MAPPING / LE BIHAN (2012)PermalinkL'ORIENTATION ET LE BILAN POUR LES JEUNES : THEORIES, PROCEDURES, OUTILS / Bertrand TESTARD (2000)PermalinkLES OUTILS DE LA FORMATION : ANIMER, CONCEVOIR ET SUPERVISER DES FORMATIONS EN ENTREPRISE / Jean-Pierre LORENZI (1992)PermalinkOUTILS ET METHODES POUR LUTTER CONTRE L'ILLETTRISME : CONSTRUIRE UN PROJET DE FORMATION / Michel LAMAURY (1995)PermalinkLES OUTILS DES RH : LES SAVOIR-FAIRE ESSENTIELS EN GRH / Sylvie GUERRERO (2014)PermalinkPARLONS COMPETENCES : II / Geneviève BEAUCHATAUD in EDUCATION PERMANENTE, N° 124 (1995)PermalinkPARLONS COMPETENCES : III / Michel CALVEZ in EDUCATION PERMANENTE, N° 125 (1995)PermalinkLA PEDAGOGIE DE L'INTEGRATION : DES SYSTEMES D'EDUCATION ET DE FORMATION AU COEUR DE NOS SOCIETES / Xavier ROEGIERS (2010)PermalinkLES PIEGES DE L'EVALUATION : EVALUER POUR (SE) FORMER / Jean AUBEGNY (1987)PermalinkPILOTER UN PROJET DE FORMATION : DE L'ANALYSE DE LA DEMANDE AU CAHIER DES CHARGES / Marc DENNERY (2008)PermalinkLE POINT SUR LA PHONETIQUE / Cécile CHAMPAGNE-MUZAR (1998)PermalinkPORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES : 15 ANS ET + (2007)PermalinkPORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES : COLLEGE / Véronique CASTELLOTTI (2004)PermalinkPOUR APPRECIER LE TRAVAIL DES ELEVES / Jean CARDINET (1988)PermalinkPOUR UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DU DYSFONCTIONNEMENT / Maryse BOUCLET (2001)PermalinkPOUR PREPARER AU DIPLOME DE COMPETENCE EN LANGUE : CLES ET CONSEILS / Claire BOURGUIGNON (2011)PermalinkPRATIQUE DE LA FORMATION : DU DISCOURS A LA REALITE / Catherine BEZSONOFF (2000)PermalinkPRATIQUER L'AUDIT A VALEUR AJOUTEE / Vincent LACOLARE (2010)PermalinkPREPARER UN COURS : 1 : APPLICATIONS PRATIQUES / Alain RIEUNIER (2000)PermalinkPREVENIR L'ILLETTRISME : COMMENT LA RECHERCHE PEUT-ELLE SERVIR L'ECOLE ? / Jean-Pierre GATE (2005)PermalinkPRISE EN COMPTE DU GESTUEL DANS LA PREFORMATION DES MIGRANTS / CREPT (1981)PermalinkPROJET, ORIENTATION ET EVALUATION : ALTERNANCE 1 / Jean-Noël DEMOL (1997)PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / Jean-Noël FOULIN (1998)PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / Gaston MIALARET (1999)PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EVALUATION SCOLAIRE / Georges NOIZET (1978)PermalinkPSYCHOLOGIE DU TRAVAIL ET DES ORGANISATIONS : 110 NOTIONS CLES / Gérard VALLERY (2016)PermalinkQU'EST-CE QU'APPRENDRE ? : POUR UNE PHILOSOPHIE DE L'ENSEIGNEMENT / Olivier REBOUL (1991/ 2010)PermalinkQUELLE ETHIQUE EN FORMATION ? / Teresa YUREN (2000)PermalinkQUI EST ILLETTRE ? : DECRIRE ET EVALUER LES DIFFICULTES A SE SERVIR DE L'ECRIT / Jean-Marie BESSE (2003)PermalinkREALISER UN PROJET DE FORMATION : UNE DEMARCHE D'INGENIERIE ET SES ENJEUX / Abraham PAIN (1989)PermalinkDU REFERENTIEL A L'EVALUATION : CINQ CLES POUR ENSEIGNER / Bernard PORCHER (1992)PermalinkREFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE : TOUS LES CONSEILS OPERATIONNELS POUR EN TIRER PROFIT / Alain-Frédéric FERNANDEZ (2018)PermalinkREPRESENTATIONS SOCIALES ET FORMATION : DOSSIER / Marie-Hélène CALMETTES in EDUCATION PERMANENTE, N° 155 (2003)PermalinkLE RESPONSABLE FORMATION EFFICACE : CE QUE LA NOUVELLE LOI VA CHANGER POUR VOUS / Alain-Frédéric FERNANDEZ (2010)PermalinkREUSSIR AVEC LE DIGITAL LEARNING : LES SECRETS POUR CONCEVOIR, VENDRE ET PILOTER DES PROJETS E-LEARNING / Tarik CHERKAOUI (2019)Permalink