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RENFORCER L'EVEIL AU SENS : DES CHEMINS POUR APPRENDRE / DE LA GARANDERIE (2006)
Titre : RENFORCER L'EVEIL AU SENS : DES CHEMINS POUR APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DE LA GARANDERIE Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2006 Importance : 96 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-638-0 Prix : 12 euros Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
GESTION MENTALERésumé : L'observation d'élèves a conduit Antoine DE LA GARANDERIE à penser que l'éveil au sens se faisait par 3 voies possibles, qui ont leur raison d'être de par l'organisation du cerveau de l'être humain et de ses potentialités naturelles d'action.
C'est de cette observation que découle cet ouvrage qui propose de repérer les modes d'apprentissage de l'enfant et de mettre en évidence les différentes voies d'éveil aux sens auxquelles l'élève pourra ou devra avoir recours pour développer ses capacités d'apprentissage et que l'enseignant devra être en mesure de solliciter.
Au sommaire :
Chapitre 1 : La conscience du sens : les voies de son éveil
Chapitre 2 : Les ailes et la conscience des oisillons
Chapitre 3 : L'oisillon aux longues ailes travaille à partir du système sensoriel visuel
Chapitre 4 : L'oisillon aux ailes moyennes travaille à partir du système sensoriel acoustique
Chapitre 5 : L'oisillon aux ailes courtes travaille à partir du système sensoriel tactile
Chapitre 6 : Du senti au sentant, du sentant au senti.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display RENFORCER L'EVEIL AU SENS : DES CHEMINS POUR APPRENDRE [texte imprimé] / DE LA GARANDERIE . - CHRONIQUE SOCIALE, 2006 . - 96 p.
ISBN : 978-2-85008-638-0 : 12 euros
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
GESTION MENTALERésumé : L'observation d'élèves a conduit Antoine DE LA GARANDERIE à penser que l'éveil au sens se faisait par 3 voies possibles, qui ont leur raison d'être de par l'organisation du cerveau de l'être humain et de ses potentialités naturelles d'action.
C'est de cette observation que découle cet ouvrage qui propose de repérer les modes d'apprentissage de l'enfant et de mettre en évidence les différentes voies d'éveil aux sens auxquelles l'élève pourra ou devra avoir recours pour développer ses capacités d'apprentissage et que l'enseignant devra être en mesure de solliciter.
Au sommaire :
Chapitre 1 : La conscience du sens : les voies de son éveil
Chapitre 2 : Les ailes et la conscience des oisillons
Chapitre 3 : L'oisillon aux longues ailes travaille à partir du système sensoriel visuel
Chapitre 4 : L'oisillon aux ailes moyennes travaille à partir du système sensoriel acoustique
Chapitre 5 : L'oisillon aux ailes courtes travaille à partir du système sensoriel tactile
Chapitre 6 : Du senti au sentant, du sentant au senti.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11267 H2.7DEL ouvrage Disponible REPERES POUR UNE EDUCATION NOUVELLE : ENSEIGNER ET (SE) FORMER / Philippe MEIRIEU (2001)
Titre : REPERES POUR UNE EDUCATION NOUVELLE : ENSEIGNER ET (SE) FORMER Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU ; Cécile ATEK ; MEDIONI Maria Alice ; Jacqueline BOZON-PATARD ; Colette CASTELLY ; Concepcion LECOLLIER ; Alain PASTOR ; Marie-Pierre POMARES ; Michèle PRANDI ; Nadine SAHLOUL ; Eddy SEBAHI ; Jean-Marc SOULIE Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2001 Collection : Pédagogie Formation l'essentiel Importance : 160 p. Prix : 13,72 euros Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION NOUVELLERésumé : Dans la continuité de l'Education nouvelle, cet abécédaire, préfacé par Philippe MEIRIEU, donne quelques référents théoriques, des pistes clés sur tous les termes suivants :
autonomie, Brevet ou Baccalauréat, conscientisation, défi, erreur, formation, gestion de la classe, hétérogénéité, imaginer, Je Korczak et les autres, liberté, motiver, norme, oser, problème, questionnement, relation, situation, travail, utopie, valeurs, Web, exercer, Ya qu'à, Zorro.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display REPERES POUR UNE EDUCATION NOUVELLE : ENSEIGNER ET (SE) FORMER [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU ; Cécile ATEK ; MEDIONI Maria Alice ; Jacqueline BOZON-PATARD ; Colette CASTELLY ; Concepcion LECOLLIER ; Alain PASTOR ; Marie-Pierre POMARES ; Michèle PRANDI ; Nadine SAHLOUL ; Eddy SEBAHI ; Jean-Marc SOULIE . - CHRONIQUE SOCIALE, 2001 . - 160 p.. - (Pédagogie Formation l'essentiel) .
13,72 euros
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION NOUVELLERésumé : Dans la continuité de l'Education nouvelle, cet abécédaire, préfacé par Philippe MEIRIEU, donne quelques référents théoriques, des pistes clés sur tous les termes suivants :
autonomie, Brevet ou Baccalauréat, conscientisation, défi, erreur, formation, gestion de la classe, hétérogénéité, imaginer, Je Korczak et les autres, liberté, motiver, norme, oser, problème, questionnement, relation, situation, travail, utopie, valeurs, Web, exercer, Ya qu'à, Zorro.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10196 H2.5MEI ouvrage Disponible ROGER COUSINET : UNE PEDAGOGIE DE LA LIBERTE / Louis RAILLON (2008)
Titre : ROGER COUSINET : UNE PEDAGOGIE DE LA LIBERTE Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis RAILLON Editeur : EDITIONS FABERT Année de publication : 2008 Importance : 245 p. Prix : 25 euros Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION NOUVELLERésumé : Trop en avance sur son temps pour en être compris, Roger Cousinet (1881-1973) s'inscrit dans l'histoire de l'Education nouvelle dont il est un des pionniers.
A vingt ans, il collabore avec Binet, prépare sa thèse avec Durkheim. Très vite, il fait partie de la communauté intellectuelle des grands novateurs, Dewey, Stanley Hall, Decroly, Montessori, Claparède, Piaget... Inspecteur primaire, il expérimente une méthode de travail libre par groupes... dans les années 20, ce qui choque les autorités académiques. Sa renommée internationale lui permet de s'imposer. De 1944 à 1957, il enseigne la pédagogie à La Sorbonne.
En situant l'itinéraire de Roger Cousinet dans son contexte socio-historique, ce livre met en valeur l'originalité d'une recherche conduite à la lumière de la psychologie de l' enfant. Il montre aussi comment l'expérimentation des novateurs fut rejetée par l'institution scolaire, parce qu'elle dérangeait les habitudes.
Confrontés aujourd'hui, dans tous les pays européens, aux problèmes d'expansion et d'efficacité, les éducateurs et les responsables de l'enseignement ont adopté une attitude plus ouverte et ils trouveront dans l'oeuvre de Roger Cousinet une riche moisson de faits et de réflexions pour inspirer leur action.
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ROGER COUSINET : UNE PEDAGOGIE DE LA LIBERTE [texte imprimé] / Louis RAILLON . - EDITIONS FABERT, 2008 . - 245 p.
25 euros
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION NOUVELLERésumé : Trop en avance sur son temps pour en être compris, Roger Cousinet (1881-1973) s'inscrit dans l'histoire de l'Education nouvelle dont il est un des pionniers.
A vingt ans, il collabore avec Binet, prépare sa thèse avec Durkheim. Très vite, il fait partie de la communauté intellectuelle des grands novateurs, Dewey, Stanley Hall, Decroly, Montessori, Claparède, Piaget... Inspecteur primaire, il expérimente une méthode de travail libre par groupes... dans les années 20, ce qui choque les autorités académiques. Sa renommée internationale lui permet de s'imposer. De 1944 à 1957, il enseigne la pédagogie à La Sorbonne.
En situant l'itinéraire de Roger Cousinet dans son contexte socio-historique, ce livre met en valeur l'originalité d'une recherche conduite à la lumière de la psychologie de l' enfant. Il montre aussi comment l'expérimentation des novateurs fut rejetée par l'institution scolaire, parce qu'elle dérangeait les habitudes.
Confrontés aujourd'hui, dans tous les pays européens, aux problèmes d'expansion et d'efficacité, les éducateurs et les responsables de l'enseignement ont adopté une attitude plus ouverte et ils trouveront dans l'oeuvre de Roger Cousinet une riche moisson de faits et de réflexions pour inspirer leur action.
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11728 H2.5RAI ouvrage Disponible SAVOIRS ET COMPETENCES EN EDUCATION, FORMATION ET ORGANISATION : ACTES DE FORUM / Jean-Claude RUANO-BORBALAN (2000)
Titre : SAVOIRS ET COMPETENCES EN EDUCATION, FORMATION ET ORGANISATION : ACTES DE FORUM Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude RUANO-BORBALAN ; Jean-Michel BESNIER ; Antoine PROST ; Jean-Michel SAUSSOIS ; Patrice FLICHY ; Philippe MEIRIEU ; Philippe CARRE ; Gérard VERGNAUD ; Bernard LIETARD ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) Editeur : DEMOS Année de publication : 2000 Collection : DEMOS RESSOURCES HUMAINES Importance : 190 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910157-39-5 Prix : 179 F. Catégories : AUTOFORMATION
COMPETENCE
COURANT PEDAGOGIQUE
DIDACTIQUE
ECHANGE SAVOIR
EUROPE
EVALUATION
EXPERIENCE
INGENIERIE FORMATION
INTERNET
ORGANISATION APPRENANTE
POLITIQUE FORMATION
SAVOIR
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRANSMISSION SAVOIR
VALIDATION ACQUISRésumé : Les actes du séminaire dont cet ouvrage est issu dressent l'état des recherches contemporaines et proposent des approches novatrices sur les savoirs. Ils permettent la mise en évidence des rapports entre savoirs, compétences et action.
Grâce à la qualité des intervenants : sociologues, historiens, enseignants, responsables d'entreprises, chercheurs et formateurs, grâce aussi au style de ce livre qui reprend exposés et débats, l'approche théorique devient plus progressive et accessible.
Ces interventions permettent d'aborder les grandes interrogations actuelles notamment dans des situations de formation en organisations : opposition entre compétence et qualification ; évaluation des compétences et validation des acquis ; didactique et apprentissage en formation ; autoformation et réappropriation des savoirs, etc.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Savoir, savoirs
Chapitre premier : Qu'est-ce que le savoir ? :
- Les connaissances, source de richesses essentielle pour le XXIe siècle ?
- Histoire et sociologie du savoir
Chapitre II : Vers une société du savoir :
- Une nouvelle économie du savoir
- Circulation et échanges des compétences à travers les nouvelles technologies
Chapitre III : Elaboration et transmission :
- Le paradoxe pédagogique : de la construction du sens à l'évaluation des résultats
- Autoformation et appropriation des savoirs
Chapitre IV : Apprentissage et didactique en formation professionnelle
Chapitre V : Evaluation et appropriation des connaissances
Conclusion : Construction du sens et rapport au savoir.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display SAVOIRS ET COMPETENCES EN EDUCATION, FORMATION ET ORGANISATION : ACTES DE FORUM [texte imprimé] / Jean-Claude RUANO-BORBALAN ; Jean-Michel BESNIER ; Antoine PROST ; Jean-Michel SAUSSOIS ; Patrice FLICHY ; Philippe MEIRIEU ; Philippe CARRE ; Gérard VERGNAUD ; Bernard LIETARD ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) . - DEMOS, 2000 . - 190 p.. - (DEMOS RESSOURCES HUMAINES) .
ISBN : 978-2-910157-39-5 : 179 F.
Catégories : AUTOFORMATION
COMPETENCE
COURANT PEDAGOGIQUE
DIDACTIQUE
ECHANGE SAVOIR
EUROPE
EVALUATION
EXPERIENCE
INGENIERIE FORMATION
INTERNET
ORGANISATION APPRENANTE
POLITIQUE FORMATION
SAVOIR
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRANSMISSION SAVOIR
VALIDATION ACQUISRésumé : Les actes du séminaire dont cet ouvrage est issu dressent l'état des recherches contemporaines et proposent des approches novatrices sur les savoirs. Ils permettent la mise en évidence des rapports entre savoirs, compétences et action.
Grâce à la qualité des intervenants : sociologues, historiens, enseignants, responsables d'entreprises, chercheurs et formateurs, grâce aussi au style de ce livre qui reprend exposés et débats, l'approche théorique devient plus progressive et accessible.
Ces interventions permettent d'aborder les grandes interrogations actuelles notamment dans des situations de formation en organisations : opposition entre compétence et qualification ; évaluation des compétences et validation des acquis ; didactique et apprentissage en formation ; autoformation et réappropriation des savoirs, etc.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Savoir, savoirs
Chapitre premier : Qu'est-ce que le savoir ? :
- Les connaissances, source de richesses essentielle pour le XXIe siècle ?
- Histoire et sociologie du savoir
Chapitre II : Vers une société du savoir :
- Une nouvelle économie du savoir
- Circulation et échanges des compétences à travers les nouvelles technologies
Chapitre III : Elaboration et transmission :
- Le paradoxe pédagogique : de la construction du sens à l'évaluation des résultats
- Autoformation et appropriation des savoirs
Chapitre IV : Apprentissage et didactique en formation professionnelle
Chapitre V : Evaluation et appropriation des connaissances
Conclusion : Construction du sens et rapport au savoir.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8781 H1.1RUA ouvrage Disponible THEORIES CONTEMPORAINES DE L'EDUCATION / Yves BERTRAND (1998)
Titre : THEORIES CONTEMPORAINES DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves BERTRAND Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 1998 Importance : 306 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-334-1 Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tout lecteur voulant comprendre les grandes théories contemporaines de l'éducation. Il permet, en peu de temps, de faire un survol de l'ensemble des grands courants éducatifs allant du spiritualisme au social, en passant par les courants plus psychologiques.
L'auteur, Yves BERTRAND, a pris soin de classer les théories afin que tous puissent comprendre ce qui anime ceux qui proposent des changements en éducation.
Il décrit, dans chaque chapitre, comment les théoriciens de l'éducation, voient les problèmes et quelles sont les solutions éducatives suggérées.
Il termine par une prise de position personnelle sur la "meilleure théorie de l'éducation".
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Théories spiritualistes :
- Renouveau spiritualiste
- Historique et problématique
- Principes de l'éducation spiritualiste
- Conceptions de l'éducation :
..... Théorie de Maslow
..... Théorie de Harman
..... Théorie de Leonard
..... Théorie de Ferguson
..... Théorie de Fotinas
..... Théorie de Krishnamurti
CHAPITRE 2 : Théories personnalistes :
- Développement de la personne
- Education non directive
- Théories néo-humanistes
- Théories interactives du développement de la personne
- Pédagogie ouverte
CHAPITRE 3 : Théories psychocognitives :
- Construction de la connaissance
- Didactiques constructivistes
- Profils pédagogiques
CHAPITRE 4 : Théories technologiques :
- Le salut par la technologie
- Deux grandes tendances
- Tendance systémique
- Tendance multimédiatique
- Formation minimale
CHAPITRE 5 : Théories sociocognitives :
- Transactions entre la personne et son environnement
- Théories sociocognitives de l'apprentissage social
- Théorie du conflit sociocognitif
- Théorie socio-historique de Vygotsky
- Théories de l'apprentissage contextualisé
- Théories coopératives d'enseignement et d'apprentissage
CHAPITRE 6 : Théories sociales :
- Théories sociales de l'éducation
- Pédagogies institutionnelles
- Pédagogies de conscientisation
- Théories écosociales de l'éducation
CHAPITRE 7 : Théories académiques :
- Formation de qualité : un problème
- Deux tendances
- Théories traditionnalistes
- Théories généralistes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display THEORIES CONTEMPORAINES DE L'EDUCATION [texte imprimé] / Yves BERTRAND . - CHRONIQUE SOCIALE, 1998 . - 306 p.
ISBN : 978-2-85008-334-1
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tout lecteur voulant comprendre les grandes théories contemporaines de l'éducation. Il permet, en peu de temps, de faire un survol de l'ensemble des grands courants éducatifs allant du spiritualisme au social, en passant par les courants plus psychologiques.
L'auteur, Yves BERTRAND, a pris soin de classer les théories afin que tous puissent comprendre ce qui anime ceux qui proposent des changements en éducation.
Il décrit, dans chaque chapitre, comment les théoriciens de l'éducation, voient les problèmes et quelles sont les solutions éducatives suggérées.
Il termine par une prise de position personnelle sur la "meilleure théorie de l'éducation".
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Théories spiritualistes :
- Renouveau spiritualiste
- Historique et problématique
- Principes de l'éducation spiritualiste
- Conceptions de l'éducation :
..... Théorie de Maslow
..... Théorie de Harman
..... Théorie de Leonard
..... Théorie de Ferguson
..... Théorie de Fotinas
..... Théorie de Krishnamurti
CHAPITRE 2 : Théories personnalistes :
- Développement de la personne
- Education non directive
- Théories néo-humanistes
- Théories interactives du développement de la personne
- Pédagogie ouverte
CHAPITRE 3 : Théories psychocognitives :
- Construction de la connaissance
- Didactiques constructivistes
- Profils pédagogiques
CHAPITRE 4 : Théories technologiques :
- Le salut par la technologie
- Deux grandes tendances
- Tendance systémique
- Tendance multimédiatique
- Formation minimale
CHAPITRE 5 : Théories sociocognitives :
- Transactions entre la personne et son environnement
- Théories sociocognitives de l'apprentissage social
- Théorie du conflit sociocognitif
- Théorie socio-historique de Vygotsky
- Théories de l'apprentissage contextualisé
- Théories coopératives d'enseignement et d'apprentissage
CHAPITRE 6 : Théories sociales :
- Théories sociales de l'éducation
- Pédagogies institutionnelles
- Pédagogies de conscientisation
- Théories écosociales de l'éducation
CHAPITRE 7 : Théories académiques :
- Formation de qualité : un problème
- Deux tendances
- Théories traditionnalistes
- Théories généralistes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10099 H2BER ouvrage Disponible LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE / Jean HOUSSAYE (1992)PermalinkLE TRIANGLE PEDAGOGIQUE : LES DIFFERENTES FACETTES DE LA PEDAGOGIE / Jean HOUSSAYE (2014)PermalinkL. VYGOTSKI in ENFANCE, N° 1-2 (1989)Permalink